執(zhí)教《梁山伯與祝英臺(tái)》的教研經(jīng)歷一、案例背景。1、教學(xué)內(nèi)容欣賞越劇《梁祝》選段《十八相送》欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段學(xué)唱歌曲《化蝶》補(bǔ)充欣賞歌曲《夢(mèng)蝶》2、教學(xué)目標(biāo)通過欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，使學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到封建禮教的殘酷和人民的反抗精神，以及人們對(duì)美好愛情贊頌。使學(xué)生能用音樂基本要素感受、分析、理解、表現(xiàn)音樂，從而加深對(duì)音樂情感的感受和體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)用委婉、細(xì)膩的聲音演唱歌曲《化蝶》。3、教材簡析越劇《十八相送》選段是梁山伯為祝英臺(tái)送行時(shí)的一段內(nèi)容，此段內(nèi)容是以喜劇情趣的筆調(diào)、用對(duì)唱形式，刻畫了梁山伯的純樸、忠實(shí)和祝英臺(tái)的熱情、真摯。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。作品描述了梁、祝二人的真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式以及小提琴、大提琴的音色特點(diǎn)，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。③歌曲《化蝶》是著名詞作家閻肅用何占豪、陳鋼創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的愛情主題填詞而成。歌詞運(yùn)用簡潔的語言，生動(dòng)描述了梁祝感人的愛情故事。4、教學(xué)重點(diǎn)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》片段的欣賞及討論5、教學(xué)思路本課以越劇《十八相送》為“源”，引出小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，以愛情故事的講述為線索，在重點(diǎn)片段的欣賞中，引導(dǎo)學(xué)生通過感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)等方式，認(rèn)識(shí)音樂在表現(xiàn)人物和情感中的作用。并通過補(bǔ)充欣賞讓學(xué)生感受現(xiàn)代音樂對(duì)梁祝的全新的演繹方式。6、教具準(zhǔn)備CAI課件、鋼琴等二、教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：戀蝶——欣賞越劇《十八相送》感受越劇韻味，了解越劇提問導(dǎo)入特點(diǎn)，并為欣賞下一作品越劇是浙江地方戲劇劇種之一，做好鋪墊。你能說出一些著名的越劇代表作品嗎？導(dǎo)出越劇《梁祝》并請(qǐng)學(xué)生說說梁祝故事。教師小結(jié)（4）欣賞越劇《十八相送》（5）簡單介紹越劇特點(diǎn)（唱腔、語言）第二環(huán)節(jié)：頌碟——欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》片斷1、導(dǎo)入：介紹作品地相關(guān)知（1）教師：這個(gè)千古傳頌的愛情故事可以用越劇的形式來表現(xiàn)。那么，我們是識(shí)，為學(xué)生更好地否可以用其他形式來表現(xiàn)呢？我們中國就有兩位作曲家何占豪和陳剛，他們?yōu)榱死斫庾髌罚龊脺?zhǔn)探索交響音樂的民族化，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取越劇中的備。曲調(diào)為素材，運(yùn)用西洋手法，成功地創(chuàng)作了一部小提琴協(xié)奏曲《梁祝》。（2）介紹樂器小提琴、大提琴（出示圖片）2、欣賞“愛情主題”（1）請(qǐng)學(xué)生聆聽愛情主題音樂根據(jù)提問，讓學(xué)生思考：①這段主旋律由哪樣樂器演奏？自主參與討論分析②這段主旋律有什么特點(diǎn)？作品。（2）學(xué)生思考并回答（3）教師總結(jié)：旋律優(yōu)美動(dòng)聽、委婉曲折，帶有越劇韻味。節(jié)奏舒緩，情緒明朗。表現(xiàn)出愛情的美好。3、介紹協(xié)奏曲協(xié)奏曲是指一種由獨(dú)奏樂器與管弦樂隊(duì)協(xié)同演奏的大型器樂作品。在音樂進(jìn)行中，獨(dú)奏樂器與樂隊(duì)常常輪流出現(xiàn)，獨(dú)奏時(shí)樂隊(duì)處于伴奏地位。全奏時(shí)，獨(dú)奏樂器休止，完全由樂隊(duì)演奏。4、欣賞“共讀共玩、長亭送別”通過對(duì)比欣賞，（1）教師：在梁祝同窗期間，兩人經(jīng)常一起嬉戲游玩。音樂是如何來表現(xiàn)這共同合作探討分析一情景的呢？讓我們一起來感受一下。作品的音樂要素，（2）學(xué)生聆聽音樂對(duì)表現(xiàn)音樂的作用。思考：音樂的速度、節(jié)奏、情緒是怎樣的？（3）教師：三年的同窗生活很快就過去了，梁祝二人在結(jié)下了深厚的友誼的同時(shí)，也不得不面對(duì)離別。下面，讓我們共同探討一下如何設(shè)計(jì)這段音樂。體現(xiàn)參與合作（4）試著為“長亭送別”設(shè)計(jì)音樂速度、節(jié)奏、情緒探討理念。（5）根據(jù)學(xué)生討論歸納：速度——節(jié)奏——情緒——5、欣賞“抗婚”（1）聆聽封建勢力主題思考：封建勢力的形象是以哪組樂器來表現(xiàn)的？（弦樂、木管樂、銅管樂、打擊樂）（2）教師小結(jié)：作曲家用銅管樂形象的表現(xiàn)出兇暴殘忍、不可抵抗的封建勢力。6、欣賞“樓臺(tái)相會(huì)”（1）說一說：作曲家是怎么表現(xiàn)梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)的情景？聆聽“樓臺(tái)相會(huì)”（課件展示小提琴與大提琴的對(duì)奏）（3）教師小結(jié)：音樂由小提琴和大提琴來演奏，運(yùn)用“對(duì)話”的形式，貼切地描述梁祝二人在樓臺(tái)相會(huì)，互訴衷腸的情景。7、欣賞“哭靈”“投墳”（1）聆聽“哭靈”思考：音樂加入了什么特色樂器？其節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生思考并回答（3）教師小結(jié)：音樂采用戲曲當(dāng)中“緊拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓聲，形象地渲染了英臺(tái)呼天喊地、悲痛欲絕的情緒。最后，在鑼鼓齊鳴中，祝英臺(tái)縱身投墳，樂曲達(dá)到高潮。8、“化蝶”（1）音樂主題再現(xiàn)（2）欣賞“化蝶”（3）簡單介紹作品結(jié)構(gòu)第三環(huán)節(jié)：化蝶——學(xué)唱歌曲《化蝶》片斷通過演唱歌曲，加1、教師導(dǎo)入：深對(duì)梁祝美好愛情梁祝這個(gè)作品感動(dòng)過千千萬萬的人，有一位作曲家閻肅就為這首作品主題的理解和感受。填了詞。讓我們一起來感受一下他寫的作品。聆聽歌曲《化蝶》，感受其情緒。輕聲哼唱旋律念一念歌詞（4）填詞演唱第四環(huán)節(jié)：夢(mèng)蝶——欣賞通俗歌曲《夢(mèng)蝶》1、欣賞MTV《夢(mèng)蝶》感受同一主題不同風(fēng)格的思考：我們現(xiàn)代人演繹的梁祝《夢(mèng)蝶》其音樂有什么特點(diǎn)？音樂作品所帶來的審美體驗(yàn)。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)這節(jié)課我們通過對(duì)越劇《十八相送》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》、通俗歌曲《夢(mèng)蝶》的欣賞，親身體會(huì)到了同一主題、不同演繹方式來表達(dá)的梁祝愛情故事。希望同學(xué)們回去后，能再去尋找相關(guān)內(nèi)容更深入地去了解這些作品。三、反思與研究1、本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。2、民主教學(xué)，相信學(xué)生民主教學(xué)是營造綠色教學(xué)的生命線。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。學(xué)生都是聰明的。我們老師往往想民主教學(xué)，但又不敢真正做到民主。擔(dān)心學(xué)生放了收不回，又擔(dān)心學(xué)生不能勝任民主的學(xué)習(xí)方式，還擔(dān)心自己控制不了民主的教學(xué)局面。其實(shí)，學(xué)生的潛力是無窮的。因此，越是民主的課堂教學(xué)，越能激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生也越會(huì)表現(xiàn)自己。只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)愿意由衷地和你配合。當(dāng)然，這對(duì)于教師的要求也就更高。不僅課