《一個中國孩子的呼聲》教案教材簡介《一個中國小孩的呼聲》是人教版語文第八冊的一篇課文。本文飽含著一個小孩失去親人的悲憤和對和平無比期望的真摯情感，讀來感人肺腑，催人淚下。設計理念在教學設計中，力圖表達《語文課程標準》理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟，以課文為媒介，教學時以情促讀，以情促思，以情感人。通過讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。借助恰當的媒體渲染，在盡心營造的情感世界里，想象場景，移情體驗，讓小孩的心靈受到一次深刻的洗禮，內心產生強烈的震動！學習目標.知識與技能（1）明白得信的要緊內容，明白得某些句子的深刻含義。（2）有感情地朗讀課文。.過程與方法（1）以讀促悟，以讀激情。（2）聯系上下文明白得含義深刻的句子。.情感、態度與價值觀（1）感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和禁止戰爭的決心。體會他從心底里迸發的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。（2）引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、愛護和平的信念。教法與學法.通過研讀、自悟，互動交流來達到對課文內容的明白得和情感的熏染。.借助恰當媒體渲染，通過想象、移情體驗等方式激發情感，再通過讀、寫表達和升華情感。重難點、關鍵.品讀重點詞句，結合想象，體會作者痛失父親的悲傷和憤慨及對父親的懷念。.體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、愛護和平的信念。愛護和平的情感。教學預備多媒體課件（戰爭片段，圖片及音樂）教學流程第二課時一、創設情境，激情導入師：同學們，我們現在一起歡樂的學習、做游戲，多么快樂、歡樂、幸福呀。但是，你們明白嗎，曾經許多人為了中國的勝利，世界的和平讓他們掙扎在死亡線上。（播放戰爭錄像片段，定格在一副災難畫面）。師：聽著令人揪心的哭聲，看著令人心顫的畫面，同學們明白是什么造成的嗎？（生：戰爭）是的，是戰爭，是萬惡的戰爭。是戰爭讓他們讓他們失去了親人，是戰爭讓他們讓他們失去了家園。這節課讓我們再次走進課文，一起感受，一起傾聽一個中國小孩的呼聲。生：齊讀課題。再讀！二、把握課文內容，探究人物形象1、回憶課文，自主感悟。（1）師：上節課，老師和大伙兒一起初步學習了本篇課文，有哪位同學還記得那個中國小孩發出了什么呼聲？板書：救救小孩，要和平，不要戰爭（2）他什么緣故要發出如此的呼聲？生：因為戰爭讓他失去了友愛的爸爸。生：戰爭奪去了爸爸的生命……那個中國小孩之因此發出“救救小孩，要和平，不要戰爭”的呼聲，是因為戰爭使他失去了友愛的爸爸。（3）他的爸爸到底是個什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，勾畫出描寫雷利爸爸的句子，讀一讀，能夠自己體會，也能夠同桌交流感受。（點擊課件：爸爸是個什么樣的人？）（生自由默讀，勾劃句子）2、重點探究，感悟形象。（1）自由匯報自己的學習成果，教師適當點撥，相機指導朗讀。師：誰來說一說你認為爸爸是個如何樣的人？生：我認為爸爸是一位杰出的觀看員。找出文中那個句子讀一讀。生：愛妻子，愛小孩。也確實是說爸爸是個愛家庭的人。板書：愛家庭。（你專門會讀書）師：你從哪里看出爸爸是個愛家庭的人，把句子找出來讀一讀。師：誰還想來讀一讀？師：讀誰來說說她讀得如何樣？（有感情）嗯，她讀出了爸爸對我和媽媽的愛。是呀，這深情的一個回眸，表達的差不多上愛，差不多上不舍。老師不僅聽出爸爸對我和媽媽的愛，還聽出爸爸對這次出行專門有信心！大伙兒想不想讀？一起讀一讀：“小孩，等爸爸回來，一定送你一頂藍盔”。師：相機指導書寫“凱”師：爸爸除了是一個愛家庭的人，爸爸依舊個什么樣的人？生：一位杰出的經濟學碩士碩士，通過學習，你們明白碩士是如何樣的人嗎？（生：專門有知識，有才華的人）師：那個中國小孩說爸爸是一個杰出的經濟學碩士，顯露出他如何樣的感情？生：對爸爸的頌揚、自豪。假如你的爸爸熟知四國語言，是一位杰出的經濟學碩士，你會為有如此的爸爸而感到如何樣？你能不能自豪地讀出那個句子？誰想來讀一讀？（生讀）專門自豪！把掌聲送給他。師：爸爸是一位杰出的經濟學碩士，他要想找一份安全的工作應該不成問題，但他卻選擇去危險的地點愛護和平。這說明爸爸是個什么樣的人？生：熱愛和平的人（2）總體感知爸爸形象。師：誰能連起來說一說爸爸是個如何樣的人？（生說，師適當點撥）是一位杰出的觀看員。爸爸是個愛家庭的人一位杰出的經濟學碩士碩士熱愛和平的人三、品讀重點詞句，結合想象，體會作者痛失父親的悲傷和憤慨以及對父親的懷念.入情入境，體會感情。師：如此一位捍衛和平的勇士！如此一位才華橫溢的才子！如此一位可親可敬的爸爸！怎能不讓那個中國小孩感到自豪和自豪？爸爸出征后，他多么熱切地希望爸爸能早日回來，把那頂藍盔親手戴在自己的頭上。同學們，現在你們確實是那個中國小孩，請你們閉上眼睛想象一下，爸爸勝利歸來，一家人在機場幸福團圓的場面，好不行？師：機場上，醉人的鮮花，藍盔，擁抱，烈火的掌聲，歡樂的笑聲，照相機“咔嚓咔嚓”拍照的聲音，同學們真會想象，這是多么令人幸福、感人、難忘的場面呀！師：現在，我們日夜想念的爸爸，終于——回來了，我和媽媽捧著最美的鮮花來到了機場。但是現實是殘酷的，萬萬沒想到的是：（放錄像，抬靈柩，配哀樂）我們接到的卻是爸爸那冰冷的遺體，看到的是獻血染紅了他的衣，腕上的手表浸滿了凝固的血……爸爸呀！（關掉課件）師：藍盔回來了，爸爸卻永久地走了，面對如此的現實，多么令人悲痛欲絕呀。現在那個中國小孩，面對爸爸的靈柩又是一個如何樣的情形呢？生：你不是承諾要親手給我帶上藍盔的嗎？如何能不守信用呢？你聽見了我和媽媽的哭聲了嗎？你如何舍得離開我和媽媽而去呢？（動作、表情、語言生）.以情促讀，以讀促悟。師：是的，小孩們的的體會太感人了、同學們就帶著這份感受，讀一讀出這刻骨銘心的痛吧！（看屏幕，）（1）生自由讀師：指導“血”的讀音師：老師剛才看到了同學們眼中閃著淚花，這眼淚是對爸爸深切的懷念，是對戰爭的無限痛恨。爸爸就如此犧牲了，但在爸爸小小的心中裝著一個偉大的心愿那確實是和平！和平！和平！師：什么緣故爸爸的心愿要用三個“和平”來表達？因為爸爸對和平的愿望專門強烈（2）師引讀現在老師與你們一起向發動戰爭的人發出對和平的呼吁，老師每呼吁一次，你們接著讀，明白了嗎？師：啊！我聽見了，他在呼吁：（生：和平）媽媽聽見了，他在呼吁：（生：和平）在場的叔叔阿姨聽見了，他在呼吁：（生：和平）全世界都聽見了，他在呼吁：（生：和平！和平！和平！）（3）創設情境讀此刻，雷利痛不欲生，緊緊地抱著爸爸的遺像，他的心像翻動的海浪不停地翻騰著。同學們，讓我們用情，用心再次走進雷利的內心世界感受他的悲與苦吧。找生讀（配樂）四、回憶災難，呼吁和平厭惡的戰爭奪去了爸爸的生命，世界因此而和平了嗎？世界并不太平”？世界各地還充滿著戰爭的硝煙，還不斷發生著戰爭。課前老師布置你們搜集了資料，讓我來感受一下戰爭帶給我們的災難吧。（（生列舉事實，并交流收集的圖片、資料）.融情入文，感情呼吁。（1）師：是啊，這無情的戰爭，厭惡的戰爭，奪去了他們的幸福、歡樂，甚至生命。這確實是戰爭送給我們的禮物，現在，我們禁不住要和那個小孩一起發出呼吁：“救救小孩們，要和平，不要戰爭。”師：這不僅是一個中國小孩的呼聲更是是全世界人民的呼聲！感情強烈一點，再來一次。（2）師：下面，請你們帶著淚的傾訴來激情呼吁，好嗎？（點擊課件，顯現文字：救救小孩們……家園）生：自讀師：找生讀（表情、動作）（3）師：同學們，這是發自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊，聽了你們飽含真情的朗讀，老師也受到了感染，老師也想加入你們當中，一起來發出對和平的呼吁吧！（全班起立讀）.拓展訓練，讀寫結合師：小孩們，千言萬語道不盡我們心中的期盼，盡管我們現在還不能禁止戰爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量。為了讓世界充滿愛，為了愛護和平，我們應該做些什么呢？請同學們把你們的方法在四人小組里說一說，然后寫下來。（配樂）五、激情渲染，總結升華你們說的太杰出了，從話語中我感到了大伙兒對戰爭的聲討，對和平的期望。讓我們為和平真誠的祈禱吧。播放課件：師：七萬只白鴿飛向藍天，這是中華民族對