教育學原理選擇題強化訓練教育學原理選擇題強化訓練教育學原理選擇題強化訓練教育學原理選擇題強化訓練編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:教育學原理選擇題強化練習（1）1、教育學成為一門獨立學科，以（B）的《大教學論》的發表為標志。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、凱洛夫D、蘇霍姆林斯基2、“教學與發展”的思想是（B）提出來的。A、赫爾巴特B、巴班斯基C、布魯納D、贊可夫3、“教，上所施，下所效也；育，養子使作善也。”這句話出自（D）。A、《學記》B、《論語》C、五經四書D、《說文解字》4、“不憤不啟，不悱不發。”這句話出自（B）。A、《學記》B、《論語》C、五經四書D、《說文解字》5、“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（B）。A、《學記》B、《論語》C、《大學》D、《師說》6、研究教育規律的各門學科的總稱是（D）。A、教育學科B、教育理論C、教育規律D、教育科學7、學校教育產生于（B）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會初期D、封建社會晚期8、強調“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”的教育家是（B）。A、陶行知B、杜威C、康德D、馬卡連柯9、提倡終身教育的是（A）。A、郎格郎B、斯金納C、布魯姆D、贊可夫10、由家長和其他年長者成員配合學校對孩子不同程度地實施有意識有目的的教育影響稱之為（C）。A、校外教育B、配合教育C、家庭教育D、社區教育11、教育的育人功能的周期世長的主要制約因素是（）A、社會發展B、兒童身心發展年齡階段特點C、自然條件D、教育年限長12、教育在人的身心發展中所起的作用是（）A、物質基礎作用B、主導作用C、決定作用D、發展作用13、教育理論來源于（C）。A、社會實踐B、生產勞動C、教育實踐D、科學實驗14、（）被人們看作是教育學形成獨立學科的開始。①夸美紐斯的《大教學論》②洛克的《教育漫話》③盧梭的《愛彌爾》④赫爾巴特的《普通教育學》15、教育是年輕一代成長和社會延續與發展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（）。①生物性②永恒性③歷史性④階級性16、教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。①主體性、示范性和目的性②主體性、目的性和社會性③主體性、個體性和社會性④主體性、示范性和主動性17、教育過程主要矛盾的主要方面是（）。①受教育者身心發展的現狀②受教育者身心發展的可能性③教育要求④教育影響18、普通教育學的研究對象主要是（）。①幼兒教育②中、小學教育③高等教育④職業技術教育19、現代教育發展的根本動因是（B）A、生產力發展B、科技進步C、教育技術進步D、產業革命20、教育現代化的最高目的是實現（D）A、教育觀念現代化B、教育內容現代化C、教育管理現代化D、人的現代化21、科教興國戰略提出的時間是（A）A、1996年3月B、1996年5月C、1987年5月D、1989年6月22、人類教育賴以生存和發展的決定性力量是（B）A、自然環境B、社會生產C、人口狀況D、政治制度23、教育現代化的核心是（C）A、教育觀念現代化B、教育管理現代化C、教師素質現代化D、教育內容的現代化24、教育的最基本的職能是（C）A、傳播文化B、生產功能C、培養人才D、人口功能25、（A）認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿A、心理起源論B、勞動起源論C、生物起源論D、需要起源論教育學原理選擇題強化練習（2）1、教育過程的主要矛盾是（A）A、教與學的矛盾B、教育者與教育內容的矛盾C、受教育者與教育內容的矛盾D、主體與客體間的矛盾2、人類教育賴以存在和發展的決定性力量是（D）。A、人口環境B、自然環境C、政治制度D、社會生產3、首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（B）。A、昆體良的《雄辯術原理》B、夸美紐斯的《大教學論》C、赫爾巴特的《普通教育學》D、杜威的《民主主義與教育》4、世界上最早頒布義務教育的國家是（B）。A、美國B、英國C、法國D、德國5、檢驗教育理論正確與否的標準是（C）。A、教育自身B、教育評價C、教育實踐D、培養的人才質量6、標志著社會主義教育理論體系誕生的《教育學》專著的主編是（A）。A、凱洛夫B、贊可夫C、馬卡連科D、蘇霍姆林斯基7、教育在發展中與政治經濟的發展并不同步，這是教育的（D）。A、能動性B、可控性C、超前性D、相對獨立性8、人的身心發展的狀態和程度稱為（C）A、發展B、成長C、成熟D、生長9、社會發展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。①生物性和社會性②生物性和階級性③歷史性和階級性④受教性和可教性10、教育上的“拔苗助長”、“陵節而施”違背了人的身心發展的（A）規律A，順序性B、階段性C、互補性D、個別差異性11、小學階段相當于身心發展中的（C）A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青年初期12、目前，我國獨生子女在身心發展方面的主要不足表現為（D）A、身體發育不良B、智力發育不良C、認識水平較差D、品德行為習慣有所欠缺13、最早運用馬克思主義觀點闡述教育教學問題的著作是（A）A、凱洛夫的《教育學》B、夸美紐斯的《大教學論》C、赫爾巴特的《普通教育學》D、楊賢江的《新教育大綱》14、教育同生產勞動從脫離到逐步結合的轉變發生在（C）A、原始社會B、封建社會C、資本主義社會D、社會主義社會15、人的自覺能動性的最高表現是（D）A、主體活動的選擇性B、主體活動的計劃性C、主體活動的預見性D、主體活動的創造性16、個體身心發展的不均衡性要求（A）A、教育教學工作要抓關鍵期B、教育工作要循序漸進C、因材施教，有的放矢D、教育工作要根據不同年齡分階段進行17、對人的身心發展來說，學校教育是一種（）環境。①宏觀的②間接的③一般的④特殊的18、教育教學立足于發展關鍵期或發展最佳期的目的是為（A）。A、個體身心發展的順序性規律B、個體身心發展的階段性規律C、個體身心發展的不均衡性規律D、個體身心發展的個別差異性規律19、在小學生的各生理系統中，發育最早的是（D）A、身高體重B、骨骼肌肉系統C、循環和呼吸系統D、神經系統20、少年兒童中，一般情況下智力超常與智力低下者各約占（A）。A、3%B、10%C、15%D、2、0%教育學原理選擇題強化練習（3）1、人在質的方面的物質要素和精神要素的總和稱（B）。A、身體發展B、人的素質C、心理發展D、奠基工程2、人的發展指的是（D）。A、思想發展B、身體發展C、智力發展D、身心發展3、兒童身心的發展總是低級水平向高級水平發展的，這是身心發展的（C）。A、階段性B、可變性C、順序性D、穩定性4、馬克思主義認為，造就全面發展的人的根本途徑是（A）。A、從事智力勞動或從事體力勞動B、既從事體力勞動，也從事智力勞動C、接受工人、農民再教育D、實行教育與生產勞動相結合5、馬克思主義認為，人的全面發展的真正實現是在（C）A、資本主義社會初期B、社會主義社會C、共產主義社會D、資本主義社會高速發展時期6、個人本位論的代表人物是（A）。A、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾B、杜威、洛克C、杜威、孔德D、涂爾干、赫爾巴特7、我國社會主義教育目的的總要求是（C）A、德、智、體等方面全面發展B、堅持社會主義方向C、培養勞動者D、推進素質教育8、教育活動的出發點和歸宿是（B）A、教育內容B、教育目的C、學生D、教師9、小學勞動教育最基本的內容是（A）A、自我服務勞動B、社會生產勞動C、社會公益活動D、勤工儉學活動10、中國當代歷史上第一個以法律形式規定的教育目的是（C）中的教育目的A、1958年《關于教育工作的指示》B、《關于正確處理人民內部矛盾的問題》C、1982年《中華人民共和國憲法》D、1995年《中華人民共和國教育法》11、檢驗和衡量教育工作好壞，主要看，（A）是否得以實現。A、教育目的B、教育價值C、教育思想D、教育理論12、我國當前教學改革的重心是（B）。A、教學改革和實驗B、建立合理的課程結構C、實施素質教育D、個性發展13、教育方針的核心內容是（D）。A、教育大綱B、教育目標C、培養目標D、教育目的14、主張教育目的取決于人的本性和本能的需要，這一思想流派的代表人物是（）。A、夸美紐斯B、孔德C、涂爾干D、那托爾卜15、教育制度的主體是（B）A、教育規范B、學制C、教育體制D、國家16、我國建國后推行新學制的時間是（C）A、1949年10月B、1950年10月C、1951年10月D、1958年9月17、近年來，英國學制改革使傳統的“雙軌制”逐漸轉向（B）。A、單軌制B、分支型學制C、六三三制D、五四三制18、近年來，英國學制改革使傳統的“雙軌制”逐漸轉向（B）。A、單軌制B、分支型學制C、六三三制D、五四三制19、社會主義現代化建設不但需要高級科學技術專家，而且迫切需要大量素質良好的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他城鄉勞動者，所以必須大力發展（）。①高等教育②中等教育③職業技術教育④初等教育20、綜合課程論把合并數門相鄰學科內容形成的綜合課稱為（B）A、融合課程B、廣域課程C、核心課程D、合并課程21、現代學科課程的奠基人是（B）A、孔子B、夸美紐斯C、杜威D、布魯納22、結構主義課程論的創立者是（C）。A、杜威B、布魯姆C、布魯納D、贊可夫23、在歐洲，文藝復興前，作為教育內容的“三藝”是指（D）。A、文法、修辭、辯證法B、文法、幾何、天文C、算術、幾何、修辭D、幾何、天文、音樂教育學原理選擇題強化練習（4）1、中小學用得最多的課的類型是（D）。A、新授課B、復習課C、技能課D、綜合課2、包括組織教學——檢查復習——講授新教材——鞏固新知識——布置課外作業環節的課的類型是（）A、單一課B、活動課C、勞技課D、綜合深課3、學校實現教育目的的基本途徑是（）A、團隊活動B、班級活動C、政治工作D、教學4、最早應用“啟發式”進行教學的中外教育家分別是____。A孔子蘇格拉底B孔子亞里斯多德C孟子柏拉圖D朱喜蘇格拉底5、衡量教師教學和學生學習質量的標準是（B）A、教學計劃B、教學大綱C、教科書D、考試成績6、教學的基本任務是（A）A、使學生系統地掌握科學基礎知識B、促進學生智力與能力的發展C、培養學生堅定正確的政治方向D、培養學生良好的道德品質7、教育者和受教育者共同的客體是（D）A、教育目的B、教育方法C、教育手段D、教育內容8、班級授課制創始于（B）A、15世紀初B、16世紀初C、18世紀D、19世紀初9、學校教育的中心工作是（C）A、德育工作B、智育工作C、教學工作D、學生10、首次從理論上對班級授課制進行描述和探討的教育家是（C）A、孔子B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、亞里士多德11、教學從其本質上講，是（D）。A、一種實踐活動B、一種主體活動C、一種文化活動D、一種認識活動12、在校外活動中，教師處于（B)。A領導地位B啟發指導地位C顧問地位D主導地位13、一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結果又遲到了。對該生的教育應該培養___。A道德認識B道德情感C道德意志D道德行為14、社區教育的實質是（C）A、教育的社會化B、社會的教育化C、教育社會化和社會教育化的統一D、全民接受教育15、教師進修提高最經常、最普遍的形式是（A）A、結合教育教學工作在本校組織的活動中學習提高B、參加函授、電大課程學習C、參加自學考試D、脫產學習16、社區教育的對象是（C）A、社區內的少年兒童B、社區內除學生以外的社會成員C、社區內的每一個成員D、社區內的下崗職工和待業青年17、我國的教師節是（D）A、6月1日B、9月1日C、10月10日D、9月10日18、教師的根本任務是（D）A、教學工作B、班主任工作C、德育工作D、教書育人19、最早提出教學具有教育性的教育家是（C）A、孔子B、杜威C、赫爾巴特D、凱洛夫20、社區教育這個概念在國際上正式確立和廣泛運用，是在（A）。A、第二次世界大戰結束之后B、20世紀20年代C、20世紀70年代D、19世紀末、20世紀初21、教師成為一種獨立的社會職業是在（B）。A、原始社會B、奴隸社會初期C、資本主義社會初期D、現代社會22、《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的（A）。A、社會權利主體獨立地位B、社會權利主體非獨立地位C、社會權利的客體獨立地位D、社會權利的客體非獨立地位23、班集體形成的條件和前進的動力是（）。A、共同的奮斗目標B、班主任的要求C、班級內部的矛盾斗爭D、共同的活動教育學原理選擇題強化練習（5）1、“研究與教學統一”原則的提出者是（D）。A、德國教育家威廉?洪堡B、美國教育家杜威C、英國教育家斯賓塞D、蘇聯教育家贊可夫2、課外活動是（A）。A、正規的教育活動B、非正規的教育活動C、即有正規教育活動，也有非正規教育活動D、不能按正規與非正規劃分課外活動3、教師勞動的創造性主要是由（B）的特點所決定的。A，勞動內容B、勞動對象C、勞動手段D、勞動方式4、提出教學過程最優化理論的教育家是（B）。A、赫爾巴特B、巴班斯基C、維果茨基D、杜威5、我國的“六課型單元”教學、“六步教學法”、“學導式”教學等，都是（C）。A、傳遞--接受教學模式B、引導--發現教學模式C、自學--指導教學模式D、集體教學模式6、教師指導學生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（B）。A、自學法B、讀書指導法C、練習法D、參觀法7、教學工作基本組織形式是（C）。A、個別教學B、分組教學C、課堂教學D、現場教學8、小學生思想品德教育是社會主義精神文明建設的（D）。A、義務教育要求B、素質教育要求C、全面發展中導向作用D、奠基工程9、凡是有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響的個人或團體都是（A）。A、教育者B、教育主體C、教育因素D、德育指導者10、獎勵和懲罰是德育工作的（C）。A、比較法B、榜樣法C、評價法D、自我教育法11、孩子的第一任老師是（B）。A、幼兒老師B、父母C、長輩D、小學一年級老師12、范例教學認為教學的主體是（A）。A、學生B、教師C、教材D、教學手段13、“大有大成，小有小成”是（D）教學原則具體運用的結果。A、自覺積極性B、啟發性C、鞏固性D、因材施教14、教師在上新課之前向學生進行有關教學的談話，這是（B）。A、鞏固性談話B、自發性談話C、指導性談話D、接交性談話15、培養學生良好的道德品質和行為習慣是小學階段思想品德教育的（A）。A、中心任務B、教育任務C、一般任務D、基本任務16、提倡“德治”和“禮治”的我國古代教育家是（A）。A、孔子B、墨子C、荀子D、朱熹17、運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的（B）。A、引導法B、榜樣法C、談話法D、討論法18、教學原則反映了（）A、教育現象B、教學規律C、教學現象D、師生關系19、教師在上新課之后向學生進行有關教學的談話，這是（）A、鞏固性談話B、啟發性談話C、指導性談話D、交接性談話20、按照學生的能力、學習成績或興趣愛好分為不同組進行教學的組織形式稱為（）A、活動課時制B、分組教學C、設計教學法D、道爾頓制21、小學階段政治教育和基本思想觀點教育的重點是（）A、正確的政治方向B、對事物的正確認識C、道德行為規范D、形成良好的道德意識和行為習慣22、思想品德教育最基本的方法是（）A、榜樣法B、說服法C、評價法D、陶冶浩法23、在教師主持下全班同學都參與的活動叫（）A、班會活動B、少先隊活動C、主題活動D、課外教育活動24、以普及家庭教育知識、提高家長教育水平，促家校有機結合的家校聯系形式是（）A、家庭訪問B、家長學校C、家長會D、家長委員會25、教師勞動對象的特殊性要求教師勞動具有（）A、責任性B、創造性C、復雜性D、長期性4廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。①家庭教育②社會教育③學校教育④一切教育26、培養