第六單元第1課時案例名稱21、放飛蜻蜓科目語文教學對象三年級提供者楊萍課時第一課時使用者一、教學目標1、學習本課生字新詞。2、初讀課文，理解課文內容。二、教學重難點重點：學習本課生字新詞。難點：初讀課文，理解課文內容。三、教學措施及資源準備蜻蜓掛圖、生字卡片、課件。四、教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、揭示課題1、出示課題。2、讀了課題，你有什么想法？

（蜻蜓的曾經不自由是怎么造成的為什么要“放飛”誰放飛怎么放的……）1、齊讀課題。2、學生自由回答。二、扣題引發，理清脈絡。1、初讀，理清脈絡：（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。給學生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導。（2）第二遍讀，聯系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。（3）第三遍讀，根據板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學生填上恰當的詞，弄清文脈。1、學生談預習收獲，同桌互相檢查預習情況2、自學生字，看清字形，讀準字音。2、、檢查自學效果：（1）出示生字，會的學生教讀，不會的直接出示拼音讓學生讀。（2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再交流一下。（3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導讀通一些難讀的句子。（4）多種方法理解詞。（5）初步了解課文的主要內容，理清脈落。一（1）捉蜻蜓。二（2—10）談蜻蜓。三（11）放蜻蜓。3、出示生字，認讀生字，重點檢查并糾正以下字的讀音：蜻蜓商量七嘴八舌4、指導學生記住以下生字的字形：撫構陶商三、再次有感情的朗讀課文，小結教師總結學生朗讀并互相評議。五、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）1、認讀生字。（放）2、理清文章脈絡。（伴）六、反思第六單元第2課時案例名稱21、放飛蜻蜓科目語文教學對象三年級提供者楊萍課時第二課時使用者一、教學目標1、憑借對課文內容的朗讀感悟。2、了解有關蜻蜓的科學知識。二、教學重難點重點：引導學生反復閱讀品味語言文字。難點：練習讀好人物的對話。三、教學措施及資源準備蜻蜓掛圖、生字卡片、課件。四、教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、簡析首尾，聚焦“放飛”1、學習第1自然段。指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。2、學習第11自然段。（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了“紛紛”“放了它，放了它”連喊了兩遍。（2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情3、激起懸念。翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢（在課題“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢下節課我們繼續讀課文，來解決這些問題。學生思考。討論交流。二、指導寫字。1、出示本課生字。學生再次認讀。2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。3、教師范寫：陶、慈、搶（強調左邊不是“倉”）、復，抓住重點筆畫進行提示。書寫生字三、總結全文陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢下節課我們繼續讀課文，來解決這些問題。再次朗讀課題，結束學習。四、布置作業1、熟讀課文。2、查找關于蜻蜓的資料。五、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）1、，書寫生字，朗讀課文。（放）2、體會文章。（放、伴）六、反思第六單元第3課時案例名稱21、放飛蜻蜓科目語文教學對象三年級主備人楊萍課時第三課時使用人一、教學目標1、懂得蜻蜓是人類的好朋友。2、激發學生保護有益動物的情感。二、教學重難點重點：懂得蜻蜓是人類的好朋友。難點：激發學生保護有益動物的情感。三、教學措施及資源準備蜻蜓掛圖、生字卡片、課件。教學過程教師活動學生活動二次備課一、復習回顧，問題導入1、檢查詞語（出示詞語）。2、請學生簡要說說課文的主要內容。陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。3、根據主要內容來設計問題：陶先生是怎樣引導孩子們認識蜻蜓的你感受到陶先生是一個怎樣的人學生思考。二、讀文入境，探究自悟（一）給課文第二部分分層。1、陶先生引導孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的2、自由讀，思考。找出他引導的兩句問話。指導分層。（二）學習（2—6）自然段。1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點你從哪里知道的2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待。3、你從哪些地方感受到的1、討論交流。2、學生用心體。三、拓展交流，深化理解1、讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深為什么2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁3、我們已經學習了板報稿的寫法，你能結合課文介紹的關于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎4、學生口述，教師出示相關內容，進行演示修改。全班交流。四、布置作業1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎找找有關資料驗證一下。（組織學生結合問題查找資料，展開交流。）五、板書設計21、放飛蜻蜓捉蜻蜓認識蜻蜓了解蜻蜓放飛蜻蜓六、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）1、朗讀課文（放）2、體會文章含義（放）六、反思第六單元第4課時案例名稱22、在金色的沙灘上

科目語文教學對象三年級提供者楊萍課時第一課時使用者一、教學目標1、理解課文內容。2、有感情地朗讀課文。二、教學重難點重點：有感情地朗讀課文。難點：理解課文內容。三、教學措施及資源準備生字、詞語卡片、課件四、教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、談話導入新課：1、板書課題。2、想：課文中主要寫的是誰看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）學生質疑并思考。二、整體感知課文讀這篇課文要帶著什么問題呢1小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來2小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了學生思考三、理清脈絡。1、分段：第一段（1～6）第二段（7～12）第三段（13～21）2、齊讀課文。3、把自己不懂的地方畫下來。學生思考并匯報四、布置作業：讀課文，想一想，課文一共寫了幾件事？學生完成作業五、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）1、課文分段（放）2、初讀課文（放）六、反思第六單元第5課時案例名稱22、在金色的沙灘上

科目語文教學對象三年級提供者楊萍課時第二課時一、教學目標1、閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發生的事。2、體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質。二、教學重難點重點：閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發生的事。難點：體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質。三、教學措施及資源準備生字、詞語卡片、課件四、教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、導入新課1、你到過海邊嗎你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢讀讀課文你就知道了。

/2、讀全文:請同學們邊讀邊想：發生在金色的海灘上的事情是一件什么事指名三人各讀一大段。讀課文。指名回答。二、深入理解內容（一）讀第一大段，說一說主要內容。（第一件事是小姑娘為畫家衣服。）

（二）當小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家“笑了笑”，畫家心里可能想什么（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發現小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）

（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了小姑娘知道嗎她怎樣做的（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）1、自由討論。2、班內交流。（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子（比喻句）這樣寫有什么好處聯系上下文理解“一望無際”的意思。

（五）總結學法。

1讀文知內容。2抓重點詞句。3分析與概括。

（六）用上述方法學習第2、3大段。

1第二大段主要講什么（主要講小姑娘給畫家看衣服的經過。）要抓的詞語是“焦急”、“緊緊地”。

小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來（我答應了叔叔，一定得等他回來。）課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現了小姑娘的什么品質（樂于助人，認真負責的好品質。）小姑娘開始是焦急，當海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？

2第3大段主要內容是什么引導學生找出兩件事來。（分成兩層。）畫家撿來的貝殼怎么樣為什么小姑娘不要抓詞語“燦爛奪目”什么意思（她給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）畫家感動之極，他怎樣做的為什么這么做結果怎樣（故意丟殼，回報姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）學生根據老師的幫助自主合作完成三、拓展延伸總結全文說說小姑娘的美好心靈學生討論交流四、創設情境，配樂朗誦（一）文中有幾個角色？

（二）分角色朗讀。

（三）讀出感情。

本文抒情意味很濃，使學生在一種美好的情境中去領會那美好的心靈。學生總結回答五、布置作業：熟讀課文學生寫作業五、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）1、閱讀課文，感受大海、沙灘、貝殼的美麗，了解沙灘上發生的事。（放）2、體會文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質。（伴）六、反思第六單元第6課時案例名稱22、在金色的沙灘上

科目語文教學對象主備人楊萍課時第三課時使用人一、教學目標1、通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。2、引導學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。二、教學重難點重點：通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。難點：引導學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。三、教學措施及資源準備生字、詞語卡片、課件四、教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、復習，導入新課通過上節課的學習，你知道了什么（1）事情發生在什么地方（2）課文講了哪三件事討論交流二、初讀感知，發現“美”1．課件出示海灘圖。問：金色的海灘給你留下了怎樣的印象呢2．還有比這畫面更美的，是什么呢再把課文讀通順，相信你們準能找出來的！（注意把字音讀準，并標出自然段）3．指導讀句子。“那兒的貝殼更好看。你幫我看著東西，我去撿，好不好”“一位青年畫家背著畫夾到海灘上。”4．同桌互讀課文，想想：課文除了讓你感受海灘美，還能感受到哪些美匯報交流。（海水美、貝殼美、小姑娘美）1、自學討論。2、班內交流。三．品讀句段，感受“美”一）海水美1．那些句子能讓我們感受到海水美2．﹙課件出示海水圖﹚指導朗讀“碧藍的海水一>望無際，海浪激起的泡沫像一>堆堆白雪。”（二）貝殼美1．你是從那些句子感受到貝殼美的2．指導朗讀“美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：‘啊，真好看！’”（1）（課件出示美麗的貝殼）看到這么美的貝殼，你們想說什么（2）小姑娘和你們一>樣喜歡這些貝殼，帶著你們的感受練習讀讀這句話。（3）指名讀，齊讀。（三）小姑娘美1．用自己喜歡的方式再讀課文，找出最能表現小姑娘美的句子或最使你感動的句子劃下來，帶著你的感受多讀幾遍。2．與小組伙伴交流自己劃的句子及自己讀后的感受。3．全班交流，指導朗讀，體會小姑娘誠實守信、認真負責：（1）“太陽越升越高，姑娘的額頭上沁出了細細的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。”（2）“一個好心腸的老伯伯走過來問小姑娘：‘孩子，你在等誰呀’小姑娘說：‘一個畫畫的叔叔，我給他看著衣服哩。’老伯伯說：‘傻孩子，火熱的太陽會把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著。小姑娘搖了搖頭說：‘我答應了叔叔，一定得等他回來。’”（3）“小姑娘站起來，把畫家的畫夾和衣服緊緊地摟在胸前，一步步往后退，眼睛直望著礁石那邊。”（4）“小姑娘搖搖頭，對畫家說：‘我不要，老師說了不能隨便要別人的西。我要回家吃飯了。’”（5）“小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來。沒想到小姑娘把他喊住了：‘叔叔，你的貝殼掉了！’她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。”（6）“畫家望著小姑娘遠去的背影，心里久久不能平靜……”朗讀課文。班內交流、討論。四、總結升華，體驗“美”1．此時，畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說2．此時此刻，你們也一>定有很多的話想對小姑娘說吧3．課文學到這兒，你們對課文中的“金色”是不是有了更深一層的理解（這金色不是指海灘，而是指—小姑娘金子般純潔善良的心）4．在金色的沙灘上，真是景美人更美。帶著你們的感受再讀讀課文吧！學生討論并交流五、布置作業1．把課文給你感受最深的句子背下來。2．把你想對小姑娘說的話寫下來。六、板書設計22、在金色的沙灘上大海美貝殼守信用小姑娘不隨便要別人的東西更美拾金不昧五、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）1、抓住敘述重點事情的重點詞（伴）2、體會小姑娘的美好心靈（放）六、反思第六單元第7課時案例名稱23、和時間賽跑科目語文教學對象三年級提供者楊萍課時第一課時使用者一、教學目標1學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益、無窮、假若”等詞語。

2有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。二、教學重難點重點：學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益、無窮、假若”等詞語。難點：初步把握文章的主要內容。三、教學措施及資源準備生字卡片、掛圖、多媒體課件四、教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、談話引入1、（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎有哪些謎語說來讓大家猜猜老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎聽好——什么東西有的人覺得充裕有的人總覺得不夠用什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？

2、對時間，你有什么看法呢？

3、時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎學生質疑討論二、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？

3、剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容誰來告訴大家呢1、學生自讀。2、分小組討論回答三、再次讀書，質疑問難1、我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。

2、誰來說說自己的問題你覺得哪寫句子不好理解呢？

3、讀課文，重點探究

師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢靠老師嗎對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。

師：誰來讀讀自己最喜歡的句子你覺得應該怎么讀呢讀了這些內容，你有什么想法呢學生自由討論回答四、總結這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么請你用一句話寫出來。學生討論后指名回答五、布置作業熟讀課文六、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）1、學會課文生字。（放）2、初步把握文章的主要內容。（伴）六、反思第六單元第8課時案例名稱23、和時間賽跑科目語文教學對象三年級提供者楊萍課時第二課時使用者一、教學目標1、有感情的朗讀課文，體會時間的意義。2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。二、教學重難點重點：有感情的朗讀課文，體會時間的意義。難點：聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。三、教學措施及資源準備生字卡片、掛圖、多媒體課件四、教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、回憶復習1、通過上節課的學習，你知道了什么2、你記住了哪些生字詞和優美的語句呢1、學生暢所欲言。2、把生字詞寫在練習本上。二、學生選擇，深入探究1、請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？

2、請你和小組的同學交流你的看法。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。三、布置作業跟爸爸媽媽說說這個故事課外積累采集五、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思（伴）六、反思第六單元第9課時案例名稱23、和時間賽跑科目語文教學對象三年級主備人楊萍課時第三課時使用人一、教學目標1、體會時間的意義，培養珍惜時間的價值觀和情感態度。

2、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。二、教學重難點重點：體會時間的意義，培養珍惜時間的價值觀和情感態度。

難點：搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。三、教學措施及資源準備掛圖、多媒體課件教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、延伸，深化中心同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢他想告訴我們什么呢今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢小組討論后回答二、總結1、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑。咱們身邊，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢2、珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）3、讓我們也來寫名言怎樣請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）4、總結：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！學生寫后交給老師念三、布置作業收集有關時間的名言四、板書設計23、和時間賽跑祖母去世父親勸珍惜時間和時間賽跑快樂受益無窮五、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）1、體會時間的意義。（扶、伴）

2、搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。（放）六、反思第六單元第10課時案例名稱24、“計算機之父”的童年故事科目語文教學對象三年級提供者楊萍課時第一課時使用者一、教學目標1、認識課文生字。

2、學習帶著問題默讀課文,并找出小阿蘭“怪”的地方，體會出這與他成為“計算機之父”的關系。二、教學重難點重點：學習帶著問題默讀課文,并找出小阿蘭“怪”的地方難點：體會出這與他成為“計算機之父”的關系。三、教學措施及資源準備生字卡片、掛圖、多媒體課件四、教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、談話導入，揭示課題同學們，你們喜歡計算機嗎大家非常愛上計算機，那你們知道是哪位科學家最早提出利用機器模擬人類的各種計算的嗎他叫阿蘭·圖靈，是計算機理論的奠基人，被人們譽為“計算機之父”。齊讀課題。二、自讀課文，提出問題1、自讀課文，提出問題。

2、檢查讀書，全班質疑。要求：讀書時，讀準字音，不丟字，不加字。（他的童年和一般人的童年有什么不同從哪看出他“怪”他的童年和長大成為“計算機之父”有關系嗎）

3、默讀課文，自己解疑。1、自由讀課文，把不會讀的字、不理解的字詞查字典，自己解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫出來，做簡單批注。2、認真聽同學提問，不重復別人的問題。全班同學帶著問題，再次默讀讀課文，畫出有關描寫小阿蘭的語言、神態、動作的內容。3、全班同學帶著問題，再次默讀讀課文，畫出有關描寫小阿蘭的語言、神態、動作的內容。三、布置作熟讀課文五、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）1、認識課文生字。（放）2、學習帶著問題默讀課文,并找出小阿蘭“怪”的地方。（伴、扶）六、反思第六單元第11課時案例名稱24、“計算機之父”的童年故事科目語文教學對象三年級提供者楊萍課時第二課時使用者一、教學目標知道阿蘭圖靈成為計算機理論的奠基人與他小時侯勤于動腦、勇于實踐是分不開。二、教學重難點重點：學習帶著問題默讀課文，培養自學能力。

難點：理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機之父”有沒有關系。三、教學措施及資源準備生字卡片、掛圖、多媒體課件四、教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、小組交流，檢查自學1、輪流讀文，讀準字音。

2、提出疑問，討論解決。1、畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。2、學生認真思考后仍不能解決的，小組討論幫助解決。個人說出答案后還要談理由。二、全班討論，檢查自學1、輪流讀書，了解全文。

2、討論問題，解決疑問。

師：通過自學，小組討論，誰愿意代表小組發言，幫同學解決難題（1）表現阿蘭“怪”的語句。（從埋木頭水手，用花草制飲料、臺階粉，寫書，研究愛因斯坦的理論，做小實驗這五件事，讓學生抓住描寫小阿蘭的語言、神態、動作來交流。）問：小阿蘭這么怪，你們覺得他是一個怎樣的孩子（愛鉆研，肯動腦，喜歡動手操作的好孩子。）（2）他童年的“怪”和長大成為“計算機之父”有關系嗎？

①想象力豐富，獨立思考，有創新精神，使他長大能夠提出有關計算機理論。②童年對科學的興趣和勇于實踐的態度，使他長大能敢于提出別人沒有提過的設想，并加以實踐。）

問：阿蘭圖靈長大成為“計算機之父”，除了剛才同學們分析的兩種情況，還有哪些原因小組討論后回答三、小組交流，檢查自學1．生談收獲體會。

2．交流課外資料。學生討論交流四、布置作業：1、積累好詞佳句。2、把這個故事和爸爸媽媽分享。五、板書設計：24“計算機之父”童年的故事

↓

↓阿蘭·圖靈

“怪”（豐富的想象力）

1種小水手2制造汁液和飲料3寫書4研究理論5做小實驗五、教學流程的設想（落實FBF扶伴放課堂教學模式）1、理解小阿蘭童年的“怪”與長大成為“計算機之父”有沒有關系。（伴）2、學習帶著問題默讀課文，培養自學能力。（放）六、反思第六單元第12課時案例名稱《“計算機之父”的童年故事》練習課科目語文教學對象三年級主備人楊萍課時第三課時使用人一、教學目標鞏固課堂所學知識教學過程一、寫出與下列詞語意思相近的詞語。奇特——疑惑——穩定——眩目——充滿——領域——二、填空，再讀一讀，仔細體會所填詞語的意思。1、小男孩兒仰起頭，臉上（）滿了疑惑。2、他發明的飲料（）誰也不敢喝。3、阿蘭是個特別的學生，他的思維經常是（）的。4、正是帶著這種充滿（）的思維，阿蘭成年后與其他科學家一起在計算機理論領域里（），成為計算機理論的奠基人，被人們（）為“計算機之父”。四、朗讀課文，回答問題。1、說說“計算機之父”這個稱呼的意思。課文先后講了阿蘭·圖靈的哪些事2、“在許多人眼里，小阿蘭有些‘怪’。”這句話中的“怪”字為什么要加上引號第六單元第13課時案例名稱語文百花園六科目語文教學對象三年級提供者楊萍課時第一課時使用者一、教學目標1、通過誦讀成語，讀準字音；把字寫好，熟練掌握漢語知識，進而感受祖國語言文字豐富的內涵與底蘊。2、通過背誦珍惜時間的格言，讓學生理解并背誦這些格言，從小養成珍惜時間的好習慣。3、通過本次的課外閱讀，讓學生知道比爾蓋茨成為信息時代天才的原因，并學習他從小樹立堅定決心的好品質。二、教學重難點重點：熟練掌握漢語知識。難點：通過本次的課外閱讀，讓學生知道比爾蓋茨成為信息時代天才的原因。三、教學措施及資源準備多媒體課件四、教學過程教學過程教師活動學生活動二次備課一、語海暢游。今天，請同學們和老師一起暢游語海。1、“語海暢游”的第一題“誦讀成語”。（1）聽教師范讀，特別聽準平舌音和翹舌音、前鼻韻母和后鼻韻母的發音。（2）抽查讀，開火車讀，指名讀，齊讀。（3）你知道哪個詞語的意思請你說說。你能用這個詞說一句話嗎（4你能把這些成語背下來嗎試試看。2、“語海暢游”的第二題“寫好字”。（1）自由讀，讀準字音。（2）默讀，認真觀察這兩組字，你發現了什么（3）你最快記住了哪個字你是怎樣記住的在桌面上書空一下這些字。（4）你最有把握寫好哪個字能教大家寫寫嗎評一評。1、自由讀，要求讀準字音。2、小組互讀，互相正音。3、自由背，同桌互背，指名背，齊背。4、寫一寫。二、積少成多。1、自由讀，讀準字音，不會讀的字畫出來。2、聽教師范讀，注意聽準難度的字音。3、指名讀，把句子讀通順。4、齊讀，你最喜歡哪一句這一句說了什么5、試著自由背誦、同桌互