第頁2022只有一個地球教學設計只有一個地球教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是我為大家收集的只有一個地球教學設計，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

只有一個地球教學設計1

一、教材內容分析

?只有一個地球?是北師大版小學語文第九冊第十單元“家園的呼喚〞中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小〞、“資源有限〞“易破碎不可移居〞給我們介紹了地球的相關知識，教學學生要精心的保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

二、教學目標〔知識，技能，情感態度、價值觀〕

知識與技能

〔1〕自學本課7個生字，能讀準字音，并標準的進行書寫。

〔2〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔3〕能抓住重點語句概括課文主要內容。

過程與方法

〔1〕通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

〔2〕通過對描寫地球說明方法的學習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說明方法。

情感、態度、價值觀

〔1〕懂得“只有一個地球〞的道理，樹立環境保護意識。

〔2〕養成收集資料合作學習的好習慣。

三、學習者特征分析

〔1〕五年級學生的字詞自學能力已經根本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學等多種方式自學大局部生字。

〔2〕已經具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內容。

〔3〕五年級學生具備根本的感悟能力，能根據觀察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過他們的環保意識還是潛意識，沒有形成主動性。

〔4〕能夠收集初級的一些數據，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。

四、教學重點和難點

懂得“只有一個地球〞的道理，樹立強烈的環保意識。

五、教學策略的設計

本節課設計中應用了多種教學和學習策略，就主要的應用如下：

先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學生字詞并收集關于環境污染的數據資料，為學習本課做好了準備。

任務驅動策略：出示“導讀目標〞讓學生在任務的驅使下，自覺完成相應的任務。

情景啟發策略：觀看地球的美麗圖片，創設和諧的學習氣氛；創設環境遭到破壞的情景，讓學生在情感上產生共鳴，進而情感得到升華。

直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭〞通過直觀的視覺，強化學生認識，讓學生看到歷歷在目的地球慘狀。

六、教學環境及資源準備

〔1〕學生課前自學本課生字詞。

〔2〕學生自行收集有關地球資源被破壞的資料。

〔3〕教師準備：多媒體課件

七、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖及資源準備

〔課件展示地球在宇宙中美麗的全貌〕

談話導入：同學們，剛剛我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們人類唯一的家——地球。今天我們共同來學習?只有一個地球?

板書課題。

觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

讀課題，讀出自己初步的理解。〔只有一個〕

播放課件，創設一個和諧的教學情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發學生的學習興趣，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲。

初讀

課文

1、出示“讀書導航〞

(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學交流解決。

〔2〕自瀆課文，想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內容。

〔3〕教師總結、板書。〔美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居〕

學生讀書、標畫、交流、思考。

整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內容。

2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發出感慨：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了。〞聽到這句話，你有什么疑問？

學生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

抓住重點句子，質疑、討論、交流，理解課文中心內容。

細讀

感悟

1、感悟地球的可愛。

〔1〕指名朗讀描寫地球可愛的句子。

〔2〕出示自然風光圖片，感受地球的美麗與可愛。

2、感悟地球的易碎。

〔1〕指名朗讀描寫地球易碎的句子。

〔2〕播放地球遭到破壞的圖片，讓學生直接感受。

3、引導學生交流收集到的資料。

4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？

教師補充相應的資料。

找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。

學生交流收集的資料，談自己的感受。

學生找到相應的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。

學生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環保意識明顯增強。

升華

情感

1、看到這些圖片資料，和同學們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。〞那我們能不能移居到別的星球上去了？

2、同學們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？

請同學們聯系自己的實際，說說為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫什么？

學生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少〞，體會課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個地球〞做題目的原因。

學生聯系自己的生活實際，交流自己保護家園的做法，也可以寫保護性的標語等。

拓展

延伸

出示課后作業：

1、進一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。

2、給我們校園寫一條宣傳環保的公益標語。

3、調查家鄉環境遭破壞的情況，和同學們想保護的方法。

出示拓展延伸作業，將學生從課內引向課外，從課本引向生活實踐。

總結

聽了同學們的自我表白，老師很受感動，有,相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發在內心的說一句：祝地球媽媽早日健康！

有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

在富有情感的語言中，升華情感，使環境保護意識深入學生心里。

八、教學評價設計

本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。

〔1〕，用課堂中學生的朗讀來檢測學生自主識字和合作識字情況。

〔2〕通過指讀、交流讀來評價學生對課文的理解情況和朗誦水平。

〔3〕通過學生課堂上對課文內容的介紹評價學生學生的概況能力。

〔4〕用課堂上學生閱讀后的暢所欲言和情感狀態，來評價學生對“只要一個地球〞深層感觸。

〔5〕通過學生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學生環保意識的增強。

九、幫助和總結

通過學生自己總結和老師幫助完成。

通過本課的學習，你認為你都學習了那些知識？掌握了怎樣的學習方法？明白了什么道理？你能根據自己所學到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

只有一個地球教學設計2

網絡教室

認知目標：

1、了解本課介紹的有關地球的知識,懂得保護生態環境、保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

情意目標：

1、逐步培養學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

2、情感欣賞，步培養學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

技能目標：

1、逐步培養學生獨立思考,初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。

2、培養學生思維的嚴密性、靈活性和獨創性，提高表達能力。

1、理解“只有一個地球〞的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

2、明確各種說明方法的用處并靈活運用。

3、利用網絡深化理解課文，進一步了解資源的珍貴和環保的重要性。

自主合作，探究開展

了解作者按一定順序說明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。

多媒體課件；課前布置同學們從圖書館，網絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環保小課題。

一、談話激趣，揭示課題。

1、談話激趣導入。

在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是我們人類的家園，是我們大家共同的母親。〔看視屏〕――齊說地球你還想叫地球什么？〔搖籃、水球、母親……〕

2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

3、揭示課題。

看了剛剛的錄像，你有什么感受？〔生談感受〕是啊！地球是如此美麗，同時又是如此渺小。據科學家觀察推測，在茫茫宇宙的無數個星球中，只有地球這一個星球適合人類居住。

今天我們就來學習一篇有關地球的文章〔屏示課題：只有一個地球〕齊讀課題。看老師的手勢再齊讀課題，強調“只有〞

二、明確目標，理清條理。

為什么說只有一個地球呢？這就是我們這節課解決的重點問題。

三、搜集資料，合作探究。

1、初步質疑。

地球美而小這一局部，我們上一節課已經學習過了，剛剛也作了回憶。看著板書，這節課你們還想了解哪些問題呢？〔生質疑，師引導〕

2、屏示學法指導。

一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個方面的知識的；

二是查一查你們收集到的有關地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網調出已經查找好的資料，和周圍的同學議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

四是匯報成果，學習結束后，每個小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網絡傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報自己小組的學習情況，我們比一比哪個小組學得最主動，最有成效。

3、分組布置任務。

第一組：人類是怎樣破壞地球的？

第二組：地球受到破環后的后果。

第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處〞？

第四組：遨游太空的宇航員為什么會發出“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了〞的感慨？

四、分組匯報，點撥啟導。

1、提出匯報要求。

代表匯報不完整的，小組其他同學可以補充，其他小組的同學也可以補充。

2、第一小組匯報。

〔1〕引用課文的事例；也可說你身邊發生的有關事例。

〔2〕教師點撥啟導，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

確實，在我們的身邊，還有很多人不經意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態環境，那么，造成怎樣的后果呢？

3、第二小組匯報。

〔1〕引用課文內容和查找的資料。

〔2〕教師點撥啟導〔屏示:資源有限〕，補充播放有關錄像。

4、第三小組匯報。

〔1〕辯論“當地球資源枯竭的時候，人類可移居別的星球。〞

〔2〕學生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。〞

是啊，地球母親無私的養育著我們，精心的保護著我們，曾經是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學技術迅速開展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？〔播放課件:地球被污染〕

看到這些，你想說些什么？

我為人類感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

地球母親您真是太偉大了。

看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個地球太可愛了，然而又太容易破碎了。〞

5、第四小組匯報。

概括總結課文內容：地球是可愛的〔屏示：可愛〕；再結合第一二兩組的匯報說明地球又是容易破碎的〔屏示：易碎〕。

五、聯系實際，落實行動。

看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學們，你們準備怎樣用自己的實際行動保護地球呢？〔生討論、匯報〕善待地球，這是一個永恒的話題，因為，我們只有一個地球，人類只有一個地球。

近幾年，世界各國都呼吁環保，看人們已經行動起來了〔有選擇的播放課件〕

聯合國委員會發出了呼吁，制定了一系列的環保措施，制定了各種環保紀念日〔出示課件〕讓我們一起行動起來，共同保護我們的地球母親！

六、提出口號，宣傳環保。

作為小學生，作為環保小衛士，我們不僅要自己注意環境保護，還應該向周圍的人們宣傳環保，讓更多的人一起來保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號有號召力,有創意!〔教師在同學們討論后將好的口號再屏示一遍〕

只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！〔屏示：精心保護，造福后代〕同學們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個人心中！

七、選擇作業，課堂延伸。

1、給聯合國秘書長寫一封信。

2、畫一幅環保的宣傳畫。

3、學習了課文請說說自己的感想。

4、假設你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對人類說什么？

5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

只有一個地球教學設計3

著眼于每個學生的開展，力求將“以人為本，發揮學生主體性〞的新課程理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起了學生學習的興趣。在課堂上讓學生自主讀書、讀中感悟，合作學習、解決問題，并將讀懂的內容大膽地展示出來，以培養學生的語文素養和學習的自信心及自主、合作學習的能力，最后，精心設計選擇性作業，促進學生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語文實踐中去。

知識與技能：

1.了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2.了解作者說明事理的方法。

3.學習本課生字。正確讀寫“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭〞等詞語。

過程與方法：

1.通過拼讀、組詞等到達掌握本課生字與新詞；

2.通過多讀、有感情的朗讀，到達熟讀課文的目的；

3.通過理解文中重點句子的含義，體會課文的思想感情。

情感態度價值觀:通過本課的學習，加深對地球的了解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

：明白人類的生存“只有一個地球〞，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

第一課時

一、談話導入

1、談話：同學們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？〔老師、祖國、大地、黃河、地球……〕今天，老師就帶你們去見一見這個美麗的星球，人類共同的母親——地球媽媽。

２板書課題，齊讀課題。同學們，讀了課題，你想知道什么？〔鼓勵學生質疑、教師表揚。〕

二、檢查學生預習生字詞情況。

１、課件出示生字詞指名讀，齊讀。

2、多音字：薄扁

3、注意“藹〞、“竭〞、“賜〞寫法。

三、整體感知，自主閱讀

1、讓學生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫了地球那幾個方面的內容？

2、一邊讀課文一邊用“——〞劃出描寫地球“可愛〞的句子，用“~~~〞劃出寫地球容易“破碎〞的句子。

四、合作學習，解決問題

1、引導學生歸納課文講了地球那幾個方面的內容。

2、抓住重點詞句體會地球的“可愛〞。〔鼓勵學生匯報并朗讀體會，重視語感培養。〕

①“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色‘紗衣’。〞

②“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。〞

③“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。〞

3、小組匯報說明地球“易碎〞的句子。〔課件出示〕

4、舉例說說哪些是生態災難？〔課件出示〕〔教師此時應成為參與者，參與到學生的學習活動中去〕。

5、相機出示資料引導學生讀：看了這些，你想說什么？

6、有感情地齊讀“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！〞

7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。〔齊讀〕

五、小結：

茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。本篇課文是一篇說明文，本節課我們學習了關于地球很小、自然資源有限、目前人類無法移居三方面的內容，還知道地球的可愛和易碎。下節課我們將繼續學習本課的表達方法和說明方法以及進一步體會如何保護地球。

六、選擇性作業：

善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球！親愛的同學們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動起來，是嗎？請看屏幕上的提示〔課件顯示〕：我們的口號是──小行動保護大地球！請同學們課外完成……

親愛的同學們，讓我們行動起來，用我們的綠色行動讓綠色永恒吧！

小畫家：請你畫一幅“珍愛地球，保護環境〞的環保宣傳畫。

廣告設計師：請你設計一個“人人都來保護地球〞的廣告。

宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。

小作家：請寫一份建議書，號召人們要自覺保護地球、美化環境。

綠色使者：請圍繞“世界地球日〞籌劃一次綠色行動。

小研究員：請確定一個環保小課題開展研究活動。

板書設計：

地球的渺小

13.只有一個地球自然資源有限精心保護、造福后代

〔美麗、可愛〕目前人類無法移居

只有一個地球教學設計4

學習目標

1、學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫〞中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親〞等詞語。

2、默讀課文，了解課文的主要內容。

3、明白“只有一個地球〞，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

4、解“本來、至少〞等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

課前準備

教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

教學過程

第一課時

一、看圖引入，初讀全文

看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

二、學習新課

1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。

2、學生自由讀課文。

3、出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

4、默讀課文，梳理內容

5、默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

6、交流反響：可以選擇其中印象比擬深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺小〔第1至2自然段〕;

地球所擁有的自然資源有限〔第3至4自然段〕;

人類無法移居的事實〔第5至7自然段〕;

人類應保護地球〔第8至9自然段〕。

概括大意，初解課題

7、根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

8、聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球〞？

三、小結：

通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──〔美麗壯觀〕，但同宇宙相比又是顯得非常──〔渺小〕。她所蘊含的──〔自然資源有限〕，如果她被破壞，人類根本──〔無法移居〕到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──〔只有一個地球〕。

課后作業：抄寫“讀讀寫寫〞的詞語。

第二課時

一、復習舊知，導入新課

1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

2、指名學生說一說課文大意后

二、學習新課：

閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

1、感悟地球的渺小。

指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小〞，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

2、感悟自然資源的有限。

(1)學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源;

②從“幾百萬年、幾億年〞感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節制〞等詞感悟人類無知的破壞。

〔2〕學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來〞在句中的作用。〔“本來〞一詞表達了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生〕

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

a.舉例說說什么是“生態災害〞？

b.補充有關生態災害的資料，加深理解。

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

3、感悟無法移居的事實。

〔1〕品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

①理解“至少〞在句中的意思：至少就是“最少〞的意思，這個詞說明了了“40萬億公里〞是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。表達了說明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里〞有多遠？〔以前學過?太陽?這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達〕

③指導朗讀。

4、理解宇航員的感慨：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

宇航員為什么會發出這樣的感慨？〔說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比方資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更表達了宇航員對地球的擔憂之情〕

Q結合課題小結，齊讀最后一段。

四、讀寫結合，提升情感

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

只有一個地球教學設計5

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第四組元第13課?只有一個地球?。

教材分析：

“只有一個地球〞，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文〔文藝性說明文〕的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，說明了人類的生存“只有一個地球〞的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

課文層次清楚、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。

課文采用了列數字、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球〞的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，表達了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性于一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內容，了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球〞；二是引導學生學習“聯系實際，深入思考〞的方法，加深對課文的理解，激發學生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學生在閱讀中體會文章用詞的準確，領悟文章的說明方法。

本課教學的重點是明白人類的生存“只有一個地球〞，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

學情分析：

小學六年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會及已有的經驗發表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節課的教學是非常有利的。教學目標：

●1、學會本課七個生字，能理解“渺小、礦產、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅〞等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發對地球產生的危害。

●2、培養學生初步的探究能力和搜集處理網絡信息能力。

●3、激發學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環保意識。

教學重難點：

教學重點：

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球〞的道理。

教學難點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。〞的含義。

教具準備：搜集有關地球的資料多媒體課件

教學過程：

一、導入

同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。

你知道她是誰嗎？對，她就是地球。今天，我們一起來學習一篇文章?只有一個地球?，來了解我們這位母親。〔板書，齊讀課題。〕

二、新授

一初讀讀文、整體感知

1．同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。〔播放課件〕

請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談談感受？〔生說〕

2．老師來檢查一下大家的預習情況。〔指名讀課文。〕

3．請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。看看課文介紹了有關地球的哪些知識？

導：科學技術日新月異，人類一次又一次去太空遨游，當宇航員在太空目睹地球發出這樣的感慨。〔課件〕

請同學讀，教師板書。

導：地球因為什么而可愛，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書中去尋找答案。

三、細細品味、研讀悟情

一地球的可愛

導：請同學們出聲朗讀課文，看看書中那些描寫告訴我們地球是可愛的。

1、學生自讀文章，并進行學習。

2、匯報

〔1〕據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣〞。

①自由讀讀這個句子，說說讀后有什么感覺，是怎么感覺到的。

②學生談體會，引導學生抓住重點詞語：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的、“紗衣〞體會地球的美麗壯觀。

③觀看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。

④指導朗讀，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情。

〔2〕地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

①學生談談讀后的感覺以及是怎么感覺到的，在重點詞語下面作上記號。

②看課件，進一步感受到地球的美麗。

③說說該怎么讀，有感情的朗讀。

〔3〕地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

①用前面的方法〔抓住重點詞語體會思想感情，并通過朗讀表達感情。〕，〔視學生匯報的順序來定放手讓學生自由學習句子〕

②匯報，指導朗讀，讀出對地球的感謝之情。〔自由讀、齊讀〕

地球如此可愛，為什么又是容易破碎的呢？

讓學生默讀學習。匯報

〔1〕同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

①從課文中找出相關的語句讀一讀

②為什么說地球是渺小的？

③課件演示地球的渺小

④朗讀。

⑵人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

①通過比擬句子，理解“本來〞的含義。

②學生談談所知道的生態災難。

③課件播放地球環境所遭受的破壞。

1／3土地面臨沙漠化

80個國家嚴重缺水

10億人口受到荒漠化威脅

④看著蒼老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽說點什么呢？〔學生發言〕

四、移居

導：有人說了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的

6時候，我們不能移居到別的星球上嗎？

1、學生學習科學家已經證明。〔課件〕

2、科學家的設想。

五、保護

導：只有一個地球，如果他被破壞了，我們別無去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補充，我們要：〔課件〕

學生齊讀最后一個自然段。

六、總結回憶

地球是可愛的，又是容易破碎的，最后讓我們再次告訴人類：我們只有一個地球，請精心保護地球！〔板書〕

七、課堂練習讀寫結合

面對母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應該如何應答呢？〔寫在紙上〕

板書設計：

教學反思：

“只有一個地球〞，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文〔文藝性說明文〕的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，說明了人類的生存“只有一個地球〞的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。

上完這一課，整體感覺效果還不錯，但是，缺乏的地方仍需以后改良。

一、成功的三點：

1、巧設訓練法

課文講到人類對可再生資源的破壞時，為了淋漓盡致地揭露人類給地球造成的危害所在，我從“一系列〞這個詞著手分析，什么叫“一系列〞就是連鎖反響，體會生態災難的危害所在，從而意識到環境保護的燃眉之急。

2、精選片段練讀

課堂上讓學生比賽讀書，讓學生替老師比賽讀，讓課堂上生動活潑，趣味盎然，通過讀洋溢著師生情，形成一種“相似的和諧的振動〞。情生趣，趣激學，在師生比賽讀書的過程中，學生學習情緒高漲，練習讀書十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿足。在不知不覺中，課文讀得流利了，讀得有感情了。

我們平時有效實施語言文字訓練，需要扎扎實實表達在每一課的教學中，使學生領會其博大精深，進一步開展祖國的語言文化。讓我們的語文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語文味〞，這將是我們語文教師的不懈追求。

3、小組探究學習與辯論

為了讓學生能夠真正到動起來，我讓他們參與了教學的整個過程：課前布置學生搜集了與環境保護有關的各種資料；課堂上，讓學生聯系生活實際，暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環境污染的形成原因等。并且分正反方進行辯論，把知識從課內延伸到課外，調動了學生的積極性。

二、教學缺乏

1、學生對課文的理解可以從發言中體會得到，學生的自學情況較好，對課文的內容有一定的了解。但是只是大局部，有的學生做的不夠到位。合作學習能為學生創造更多的參與學習以及表現自我的時機。就我們班級現狀：有五十人，在開展學習過程中，老師提出一個問題，舉手者數十人。只有一人有幸發表高見，其他人那么無露臉的時機。開展合作學習，可化整為零為不同層次的學生提供參與和交流的時機。能搭起展示才華的舞臺，使學生感到有被人尊重的愉悅時機。但也有著不完善的地方，比方時間的分配，小組時間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。

2、新課改是要求我們教師在教學思想觀念上的改變，真正對教材內容并不是做了很大的改變，我個人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學生學會探究式學習，如何變“滿堂灌〞改為“活動式〞、“啟發式〞、“探究式〞的教學。找出了原因，我會信心倍增地投入到以后的教學中。

只有一個地球教學設計6

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，說明了人類的生存“只有一個地球〞的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

2、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

3、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感慨“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了〞的原因。

4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球〞的道理。

5.是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

一、復習舊知，導入新課

1、復習昨天學習的生字詞。

2,交流我們查找的有關地球資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?

2、交流：

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?〞

3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感慨)〔可愛，易碎〕

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感慨?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。〔理解地球的可愛〕

2、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發出這樣的感慨?我們一起交流交流好嗎?

〔第一自然段第一句〕

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

水藍色“沙衣〞──很美。

生讀出理解，讀出感受。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。這就是我們人類的母親──地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你現在的情感呢?自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?

你為什么這么讀，能談談嗎?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)〔理解地球的易碎〕

增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛開展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，燃燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的比照，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。(同學們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感慨：“地球太可愛了，也太容易破碎了〞(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?

學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?

交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感慨(課件：出示易碎那句話。)

⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。

四、聯系實際，情感升華

1、老師看同學們都按捺不住內心的沖動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

聯系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球〞的認識，并內化為自己的行動。

2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

4、實踐作業：

成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

可愛

只有一個地球保護地球，造福人類

易碎

只有一個地球教學設計7

１、知識目標：

⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟開展的各種需要，都是從地球上索取。

⑵使學生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

⑶使學生知道只有一個地球，為了人類的持續開展必須保護地球，以及如何以實際行動保護地球。

⑷使學生明確，確立“地球日〞是為了宣傳和呼吁保護人類共有的家園──地球。

２、能力目標：

通過上網教學和學生上網沖浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

１、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成為世界性問題。

２、為了人類的全面開展，我們必須保護地球。

一課時。

一、組織教學

二、引入課題

１、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

２、引導學生談感受。

３、師小結、揭題。問題：

⑴我們為什么要保護地球？

⑵我們應該怎樣保護地球？

三、探究新知

１、引導學生提問題，師小結。

２、上網自學：

自學書１３０～１３４頁，也可以根據老師提供的網址，上網查找自己需要的資料，然后把學到知識和小組的同學討論、交流。

〔課件出示問題和網址，學生上網自學，師巡視。〕

３、交流匯報。

〔教師相機小結、板書。〕

四、課外延伸

１、設計保護地球的宣傳標語或宣傳畫。

〔學生用演示文稿設計，師巡視。〕

２、展示交流。

３、談收獲。

五、總結全文

通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

只有一個地球教學設計8

教學目標：

1、學會7個生字，能正確讀寫“渺小〞“礦物〞“恩賜〞“慷慨〞“濫用〞“目睹〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得“只有一個地球〞的道理，增強保護環境的自覺性。

教學重、難點：

1、理解“我們的地球太可愛了，同時有太容易破碎了〞。

2、理解領悟“只有一個地球〞的道理。

設計理念：

1、鼓勵學生自主閱讀，主動獲取知識，提高自學能力。

2、在活動中實現師生角色的轉換，提高學生的學習興趣。

3、在收集和匯報資料的過程中進行合作學習，實現資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。

4、在交流討論的過程中實現口語交際能力上升，提高學生保護環境的自覺性。

5、打破傳統的作業布置方式，鼓勵學生積極投稿，提高寫作水平，致力于環保知識的宣傳工作，實現自我價值的升華。

教學過程：

第一課時

一、充分閱讀，理解內容。

1、教師安排時間讓學生充分閱讀，鼓勵學生用不同的方法掃清詞句障礙，體會文章內容。

2、深入理解文中關于地球的知識，鼓勵學生找出文中佳句，反復朗讀感悟。

二、設計活動，激趣自學。

1、活動方案：教師轉換角色，以報社主管的身份組織“報社創刊暨記者招聘會〞，學生以“國務院下屬各部委員〞的身份作“報告〞，整個活動以“只有一個地球〞為主題，語言感悟為中心，到達聽說讀寫兼收的效果。

2、活動要求：

水利資源部〔小組〕、林業部〔小組〕、礦產資源部〔小組〕：〔1〕充分感悟課文內容，積極參與對我國乃至世界相關資源狀況資料的搜集整理；〔2〕能采用統計圖表與文字相結合的方式作具體說明課文內容〔作報告〕。

宇航局〔小組〕：充分感悟課文內容，〔1〕根據文中描述搜集有關航天事業開展狀況的資料；〔2〕根據文中描述設想人類飛往外星球所需費用和時間，作出計算；〔3〕起到使課文更具說服力的作用。

環境保護局〔小組〕下設水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：〔1〕積極收集各類污染狀況；〔2〕能夠畫出污染前后的比照圖片，結合課文語句具體說明；〔3〕列舉近年來發生的生態災難如洪災、酸雨、沙塵暴等資料；〔4〕使課文更具有說服力。

三、抽簽分組，開展活動。

用抽簽的方法使各小組的人數按教學設想確定。教師要指導學生在各類報刊雜志、圖書館及網上收集有關資料。

第二課時

一、轉換角色，創造氣氛。

〔有條件的可在此時播放課件：配有課文的解說詞的有關地球知識的錄象片段，在優美的音樂聲中展現出來，把學生帶進一個濃厚的氣氛。〕

師〔報社主管身份〕：大家好！本報創刊暨記者招聘會現在開始！我報即將創刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發愁：到底是用?地球報?好呢，還是用?只有一個地球報?好？請大家幫我拿個主意吧！

〔學生積極發言討論，為了使自己的說法更具說服力，教師適當引導學生引用書上的語句。〕

二、交流討論，組內匯總。

師：謝謝大家為本報社提出珍貴的建議。我宣布，我報正式命名為?只有一個地球報?。今天，有幸請到了“國務院各部的委員〞參加會議，現在請“委員〞們按照各自選定的“部門〞，坐在一起“辦公〞，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員〞擔任“部長〞或“局長〞代表本部門作“報告〞。

三、成果展示，資源共享。

師：現在請各位部長、局長到主席臺就坐。

1、首先，請“礦產資源部部長〞作“報告〞。

2、現在請“林業部部長〞作“報告〞。

3、下面請“水利資源部部長〞作“報告〞。

師：聽了這幾位部長的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪。現在歡送“環境保護局局長〞作“報告〞！

〔1〕、環境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。〔舉例：學生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語句配上文字說明：人類生活需要的水資源，本來是可以再生、長期為人類作奉獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。〕

〔2〕、環境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

〔3〕、環境保護局野生動植物保護辦公室的資料展示。

〔4〕、環境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

〔有條件的可在此時播放從電視上拷貝的關于拍賣地球上最后500克純潔的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。〕

師：地球資源在不斷減少，地球環境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變為黑色地獄。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個地球上去嗎？還是請宇航局長幫我們方案方案吧！

4、宇航局局長匯報世界航天事業的開展狀況。〔舉例：根據課文內容設想在離地球40萬公里處有一顆可供人類居住的行星，假設造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長時間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說明這是根本不能實現的。〕

師：〔帶著消沉的語調，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染〕如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會有什么樣的感受？你又將對人類說些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？〔學生自由討論〕

四、活動延伸，價值升華。

師：〔引用書中宇航員的話〕“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了〞。讓我們來精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來保護地球的生態環境，這是本報效勞的宗旨。在會議結束之前，我作為報社主管，在此招聘?只有一個地球報?主編、記者和通訊員，請有志于保護地球環境事業的“小作家〞踴躍應聘，積極投稿，將自己身邊發生的保護環境的優秀事跡發揚光大！

〔現場招聘，在學生踴躍應聘的同時，可任命各位“部長〞擔任主編，全體學生為記者或通訊員，并發給聘用證書及標志，課外辦好?只有一個地球報?，發行于全校。〕

只有一個地球教學設計9

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文內容，懂得“只有一個地球〞的道理，增強保護環境的自覺性。

引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球〞的道理。

ｃａｉ課件。

１課時。

出示課題。〔師生談話〕

所謂：為學患無疑，疑那么進也。看到本課的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。〔說話〕

好，現在就讓我們帶著問題準備上課。

一、播放錄像〔優美的風光景色〕。

問：假設老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？〔指生答〕

地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，〔板書〕人類可以在優美的環境中快樂地學習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環境。請翻開聯合國發出的一封信。快速閱讀，找出人們破壞地球，破壞環境的內容，用“！〞標明。看誰最快找到。──找到的請舉手。〔指生答〕

１、〔教師范讀〕同學們邊聽邊想，這兩段內容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。

你找到那句話了嗎？〔指生答〕〔１～２人〕

２、〔示句〕很多同學都認同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學之間可以先試一下。

〔指生讀〕〔１～３人〕〔你覺得這段話使你產生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？〕

３、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個性。請同學們帶著自己的個性把這段話讀一遍。

４、這段話中究竟是什么讓你產生這種感受？誰談一談。〔１～２人〕

５、學習“不顧后果地濫用化學品〞，誰能舉例說明〔１～２人〕

６、那樣的行為就是一種“不顧后果〞的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。〔齊讀〕

７、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親。可人們卻這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。〔播放〕請同學們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會出現什么情景？

〔四人小組討論。〕

８、河水斷流，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態災難〞，這樣的災難中，人類的生存也絕對受到威脅。〔板書〕

９、齊讀全兩段。

二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環境，甚至無法在地球上生存。那么現在人類要用什么方法來拯救自己？

１、學習最后一個自然段：

〔指生讀〕〔評價：讀得不錯〕有誰可以比他讀得更好些？〔指生讀〕

２、聯合國在來信結束時向人類提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？〔起立齊讀。〕

３、小結：人類只有好好保護地球，才能生存〔板書〕。

三、質疑問難

１、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內容。〔四人小組交流〕〔巡視檢查，班上質疑交流。〕

２、試一試：根據課文內容，說一說為什么要保護環境，保護地球。〔小組討論〕〔班上交流〕

⑴地球是一個美麗可愛的地方。

⑵地球養育了人類。

⑶現在還無法移居到別的星球。

３、其實剛剛同學們已經用自己的話把課文的內容概括出來了，說明同學們已經理清了課文的內容。

五、語文活動──地球故事

１、活動目的：

⑴你還知道哪些破壞環境，破壞地球，影響人類生存的現象和行為。

⑵想一想，看到這些行為給地球或環境帶來的破壞，你打算怎么辦？

２、〔音樂〕活動方式：

⑴小組討論。

⑵查找資料。

⑶現場采訪。

３、活動內容：中央電視臺開播了一個環保節目?地球故事?，想請學生在電視上匯報活動結果。

４、總結：通過這次的活動，老師和同學們一樣，都懂得了“只有一個地球〞的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類自己。

六、布置作業

給聯合國寫一封回信。

只有一個地球教學設計10

學習目標

學會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫〞中有關本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親〞等詞語。

默讀課文，了解課文的主要內容。

明白“只有一個地球〞，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態環境。

理解“本來、至少〞等詞語在句子中的作用，領悟文章的說明方法。

課前準備

教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

教學過程

第一課時

學習導語，明確要求

在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語。誰來說說，學習本組課文我們要明確哪些任務？〔一要注意把握主要內容，還要聯系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量〕

看圖引入，初讀全文

看一組有關地球的圖片，引導學生根據已有知識簡介地球。

下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想方法試著解決。

學生自由讀課文。

出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

默讀課文，梳理內容

默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容？

交流反響：可以選擇其中印象比擬深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：

地球的美麗壯觀與渺小〔第1至2自然段〕；

地球所擁有的自然資源有限〔第3至4自然段〕；

人類無法移居的事實〔第5至7自然段〕；

人類應保護地球〔第8至9自然段〕。

概括大意，初解課題

根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話概括課文大意。

聯系主要內容，討論交流：為什么說“只有一個地球〞？

小結：通過學習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──〔美麗壯觀〕，但同宇宙相比又是顯得非常──〔渺小〕。她所蘊含的──〔自然資源有限〕，如果她被破壞，人類根本──〔無法移居〕到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發出了呼吁──〔只有一個地球〕。

課后作業，抄寫詞語

抄寫“詞語盤點〞中要求“讀讀寫寫〞的詞語。

第二課時

復習舊知，導入新課

聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否快樂了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

板塊研讀，深究題意

不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

感悟地球的渺小。

〔1〕指名讀。

〔2〕渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小〞，你認為有道理嗎？根據課文內容，說說你的理由。

小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

感悟自然資源的有限。

〔1〕學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

①明白礦物資源是不可再生資源；

②從“幾百萬年、幾億年〞感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

③從“不加節制〞等詞感悟人類無知的破壞。

〔2〕學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

①理解“本來〞在句中的作用。〔“本來〞一詞表達了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調了現在已經不可再生〕

②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

a、舉例說說什么是“生態災害〞？

b、補充有關生態災害的資料，加深理解。

③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

感悟無法移居的事實。

〔1〕品讀句子：科學家已經證明……別的星球上去。

①理解“至少〞在句中的意思：至少就是“最少〞的意思，這個詞說明了了“40萬億公里〞是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。表達了說明文用詞的精確和嚴謹。

②感悟最小的范圍，即“40萬億公里〞有多遠？〔以前學過?太陽?這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達〕

③指導朗讀。

〔2〕了解有關“移民基地〞的設想。〔教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情〕

理解宇航員的感慨：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

宇航員為什么會發出這樣的感慨？〔說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比方資源枯竭、生態災害等。這句話表現了宇航員對地球的贊美之情，同時更表達了宇航員對地球的擔憂之情〕

結合課題小結，齊讀最后一段。

讀寫結合，提升情感

相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

寫話舉例：

地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養育了人類，養育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！

我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

〔浙江省嵊州市城北小學茹茉莉〕

B案

設計：重慶市高新區實驗一小胡敏

評改：重慶市高新區石新路小學周莉

教學目標

1、理解本課10個生字，能讀寫以下詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、奉獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態災難、生態環境。

2、有感情的朗讀課文。

3、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球〞的道理，增強保護環境、保護地球的意識。

4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。

教學重難點：

引導學生懂得“只有一個地球〞的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

教具準備：教學掛圖

課前準備：搜集地球相關資料，如：地球遭破壞的一些數據，資料

教學過程：

〔一〕導入新課，初讀課文

〔課件展示地球美麗的面貌〕孩子們，剛剛我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學習?只有一個地球?，生起讀課題。

5生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，

6把課文讀正確、通順、流利。

[評：激趣導入，以孩子喜歡的形式直觀展現地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內容，把握文章意圖，了解有關地球的相關知識]

〔二〕熟讀課文

1、自讀課文，想想課文寫了關于地球的哪幾個方面的內容。

〔地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居〕

2、記得遨游太空的宇航員發出感慨：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。〞聽到這些，你有什么疑問？

3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

8同桌交流、討論，引導學生明白課文內容。

[評：?語文新課程標準?強調：閱讀是學生個性化的行為，讓學生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設疑，激起學生對課堂教學活動的極大興趣，為下一步的學習作好心理準備。]

〔三〕重點練習，品讀感悟

1、讓學生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

〔1〕首先讓學生找到能表現出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導──在茫茫的宇宙中，出現了一個裹著水藍色的“沙衣〞的`晶瑩透亮的地球，讓學生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學生把地球的美讀出來。接著讓學生再深入理解“地球〞這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。〔邊讀邊想象地球的樣子〕

〔2〕讓學生感悟地球是渺小的。

〔3〕教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學生只覺地球的渺小，接著讓學生找出地球渺小的數據和有關的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學生朗讀課文，讀后評議。

[評：讀是語文學習中不可缺少的非常重要的局部。文章的語言美，學生讀得也有感情，通過不同形式，讓學生充分地讀，入情入境。讓學生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些局部寫出了地球母親容易破碎？

3、仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節制地開采和破壞所造成地后果。

〔1〕請大家讀讀第三、四自然段，說說這局部讓你看到了怎樣的地球？

〔2〕是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

a、理解“地球是無私的……枯竭〞這句話。抓重點詞“不加節制〞體會人類地自私。

b、指導學生讀這句話。〔指導讀出氣憤、可惜等語氣〕

c、理解“人類生活所需要的……威脅〞這句話，明白“本來〞的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

〔3〕知道什么是“生態災害〞嗎？舉例說說。

〔4〕教師出示“全國生態環境狀況的幾個數字〞“我國生態環境狀況的幾個數字〞，讓學生感受我國環境狀況。

〔5〕看！所有一切的生態災害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

〔補充學生課前搜集到的地球實破壞的相關資料，更全面了解到地球的易碎〕

[評：抓重點句理解課文內容，并學會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內容。]

〔四〕布置作業：

進一步收集有關資料，了解我國資料和環境狀況。

板書設計：

13、只有一個地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

精心保護地球

第二課時

教學過程

〔一〕復習穩固

1同學們匯報所收集的我國資源和環境狀況的資料。

〔二〕、學習〞目前人類無法移居〞感悟“只有一個地球〞。

〔1〕讓學生自由讀文，你明白了什么？

〔2〕引導學生結合上下文理解“枯竭〞一詞的意思。

討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。〔理解重點詞語“至少〞，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落〕

[評：新課標提倡學生自主學習，在這段內容較簡單的情況下，采用了放手讓學生自讀感悟，而且給學生提供了思考的空間和發表的平臺。讓他們結合實際談感受，談想法，更是尊重了學生的個體。]

2、請生聯系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。

3、我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。〔生可以獨立完成，可以自由組合。〕

如：精心保護地球，造福子孫后代。

還大地綠色，讓天空蔚藍。

人人齊動手，保護大地球。

為了生存，保護地球。

除了腳步印，什么也別留下。

孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

[評：為到達共同學習的目的，為學習者提供相同問題的多種不同的觀點的比擬，在集思廣益的根底上，深化知識的理解和掌握，學生的自主學習能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創性。]

〔三〕閱讀課文最后兩個自然段

1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感慨？

地球的“可愛〞表現在哪里？容易“破碎〞又表現在哪里？為什么要強調“同時〞？

2、學生交流、匯報

3、教師小結。

全班齊讀最后一個自然段。

〔四〕有感情的朗讀課文。

〔五〕布置作業：

3同桌討論，設計一條宣傳環保的公益廣告，然后全班交流。

4畫一幅環保宣傳畫和寫一篇讀后感。

板書設計：

13、只有一個地球

自然資源類別具體特點人類破壞行為造成后果

[評與思：該課的教學設計根據新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質疑；利用協作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終到達意義建構，致力于學生語文素質的形成與開展。極大地調動了學生學習的積極性，主動性，培養了學生的語文實踐能力，為學生新的學習方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學生發現和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學生自主合作探究性學習。

只有一個地球教學設計11

教學要求：

1、了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2、了解作者說明事理的方法。

3、學習本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、奉獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境等詞語。

4、朗讀課文。

教學重點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題只有一個地球的意思。

教學時間：

2課時

教學地點：

網絡教室

一、導入課文

1、同學們，在沒上新課之前請大家翻開電腦，我們一起來看一段影片。

2、你看到的是什么？〔宇宙〕

3、宇宙給你留下怎樣的印象？

4、在這茫茫的宇宙中