年齡學前兒童心理發展的主要特征46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾年齡學前兒童心理發展的主要特征年齡學前兒童心理發展的主要特征46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾各年齡學前兒童心理發展的主要特征【教學目的】通過本章學習,了解嬰兒生理、動作、心理發展的特點理解教育從0歲開始的意義;熟悉先學前兒童生理、動作、心理發展的特點,初步掌握先學前兒童教育的方法掌握學前兒童生理、活動、心理發展的特點,初步了解各年齡段幼兒心理發展的特點與差異。【重點難點】重點:嬰兒動作的發展,先學前兒童心理發展的特點學前兒童心理發展的特點難點:新生兒心理的發生,先學前兒童動作的發展,游戲前言：在新課改的過程中，存在了很多問題，往往忽視學生的個性發展及人格培養。學生是具有個體差異性的群體，將群體共同放置于一個空間，授以同樣的內容，期望學生掌握同一門技術，這樣的愿望是難以如愿的。對于自己不感興趣的項目，學生往往不會花時間和精力去學習和練習，因此教學效果也不會如教師所期望的那樣。國際高中體育教學現狀分析德國學校體育在課程選擇方面給予了學生更多的自由，學校可以根據自身發展特點和發展趨勢選擇項目，學生也可以以自己的興趣愛好為基點參與課程的選擇，充分注意課程對地方學校和師生的適應性。在美國，無統一的教學大綱，各州的體育教學各不相同，各有特色，教師編寫課程具有很大的靈活性和多樣性，可供學生選擇的項目多達20項，并且隨著年級的增高，選擇范圍也相應地增大。相比于無教學大綱的美國，俄羅斯實行5種教學大綱，學校可自由選擇其中任何一個大綱作為學校工作的指導方針。日本課改后大大擴大了高中體育必修范圍，學校按照學生的選擇編組進行教學，這種教學方式的優越性普遍得到國際教育界的認可。德國、美國、俄國、日本4國的高中體育教學特色，為我國的體育教學改革提供了改革方向和參考依據。概述當前我國體育教學現狀根據調查分析，當前很多中學生感興趣的項目都是球類，如羽毛球、籃球、排球等等。而隨著年齡的增長，學生對體育課程的興趣日趨降低。對體育缺乏興趣是影響學生體育課程態度的首要因素。其次，對女生而言，認為“體育適合于男生”以及“教師態度不好”是其不喜歡體育課程的影響因素；對男生而言，“教學內容枯燥、無新意”以及“教師技術水平不如期望中的高”則是影響他們參與體育活動的因素。這充分說明傳統的體育教學已經不能引起學生的學習興趣，導致學生厭學的態度和情感。所以這就急需改進教材內容和體育活動質量，在編排內容和組織活動中要以廣大學生的主體意識為導向，結合本校發展需要和社會需求進行選取。在教學中，教師應該了解學生的需要，尊重個性特點，因材施教。隨著社會經濟的發展，學校教育早已不是單獨的運行個體，教學內容已深入到家庭、社會當中，學校體育教學不僅僅是體育教師的責任，同樣也是家長和社會的責任，父母應引導學生培養健康的興趣愛好，參與積極向上的學校、社會活動。三、當前高中體育教學之中的不足以及缺陷(一)關于體育教學問題，對于全國各地區都進行了相關的抽樣分析，發現每個地區都會存在一些現狀問題，我國國內絕大部分的大中小城市，對于學生們的體育項目和興趣項目進行一系列的比對分析，發現學生們在有興趣的前提下，體育技能掌握的就會比較好。同時也非常期待每周體育課的到來。在學習了專業技能的前提下，更加鍛煉了自己的身體素質，并且對相應的社會體育以及家庭體育等方面的教育進行合理的整合。發現強制下的教學會讓學生們厭倦體育課，教學效率也會大大折減，這對于學生和教師來說都是不利的，在這方面面的一些調查數據如圖所示：學生們對于體育的態度無非就是這樣幾種觀點，而數據中的數字所顯示的都是百分比，這樣可以知道，傳統的模式已經不適應現代理念下的教學模式了，因為學生們會慢慢失去學習體育的興趣。這對于高中生身心發展來說是一種阻礙，加之這時候的學生比較叛逆。一定要注意學生心理的培養以及變化。(二)我們應該知道凡是與智力有關的都需要興趣，興趣是一切學習的開端。更是一切學習的老師。能夠引導學生們更好的學習這項技能。關于高中體育這個模塊，在不同階段學生們所喜歡的體育項目也是不一樣的，不能夠完全規定學生們學習哪～種固定的項目。應該貫徹培養興趣所學．愛好所學，讓學生在體育課能夠更好的發展自己的體育特長，如下圖所示，我們能看出，不同年齡段學生們喜歡體育的項目是不一樣的，這時候就需要教師進行具體情況具體分析，不應該強行灌輸學生們學習哪一種技能，可以施行分類式的教學模式，對于學生們的興趣應該是尊重。堅持學生的主體地位，讓每一個來上體育課的學生都能夠來有所學，學有所得，圖表中進一步顯示了學生們對于體育的接受范圍，以及相關概況，教師對于學生不喜歡的項目可以引導式教學，鼓勵學生們學完規定項目教師帶領大家一起練習別的項目，或者分小組形式：因上面的數據我們能看見。學生們在高中時期對于球類比較偏愛。下面還有一組數據是調查學生興趣的因素，以及影響體育培養的情況這樣的數據顯示了學生們興趣的影響，針對這樣的情況，教師一定要找出解決弊端情況的策略。進而緩解學生們關于體育不積極的阻礙，從而推進體育素質的提高與增強。教師在進行體育教學的時候，應該改掉傳統模式的按部就斑，應該進行多元化的模式授課。讓學生們感覺體育之中所蘊含的不同魅力，感受到體育的奇妙。讓學生們明白體育這個項目學習對自身又怎樣的好處。四、對于高中體育分類教學應該進行的合理優化策略(一)立足于現狀。教師應該知道現實之中所存在的那些不足，針對一系列的不足以及缺陷問題。教師應該更好地去引導學生進行體育技能的學習，教師要站在學生的角度換位思考．堅持學生的主體地位，在教學的時候要注意和學生之間的溝通以及交流。有了好的溝通和交流學生才會更加的信任老師。建立一個良好的師生關系，對于教師施行分類教學所收獲的效果來說更加的重要，因為它能夠增進學生和教師之間的默契度，進而學生更容易接受老師所講的體育內容，對于學生們不喜歡的體育運動，教師應該進行優化分類。(二)有了一個好的教學觀念才會為這個觀念去施行教學行動，體育教學是唯一一個身心近距離接觸的學習模式，能夠拉緊師生關系的基礎之上也能夠更好地學會體育內容的學習。教師在講授相關體育教學的時候，一定要注意教學的引導性，比如對于學生不了解的體育教學內容，教師可以塑造體育偶像的形式，讓學生們進行學習，對于不同程度不同差異的學生，教師應該進行模塊式的分類教學，找到適合學生們學習的體育方式，從而更好地發展學生這一個體在體育方面的優越性，要知道，體育并不是一蹴而就的技能，它是需要日積月累的鍛煉，才會更加到位，因此，教師每天教學的時候應該使用多種模式穿插的進行相關教學，比如學生有喜歡足球，有喜歡籃球，也有些學生喜歡排球等訓練，這時候教師在安排體育的時候。要注意不要僅僅局限于一種技能的鍛煉，要進行多元化結合的形式進行體育教學。讓學生們可以學到多種體育技能也不會感到疲勞。讓每個學生都有發展自己優越性體育技能的可能成為現實，這樣的教學模式對于學生來說也是一種尊重，更是以往體育教學之中從未出現的情況。進而加深學生體育技能的強化。(三)多樣化不是不精。是每一樣都最大限度地去讓學生們學到最好，進而拓寬學生們關于體育方面的涵養以及體育知識夠不同程度地得到延伸，增進高中體育分類教學模式的可實行，這樣對于學生的身心發展來說都是大有裨益的，學生在高中這個階段是黃金發展階段，因為高中所留下來的習慣將會影響其以后一生。因此，高中教師在體育教學上的擔子就變得尤其艱巨。但是。教師一定會克服種種困難和不利阻礙，通過分類教學更好的培養和塑造高中生的體育素質。五、結論高中階段是學生發展的關鍵時期，高中體育教學實行分類教學，突破了傳統教學的束縛，學生按興趣選擇項目分類上課，有利于學校教學重視學生個性特點，培養學生體育特長，便于教師根據學生的興趣愛好、個性特點因材施教。在課程改革取得進展性成績的同時，也存在著不同程度的問題和不足，需要進一步研究和改善。論從史出，史論結合。在高中歷史教學中，教師要轉變教學方法，創新教學理念，從創設教學情境、構建師生關系、改進教學方法、提高生動程度等方面入手，在教學中凸顯學生的主體地位，引導學生自主學習、主動探究、深入思考，在提高學生史學素養中強化歷史教學成效，不斷提高歷史教學效率。一、轉變理念，凸顯地位，在激情引思中催生學生史學情感。在高中歷史教學中，教師要改變傳統教學觀念，從現代媒介上學習前沿教學理論、教學方法、教學手段、教學技能，不斷增強自身的履職能力。在教學過程中實現從“教師為主”到“學生為主”的轉變，整合教學內容，設計教學過程，引導學生主動參與教學活動，主動獲取知識，實現角色的轉變。在教學活動中凸顯學生的主體地位，遵循學力均衡的原則，將學生分為多個學習小組，通過合作探究解決一些基礎性問題，培養自主學習的能力。在自主學習的過程中，教師要發揮主導作用，對一時“搞不清、猜不明”的問題引導、啟發和點撥，使學生茅塞頓開，促進探究活動的深入開展，提高歷史教學的效率。如我在教學“閉關鎖國”這一歷史概念時，引導學生從時間、地點、人物、貨物等幾個方面分析。在教學“人口問題”時，引導學生從人口的數量、質量、年齡、性別等方面分析、探究，明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，從廣角度、全方位、深層次探究歷史問題、歷史現象，運用所學的歷史知識評判問題、解決問題。經過一段時間的學習后，教師要對學生在歷史學習中的思維方式、學習能力、點滴進步及時表揚、肯定，激發上進心，幫助樹立學習的自信心，從教師的贊揚中產生成功心理體驗，調動學生的學習積極性，構建一種良好的師生關系。二、引入傳媒，電化教學，在直觀形象中提高教學生動程度。在當下科技發展、素質教育的雙重機遇的大好形勢下，教育現代化程度也在不斷提高，以多媒體手段為主的現代教學手段已廣泛運用到歷史教學課堂之中，并以其“直觀形象、生動快捷”的優勢深受廣大師生的喜愛，在拓展教學內容、擴大信息容量、提高生動程度、烘托教學氛圍等方面發揮極其重要的作用。教師在教學中，要注重運用多媒體生動快捷的特點，激發學生的學習興趣，催生學生的學習情感。如，我在教學“五四愛國運動”內容時，課前運用多媒體將“新文化運動、巴黎和會的恥辱、火燒趙家樓事件、馬克思主義在中國的傳播”等相關內容制作成課件，在課堂教學中展示，學生的學習積極性一下子被調動起來，較好地強化了教學效果。中學歷史課本中所蘊含的信息量比較有限，難以滿足教學需要和學生探究需求，教師在歷史教學中可以運用多媒體手段，從網絡上下載一些素材對教學內容進行補充，拓展思維空間，拓寬學習渠道，使枯燥的教學內容變得有血有肉、生動形象起來。歷史教學中蘊含著濃厚的、思想情感，教師在歷史教學中可以借助多媒體，使學生得到情感共鳴。通過設置一些與教學主題一致的背景音樂，營造出濃厚的教學氛圍，提高歷史教學的生動程度。如，在教學“甲午中日戰爭”內容時，我選取甲午海戰的影音資料在課堂上播放，營造一種悲壯的氛圍，激發學生強烈的愛國主義與民族主義情感，提高擔當意識和責任意識，較好地提高了歷史教學效率。三、創新模式，改進方法，在師生互動中提高歷史教學效率。在高中歷史教學中，教師要樹立以生為本的理念，注重以創新模式、改進方法、整合內容、搭建平臺為出發點，以提高學生思維層次、解題方法、史學素養、思想素質為落腳點，創設“寬松、愉悅、民主、和諧”的教學情境，在“師生互動、生生互動”的情景中提高歷史教學效率。在歷史教學過程中，教師要將歷史教學與本地實際、相關事件相聯系，做教學的有心人，加深學生對所學內容的理解。如，我在教學“現代社會生活的變遷”時，收集本地區改革開放以來，人們在衣、食、住及交通和通信方面的巨大變化，講解人民群眾移風易俗的部分事例，讓學生敘述自己身邊的變化，以學生熟悉的事物為突破口，增強教學實際成效。在此基礎上，編寫一些校本歷史教材有效補充歷史課本，為教學內容增添“地方色彩”。在歷史教學中，教師要注重將學科之間的知識有機整合，提高學生知識的遷移能力。如我在教學“洋務運動是中國近代化的開端”的內容時，有的學生對這一知識停留在洋務運動時期工礦企業的表象。針對這一情況，我引導學生運用經濟學常識，聯系北京、深圳、上海等地的發展，結合史實理解創辦企業必將帶動產業發展，直至促進社會進步的道理，讓學生深刻理解命題的內涵。四、銜接生活，拓展空間，在聯系實踐中放大歷史教學效用。在歷史教學實踐中，教師要充分整合各種教學載體與教學資源，不斷拓展歷史教學空間，引導學生在生活實際中檢驗歷史的理論知識，在聯系實踐中強化歷史教學效用。教師可以結合學生的興趣特點、情感愛好、學習需求，組織歷史興趣小組活動，在主題活動、學習競賽、校外活動等方面進行有益的嘗試。對于學生感興趣的一些熱點課題，采取專題研究的方式強化學習成效，通過查閱資料、走訪調查、撰寫報告等方式，深化對教學內容的理解，提高實踐能力。許多愛國主義場館與歷史教學密切相關，教師要利用這些資源，組織學生到文化館、紀念館等一些愛國主義場所參觀考察，接受教育。教師也可以結合重大事件紀念日進行教育。如結合“一?二九”、“九一八”等紀念日組織宣誓活動等，讓學生在莊嚴肅穆的氛圍中接受教育、受到震撼，增強民族自信心，并將這種信心轉化為學習動力，健康成長。年齡學前兒童心理發展的主要特征46、法律有權打破平靜。——馬1各年齡學前兒童心理發展的主要特征各年齡學前兒童心理發展的主要2【教學目的】通過本章學習,了解嬰兒生理、動作、心理發展的特點理解教育從0歲開始的意義;熟悉先學前兒童生理、動作、心理發展的特點,初步掌握先學前兒童教育的方法掌握學前兒童生理、活動、心理發展的特點,初步了解各年齡段幼兒心理發展的特點與差異。【重點難點】重點:嬰兒動作的發展,先學前兒童心理發展的特點學前兒童心理發展的特點難點:新生兒心理的發生,先學前兒童動作的發展,游戲【教學目的】3主要內容第一節人生的第一年(嬰兒期)一、初生到滿月二、滿月到半歲三、半歲到周歲第二節1-3歲(先學前期)一、學會直立行走二、使用工具三、語言和表象思維的發展四、出現獨立性第三節3-6歲(幼兒期)3-4歲二、4-5歲三、5-6歲主要內容4第一節人生的第一年(嬰兒期)初生到滿月從初生到滿月,稱為新生兒期。第一節人生的第一年(嬰兒期)5(一)適應新生活胎內、胎外環境有什么區別?(一)適應新生活6●新生兒適應變化了的環境,主要依靠低級中樞實現的本能活動,即無條件反射。●新生兒適應變化了的環境,主要依靠低級7(二)依靠無條件反射吸吮反射、覓食反射、眨眼反射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射擊劍反射、邁步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷縮反射。(二)依靠無條件反射8新生兒的無條件反射,在嬰兒長大到幾個月時會相繼消失●兒童最初的本能活動是兒童最初學習的基礎換樵新生兒的無條件反射,在嬰兒長大到幾個月9三)條件反射出現和心理發生條件反射對兒童最初生活的意義●條件反射既是生理活動,又是心理活動三)條件反射出現和心理發生102.形成條件反射的基本條件2.形成條件反射的基本條件11年齡學前兒童心理發展的主要特征課件12年齡學前兒童心理發展的主要特征課件13年齡學前兒童心理發展的主要特征課件14年齡學前兒童心理發展的主要特征課件15年齡學前兒童心理發展的主要特征課件16年齡學前兒童心理發展的主要特征課件17年齡學前兒童心理發展的主要特征課件18年齡學前兒童心理發展的主要特征課件19年齡學前兒童心理發展的主要特征課件20年齡學前兒童心理發展的主要特征課件21年齡學前兒童心理發展的主要特征課件22年齡學前兒童心理發展的主要特征課件23年齡學前兒童心理發展的主要特征課件24年齡學前兒童心理發展的主要特征課件25年齡學前兒童心理發展的主要特征課件26年齡學前兒童心理發展的主要特征課件27年齡學前兒童心理發展的主要特征課件28年齡學前兒童心理發展的主要特征課件29年齡學前兒童心理發展的主要特征課件30年齡學前兒童心理發展的主要特征課件31年齡學前兒童心理發展的主要特征課件32年齡學前兒童心理發展的主要特征課件33年齡學前兒童心理發展的主要特征課件34年齡學前兒童心理發展的主要特征課件35年齡學前兒童心理發展的主要特征課件36年齡學前兒童心理發展的主要特征課件37年齡學前兒童心理發展的主要特征課件38年齡學前兒童心理發展的主要特征課件39年齡學前兒童心理發展的主要特征課件40年齡學前兒童心理發展的主要特征課件41謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷42年齡學前兒童心理發展的主要特征46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾年齡學前兒童心理發展的主要特征年齡學前兒童心理發展的主要特征46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾各年齡學前兒童心理發展的主要特征【教學目的】通過本章學習,了解嬰兒生理、動作、心理發展的特點理解教育從0歲開始的意義;熟悉先學前兒童生理、動作、心理發展的特點,初步掌握先學前兒童教育的方法掌握學前兒童生理、活動、心理發展的特點,初步了解各年齡段幼兒心理發展的特點與差異。【重點難點】重點:嬰兒動作的發展,先學前兒童心理發展的特點學前兒童心理發展的特點難點:新生兒心理的發生,先學前兒童動作的發展,游戲前言：在新課改的過程中，存在了很多問題，往往忽視學生的個性發展及人格培養。學生是具有個體差異性的群體，將群體共同放置于一個空間，授以同樣的內容，期望學生掌握同一門技術，這樣的愿望是難以如愿的。對于自己不感興趣的項目，學生往往不會花時間和精力去學習和練習，因此教學效果也不會如教師所期望的那樣。國際高中體育教學現狀分析德國學校體育在課程選擇方面給予了學生更多的自由，學校可以根據自身發展特點和發展趨勢選擇項目，學生也可以以自己的興趣愛好為基點參與課程的選擇，充分注意課程對地方學校和師生的適應性。在美國，無統一的教學大綱，各州的體育教學各不相同，各有特色，教師編寫課程具有很大的靈活性和多樣性，可供學生選擇的項目多達20項，并且隨著年級的增高，選擇范圍也相應地增大。相比于無教學大綱的美國，俄羅斯實行5種教學大綱，學校可自由選擇其中任何一個大綱作為學校工作的指導方針。日本課改后大大擴大了高中體育必修范圍，學校按照學生的選擇編組進行教學，這種教學方式的優越性普遍得到國際教育界的認可。德國、美國、俄國、日本4國的高中體育教學特色，為我國的體育教學改革提供了改革方向和參考依據。概述當前我國體育教學現狀根據調查分析，當前很多中學生感興趣的項目都是球類，如羽毛球、籃球、排球等等。而隨著年齡的增長，學生對體育課程的興趣日趨降低。對體育缺乏興趣是影響學生體育課程態度的首要因素。其次，對女生而言，認為“體育適合于男生”以及“教師態度不好”是其不喜歡體育課程的影響因素；對男生而言，“教學內容枯燥、無新意”以及“教師技術水平不如期望中的高”則是影響他們參與體育活動的因素。這充分說明傳統的體育教學已經不能引起學生的學習興趣，導致學生厭學的態度和情感。所以這就急需改進教材內容和體育活動質量，在編排內容和組織活動中要以廣大學生的主體意識為導向，結合本校發展需要和社會需求進行選取。在教學中，教師應該了解學生的需要，尊重個性特點，因材施教。隨著社會經濟的發展，學校教育早已不是單獨的運行個體，教學內容已深入到家庭、社會當中，學校體育教學不僅僅是體育教師的責任，同樣也是家長和社會的責任，父母應引導學生培養健康的興趣愛好，參與積極向上的學校、社會活動。三、當前高中體育教學之中的不足以及缺陷(一)關于體育教學問題，對于全國各地區都進行了相關的抽樣分析，發現每個地區都會存在一些現狀問題，我國國內絕大部分的大中小城市，對于學生們的體育項目和興趣項目進行一系列的比對分析，發現學生們在有興趣的前提下，體育技能掌握的就會比較好。同時也非常期待每周體育課的到來。在學習了專業技能的前提下，更加鍛煉了自己的身體素質，并且對相應的社會體育以及家庭體育等方面的教育進行合理的整合。發現強制下的教學會讓學生們厭倦體育課，教學效率也會大大折減，這對于學生和教師來說都是不利的，在這方面面的一些調查數據如圖所示：學生們對于體育的態度無非就是這樣幾種觀點，而數據中的數字所顯示的都是百分比，這樣可以知道，傳統的模式已經不適應現代理念下的教學模式了，因為學生們會慢慢失去學習體育的興趣。這對于高中生身心發展來說是一種阻礙，加之這時候的學生比較叛逆。一定要注意學生心理的培養以及變化。(二)我們應該知道凡是與智力有關的都需要興趣，興趣是一切學習的開端。更是一切學習的老師。能夠引導學生們更好的學習這項技能。關于高中體育這個模塊，在不同階段學生們所喜歡的體育項目也是不一樣的，不能夠完全規定學生們學習哪～種固定的項目。應該貫徹培養興趣所學．愛好所學，讓學生在體育課能夠更好的發展自己的體育特長，如下圖所示，我們能看出，不同年齡段學生們喜歡體育的項目是不一樣的，這時候就需要教師進行具體情況具體分析，不應該強行灌輸學生們學習哪一種技能，可以施行分類式的教學模式，對于學生們的興趣應該是尊重。堅持學生的主體地位，讓每一個來上體育課的學生都能夠來有所學，學有所得，圖表中進一步顯示了學生們對于體育的接受范圍，以及相關概況，教師對于學生不喜歡的項目可以引導式教學，鼓勵學生們學完規定項目教師帶領大家一起練習別的項目，或者分小組形式：因上面的數據我們能看見。學生們在高中時期對于球類比較偏愛。下面還有一組數據是調查學生興趣的因素，以及影響體育培養的情況這樣的數據顯示了學生們興趣的影響，針對這樣的情況，教師一定要找出解決弊端情況的策略。進而緩解學生們關于體育不積極的阻礙，從而推進體育素質的提高與增強。教師在進行體育教學的時候，應該改掉傳統模式的按部就斑，應該進行多元化的模式授課。讓學生們感覺體育之中所蘊含的不同魅力，感受到體育的奇妙。讓學生們明白體育這個項目學習對自身又怎樣的好處。四、對于高中體育分類教學應該進行的合理優化策略(一)立足于現狀。教師應該知道現實之中所存在的那些不足，針對一系列的不足以及缺陷問題。教師應該更好地去引導學生進行體育技能的學習，教師要站在學生的角度換位思考．堅持學生的主體地位，在教學的時候要注意和學生之間的溝通以及交流。有了好的溝通和交流學生才會更加的信任老師。建立一個良好的師生關系，對于教師施行分類教學所收獲的效果來說更加的重要，因為它能夠增進學生和教師之間的默契度，進而學生更容易接受老師所講的體育內容，對于學生們不喜歡的體育運動，教師應該進行優化分類。(二)有了一個好的教學觀念才會為這個觀念去施行教學行動，體育教學是唯一一個身心近距離接觸的學習模式，能夠拉緊師生關系的基礎之上也能夠更好地學會體育內容的學習。教師在講授相關體育教學的時候，一定要注意教學的引導性，比如對于學生不了解的體育教學內容，教師可以塑造體育偶像的形式，讓學生們進行學習，對于不同程度不同差異的學生，教師應該進行模塊式的分類教學，找到適合學生們學習的體育方式，從而更好地發展學生這一個體在體育方面的優越性，要知道，體育并不是一蹴而就的技能，它是需要日積月累的鍛煉，才會更加到位，因此，教師每天教學的時候應該使用多種模式穿插的進行相關教學，比如學生有喜歡足球，有喜歡籃球，也有些學生喜歡排球等訓練，這時候教師在安排體育的時候。要注意不要僅僅局限于一種技能的鍛煉，要進行多元化結合的形式進行體育教學。讓學生們可以學到多種體育技能也不會感到疲勞。讓每個學生都有發展自己優越性體育技能的可能成為現實，這樣的教學模式對于學生來說也是一種尊重，更是以往體育教學之中從未出現的情況。進而加深學生體育技能的強化。(三)多樣化不是不精。是每一樣都最大限度地去讓學生們學到最好，進而拓寬學生們關于體育方面的涵養以及體育知識夠不同程度地得到延伸，增進高中體育分類教學模式的可實行，這樣對于學生的身心發展來說都是大有裨益的，學生在高中這個階段是黃金發展階段，因為高中所留下來的習慣將會影響其以后一生。因此，高中教師在體育教學上的擔子就變得尤其艱巨。但是。教師一定會克服種種困難和不利阻礙，通過分類教學更好的培養和塑造高中生的體育素質。五、結論高中階段是學生發展的關鍵時期，高中體育教學實行分類教學，突破了傳統教學的束縛，學生按興趣選擇項目分類上課，有利于學校教學重視學生個性特點，培養學生體育特長，便于教師根據學生的興趣愛好、個性特點因材施教。在課程改革取得進展性成績的同時，也存在著不同程度的問題和不足，需要進一步研究和改善。論從史出，史論結合。在高中歷史教學中，教師要轉變教學方法，創新教學理念，從創設教學情境、構建師生關系、改進教學方法、提高生動程度等方面入手，在教學中凸顯學生的主體地位，引導學生自主學習、主動探究、深入思考，在提高學生史學素養中強化歷史教學成效，不斷提高歷史教學效率。一、轉變理念，凸顯地位，在激情引思中催生學生史學情感。在高中歷史教學中，教師要改變傳統教學觀念，從現代媒介上學習前沿教學理論、教學方法、教學手段、教學技能，不斷增強自身的履職能力。在教學過程中實現從“教師為主”到“學生為主”的轉變，整合教學內容，設計教學過程，引導學生主動參與教學活動，主動獲取知識，實現角色的轉變。在教學活動中凸顯學生的主體地位，遵循學力均衡的原則，將學生分為多個學習小組，通過合作探究解決一些基礎性問題，培養自主學習的能力。在自主學習的過程中，教師要發揮主導作用，對一時“搞不清、猜不明”的問題引導、啟發和點撥，使學生茅塞頓開，促進探究活動的深入開展，提高歷史教學的效率。如我在教學“閉關鎖國”這一歷史概念時，引導學生從時間、地點、人物、貨物等幾個方面分析。在教學“人口問題”時，引導學生從人口的數量、質量、年齡、性別等方面分析、探究，明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，從廣角度、全方位、深層次探究歷史問題、歷史現象，運用所學的歷史知識評判問題、解決問題。經過一段時間的學習后，教師要對學生在歷史學習中的思維方式、學習能力、點滴進步及時表揚、肯定，激發上進心，幫助樹立學習的自信心，從教師的贊揚中產生成功心理體驗，調動學生的學習積極性，構建一種良好的師生關系。二、引入傳媒，電化教學，在直觀形象中提高教學生動程度。在當下科技發展、素質教育的雙重機遇的大好形勢下，教育現代化程度也在不斷提高，以多媒體手段為主的現代教學手段已廣泛運用到歷史教學課堂之中，并以其“直觀形象、生動快捷”的優勢深受廣大師生的喜愛，在拓展教學內容、擴大信息容量、提高生動程度、烘托教學氛圍等方面發揮極其重要的作用。教師在教學中，要注重運用多媒體生動快捷的特點，激發學生的學習興趣，催生學生的學習情感。如，我在教學“五四愛國運動”內容時，課前運用多媒體將“新文化運動、巴黎和會的恥辱、火燒趙家樓事件、馬克思主義在中國的傳播”等相關內容制作成課件，在課堂教學中展示，學生的學習積極性一下子被調動起來，較好地強化了教學效果。中學歷史課本中所蘊含的信息量比較有限，難以滿足教學需要和學生探究需求，教師在歷史教學中可以運用多媒體手段，從網絡上下載一些素材對教學內容進行補充，拓展思維空間，拓寬學習渠道，使枯燥的教學內容變得有血有肉、生動形象起來。歷史教學中蘊含著濃厚的、思想情感，教師在歷史教學中可以借助多媒體，使學生得到情感共鳴。通過設置一些與教學主題一致的背景音樂，營造出濃厚的教學氛圍，提高歷史教學的生動程度。如，在教學“甲午中日戰爭”內容時，我選取甲午海戰的影音資料在課堂上播放，營造一種悲壯的氛圍，激發學生強烈的愛國主義與民族主義情感，提高擔當意識和責任意識，較好地提高了歷史教學效率。三、創新模式，改進方法，在師生互動中提高歷史教學效率。在高中歷史教學中，教師要樹立以生為本的理念，注重以創新模式、改進方法、整合內容、搭建平臺為出發點，以提高學生思維層次、解題方法、史學素養、思想素質為落腳點，創設“寬松、愉悅、民主、和諧”的教學情境，在“師生互動、生生互動”的情景中提高歷史教學效率。在歷史教學過程中，教師要將歷史教學與本地實際、相關事件相聯系，做教學的有心人，加深學生對所學內容的理解。如，我在教學“現代社會生活的變遷”時，收集本地區改革開放以來，人們在衣、食、住及交通和通信方面的巨大變化，講解人民群眾移風易俗的部分事例，讓學生敘述自己身邊的變化，以學生熟悉的事物為突破口，增強教學實際成效。在此基礎上，編寫一些校本歷史教材有效補充歷史課本，為教學內容增添“地方色彩”。在歷史教學中，教師要注重將學科之間的知識有機整合，提高學生知識的遷移能力。如我在教學“洋務運動是中國近代化的開端”的內容時，有的學生對這一知識停留在洋務運動時期工礦企業的表象。針對這一情況，我引導學生運用經濟學常識，聯系北京、深圳、上海等地的發展，結合史實理解創辦企業必將帶動產業發展，直至促進社會進步的道理，讓學生深刻理解命題的內涵。四、銜接生活，拓展空間，在聯系實踐中放大歷史教學效用。在歷史教學實踐中，教師要充分整合各種教學載體與教學資源，不斷拓展歷史教學空間，引導學生在生活實際中檢驗歷史的理論知識，在聯系實踐中強化歷史教學效用。教師可以結合學生的興趣特點、情感愛好、學習需求，組織歷史興趣小組活動，在主題活動、學習競賽、校外活動等方面進行有益的嘗試。對于學生感興趣的一些熱點課題，采取專題研究的方式強化學習成效，通過查閱資料、走訪調查、撰寫報告等方式，深化對教學內容的理解，提高實踐能力。許多愛國主義場館與歷史教學密切相關，教師要利用這些資源，組織學生到文化館、紀念館等一些愛國主義場所參觀考察，接受教育。教師也可以結合重大事件紀念日進行教育。如結合“一?二九”、“九一八”等紀念日組織宣誓活動等，讓學生在莊嚴肅穆的氛圍中接受教育、受到震撼，增強民族自信心，并將這種信心轉化為學習動力，健康成長。年齡學前兒童心理發展的主要特征46、法律有權打破平靜。——馬43各年齡學前兒童心理發展的主要特征各年齡學前兒童心理發展的主要44【教學目的】通過本章學習,了解嬰兒生理、動作、心理發展的特點理解教育從0歲開始的意義;熟悉先學前兒童生理、動作、心理發展的特點,初步掌握先學前兒童教育的方法掌握學前兒童生理、活動、心理發展的特點,初步了解各年齡段幼兒心理發展的特點與差異。【重點難點】重點:嬰兒動作的發展,先學前兒童心理發展的特點學前兒