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文檔簡介

教學目標會認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個生字，會寫“木、林、土、力、心”5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受漢字的構字規(guī)律，激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。理解韻文的意思，懂得人多力量大的道理。教學重點：掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。教學難點：了解會意字的構字規(guī)律，培養(yǎng)學生初步識字能力。教學時間：2課時第一課時課時目標會認“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森”9個生字，會寫“木、林”2個生字。能正確、流利地朗讀課文，了解會意字的構字規(guī)律。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣1、教師板書：日、月，學生認一認，讀一讀，說一說意思。2、教師明確：“日”的輪廓像太陽，一橫表示太陽的光。太陽光芒四射，灑遍大地，大地一片光明。“月”像半月形，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也是一片光明。那么，日和月合在一起，就組成了一個新字--明。（板書：明）3、學生在“寫漢字”軟件里學習“明”的讀音。4、組織學生齊讀課題。5、教師導入：你們知道“明”是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字。二、初讀課文，整體感知1、學生借助拼音自由讀課文。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認得字和會寫得字畫出來多讀幾遍。2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。3、教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。4、要求學生用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文。5、指名朗讀課文，師生評議。三、合作探究，了解特點1、出示“明，塵、從、眾、雙、林、森”，指名讀。2、教師：認識一個漢字，不僅要知道它的讀音，還要知道它的形狀、結構、筆畫、意思。下面，讓我們從這些方面研究一下這些漢字。3、小組合作，討論交流。4、交流匯報。（1）探究漢字的形狀：這些漢字都是由兩個或三個漢字組成的。（2）探究漢字的結構：這些漢字組成了上下結構，如“塵”；左右結構，如“明、雙、從、林”；品字結構，如“眾、森”。（3）探究漢字的筆畫:筆畫發(fā)生了變化，如“塵”上部的“小”，豎鉤變成豎；“從、雙、林”左邊的“人、又、木”，捺要變成點。（4）根據(jù)字形理解漢字的意思：新字的意思就是這幾個漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵……5、出示課后習題，學習“淚、休、歪”。（1）分析結構。（如“休”左邊是“人”，右邊是“木”，“人”的捺變成了豎。）（2）出示相關圖片，學生觀察，理解"淚、休、歪"的意思。（3）嘗試編寫韻文。6、分男女生朗讀，邊拍手邊朗讀課文前四句。四、指導書寫1、出示“木”和“林”兩個字，學生讀一讀。2、學生在“寫漢字”軟件里學習“木”和“林”的筆畫數(shù)及書寫順序。3、師生交流：怎樣把這兩個字寫的更漂亮？（“林”的兩個“木”要靠近些。）4、學生先描紅，然后自由練寫。五、課堂小結教師小結：漢字可真

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