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部編版小學語文四年級上冊--5《一個豆莢里的五粒豆》教學實錄部編版小學語文四年級上冊--5《一個豆莢里的五粒豆》教學實錄部編版小學語文四年級上冊--5《一個豆莢里的五粒豆》教學實錄V:1.0精細整理，僅供參考部編版小學語文四年級上冊--5《一個豆莢里的五粒豆》教學實錄日期：20xx年X月5一個豆莢里的五粒豆名師教學片段實錄◆掌握提問方法，練習從不同角度提問(教學重點)師：請同學們讀一讀課文，積極思考，看看你可以提出什么問題把你的問題記錄下來。生：(默讀課文，嘗試提問)師：(出示問題清單)同學們，提問的方法有很多?？纯聪旅鎲栴}清單中的問題，說說你有什么發現。生1：母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？讀到“你現在有一個小花園了！”時，我也有這樣的疑惑。所以，我們可以圍繞自己不理解的句子或課文中的重點句子進行提問。師：抓住課文的一處關鍵句進行提問，會幫助我們深入理解課文。生2：我邊讀課文邊想，這五粒豌豆實現自己的愿望了嗎它們會有怎樣的結局呢師：你關心童話故事中人物的命運，能夠針對人物的命運進行提問。這會幫助我們理清故事的來龍去脈。生3：“掉到水溝里的那粒豌豆真的是最了不起的嗎”這是對童話故事中的角色進行評價。我覺得我也可以仿照這個方法進行提問。例如：“五粒豌豆中誰的生命最有價值”師：你也掌握了一種提問方法。你很會學習。生4：我想提的問題是，伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？師：你是針對全文的重點內容進行提問的。師(小結)：提問的角度有很多，可以針對課文的一處關鍵語句，可以針對全文的內容進行提問，可以針對人物的命運、人物的評價進行提問。我們可以選擇不同的角度，嘗試提出有價值的問題。師：請同學們仿照書中課后第2題的“小組問題清單”，小組合作，整理大家提出的問題。說一說你們準備怎樣整理所提的問題。生1：同樣內容的問題只保留一個。生2：刪除沒有價值的、淺顯的問題。生3：把針對同一段內容的提問進行歸類，方便大家針對這一段進行交流。師：同學們可以集中智慧整理大家的問題清單，嘗試從不同角度進行提問，體會提問的快樂，更深入地理解課文內容，提高語文學習的能力。賞析：教學片段中，教師創設了輕松愉悅的氛圍，鼓勵學生對課文內容進行提問。同時，引導學生對課后的“小組問題清單”進行觀察交流，從而發現提問可以是針對課文一段內容的，也可以是針對全文的。令人欣喜的是，學生提問的角度更加廣泛，有的同學關注了對人物命運

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