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文檔簡介
高考作文寫作提升課堂:考場奪分妙招--蓄勢襯跌法(附:技法指導及示范片段)高考多年來的寫作實踐給同學們提供了很多寫作“套路”,而一些同學生搬硬套這些“套路”反而使自己的作文不倫不類。山東省一位教學經驗豐富的老師把寫作文形象地比作下象棋,他說,下棋的規則是固定的,但怎么下,卻因人而異。這一說法實際上就是告訴同學們:寫作文不必拘泥于“套路”,大可自創新招,用“我”手寫“我”心即可。的確,對于“曾經滄海難為水”的閱卷老師們來說,只有新的寫法才能讓他們拍案驚奇。以下就給同學們推薦一記新招——蓄勢襯跌手法。同學們在平常的學習過程中較少接觸這樣的手法,其實這手法古人早已用之,現在用在考場上,會讓閱卷老師眼前一亮。北宋文學家蘇洵在《上歐陽內翰書》一文中評價韓愈的文學創作時說:“韓子長之文,如長江大河,渾浩流轉,魚黿蛟龍,萬怪惶惑,而抑遏蔽掩,不使自露,而人望見其淵然之光,蒼然之色,亦自畏避不敢迫視。”他所說的“抑遏蔽掩,不使自露”實際上就是文學創作中的“蓄勢”之法。再比如唐人張打油有一首詩寫道:“天出飄飄降九霄,街前街后盡瓊瑤。有朝一日天晴了,使掃帚的使掃帚,使鐵鍬的使鐵鍬。”這首打油詩的前兩句,運用的是文學語言,富麗典雅,最后兩句卻運用了不宜入詩的俚俗語言,一襯一跌,判若天涯,給人留下深刻印象。到這里筆者給大家明確地界定一下蓄勢襯跌手法:“蓄勢襯跌法”,也叫“抬高跌重法”,其特點是先蓄勢,把所要描寫的事物先竭力抬高,待筆力襯足,然后再急轉下跌。就好像攔江把水閘住,讓水位提高了再跌落下去。“蓄勢襯跌法”,“蓄勢襯墊”是手段,“跌”是目的。換言之,“抬高”是手段,“跌重”是目的,抬高是為了跌重,抬得越高,跌得也就越重。在寫作中運用“蓄勢襯跌”不僅能使情節陡生波瀾,而且使記敘充滿機趣,讓讀者在先揚后跌中獲得充分的審美愉悅。在行文中具體做法如下。一先“抬”后“壓”所謂先“抬”后“壓”,是指在行文中作者先有意將某個形象塑造得完美動人,在后文中卻將這個“完美”形象的面具狠狠地撕剝下來。運用這種手法的典型作品就是法國著名小說家莫泊桑的短篇小說《珠寶》。在這篇小說中作者先將郎丹太太塑造得風采動人,借他人之口評價郎丹太太是“賢妻良母的典范”,而隨著小說情節的發展,郎丹太太最終被證明是一個靠出賣色相來滿足虛榮心的“失德”女子,這樣的落差增強了小說批判資本主義社會“金錢至上”價值觀的力度。高考江蘇卷滿分作文《頻道不同,請勿打擾》運用的就是此法,請欣賞片段。開頭兩段:20世紀70年代,自行車還是稀罕物,王老大靠種旱煙攢了些錢,托人從供銷社買回一輛自行車,飛鴿牌的,正宗天津貨。有事沒事,他就騎著“飛鴿”在村里轉兩圈,惹得大姑娘小伙子們眼里噴出了火,不住地夸他,夸得他心里甜絲絲的。遠村近樹,一溜煙地遁向身后,那種感覺,簡直棒極了。王老大的侄子見了,鬧著要坐車。王老大樂呵呵地抱起他,往前車杠上一放,道一聲:“小鴿蛋,坐穩了,大爺帶你去兜風!”腳下一帶勁,“飛鴿”嗖的一聲出了門,向遠方射去。末尾兩段:“大爺,別別別,車子剛打過蠟,今天不宜坐車。”話音未落,小鴿蛋一個箭步躥過來,就像當年躥到自行車大杠上那般矯健,擋在王老大身前。王老大訕訕地收了手,繞著寶馬走了一圈,瞥見后備廂蓋上貼著一行字:“頻道不同,請勿打擾!”那一瞬間,他似乎明白了什么,轉身回了里屋,推出了那輛“老飛鴿”,吱吱呀呀地出了門。邊騎邊念叨:不就比咱多倆轱轆嘛,有啥了不起的,真是世道變了,人心也變了。點評:本文在前面部分將“飛鴿”自行車“抬”得高高的,給讀者呈現了王老大對侄子小鴿蛋的“疼愛”的真情,營造了非常溫馨美好的感覺,然而在文末作者將這份美好摔碎,寫了小鴿蛋拒絕王老大坐寶馬的“變心”,一抬一壓突出了文章的主題——世道變了,人心也變了。再比如鄭州小小說學會副會長、作家司玉笙的小說《書法家》用的也是此法:“書法家”書法比賽會上,人們圍住前來觀看的高局長,請他留字。“寫什么呢?”高局長笑瞇瞇地提起筆,歪著頭問。“寫什么都行,就寫局長最得心應手的字吧。”“那我就獻丑了。”高局長沉吟半刻,輕抖手腕落下筆去,立刻,兩個勁秀的大字就從筆端跳到宣紙上——“同意”!人群發出嘖嘖的驚嘆聲,有人大聲嚷道:“請再寫幾個!”高局長循聲望去,面露難色地說:“不寫了吧——能寫好的就數這兩個字……”點評:這篇小小說的情節是緊緊圍繞著高局長寫字展開的,情節的設置曲折,結尾出人意料,卻又在情理之中,出色地運用了“先抬后壓”的手法。高局長的書法好,卻只限于寫“同意”這兩個字,可見他經常寫,久而久之就寫得得心應手,而且很勁秀。從此構成諷刺的核心。小小說揭露了官場中腐敗問題的黑幕。二反賓為主所謂“反賓為主”,是指作者在行文中巧妙安插“臥底”,先讓這個“臥底”不動聲色地陪著主角共進退,等時機成熟時讓這個“臥底”亮明身份,登上高臺,以取得出人意表的效果。說白了作者就是打破常規套路,讓讀者的閱讀期待落空,最終讓讀者獲得驚喜。運用“反賓為主”這一手法的典型作品是河南省作協會員張曉楓的一篇短篇小說《陪老爸應聘》。這篇小說寫剛剛退伍的“我”陪從中學校長位置上退居二線的老爸去一所私立學校應聘老師的故事,文章給老爸這個角色非常多的鏡頭,而“我”只是在老爸應聘講課的間隙得到了比較多的筆墨,在這一間隙中“我”偶遇一節體育課,“我”依靠自己在部隊學來的體育技能指導一隊學生獲得了籃球比賽的勝利。讀者自然會將老爸當成主角,但是小說的主角恰恰不是由筆墨的多少決定的,而是取決于人物對小說主題表達的關鍵作用。小說的結尾,老爸落選,原本的光鮮變成尷尬,“我”卻意外地被聘為體育老師,“我”閃亮登場,反賓為主,蓄勢襯跌得到淋漓盡致的展現,小說以此聚焦民辦教育,呈現出民辦教育中的“潛規則”與陽光的一面。全國卷Ⅰ滿分作文《韓信之死,蕭何之生》運用的就是此法,請欣賞片段。開頭段:話說劉漢滅楚,天下初定,四方擾攘,仍無太平。高祖遂輾轉南北,平定九州;漢初三杰之中,張良已去官修隱,蕭韓二人仍留侍朝中。韓信封王三齊,感念重用之恩,故效力高祖,屢定戰亂;蕭何官拜丞相,雖事事皆為,卻力不及往,且時有貪斂之名傳出。信雖困惑不解,行仍效以往,功績斐然。文末6段:“韓信冤枉!自陛下拜我為帥,心無不以陛下之憂為憂,以陛下之難為難。自我投效以來,渡陳倉,定三秦,破趙降燕,伐魏滅代,滅項羽于垓下,定大漢之長安,如今更是為四方戰亂出力,怎說我心懷叛逆?!”“住口!以往你戰無不勝,攻無不克,如今區區幾個藩王作亂你就疲于應付?分明是欲驅虎吞狼,坐收漁利!”“我,這,蕭相國,你且幫韓信一次!”“三齊王,你且認罪吧!”天明,韓信尸首棄于宮外,同時昭告天下,韓信不盡人臣之責,心懷不軌,予以極刑。蕭何慨嘆:“我以退為進,贏一時之生,恐誤后世之人皆如此。”點評:作者熟知西漢歷史,編寫故事游刃有余,語言駕馭能力高超,敘事要言不煩,詳略得當。開頭突出韓信的勤政,蕭何的怠政,韓信形象光彩。結尾寫蕭何臨難棄信,使韓信尸首棄于宮外,蕭何反賓為主,生動地演繹了“成也蕭何,敗也蕭何”的經典橋段,表達了作文試題“獎懲”的主題。在記敘文的寫作中運用“反賓為主”的手段時,同學們要注意構造自然合理的情節,讓逆襲有說服力。三先上天后入地所謂“先上天后入地”,是指在行文中作者由先前的美好的想象回到冰冷的現實,是典型的“蓄勢襯跌”手法,這樣的寫法可以給讀者更大的震撼。運用這種寫法的代表性作品很多,比如唐代大詩人李白的名作《夢游天姥吟留別》,詩人就是先寫夢境的美好,后寫現實的黑暗,表達“安能摧眉折腰事權貴”的高潔志向。再比如丹麥作家安徒生的名作《賣火柴的小女孩》,作品的主要內容是:沒有賣掉一根火柴的小女孩又冷又餓,她通過不停地擦亮火柴,看見了噴香的烤鵝,看見了美麗的圣誕樹,看見了久違的外婆……最終小女孩在圣誕之夜悲慘地死去。安徒生通過這個童話,表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情,和對當時社會的不滿,無情地揭示了資本主義社會的黑暗和罪惡。上海卷滿分作文《諸葛的占卜》就是運用了此法,請欣賞片段。開頭三段:走路許久,腳板心的酸脹令人更加煩惱。推門而入,倚床而坐,身子循著最舒服的姿勢癱軟下去。望著黑黑的四周,我漸漸地閉上了酸痛的眼睛。鵝毛扇輕拍了一下童仆的頭:“何事令你如此愁眉不展?”諸葛搖起了鵝毛扇。童仆一喜,立即跪下來,回答道:“呃……小子只是想請求先生為小子占卜一下小子的未來究竟是什么樣的。”尾段:“嘭!”頭重重地磕上了床頭柜,我捂著頭,暈了一會兒,才發現原來這是一個夢。今天我畢業了,之前想到明天就得開始面對大人口中所說的社會了,心情積郁。夢醒后,我的心情舒緩了很多:縱觀歷史,眺望未來,其實每一個今天都是在預測中度過的,為何還要多此一舉地預測、占卜明天呢?點評:文章由夢始—夢中—夢醒三部分組成,夢中部分為文章的主體,作者穿越回三國,聽到了諸葛亮和他的童子圍繞“預測”的話題展開的一番對話,這部分內容實際上表明了文章的觀點——預測、占卜未來是多此一舉。作者先上天,后入地,結構完整,形式新穎,當然,如果文章主體部分再含蓄一點,通過故事來傳達觀點,而不是借人物之口直接說出,效果會更好。北京卷滿分作文《假如我與心中的英雄生活一天》也運用了此法,請欣賞片段。第1-4段:“疼……”肩胛骨上的刺痛讓我從混沌中漸漸清醒過來。睜開眼,映入眼簾的是一片荒蕪的景色,漫天黃沙飛揚,我掙扎著想要坐起來,但肩膀的劇痛,讓我所有的努力都變成了徒勞。仿佛有什么動靜,是有人發現了我嗎?我側頭一看,匍匐著向我靠近的,竟然是一個漢軍打扮的將軍。他的臉就在咫尺之處,我不敢相信,這張稚嫩的臉,會穿上一身大將軍的服裝。他,難道是霍將軍?他扶我坐起來,喂了我兩口水。然后說:“又多了一個幸存的士兵。”最末兩段:我回到21世紀,看著17歲的少年還在懵懂度日,看到20歲
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