汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)2014.5.20目錄前言冷沖壓生產(chǎn)流程冷沖壓工藝?yán)錄_壓材料冷沖壓模具冷沖壓設(shè)備小學(xué)相對(duì)于初中和高中，時(shí)間較為充足。在小學(xué)階段，通過(guò)大量的經(jīng)典閱讀活動(dòng)，在學(xué)生心中植根經(jīng)典文本的種子，為學(xué)生樹立言辭行文可效仿的典范，是遵循語(yǔ)文教學(xué)的習(xí)得之道，是對(duì)經(jīng)典文化的傳承和發(fā)展，也是融入學(xué)生生命歷程的黃金閱讀。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。閱讀能力的訓(xùn)練主要來(lái)自閱讀實(shí)踐。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談農(nóng)村小學(xué)早讀的策略。一、朗讀與朗誦相結(jié)合語(yǔ)文的豐盈與優(yōu)雅與對(duì)語(yǔ)言的感受和體悟息息相關(guān)。這樣的一種功底是語(yǔ)文的一種慢工式的熏陶而終至“物我一體，人器合一”的境界。語(yǔ)文需要這樣的境界，朗讀和朗誦恰是最佳的一種方式。“讀”是語(yǔ)言的習(xí)得，“誦”是語(yǔ)言的積累。無(wú)論是“習(xí)得”還是“積累”都需要有完整的文本信息，語(yǔ)言的感受和體悟都要有讀作鋪墊。如《小露珠》一文中，在對(duì)課文的朗讀中，學(xué)生準(zhǔn)確地理解了“蹦”“爬”“落”三種動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，產(chǎn)生深刻的印象，潛移默化獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)。二、素讀與背誦互補(bǔ)素讀起源于我國(guó)古代私塾，是以記憶為中心，不追求理解所讀內(nèi)容含義的閱讀方法。背誦是建構(gòu)在誦讀基礎(chǔ)上的選擇性記憶方法，它是讀書的基本功之一。素讀與背誦是語(yǔ)言積累的重要途徑。基于經(jīng)典文化的潤(rùn)澤生命、儒雅人生的根基作用，我們把陳琴教師的“素讀經(jīng)典”校本化，以國(guó)學(xué)教材為模本，實(shí)施素讀有效策略。如一、二年級(jí)素讀《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》，借助網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫視頻為素讀范本；中高年級(jí)則以文化長(zhǎng)廊為陣地素讀《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《莊子》等，結(jié)合節(jié)日展示素讀過(guò)程，如重陽(yáng)節(jié)展示《弟子規(guī)》中的尊老愛(ài)幼內(nèi)容等。三、默讀與靜思共建構(gòu)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在對(duì)高段默讀的具體要求是：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)之一就是要讓學(xué)生在品悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到人文情感的熏陶，靜思默讀是必不可少的途徑之一。尊重學(xué)生的個(gè)體差異就應(yīng)該尊重默讀文本的多樣性。在默讀的基礎(chǔ)上靜思，在靜思中表達(dá)。如閱讀了《魯濱孫漂流記》，學(xué)生體悟到害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)還要可怕一萬(wàn)倍；在《論語(yǔ)?述而》中感受到學(xué)習(xí)不僅要以善者為師，更要以不善者為師的道理。靜下心來(lái)，邊讀邊思，自我建構(gòu)，沉浸在文本中，“寧?kù)o”才能“致遠(yuǎn)”。四、對(duì)話與演繹齊爭(zhēng)鳴閱讀是方法，是積累的重要手段，最終還是要回到實(shí)踐層面。“他山之石，可以攻玉。”對(duì)話與演繹借鑒了相聲和小品兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生暢所欲言。早讀中以“讀書”為主題的對(duì)話活動(dòng)記錄：生1：古人云，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，可見，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。”生2：非也，非也，那是“醉翁之意不在酒”，追名逐利，非讀書之根本。生1：哼！燕雀焉知鴻鵠之志。生2：呵呵，吾輩愚鈍。莫非，汝有鴻鵠之志？生1：子非魚，焉知魚之樂(lè)？生2：是，是，吾非魚，焉能知魚之樂(lè)？然，世間之書浩如煙海，汝能讀否？生1：博覽群書，溫故而知新。生2：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”爾知否？生1：知也。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。所謂“實(shí)踐出真知”啊！生2：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”汝知否？生1：知也，真是“聽君一席話，勝讀十年書”！對(duì)話是一種思辨活動(dòng)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生大量的言語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，在言語(yǔ)儲(chǔ)備中提煉自己的語(yǔ)言，升華早讀的浸潤(rùn)作用。五、網(wǎng)絡(luò)閱讀與文本誦讀相融通網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種有別于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的新型閱讀方式，是早讀的重要補(bǔ)充，賦予了早讀多樣性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)資源信息量巨大，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行早讀獲取，彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀的不足。利用早讀時(shí)間開辟網(wǎng)絡(luò)教室，以“書香江蘇，全民閱讀網(wǎng)”為媒介，讓學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)沖浪”，快速獲得信息。學(xué)生還可以選擇自己喜歡的內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索功能了解其他閱讀內(nèi)容的來(lái)龍去脈，豐富早讀的內(nèi)涵，擴(kuò)充早讀的外延。農(nóng)村小學(xué)的早讀關(guān)系到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，能否打好學(xué)生人生的底色，是功在當(dāng)前，利在千秋的大事，我們將一如既往探索和實(shí)施農(nóng)村小學(xué)“早讀”的新途徑、新策略，以促使學(xué)生全面發(fā)展。中國(guó)分類號(hào)：G633.96隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平在整體上都有了較大的提高。然而，現(xiàn)代生活方式和生產(chǎn)導(dǎo)致的心理壓力增大和體力活動(dòng)減少，對(duì)人類的健康都造成的較大的威脅。人們比以前更加注重自己的生活質(zhì)量和健康狀況。教育部對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行的課程改革，無(wú)論從廣度還是深度上都超過(guò)了前幾次。學(xué)校體育是課程體系中的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要方面，那么，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教育部門是否重視學(xué)校體育的建設(shè)，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)是否能夠保證體育教學(xué)發(fā)展。現(xiàn)實(shí)中學(xué)體育考試制改革下，新教師如何適應(yīng)新的教學(xué)改革，如何改變自已，對(duì)新教師提出了更大的要求。作為新教師，如何積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育改革，重視和加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是擺在新教師面前的難題，也是必須要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。一、體育教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理與實(shí)踐上越來(lái)越受到家長(zhǎng)及學(xué)生的關(guān)注和重視。但是。由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。學(xué)校體育課程的實(shí)施，由于條件的限制，也存在著一些問(wèn)題。淤場(chǎng)地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問(wèn)題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。于片面追求升學(xué)率的影響還沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向突出。盂體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場(chǎng)跑道坑坑洼洼，長(zhǎng)年失修，僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。榆體育教師隊(duì)伍青黃不接。忽視學(xué)校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)了很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種訓(xùn)練和作用。學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能，我們應(yīng)要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒(méi)有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)，觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。二、解決體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高學(xué)生對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是促使學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)：淤動(dòng)員鼓勵(lì)中學(xué)生積極報(bào)考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。于積極組織或參加市、縣、鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)比賽，不斷提高學(xué)生的競(jìng)技水平與體育教師工作水平。盂關(guān)心廣大體育教師生活，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校應(yīng)大力推廣體育教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，要用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，同時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)原則。整體性原則。提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。主體性原則。體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際、因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過(guò)去的“放羊式”教學(xué)轉(zhuǎn)化為愉快的開放性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，把過(guò)去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。普遍性與指導(dǎo)性原則。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，要符合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，所獲得的效果要對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。所以在選擇方法與手段上，要有針對(duì)性，實(shí)效性，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動(dòng)量適宜，有利于學(xué)生身心健康。完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項(xiàng)都得到發(fā)展。綜述，認(rèn)真分析和思索農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學(xué)校體育工作一定會(huì)有新的局面。汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)1汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)2014.5.20汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)2目錄前言冷沖壓生產(chǎn)流程冷沖壓工藝?yán)錄_壓材料冷沖壓模具冷沖壓設(shè)備目錄3前言發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)沖壓技術(shù)發(fā)展的五個(gè)階段第一階段:50年代以前,采用一臺(tái)雙動(dòng)拉伸壓力機(jī)打頭和數(shù)臺(tái)單動(dòng)壓力機(jī)組成沖壓流水線,手工上、下料完成大型覆蓋件的沖壓生產(chǎn)。生產(chǎn)效率低,人身安全環(huán)境差,沖壓制件質(zhì)量差;第二階段:60年代,還是采用一臺(tái)雙動(dòng)拉伸壓力機(jī)打頭和數(shù)臺(tái)單動(dòng)壓力機(jī)組成沖壓流水線。但為了降低體力勞動(dòng),減少操作人員人數(shù),每臺(tái)壓力機(jī)都配備了下料機(jī)械手;前言4第三階段70年代,為全自動(dòng)沖壓生產(chǎn)線,即多臺(tái)壓力機(jī)配備拆垛裝置,上、下料機(jī)器人,壓機(jī)中間翻轉(zhuǎn)或穿梭傳送裝置等,再加上電控系統(tǒng),就組成了1至2人操作的全自動(dòng)沖壓生產(chǎn)線;第四階段80年代,由于多工位壓力機(jī)的出現(xiàn),采用一臺(tái)雙動(dòng)拉伸壓力機(jī)和一臺(tái)多工位壓力機(jī)組成沖壓生線。多工位壓力機(jī)的主夾板機(jī)械穿入雙動(dòng)壓力機(jī)的模區(qū),同時(shí)在雙動(dòng)壓力機(jī)與多工位壓力機(jī)之間配備有相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)機(jī)械,以完成工件傳遞第三階段5第五階段進(jìn)入90年代以來(lái),數(shù)控液壓氣墊出現(xiàn)后,不再采用雙動(dòng)拉伸壓力機(jī)作為沖壓線的打頭設(shè)備,而是將數(shù)控液壓氣墊裝入大型多工位壓力機(jī)的第工位,只有一臺(tái)大型多工位壓力機(jī)械形成了柔性沖壓生產(chǎn)單元。可進(jìn)行柔性沖壓生產(chǎn)的帶數(shù)控的液壓氣墊的大型多工位壓力機(jī)是大型轎車覆蓋件的沖壓成形發(fā)展方向,并具有最先進(jìn)的技術(shù)水平,是當(dāng)前世界大型轎車覆蓋沖壓技術(shù)的最高級(jí)發(fā)展階段第五階段6冷沖壓生產(chǎn)流程毛坯準(zhǔn)備原材料入庫(kù)卷料開卷剪切包料的開包表面覆蓋件材料清洗(根據(jù)開卷設(shè)備)中小件剪切≈入毛坯庫(kù)生產(chǎn)過(guò)程毛坯配送到生產(chǎn)線安裝模具、調(diào)試首件合格批量生產(chǎn)檢驗(yàn)入合格件庫(kù)/不合格件返工冷沖壓生產(chǎn)流程7冷沖壓工藝?yán)錄_壓的定義冷沖壓是指在常溫下,利用安裝在壓力機(jī)上的沖模對(duì)材料施加壓力,使其產(chǎn)生分離或塑性變形,從而獲得所需要零件的文種壓力加工方法冷沖壓工藝8冷沖壓工藝?yán)錄_壓的特點(diǎn)產(chǎn)品尺寸穩(wěn)定÷精度高重量輕剛度好互換性好高效低耗操作簡(jiǎn)單易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化冷沖壓工藝9冷沖壓工藝3、沖裁的定義分普通沖裁及精密沖裁沖裁,在廣義上講,是分離工序的總稱它是利用模具使板料產(chǎn)生分離的沖壓工序,簡(jiǎn)單的說(shuō)它是利用沖模在壓力機(jī)上使板料分離的一種沖壓工序,它包括落料、沖孔、切斷、修邊、切口等多種工序,但一般來(lái)說(shuō)主要是指落料、沖孔及修邊工序冷沖壓工藝10冷沖壓工藝4、拉延的定義拉延是利用專門的模具將沖裁或剪裁后的平板坯料制成開口空心件的一種沖壓工藝方法;用拉延工序,可以制成筒形、階梯形錐形、球形、方盒形和其他不規(guī)則形狀的薄板工序。拉延所用的模具一般是由凸模、凹模和壓邊圈三部分組成冷沖壓工藝11汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件12汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件13汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件14汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件15汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件16汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件17汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件18汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件19汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件20汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件21汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件22汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件23汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件24汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件25汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件26汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件27汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件28汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件29汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件30汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件31汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件32汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件33汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件34汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件35汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件36汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件37汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件38汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件39汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件40汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件41汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件42汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件43汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件44汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件45汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件46汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件47汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件48汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件49汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件50汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件51汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件52汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件53汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件54汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件55汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件56汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件57汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件58汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件59汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件60汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件61汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件62汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件63汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)課件64END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓65汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)2014.5.20目錄前言冷沖壓生產(chǎn)流程冷沖壓工藝?yán)錄_壓材料冷沖壓模具冷沖壓設(shè)備小學(xué)相對(duì)于初中和高中，時(shí)間較為充足。在小學(xué)階段，通過(guò)大量的經(jīng)典閱讀活動(dòng)，在學(xué)生心中植根經(jīng)典文本的種子，為學(xué)生樹立言辭行文可效仿的典范，是遵循語(yǔ)文教學(xué)的習(xí)得之道，是對(duì)經(jīng)典文化的傳承和發(fā)展，也是融入學(xué)生生命歷程的黃金閱讀。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。閱讀能力的訓(xùn)練主要來(lái)自閱讀實(shí)踐。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一談農(nóng)村小學(xué)早讀的策略。一、朗讀與朗誦相結(jié)合語(yǔ)文的豐盈與優(yōu)雅與對(duì)語(yǔ)言的感受和體悟息息相關(guān)。這樣的一種功底是語(yǔ)文的一種慢工式的熏陶而終至“物我一體，人器合一”的境界。語(yǔ)文需要這樣的境界，朗讀和朗誦恰是最佳的一種方式。“讀”是語(yǔ)言的習(xí)得，“誦”是語(yǔ)言的積累。無(wú)論是“習(xí)得”還是“積累”都需要有完整的文本信息，語(yǔ)言的感受和體悟都要有讀作鋪墊。如《小露珠》一文中，在對(duì)課文的朗讀中，學(xué)生準(zhǔn)確地理解了“蹦”“爬”“落”三種動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，產(chǎn)生深刻的印象，潛移默化獲得言語(yǔ)智慧的滋養(yǎng)。二、素讀與背誦互補(bǔ)素讀起源于我國(guó)古代私塾，是以記憶為中心，不追求理解所讀內(nèi)容含義的閱讀方法。背誦是建構(gòu)在誦讀基礎(chǔ)上的選擇性記憶方法，它是讀書的基本功之一。素讀與背誦是語(yǔ)言積累的重要途徑。基于經(jīng)典文化的潤(rùn)澤生命、儒雅人生的根基作用，我們把陳琴教師的“素讀經(jīng)典”校本化，以國(guó)學(xué)教材為模本，實(shí)施素讀有效策略。如一、二年級(jí)素讀《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》，借助網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫視頻為素讀范本；中高年級(jí)則以文化長(zhǎng)廊為陣地素讀《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《莊子》等，結(jié)合節(jié)日展示素讀過(guò)程，如重陽(yáng)節(jié)展示《弟子規(guī)》中的尊老愛(ài)幼內(nèi)容等。三、默讀與靜思共建構(gòu)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在對(duì)高段默讀的具體要求是：默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)之一就是要讓學(xué)生在品悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到人文情感的熏陶，靜思默讀是必不可少的途徑之一。尊重學(xué)生的個(gè)體差異就應(yīng)該尊重默讀文本的多樣性。在默讀的基礎(chǔ)上靜思，在靜思中表達(dá)。如閱讀了《魯濱孫漂流記》，學(xué)生體悟到害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)還要可怕一萬(wàn)倍；在《論語(yǔ)?述而》中感受到學(xué)習(xí)不僅要以善者為師，更要以不善者為師的道理。靜下心來(lái)，邊讀邊思，自我建構(gòu)，沉浸在文本中，“寧?kù)o”才能“致遠(yuǎn)”。四、對(duì)話與演繹齊爭(zhēng)鳴閱讀是方法，是積累的重要手段，最終還是要回到實(shí)踐層面。“他山之石，可以攻玉。”對(duì)話與演繹借鑒了相聲和小品兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生暢所欲言。早讀中以“讀書”為主題的對(duì)話活動(dòng)記錄：生1：古人云，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，可見，“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。”生2：非也，非也，那是“醉翁之意不在酒”，追名逐利，非讀書之根本。生1：哼！燕雀焉知鴻鵠之志。生2：呵呵，吾輩愚鈍。莫非，汝有鴻鵠之志？生1：子非魚，焉知魚之樂(lè)？生2：是，是，吾非魚，焉能知魚之樂(lè)？然，世間之書浩如煙海，汝能讀否？生1：博覽群書，溫故而知新。生2：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”爾知否？生1：知也。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。所謂“實(shí)踐出真知”啊！生2：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”汝知否？生1：知也，真是“聽君一席話，勝讀十年書”！對(duì)話是一種思辨活動(dòng)，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生大量的言語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，在言語(yǔ)儲(chǔ)備中提煉自己的語(yǔ)言，升華早讀的浸潤(rùn)作用。五、網(wǎng)絡(luò)閱讀與文本誦讀相融通網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種有別于傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的新型閱讀方式，是早讀的重要補(bǔ)充，賦予了早讀多樣性的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)資源信息量巨大，學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行早讀獲取，彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀的不足。利用早讀時(shí)間開辟網(wǎng)絡(luò)教室，以“書香江蘇，全民閱讀網(wǎng)”為媒介，讓學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)沖浪”，快速獲得信息。學(xué)生還可以選擇自己喜歡的內(nèi)容，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索功能了解其他閱讀內(nèi)容的來(lái)龍去脈，豐富早讀的內(nèi)涵，擴(kuò)充早讀的外延。農(nóng)村小學(xué)的早讀關(guān)系到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，能否打好學(xué)生人生的底色，是功在當(dāng)前，利在千秋的大事，我們將一如既往探索和實(shí)施農(nóng)村小學(xué)“早讀”的新途徑、新策略，以促使學(xué)生全面發(fā)展。中國(guó)分類號(hào)：G633.96隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平在整體上都有了較大的提高。然而，現(xiàn)代生活方式和生產(chǎn)導(dǎo)致的心理壓力增大和體力活動(dòng)減少，對(duì)人類的健康都造成的較大的威脅。人們比以前更加注重自己的生活質(zhì)量和健康狀況。教育部對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行的課程改革，無(wú)論從廣度還是深度上都超過(guò)了前幾次。學(xué)校體育是課程體系中的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要方面，那么，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教育部門是否重視學(xué)校體育的建設(shè)，學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)是否能夠保證體育教學(xué)發(fā)展。現(xiàn)實(shí)中學(xué)體育考試制改革下，新教師如何適應(yīng)新的教學(xué)改革，如何改變自已，對(duì)新教師提出了更大的要求。作為新教師，如何積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的基礎(chǔ)教育改革，重視和加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是擺在新教師面前的難題，也是必須要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。一、體育教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分，在理與實(shí)踐上越來(lái)越受到家長(zhǎng)及學(xué)生的關(guān)注和重視。但是。由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度深淺不一，對(duì)學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價(jià)值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)，目前仍還處在較低水平的社會(huì)意識(shí)層次上。學(xué)校體育課程的實(shí)施，由于條件的限制，也存在著一些問(wèn)題。淤場(chǎng)地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問(wèn)題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。于片面追求升學(xué)率的影響還沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向突出。盂體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場(chǎng)跑道坑坑洼洼，長(zhǎng)年失修，僅有的器械長(zhǎng)期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。榆體育教師隊(duì)伍青黃不接。忽視學(xué)校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，為考取高一級(jí)學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來(lái)了很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種訓(xùn)練和作用。學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個(gè)功能，我們應(yīng)要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒(méi)有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)，觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。二、解決體育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的對(duì)策加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。加強(qiáng)各級(jí)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，使他們懂得一些基本的體育知識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的價(jià)值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高學(xué)生對(duì)體育的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，這是促使學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)：淤動(dòng)員鼓勵(lì)中學(xué)生積極報(bào)考體育院校，不斷充實(shí)教育隊(duì)伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。于積極組織或參加市、縣、鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)比賽，不斷提高學(xué)生的競(jìng)技水平與體育教師工作水平。盂關(guān)心廣大體育教師生活，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性，使他們安心工作。加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校應(yīng)大力推廣體育教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，要用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，同時(shí)應(yīng)注意下面幾個(gè)原則。整體性原則。提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。主體性原則。體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際、因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過(guò)去的“放羊式”教學(xué)轉(zhuǎn)化為愉快的開放性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，把過(guò)去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。普遍性與指導(dǎo)性原則。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，要符合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，所獲得的效果要對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。所以在選擇方法與手段上，要有針對(duì)性，實(shí)效性，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動(dòng)量適宜，有利于學(xué)生身心健康。完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項(xiàng)都得到發(fā)展。綜述，認(rèn)真分析和思索農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學(xué)校體育工作一定會(huì)有新的局面。汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)汽車沖壓知識(shí)66汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)2014.5.20汽車沖壓知識(shí)培訓(xùn)67目錄前言冷沖壓生產(chǎn)流程冷沖壓工藝?yán)錄_壓材料冷沖壓模具冷沖壓設(shè)備目錄68前言發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)沖壓技術(shù)發(fā)展的五個(gè)階段第一階段:50年代以前,采用一臺(tái)雙動(dòng)拉伸壓力機(jī)打頭和數(shù)臺(tái)單動(dòng)壓力機(jī)組成沖壓流水線,手工上、下料完成大型覆蓋件的沖壓生產(chǎn)。生產(chǎn)效率低,人身安全環(huán)境差,沖壓制件質(zhì)量差;第二階段:60年代,還是采用一臺(tái)雙動(dòng)拉伸壓力機(jī)打頭和數(shù)臺(tái)單動(dòng)壓力機(jī)組成沖壓流水線。但為了降低體力勞動(dòng),減少操作人員人數(shù),每臺(tái)壓力機(jī)都配備了下料機(jī)械手;前言69第三階段70年代,為全自動(dòng)沖壓生產(chǎn)線,即多臺(tái)壓力機(jī)配備拆垛裝置,上、下料機(jī)器人,壓機(jī)中間翻轉(zhuǎn)或穿梭傳送裝置等,再加上電控系統(tǒng),就組成了1至2人操作的全自動(dòng)沖壓生產(chǎn)線;第四階段80年代,由于多工位壓力機(jī)的出現(xiàn),采用一臺(tái)雙動(dòng)拉伸壓力機(jī)和一臺(tái)多工位壓力機(jī)組成沖壓生線。多工位壓力機(jī)的主夾板機(jī)械穿入雙動(dòng)壓力機(jī)的模區(qū),同時(shí)在雙動(dòng)壓力機(jī)與多工位壓力機(jī)之間配備有相應(yīng)的翻轉(zhuǎn)機(jī)械,以完成工件傳遞第三階段70第五階段進(jìn)入90年代以來(lái),數(shù)控液壓氣墊出現(xiàn)后,不再采用雙動(dòng)拉伸壓力機(jī)作為沖壓線的打頭設(shè)備,而是將數(shù)控液壓氣墊裝入大型多工位壓力機(jī)的第工位,只有一臺(tái)大型多工位壓力機(jī)械形成了柔性沖壓生產(chǎn)單元。可進(jìn)行柔性沖壓生產(chǎn)的帶數(shù)控的液壓氣墊的大型多工位壓力機(jī)是大型轎車覆蓋件的沖壓成形發(fā)展方向,并具有最先進(jìn)的技術(shù)水平,是當(dāng)前世界大型轎車覆蓋沖壓技術(shù)的最高級(jí)發(fā)展階段第五階段71冷沖壓生產(chǎn)流程毛坯準(zhǔn)備原材料入庫(kù)卷料開卷剪切包料的開包表面覆蓋件材料清洗(根據(jù)開卷設(shè)備)中小件剪切≈入毛坯庫(kù)生產(chǎn)過(guò)程毛坯配送到生產(chǎn)線安裝模具、調(diào)試首件合格批量生產(chǎn)檢驗(yàn)入合格件庫(kù)/不合格件返工冷沖壓生產(chǎn)流程72冷沖壓工藝?yán)錄_壓的定義冷沖壓是指在常溫下,利用安裝在壓力機(jī)上的沖模對(duì)材料施加壓力,使其產(chǎn)生分離或塑性變形,從而獲得所需要零件的文種壓力加工方法冷沖壓工藝73冷沖壓工藝?yán)錄_壓的特點(diǎn)產(chǎn)品尺寸穩(wěn)定÷精度高重量輕剛度好互換性好高效低耗操作簡(jiǎn)單易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化冷沖壓工藝