常見中醫護理技術常見中醫護理技術常見中醫護理技術常見中原癤理技術學習目標·1.熟悉各護理技術操作方法2.掌握各護理技術注意事項3通過學習將護理技術靈活運用到臨床一、目前農村體育教師心理狀態與表現筆者在平時教學中，對來自32個鄉鎮農村中學的850名學生和32個農村中學204個體育教師進行了調查。從調查發現農村中教師的教學心理狀態在很大程度上影響著學生主動學習體育的積極。850名學生調查的結果是：1.對教師的上課的態度：平時每節課能接受到教師主動指導后進行體育活動的有51名；準備活動后自己活動的有799名；2.老師對體育課的態度：反映教師在體育課上態度不熱情的有726名；反映教師很少講授體育與健康知識的有720名；你們教師性格(心情)是什么樣的問題中有723名學生作了回答，有127人說不知道；3.學生對從事體育的態度：自己基本能自覺上體育課的210名；基本理解體育的含義的27人，自己將來準備從事體育工作的5名；4.學生對體育地位的直觀感覺：反映體育不受人尊重的679人；反映體育沒有發展前途的845人；5.學校體育教學條件：回答器材場地不充足的有792人；回答教師不多的有481人。204名教師調查結果是：1.教師在一個單位工作年限：連續工作不到5年的是131人；連續工作5到10年的13人；連續工作10到15年11人；連續工作15年以上的49人。2.對現有工作崗位的態度：愿意在農村工作的是2人；愿意在鎮工作的是53人；愿意進城工作的是149人。3.對學校待遇的態度：反映待遇不好的有162人；反映一般有42人；很好的是0人；反映學校基本不重視的有175人。從調查和走訪中看出，農村中學體育教師心理問題集中表現的是(當然不是集中在一個具體教師身上，是體育教師們各種心理狀態的匯總)：A：農村中學教師心理問題第一種現象：年齡老年化，知識不隨發展而更新。一部分普通中學的體育教師，由于職業原因和年齡原因兩者的結合，一般出現這些心理現象學校的體育教師，年齡都趨于“老年化”。所以沒有新的體育教育思想的不斷輸入，同時這一部分的“老教師”往往又不愿意或沒有精力去接受新的教育理論和思想，體育知識不能得到不斷的發展，于是教育手段缺乏，所用的教育教學方法不能激發學生學習體育的興趣。第二種現象：年齡偏低化，職業思想觀念不牢固。1.有的中學地處農村，流動性大。分配這一類學校的老師，幾年下來，剛干出一定的名堂就會爭相出去或上城，還有少數同志嫌條件一般悄悄溜走。基本每三至五年就換一茬人。2.平均年齡偏低，職業思想不鞏固，并缺乏教書育人的經驗。教書育人的職業思想是在工作中不斷磨礪不斷體味教師的價值中鞏固起來的，有的普通中學的教師平均年齡一般在28-30，有一批同志，教學的方法有待提高，職業思想還有待確立。B：農村教師心理問題的表現1.認知方面：感覺過敏(說什么事，都認為針對他)；記憶衰退、思維遲鈍(長期憑經驗教學，不看書，不讀報所致)；自大妄想、注意分散(長期工作負擔不重導致)2.情感方面：易激怒、情感淡薄、情緒錯亂(長期的自以為才高八斗，無法施展，付出的勞動有時又沒有收獲和相應的回報所致)二、教師對體育的態度與調動學生主動學習性的關系我們平時在體育教學中研究學生的主動性學習的心理狀態比較多，很少研究教師的教學心理狀態對學生主動性學習的影響，有時研究只是順帶性的比較多，現在根據新課改的要求，體育教學中“主體性教學”，沖破了傳統教學模式的羈絆，強調“以教師為主導，以學生為主體”。要求教師通過自己的主導作用充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，使他們在參與教學的過程中做到樂學、會學、善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發揮和發展。所以教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，心理狀態、工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學生，教師要心態良好、精神飽滿地對待每一節體育課，要滿腔熱情地對待每一個學生，對課的關心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長期的表率作用而形成的。當然，調查中可能有的學生反映的與實際教學中教師態度的表現有一定差距，教師的反映也可能只是帶有一定情緒，但調查中也不難看出教師對體育的心理態度表現出的沒有穩定性、調控性、協同性、主體性、激發性和意識性。從教學效果來看，教師有了這種心理狀態，就不能很好地處理一般的教學心理狀態和特殊的教學心理狀態的關系，這樣，勢必在很大程度上影響著學生對體育的主動性的學習態度。三、教師心理狀態的調整，用自身的態度充分調動學生學習體育的主動性調整教師心理狀態，并不只要求教師自我去調節，也不是從理論上空洞說教中調節，應該是社會、集體和個人調節的有機結合，是一個綜合調節過程。總之，要教育好學生，我們廣大地農村教師在平時的工作中一定要保持良好的心理狀態，還我們所教育的學生一個陽光心態，當然我也希望社會、學校在各個方面給與認可和支持，讓我們農村中學的體育教師貢獻出他們應該貢獻的力量。在一切的創造發明活動中，創新意識是基礎，而創新能力是核心。廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創造性的想象能力、創新思維能力以及創新的實踐能力是形成創新能力的基礎。在化學實驗教學中強化對學生創新能力的培養，主要依靠教師多思考、多動腦，不斷創新實驗教學方式，積極為學生動手做實驗創設條件。1.創設條件提高實驗開出率義務教育課程標準實驗教科書中學生的實驗類活動共有32處。這些活動大多數要在實驗室通過實驗探究來完成，實驗室成了學生學習的主要場所。我們應爭取實驗室管理員的支持和配合，千方百計開放實驗室，給學生進行各種實驗創造條件。不少鄉鎮中學都存在實驗設置簡陋、缺乏的現象，難以按新課標的要求開足實驗。但只要教師思想重視，敢于創新，因陋就簡，就地取材，許多化學實驗還是能夠正常進行的。如利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，讓學生練習“排水集氣法”。在加大力度做好常規演示實驗的同時，我們可把演示實驗改為師生共同完成，也可以以教室為實驗室，把一些易燃、易爆、有毒的實驗，作為課堂教學實驗。如“濃硫酸的稀釋的分組實驗”，大多數學生對濃硫酸的腐蝕性感到膽怯，在實驗室不敢操作，或是不做，從而失去了實驗的真正作用。把這部分內容提到課堂上來，多準備些實驗儀器，鼓勵學生登臺和教師一起完成實驗。這樣既培養學生的自信心，又切實提高學生的化學實驗技能，為學生創新能力的形成奠定良好的基礎。2.改驗證性實驗為探索性實驗目前初中化學教學中的演示實驗、學生實驗大多注重實驗功能的驗證性。我們應該挖掘教材中已有實驗內容的新意境、新方法，將一些驗證性實驗改為探究實驗。例如，在學習氫氣時，課本只交代“實驗室常用鋅和稀硫酸反應來制取氫氣”，然后用實驗進行驗證，學生并不知其所以然。我將實驗作了如下改進：給學生介紹幾種活潑金屬如鎂片、鋅片、鐵片和兩種酸(稀硫酸和鹽酸)，并介紹兩種實驗裝置，讓學生分組實驗，探討、選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。問題呈現后，激發了學生們的創造欲望，各組同學積極配合，經過實驗、討論，再實驗再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探索性實驗。在此實驗中學生不是被動地接受知識而是主動地選擇和獲得新知識，激發了學生探索化學問題的興趣，培養了他們的探索、創新能力。3.適時地增補對比性實驗對比實驗能夠幫助學生學好化學知識，培養實驗能力。對比不僅可以求同，更重要的是求異過程，求異思維的形式有利于學生創新能力的培養。例如：在講解硫酸根離子和氯離子的鑒別時，課本只強調Ba―so4、AgcI是白色沉淀，不溶于稀HNo3，但實際上Baco3，、Ag2CO2也都是白色沉淀，它們能溶于稀HNO3。為了使學生掌握硫酸根離子和氯離子之間的區別，我增加了BaSO4、BaCO3以及AgCl、Ag2CO,滴加稀HNO3的實驗。通過實驗使學生自己掌握了不溶于水的碳酸鹽可溶于稀HNO3這個重要性質。4.合理地拓展家庭小實驗家庭小實驗本身就是一個綜合所學知識和技能解決問題的過程。教師指導學生在家中利用化學儀器和藥品的替代品合理開展家庭小實驗，無疑會激發學生動手動腦，可以有效地培養學生的創新精神與創新能力。如利用洗凈的雞蛋殼與食醋反應、“火山”的制作、自制凈水器進行污水凈化實驗等，這些都能激發學生鉆研科學實驗的積極性，發揮出他們的聰明才智。又如在講授《金屬材料》這一單元時，要探究鐵生銹的條件，由于該反應時間周期過長的限制不便于放在課堂上當堂演示，我便鼓勵學生提前在家里設計并完成該探究實驗。5.指導學生開展實驗設計設計實驗創新探索過程，就是在重視訓練常規思維的同時，更重視培養創新思維。使學生善于發現問題并能從新的觀點、新的角度尋找新的解決問題的途徑。即善于多解、求異、求新，富有靈活性、新穎性、創造性。通過引導學生根據實驗目的和原理自行設計實驗，獨立完成有關實驗，不但可以有效地培養鍛煉他們的實驗能力，并在實驗操作過程中，使他們創造性思維得以發展，創新能力得以培養與提高。例如，在學習二氧化碳的實驗室制法時，要求學生首先學習課本有關制取二氧化碳的反應原理、條件和特點。然后，結合二氧化碳的性質，自己設計一套制取二氧化碳的實驗裝置，可以和課本上的相似，但不能完全相同。布置任務后，給學生一段時間獨立思考，再組織學生分組討論，然后分析、比較各種設計方案的可行性和優缺點。選擇最優方案，由學生自己動手操作，進行驗證。最后，教師進行點評并從中找出閃光點，予以肯定，從而調動各層次學生的創造積極性，培養其創新能力。常見中醫護理技術常見中醫護理技術常見中醫護理技術常見中原癤理1常見中原癤理技術常見中原癤理技術2學習目標·1.熟悉各護理技術操作方法2.掌握各護理技術注意事項3通過學習將護理技術靈活運用到臨床學習目標3目錄耳穴壓貼法中藥封包治療拔罐法刮痧法中藥浴足熏蒸法目錄4耳貼穴壓耳貼5·概述耳穴貼壓采用王不留行籽、萊菔籽、磁療貼等丸狀物刺激耳廓上穴位或反應點,通過經絡傳導,調整臟腑氣血功能,促進機體的陰陽平衡,達到防治疾病、改善癥狀的一種操作方法。·概述63、對耳輪上腳6、三角窩5、對耳輪4、對耳輪下腳耳廓的結構9、耳甲艇10、耳甲對耳屏11、耳垂一耳輪結節屏上耳輪腳屏輪切跡耳輪尾3、對耳輪上腳7耳穴分布規律:倒置胎兒形●與頭面對應的穴位一耳垂●與上肢對應的穴位一耳舟●與軀干下肢對應的穴位一對耳輪、對耳輪上、下腳●與內臟對應的穴位耳甲●其中消化系統環繞耳輪腳順序排列耳穴分布規律:倒置胎兒形8令1道常用耳穴及作用3枕邐頜舌眼垂前扁桃體令9常用穴位及作用直腸部位:在耳輪角棘前上方的耳輪處主治:便秘、腹瀉、脫肛、痔瘡尿道部位:在直腸上方的耳輪處口上屏尖主治:尿頻、尿急、尿痛、尿儲留肩關節交感部位:在對耳輪下腳末端與耳輪內緣相交處事寧醫療668主治:胃腸痙攣、心絞痛、自主神經紊亂、失眠升壓點,,2,額”題銣塞物拍多汗,顏面潮紅習完點得點2內耳常用穴位及作用10常用穴位及作用腹部位:對耳輪體前部上2/5處主治:腹痛、腹脹、腹瀉、急性腰扭傷、痛經、產后宮縮痛神門部位:三角窩內,對耳輪上下腳分叉處稍上方主治:失眠、多夢、心煩、疲憊、痛癥、高血壓神經衰弱、戒斷綜合征屏尖肩關節腎上腺部位:耳屏游離緣下部尖端醫療66主治:低血壓、風濕性關節炎、腮腺炎、鏈霉素中毒、眩暈、哮喘、休克升壓點,目2,翻”銣塞物拍·皮質下舌部位:對耳屏內側面主治:痛證、神經衰弱、失眠、假性近視內目體常用穴位及作用11常見中醫護理技術課件12常見中醫護理技術課件13常見中醫護理技術課件14常見中醫護理技術課件15常見中醫護理技術課件16常見中醫護理技術課件17常見中醫護理技術課件18常見中醫護理技術課件19常見中醫護理技術課件20常見中醫護理技術課件21常見中醫護理技術課件22常見中醫護理技術課件23常見中醫護理技術課件24常見中醫護理技術課件25常見中醫護理技術課件26常見中醫護理技術課件27常見中醫護理技術課件28常見中醫護理技術課件29常見中醫護理技術課件30常見中醫護理技術課件31常見中醫護理技術課件32常見中醫護理技術課件33常見中醫護理技術課件34常見中醫護理技術課件35常見中醫護理技術課件36常見中醫護理技術課件37常見中醫護理技術課件38常見中醫護理技術課件39常見中醫護理技術課件40常見中醫護理技術課件41常見中醫護理技術課件42常見中醫護理技術課件43常見中醫護理技術課件44常見中醫護理技術課件45常見中醫護理技術課件46常見中醫護理技術課件47常見中醫護理技術課件48常見中醫護理技術課件49常見中醫護理技術課件50常見中醫護理技術課件51常見中醫護理技術課件52常見中醫護理技術課件53常見中醫護理技術課件54常見中醫護理技術課件55常見中醫護理技術課件56常見中醫護理技術課件57謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基58常見中醫護理技術常見中醫護理技術常見中醫護理技術常見中原癤理技術學習目標·1.熟悉各護理技術操作方法2.掌握各護理技術注意事項3通過學習將護理技術靈活運用到臨床一、目前農村體育教師心理狀態與表現筆者在平時教學中，對來自32個鄉鎮農村中學的850名學生和32個農村中學204個體育教師進行了調查。從調查發現農村中教師的教學心理狀態在很大程度上影響著學生主動學習體育的積極。850名學生調查的結果是：1.對教師的上課的態度：平時每節課能接受到教師主動指導后進行體育活動的有51名；準備活動后自己活動的有799名；2.老師對體育課的態度：反映教師在體育課上態度不熱情的有726名；反映教師很少講授體育與健康知識的有720名；你們教師性格(心情)是什么樣的問題中有723名學生作了回答，有127人說不知道；3.學生對從事體育的態度：自己基本能自覺上體育課的210名；基本理解體育的含義的27人，自己將來準備從事體育工作的5名；4.學生對體育地位的直觀感覺：反映體育不受人尊重的679人；反映體育沒有發展前途的845人；5.學校體育教學條件：回答器材場地不充足的有792人；回答教師不多的有481人。204名教師調查結果是：1.教師在一個單位工作年限：連續工作不到5年的是131人；連續工作5到10年的13人；連續工作10到15年11人；連續工作15年以上的49人。2.對現有工作崗位的態度：愿意在農村工作的是2人；愿意在鎮工作的是53人；愿意進城工作的是149人。3.對學校待遇的態度：反映待遇不好的有162人；反映一般有42人；很好的是0人；反映學校基本不重視的有175人。從調查和走訪中看出，農村中學體育教師心理問題集中表現的是(當然不是集中在一個具體教師身上，是體育教師們各種心理狀態的匯總)：A：農村中學教師心理問題第一種現象：年齡老年化，知識不隨發展而更新。一部分普通中學的體育教師，由于職業原因和年齡原因兩者的結合，一般出現這些心理現象學校的體育教師，年齡都趨于“老年化”。所以沒有新的體育教育思想的不斷輸入，同時這一部分的“老教師”往往又不愿意或沒有精力去接受新的教育理論和思想，體育知識不能得到不斷的發展，于是教育手段缺乏，所用的教育教學方法不能激發學生學習體育的興趣。第二種現象：年齡偏低化，職業思想觀念不牢固。1.有的中學地處農村，流動性大。分配這一類學校的老師，幾年下來，剛干出一定的名堂就會爭相出去或上城，還有少數同志嫌條件一般悄悄溜走。基本每三至五年就換一茬人。2.平均年齡偏低，職業思想不鞏固，并缺乏教書育人的經驗。教書育人的職業思想是在工作中不斷磨礪不斷體味教師的價值中鞏固起來的，有的普通中學的教師平均年齡一般在28-30，有一批同志，教學的方法有待提高，職業思想還有待確立。B：農村教師心理問題的表現1.認知方面：感覺過敏(說什么事，都認為針對他)；記憶衰退、思維遲鈍(長期憑經驗教學，不看書，不讀報所致)；自大妄想、注意分散(長期工作負擔不重導致)2.情感方面：易激怒、情感淡薄、情緒錯亂(長期的自以為才高八斗，無法施展，付出的勞動有時又沒有收獲和相應的回報所致)二、教師對體育的態度與調動學生主動學習性的關系我們平時在體育教學中研究學生的主動性學習的心理狀態比較多，很少研究教師的教學心理狀態對學生主動性學習的影響，有時研究只是順帶性的比較多，現在根據新課改的要求，體育教學中“主體性教學”，沖破了傳統教學模式的羈絆，強調“以教師為主導，以學生為主體”。要求教師通過自己的主導作用充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，使他們在參與教學的過程中做到樂學、會學、善學，從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發揮和發展。所以教師的一言一行，一舉手，一投足，教師的精神面貌，心理狀態、工作作風，乃至教師的著裝，無一不直接影響著學生，教師要心態良好、精神飽滿地對待每一節體育課，要滿腔熱情地對待每一個學生，對課的關心和對學生的愛心融合在一起就形成了一種熾熱的情感和無私的奉獻。只有這樣，師生之間才能架起情感的橋梁。有威信的老師是通過長期的表率作用而形成的。當然，調查中可能有的學生反映的與實際教學中教師態度的表現有一定差距，教師的反映也可能只是帶有一定情緒，但調查中也不難看出教師對體育的心理態度表現出的沒有穩定性、調控性、協同性、主體性、激發性和意識性。從教學效果來看，教師有了這種心理狀態，就不能很好地處理一般的教學心理狀態和特殊的教學心理狀態的關系，這樣，勢必在很大程度上影響著學生對體育的主動性的學習態度。三、教師心理狀態的調整，用自身的態度充分調動學生學習體育的主動性調整教師心理狀態，并不只要求教師自我去調節，也不是從理論上空洞說教中調節，應該是社會、集體和個人調節的有機結合，是一個綜合調節過程。總之，要教育好學生，我們廣大地農村教師在平時的工作中一定要保持良好的心理狀態，還我們所教育的學生一個陽光心態，當然我也希望社會、學校在各個方面給與認可和支持，讓我們農村中學的體育教師貢獻出他們應該貢獻的力量。在一切的創造發明活動中，創新意識是基礎，而創新能力是核心。廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創造性的想象能力、創新思維能力以及創新的實踐能力是形成創新能力的基礎。在化學實驗教學中強化對學生創新能力的培養，主要依靠教師多思考、多動腦，不斷創新實驗教學方式，積極為學生動手做實驗創設條件。1.創設條件提高實驗開出率義務教育課程標準實驗教科書中學生的實驗類活動共有32處。這些活動大多數要在實驗室通過實驗探究來完成，實驗室成了學生學習的主要場所。我們應爭取實驗室管理員的支持和配合，千方百計開放實驗室，給學生進行各種實驗創造條件。不少鄉鎮中學都存在實驗設置簡陋、缺乏的現象，難以按新課標的要求開足實驗。但只要教師思想重視，敢于創新，因陋就簡，就地取材，許多化學實驗還是能夠正常進行的。如利用廢棄的有螺旋蓋的透明飲料瓶，讓學生練習“排水集氣法”。在加大力度做好常規演示實驗的同時，我們可把演示實驗改為師生共同完成，也可以以教室為實驗室，把一些易燃、易爆、有毒的實驗，作為課堂教學實驗。如“濃硫酸的稀釋的分組實驗”，大多數學生對濃硫酸的腐蝕性感到膽怯，在實驗室不敢操作，或是不做，從而失去了實驗的真正作用。把這部分內容提到課堂上來，多準備些實驗儀器，鼓勵學生登臺和教師一起完成實驗。這樣既培養學生的自信心，又切實提高學生的化學實驗技能，為學生創新能力的形成奠定良好的基礎。2.改驗證性實驗為探索性實驗目前初中化學教學中的演示實驗、學生實驗大多注重實驗功能的驗證性。我們應該挖掘教材中已有實驗內容的新意境、新方法，將一些驗證性實驗改為探究實驗。例如，在學習氫氣時，課本只交代“實驗室常用鋅和稀硫酸反應來制取氫氣”，然后用實驗進行驗證，學生并不知其所以然。我將實驗作了如下改進：給學生介紹幾種活潑金屬如鎂片、鋅片、鐵片和兩種酸(稀硫酸和鹽酸)，并介紹兩種實驗裝置，讓學生分組實驗，探討、選擇出藥品的最佳組合，并通過實驗找出裝置的不足之處。問題呈現后，激發了學生們的創造欲望，各組同學積極配合，經過實驗、討論，再實驗再討論，選擇出了最佳的藥品組合和裝置，成功地完成了探索性實驗。在此實驗中學生不是被動地接受知識而是主動地選擇和獲得新知識，激發了學生探索化學問題的興趣，培養了他們的探索、創新能力。3.適時地增補對比性實驗對比實驗能夠幫助學生學好化學知識，培養實驗能力。對比不僅可以求同，更重要的是求異過程，求異思維的形式有利于學生創新能力的培養。例如：在講解硫酸根離子和氯離子的鑒別時，課本只強調Ba―so4、AgcI是白色沉淀，不溶于稀HNo3，但實際上Baco3，、Ag2CO2也都是白色沉淀，它們能溶于稀HNO3。為了使學生掌握硫酸根離子和氯離子之間的區別，我增加了BaSO4、BaCO3以及AgCl、Ag2CO,滴加稀HNO3的實驗。通過實驗使學生自己掌握了不溶于水的碳酸鹽可溶于稀HNO3這個重要性質。4.合理地拓展家庭小實驗家庭小實驗本身就是一個綜合所學知識和技能解決問題的過程。教師指導學生在家中利用化學儀器和藥品的替代品合理開展家庭小實驗，無疑會激發學生動手動腦，可以有效地培養學生的創新精神與創新能力。如利用洗凈的雞蛋殼與食醋反應、“火山”的制作、自制凈水器進行污水凈化實驗等，這些都能激發學生鉆研科學實驗的積極性，發揮出他們的聰明才智。又如在講授《金屬材料》這一單元時，要探究鐵生銹的條件，由于該反應時間周期過長的限制不便于放在課堂上當堂演示，我便鼓勵學生提前在家里設計并完成該探究實驗。5.指導學生開展實驗設計設計實驗創新探索過程，就是在重視訓練常規思維的同時，更重視培養創新思維。使學生善于發現問題并能從新的觀點、新的角度尋找新的解決問題的途徑。即善于多解、求異、求新，富有靈活性、新穎性、創造性。通過引導學生根據實驗目的和原理自行設計實驗，獨立完成有關實驗，不但可以有效地培養鍛煉他們的實驗能力，并在實驗操作過程中，使他們創造性思維得以發展，創新能力得以培養與提高。例如，在學習二氧化碳的實驗室制法時，要求學生首先學習課本有關制取二氧化碳的反應原理、條件和特點。然后，結合二氧化碳的性質，自己設計一套制取二氧化碳的實驗裝置，可以和課本上的相似，但不能完全相同。布置任務后，給學生一段時間獨立思考，再組織學生分組討論，然后分析、比較各種設計方案的可行性和優缺點。選擇最優方案，由學生自己動手操作，進行驗證。最后，教師進行點評并從中找出閃光點，予以肯定，從而調動各層次學生的創造積極性，培養其創新能力。常見中醫護理技術常見中醫護理技術常見中醫護理技術常見中原癤理59常見中原癤理技術常見中原癤理技術60學習目標·1.熟悉各護理技術操作方法2.掌握各護理技術注意事項3通過學習將護理技術靈活運用到臨床學習目標61目錄耳穴壓貼法中藥封包治療拔罐法刮痧法中藥浴足熏蒸法目錄62耳貼穴壓耳貼63·概述耳穴貼壓采用王不留行籽、萊菔籽、磁療貼等丸狀物刺激耳廓上穴位或反應點,通過經絡傳導,調整臟腑氣血功能,促進機體的陰陽平衡,達到防治疾病、改善癥狀的一種操作方法。·概述643、對耳輪上腳6、三角窩5、對耳輪4、對耳輪下腳耳廓的結構9、耳甲艇10、耳甲對耳屏11、耳垂一耳輪結節屏上耳輪腳屏輪切跡耳輪尾3、對耳輪上腳65耳穴分布規律:倒置胎兒形●與頭面對應的穴位一耳垂●與上肢對應的穴位一耳舟●與軀干下肢對應的穴位一對耳輪、對耳輪上、下腳●與內臟對應的穴位耳甲●其中消化系統環繞耳輪腳順序排列耳穴分布規律:倒置胎兒形66令1道常用耳穴及作用3枕邐頜舌眼垂前扁桃體令67常用穴位及作用直腸部位:在耳輪角棘前上方的耳輪處主治:便秘、腹瀉、脫肛、痔瘡尿道部位:在直腸上方的耳輪處口上屏尖主治:尿頻、尿急、尿痛、尿儲留肩關節交感部位:在對耳輪下腳末端與耳輪內緣相交處事寧醫療668主治: