可摘局部義齒工藝學(xué)16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？烧植苛x齒工藝學(xué)可摘局部義齒工藝學(xué)16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。09口腔修復(fù)工藝張蓓蓓Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模塑的基要Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL詩(shī)歌是我國(guó)古代文化最具代表性的表達(dá)形式之一，詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，只言片語(yǔ)就能表達(dá)出濃厚的思想感情，同時(shí)，富于節(jié)奏，將作者所處的社會(huì)環(huán)境和歷史背景表現(xiàn)出來。隨著新課改的深化和素質(zhì)教育的普及，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不單單是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，開始注重對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)，只有學(xué)生在思想意識(shí)上達(dá)到要求，才有資格繼承和弘揚(yáng)我國(guó)古代優(yōu)秀的詩(shī)歌文化。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的特點(diǎn)，并采取相應(yīng)的對(duì)策。一、小學(xué)語(yǔ)文中的詩(shī)歌特點(diǎn)1、語(yǔ)言優(yōu)美，淺顯易懂。認(rèn)識(shí)到學(xué)生年齡較小，認(rèn)識(shí)力有限等特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教材在編錄詩(shī)歌時(shí)，所選取的大部分是淺顯易懂的詩(shī)歌，同時(shí)這部分詩(shī)歌還需要跟學(xué)生的實(shí)際生活有著些許聯(lián)系。比如，高鼎的《村居》中就提到“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，學(xué)生通過草長(zhǎng)、鶯飛、二月天，自然能夠聯(lián)想到詩(shī)歌所描寫的季節(jié)特點(diǎn)，楊柳醉春煙，則又能體現(xiàn)出春天的美景。而后兩句“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這兩句學(xué)生一看就能明白，寫的是一群孩子放學(xué)歸來，趁著刮風(fēng)放風(fēng)箏，這與學(xué)生的生活很貼近，學(xué)生自然能夠理解的很透徹。2、取材廣泛，皆是名家大篇。我國(guó)的詩(shī)歌文化歷史悠久，數(shù)個(gè)朝代更迭后，仍舊經(jīng)久不衰，反而有了更加廣泛的詩(shī)歌題材。小學(xué)語(yǔ)文在選擇詩(shī)歌時(shí)，所收錄的大多是名家名篇，是多年來被人傳頌的經(jīng)典。小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌涵蓋送別友人、思想抱負(fù)、愛國(guó)情操、山水田園等題材，讓學(xué)生通過閱讀不同題材的詩(shī)歌，體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的魅力。盡管每一位詩(shī)人所處的歷史背景不同，但詩(shī)歌本身所蘊(yùn)含的的情感極為多元，有著深遠(yuǎn)的意境，語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生經(jīng)過不斷地誦讀，仿佛能夠置身于詩(shī)人所處的環(huán)境中，在詩(shī)人的想象中徜徉，感受詩(shī)歌的魅力。3、詩(shī)歌輔之適當(dāng)?shù)牟鍒D，加深學(xué)生的理解。小學(xué)學(xué)生的年齡較小，在對(duì)某些詩(shī)歌的理解上能力略顯不足，這時(shí)候就需要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o助。插圖無(wú)疑是一個(gè)較好的選擇，通過圖文結(jié)合，學(xué)生能夠更加直觀地從具體而形象的事物中捕捉自己需要的知識(shí)點(diǎn)。尤其是在中低年級(jí)的詩(shī)歌中，幾乎每一首詩(shī)歌都配以相符合的插圖。這種圖文并茂的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情進(jìn)行理解。比如在《江雪》一詩(shī)中，教材上就附了插圖，學(xué)生可一看到，大雪雖然以及停止，但是天地間萬(wàn)物都已披上一層白色的衣裝，所有生物的蹤跡都好像滅絕了一樣，這樣就很容易理解“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這一句了。此時(shí)，畫面中央，只有一艘扁舟停留在湖面上，一個(gè)人獨(dú)自在舟山釣魚。這與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”緊密的結(jié)合起來。這種圖文結(jié)合的方式，更容易讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人那種悲涼和孤獨(dú)的心情。二、結(jié)合小學(xué)詩(shī)歌的特點(diǎn)，應(yīng)該采取的詩(shī)歌教學(xué)策略1、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行全面的介紹，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。詩(shī)歌是一種較為獨(dú)特的文學(xué)形式，盡管篇幅很小，但一字一句表達(dá)的內(nèi)容極為豐富。幾乎每一首詩(shī)歌都能通過短短的四句在不同程度上表達(dá)出詩(shī)人生活的歷史背景、社會(huì)環(huán)境還有詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的心情?？墒?，我們所處的社會(huì)環(huán)境和古人有著巨大的不同，想要完全理解詩(shī)歌談何容易，更何況，學(xué)生的見識(shí)有限，更加難以深入理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中詩(shī)人的思想感情。因此，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，教師需要將詩(shī)歌的歷史背景還有其中生僻的詞語(yǔ)進(jìn)行一定的解釋，讓學(xué)生能夠讀懂詩(shī)歌，這樣一來，他們學(xué)習(xí)的積極性也能有著大提高。比如，在學(xué)習(xí)《示兒》一詩(shī)時(shí)，詩(shī)歌不僅是絕筆，更是陸游對(duì)兒子的遺囑，詩(shī)人在生命的最后時(shí)光里有感而發(fā)，臨死不能見到國(guó)家統(tǒng)一是他一生的遺憾，繼而叮囑兒子，等到國(guó)家統(tǒng)一時(shí)，一定要到墳前告訴自己。詩(shī)中，“家祭”一詞對(duì)于學(xué)生來說有些生僻，教師要告訴學(xué)生，家祭就是指來給詩(shī)人上墳的時(shí)候。同時(shí)，教師要向?qū)W生介紹詩(shī)歌的題材，以及創(chuàng)作的背景，和作者一生的事跡，這樣在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，能夠得到較好的效果。再比如，學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)時(shí)，教師可以首先告訴學(xué)生，汪倫和李白的關(guān)系，接著告訴學(xué)生，汪倫十分崇敬李白，李白即將和他分別時(shí)，汪倫前來送別，依依不舍。最后，引入這首詩(shī)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有著更多的趣味，同時(shí)也能體會(huì)到李白和汪倫間深厚的感情。2、借助詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)時(shí)學(xué)生想象力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在這方面，詩(shī)歌不失為一個(gè)很好的選擇。比如，在學(xué)習(xí)《春夜喜雨》一詩(shī)時(shí)，教師可以在班級(jí)中進(jìn)行泛讀，同時(shí)利用多媒體播放音樂，讓學(xué)生通過聆聽，想象詩(shī)歌的意境，待教師讀完，讓學(xué)生到?v臺(tái)上將自己想象的意境展示給其他同學(xué)。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，必須深刻認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的重要性，盡量利用身邊的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生諸如想象力等其他能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，繼而提高語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量。信息論的觀點(diǎn)認(rèn)為：教育教學(xué)過程是一個(gè)信息傳輸?shù)倪^程，教師處于這一過程的始端，學(xué)生則處于終端，因此教育教學(xué)媒體主要是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過程的三個(gè)實(shí)體要素。隨著社會(huì)不斷的日新月異，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)也在不斷的更新，多媒體信息教學(xué)在農(nóng)村初中的教育教學(xué)的重要作用也越來越突出。我九六年出來工作時(shí)，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)在整個(gè)廣漢還不是普及，當(dāng)時(shí)中小學(xué)有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校只有三四個(gè)；二零零三年四川省獲得國(guó)家的遠(yuǎn)程教育信息項(xiàng)目資助，廣漢市所有中學(xué)和中心校都配備了計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程接收室以及多媒體教室。隨著計(jì)算機(jī)的大量普及，現(xiàn)在我們農(nóng)村中小學(xué)校也被國(guó)家教育做為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主陣地；但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，廣大農(nóng)村學(xué)生對(duì)信息計(jì)算機(jī)的理解存在很大的誤區(qū)，而一些農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息課的認(rèn)識(shí)也不深和不夠重視，致使現(xiàn)在的部分農(nóng)村信息技術(shù)課變了味，偏離上信息技術(shù)教育教學(xué)的主要目的。一、農(nóng)村初中學(xué)生存在的誤區(qū)農(nóng)村學(xué)生是對(duì)信息技術(shù)課的理解就是娛樂課，信息技術(shù)課所使用的計(jì)算機(jī)就是為娛樂而準(zhǔn)備的，而娛樂就是游戲、QQ聊天、看電影等。我在上農(nóng)村初一新生的信息技術(shù)課時(shí)，大部分學(xué)生第一堂課第一句話就是：“今天耍什么游戲；好不好玩；可以玩多久？”還有一部分學(xué)生就問學(xué)校的計(jì)算機(jī)能否上網(wǎng)，其目的就是上QQ聊天……。對(duì)于這種情況教師要有清醒的認(rèn)識(shí)，不糾正學(xué)生的這種觀念，要把信息技術(shù)課進(jìn)行下去的話很難。后來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問卷調(diào)查，從以下四個(gè)方面的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了了解：上信息技術(shù)課你最想做什么？放學(xué)后上網(wǎng)吧去做什么？你上網(wǎng)的資金從哪里來？你了解上網(wǎng)吧的危害有哪些。結(jié)果顯示學(xué)生上課就想玩游戲的占到60%，玩QQ聊天的占到20%，還有20%的人是做什么都可；放學(xué)后上網(wǎng)吧結(jié)果顯示耍游戲的占到70%；上網(wǎng)的資金顯示有大部分是問父母要，少部分通過少吃或不吃零食、午飯；知道上網(wǎng)有哪些危害的學(xué)生只占極少一部分人數(shù)。二、農(nóng)村部分初中學(xué)校信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)（一）農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育重視不夠，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校安排的信息技術(shù)課教師大多不是專業(yè)的教師，而是一些老教師、行政或是課時(shí)不夠的教師任教，從而形成了一種所謂的“福利課”。這部分教師的信息技術(shù)教育一由于不是專業(yè)的信息技術(shù)教師，對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容不了解，所以教學(xué)多屬于放羊式教學(xué)。（二）部分信息技術(shù)教師責(zé)任心不強(qiáng)，一部分農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師為了上課輕松，就讓學(xué)生自由活動(dòng)或提供游戲給學(xué)生，結(jié)果就造成了學(xué)生的誤區(qū)，信息技術(shù)就是游戲課。要解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的不利狀況，實(shí)現(xiàn)了鄧小平同志的計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起的思想，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，我覺得應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：三、轉(zhuǎn)變觀念首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念。在信息技術(shù)教育過程中，領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不考試，沒有教育任務(wù)而信息技術(shù)課的安排就放松，聽之任之，更不能讓一點(diǎn)不懂信息技術(shù)的教師上課，可以想想這樣教學(xué)生的后果是怎樣的。其次要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)老師的觀念。信息技術(shù)課也是學(xué)生課堂中的比較重要的課堂，信息技術(shù)老師要嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課行課，對(duì)每周安排1-2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容要嚴(yán)格按教育標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要從內(nèi)心把信息技術(shù)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)；對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)計(jì)劃、教案和實(shí)際教學(xué)、課后輔導(dǎo)及疑難解答做到其他學(xué)科平等的對(duì)待，要教學(xué)生實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，要形成實(shí)實(shí)在在的技能。第三要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用更是深入到各行各業(yè)中，很多行業(yè)為了提高效率更是提出了信息化管理，大大加速信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今的社會(huì)如果應(yīng)用不來計(jì)算機(jī)，就相當(dāng)于一個(gè)原始人一樣。因此，要讓學(xué)生樹立信息技術(shù)課不是如何去娛樂，玩耍，而是要教學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)知識(shí)，要學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技能，形成自己使用計(jì)算機(jī)信息的技術(shù)能力。四、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，不能隨意改變課堂內(nèi)容，更不能在課堂中隨學(xué)生自由玩耍，玩游戲等。要認(rèn)真撰寫好教案，做好學(xué)生的相關(guān)練習(xí)和實(shí)踐操作的準(zhǔn)備。特別是初中一年級(jí)的新生，如果小學(xué)的老師不負(fù)責(zé)的話，很有可能一上來就是游戲，到了初中時(shí)，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)的功能就僅僅是娛樂功能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了鄧小平同志說的計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起的目標(biāo)，而且很有可能就造成學(xué)生在小學(xué)時(shí)就經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧玩耍，從而引起其它的問題。因此初中教師就必須把信息技術(shù)的課堂內(nèi)容安排好，使學(xué)生從單獨(dú)的娛樂活動(dòng)中改變過來。在教學(xué)中利用好計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的成功，從而認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)具有更多的學(xué)習(xí)功能，逐漸改變學(xué)生的思維模式。五、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)在學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師必須把學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的危害和錯(cuò)誤展現(xiàn)出來，讓農(nóng)村學(xué)生理解到錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些不良后果。比如：長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)可能出現(xiàn)的猝死現(xiàn)象、上網(wǎng)交友不慎時(shí)出現(xiàn)的上當(dāng)受騙現(xiàn)象，乃至網(wǎng)友謀殺現(xiàn)象等……，記得我校有一個(gè)學(xué)生，她非常喜歡上網(wǎng)，達(dá)到了只要放學(xué)就會(huì)去網(wǎng)吧，星期六、星期日基本上只要一出家門口，下一步就到了網(wǎng)吧，母親經(jīng)常放下工作去網(wǎng)吧找她，給父母親帶了相當(dāng)多的麻煩，而她還覺得理所當(dāng)然。還有前兩年，學(xué)校沒有食堂，學(xué)生在外面吃飯，有幾個(gè)學(xué)生就經(jīng)常不吃中午飯，而直接到網(wǎng)吧進(jìn)行游戲。第二要做到讓學(xué)生理解到信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)課雖然不考試，沒有學(xué)科要求，但是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)仍不能放松，不能像學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等科一樣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課特點(diǎn)就是實(shí)用性很強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，信息技能已經(jīng)是現(xiàn)今社會(huì)的一種常用必備的技能。信息技術(shù)課是農(nóng)村學(xué)校一門較新的課程，在該課程的教學(xué)過程中還存在許多的挑戰(zhàn)和阻礙，農(nóng)村初中學(xué)校及教師要對(duì)學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，才能提高信息技術(shù)課教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技能的掌握，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育前景才能讓人感到樂觀，才能更好的適應(yīng)國(guó)家的教育教學(xué)?？烧植苛x齒工藝學(xué)16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還?？烧植?09口腔修復(fù)工藝張蓓蓓Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL09口腔修復(fù)工藝2模塑的基要Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模塑的基要3精確反應(yīng)口腔軟硬組織的解剖結(jié)構(gòu),尺寸大小準(zhǔn)確,表面清晰無(wú)缺陷。模型范圍大小符合要求。漠型有一定的形狀和厚度。漠型表面硬度高,抗壓強(qiáng)度大。漠型表面光淠,容易脫模。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL精確反應(yīng)口腔軟硬組織的解剖結(jié)構(gòu),尺寸4二機(jī)型底面與合平面平行。模型底座的厚度不低于10mm。模型的后壁與底面及牙弓中線垂直。后側(cè)壁與后壁及側(cè)壁的夾角平分線垂直。上頜前壁為等腰三角形,頂角正對(duì)中線。下頜者為弧形。模型基底頰舌面與基牙軸面相距3-5mmEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二機(jī)型底面與合平面平行。5模型的類型名稱材料用途研究模型普通熟石膏研究設(shè)計(jì)治療方案,檢查保存治療效果工作模型普通熟石膏,制作修復(fù)體高強(qiáng)度人造石記存模型普通熟石膏治療前后用了對(duì)比治療效果Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模型的類型6模型的制取方■圍模灌注法Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模型的制取方7步驟龜距印模3-5m處,直徑5毫米的蠟條包繞印模周下頜者還需在舌側(cè)包繞蠟條,再封閉相當(dāng)于口底的位置然后蠟片沿粘蠟條外緣垂直圍繞印模,其邊緣高于印模最高點(diǎn)10mm以上Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL步驟8模型的制取方法般灌注法Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模型的制取方法9模型的制取方法分段灌淮依■僅在印模組織面灌注硬質(zhì)石膏或超硬石膏其他都位用普通石Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模型的制取方法10Attention●灌注模型前要消毒(涢泡噴零消毒,微波消毒臭氧消毒等)調(diào)拌工具裝置要清潔嚴(yán)格按說明調(diào)拌材料?！粽{(diào)拌速度不宜過快。不同種類石膏不可混用。命從最高點(diǎn)灌注模型。模型分離時(shí)間。去除多余石膏,按就位道方向分離模型。提前在孤立牙插入小竹簽或金屬釘加強(qiáng)該石膏牙強(qiáng)度。個(gè)別托盤制作時(shí),余留牙的托盤邊緣不可過長(zhǎng)。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLAttention11可摘局部義齒工藝學(xué)課件12可摘局部義齒工藝學(xué)課件13可摘局部義齒工藝學(xué)課件14可摘局部義齒工藝學(xué)課件15可摘局部義齒工藝學(xué)課件16可摘局部義齒工藝學(xué)課件17可摘局部義齒工藝學(xué)課件18可摘局部義齒工藝學(xué)課件19可摘局部義齒工藝學(xué)課件20可摘局部義齒工藝學(xué)課件21可摘局部義齒工藝學(xué)課件22可摘局部義齒工藝學(xué)課件23可摘局部義齒工藝學(xué)課件24可摘局部義齒工藝學(xué)課件25可摘局部義齒工藝學(xué)課件26可摘局部義齒工藝學(xué)課件27可摘局部義齒工藝學(xué)課件28可摘局部義齒工藝學(xué)課件29可摘局部義齒工藝學(xué)課件30可摘局部義齒工藝學(xué)課件31可摘局部義齒工藝學(xué)課件32可摘局部義齒工藝學(xué)課件33可摘局部義齒工藝學(xué)課件34可摘局部義齒工藝學(xué)課件35可摘局部義齒工藝學(xué)課件36可摘局部義齒工藝學(xué)課件37可摘局部義齒工藝學(xué)課件38可摘局部義齒工藝學(xué)課件39可摘局部義齒工藝學(xué)課件40可摘局部義齒工藝學(xué)課件41可摘局部義齒工藝學(xué)課件42可摘局部義齒工藝學(xué)課件43可摘局部義齒工藝學(xué)課件44可摘局部義齒工藝學(xué)課件45可摘局部義齒工藝學(xué)課件4651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、47可摘局部義齒工藝學(xué)16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵?？烧植苛x齒工藝學(xué)可摘局部義齒工藝學(xué)16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。09口腔修復(fù)工藝張蓓蓓Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模塑的基要Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL詩(shī)歌是我國(guó)古代文化最具代表性的表達(dá)形式之一，詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，只言片語(yǔ)就能表達(dá)出濃厚的思想感情，同時(shí)，富于節(jié)奏，將作者所處的社會(huì)環(huán)境和歷史背景表現(xiàn)出來。隨著新課改的深化和素質(zhì)教育的普及，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不單單是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，開始注重對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)，只有學(xué)生在思想意識(shí)上達(dá)到要求，才有資格繼承和弘揚(yáng)我國(guó)古代優(yōu)秀的詩(shī)歌文化。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的特點(diǎn)，并采取相應(yīng)的對(duì)策。一、小學(xué)語(yǔ)文中的詩(shī)歌特點(diǎn)1、語(yǔ)言優(yōu)美，淺顯易懂。認(rèn)識(shí)到學(xué)生年齡較小，認(rèn)識(shí)力有限等特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教材在編錄詩(shī)歌時(shí)，所選取的大部分是淺顯易懂的詩(shī)歌，同時(shí)這部分詩(shī)歌還需要跟學(xué)生的實(shí)際生活有著些許聯(lián)系。比如，高鼎的《村居》中就提到“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，學(xué)生通過草長(zhǎng)、鶯飛、二月天，自然能夠聯(lián)想到詩(shī)歌所描寫的季節(jié)特點(diǎn)，楊柳醉春煙，則又能體現(xiàn)出春天的美景。而后兩句“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”這兩句學(xué)生一看就能明白，寫的是一群孩子放學(xué)歸來，趁著刮風(fēng)放風(fēng)箏，這與學(xué)生的生活很貼近，學(xué)生自然能夠理解的很透徹。2、取材廣泛，皆是名家大篇。我國(guó)的詩(shī)歌文化歷史悠久，數(shù)個(gè)朝代更迭后，仍舊經(jīng)久不衰，反而有了更加廣泛的詩(shī)歌題材。小學(xué)語(yǔ)文在選擇詩(shī)歌時(shí)，所收錄的大多是名家名篇，是多年來被人傳頌的經(jīng)典。小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌涵蓋送別友人、思想抱負(fù)、愛國(guó)情操、山水田園等題材，讓學(xué)生通過閱讀不同題材的詩(shī)歌，體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的魅力。盡管每一位詩(shī)人所處的歷史背景不同，但詩(shī)歌本身所蘊(yùn)含的的情感極為多元，有著深遠(yuǎn)的意境，語(yǔ)言優(yōu)美，學(xué)生經(jīng)過不斷地誦讀，仿佛能夠置身于詩(shī)人所處的環(huán)境中，在詩(shī)人的想象中徜徉，感受詩(shī)歌的魅力。3、詩(shī)歌輔之適當(dāng)?shù)牟鍒D，加深學(xué)生的理解。小學(xué)學(xué)生的年齡較小，在對(duì)某些詩(shī)歌的理解上能力略顯不足，這時(shí)候就需要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o助。插圖無(wú)疑是一個(gè)較好的選擇，通過圖文結(jié)合，學(xué)生能夠更加直觀地從具體而形象的事物中捕捉自己需要的知識(shí)點(diǎn)。尤其是在中低年級(jí)的詩(shī)歌中，幾乎每一首詩(shī)歌都配以相符合的插圖。這種圖文并茂的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，而且有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情進(jìn)行理解。比如在《江雪》一詩(shī)中，教材上就附了插圖，學(xué)生可一看到，大雪雖然以及停止，但是天地間萬(wàn)物都已披上一層白色的衣裝，所有生物的蹤跡都好像滅絕了一樣，這樣就很容易理解“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這一句了。此時(shí)，畫面中央，只有一艘扁舟停留在湖面上，一個(gè)人獨(dú)自在舟山釣魚。這與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”緊密的結(jié)合起來。這種圖文結(jié)合的方式，更容易讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人那種悲涼和孤獨(dú)的心情。二、結(jié)合小學(xué)詩(shī)歌的特點(diǎn)，應(yīng)該采取的詩(shī)歌教學(xué)策略1、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行全面的介紹，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。詩(shī)歌是一種較為獨(dú)特的文學(xué)形式，盡管篇幅很小，但一字一句表達(dá)的內(nèi)容極為豐富。幾乎每一首詩(shī)歌都能通過短短的四句在不同程度上表達(dá)出詩(shī)人生活的歷史背景、社會(huì)環(huán)境還有詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的心情?？墒?，我們所處的社會(huì)環(huán)境和古人有著巨大的不同，想要完全理解詩(shī)歌談何容易，更何況，學(xué)生的見識(shí)有限，更加難以深入理解詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中詩(shī)人的思想感情。因此，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，教師需要將詩(shī)歌的歷史背景還有其中生僻的詞語(yǔ)進(jìn)行一定的解釋，讓學(xué)生能夠讀懂詩(shī)歌，這樣一來，他們學(xué)習(xí)的積極性也能有著大提高。比如，在學(xué)習(xí)《示兒》一詩(shī)時(shí)，詩(shī)歌不僅是絕筆，更是陸游對(duì)兒子的遺囑，詩(shī)人在生命的最后時(shí)光里有感而發(fā)，臨死不能見到國(guó)家統(tǒng)一是他一生的遺憾，繼而叮囑兒子，等到國(guó)家統(tǒng)一時(shí)，一定要到墳前告訴自己。詩(shī)中，“家祭”一詞對(duì)于學(xué)生來說有些生僻，教師要告訴學(xué)生，家祭就是指來給詩(shī)人上墳的時(shí)候。同時(shí)，教師要向?qū)W生介紹詩(shī)歌的題材，以及創(chuàng)作的背景，和作者一生的事跡，這樣在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，能夠得到較好的效果。再比如，學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)時(shí)，教師可以首先告訴學(xué)生，汪倫和李白的關(guān)系，接著告訴學(xué)生，汪倫十分崇敬李白，李白即將和他分別時(shí)，汪倫前來送別，依依不舍。最后，引入這首詩(shī)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有著更多的趣味，同時(shí)也能體會(huì)到李白和汪倫間深厚的感情。2、借助詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)時(shí)學(xué)生想象力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在這方面，詩(shī)歌不失為一個(gè)很好的選擇。比如，在學(xué)習(xí)《春夜喜雨》一詩(shī)時(shí)，教師可以在班級(jí)中進(jìn)行泛讀，同時(shí)利用多媒體播放音樂，讓學(xué)生通過聆聽，想象詩(shī)歌的意境，待教師讀完，讓學(xué)生到?v臺(tái)上將自己想象的意境展示給其他同學(xué)。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，必須深刻認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的重要性，盡量利用身邊的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)。在詩(shī)歌教學(xué)中，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生諸如想象力等其他能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性，繼而提高語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量。信息論的觀點(diǎn)認(rèn)為：教育教學(xué)過程是一個(gè)信息傳輸?shù)倪^程，教師處于這一過程的始端，學(xué)生則處于終端，因此教育教學(xué)媒體主要是指教師發(fā)出教學(xué)信息的載體，教師、學(xué)生、媒體是教學(xué)過程的三個(gè)實(shí)體要素。隨著社會(huì)不斷的日新月異，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)也在不斷的更新，多媒體信息教學(xué)在農(nóng)村初中的教育教學(xué)的重要作用也越來越突出。我九六年出來工作時(shí)，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)在整個(gè)廣漢還不是普及，當(dāng)時(shí)中小學(xué)有計(jì)算機(jī)教室的學(xué)校只有三四個(gè)；二零零三年四川省獲得國(guó)家的遠(yuǎn)程教育信息項(xiàng)目資助，廣漢市所有中學(xué)和中心校都配備了計(jì)算機(jī)教室、遠(yuǎn)程接收室以及多媒體教室。隨著計(jì)算機(jī)的大量普及，現(xiàn)在我們農(nóng)村中小學(xué)校也被國(guó)家教育做為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主陣地；但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，廣大農(nóng)村學(xué)生對(duì)信息計(jì)算機(jī)的理解存在很大的誤區(qū)，而一些農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)計(jì)算機(jī)信息課的認(rèn)識(shí)也不深和不夠重視，致使現(xiàn)在的部分農(nóng)村信息技術(shù)課變了味，偏離上信息技術(shù)教育教學(xué)的主要目的。一、農(nóng)村初中學(xué)生存在的誤區(qū)農(nóng)村學(xué)生是對(duì)信息技術(shù)課的理解就是娛樂課，信息技術(shù)課所使用的計(jì)算機(jī)就是為娛樂而準(zhǔn)備的，而娛樂就是游戲、QQ聊天、看電影等。我在上農(nóng)村初一新生的信息技術(shù)課時(shí)，大部分學(xué)生第一堂課第一句話就是：“今天耍什么游戲；好不好玩；可以玩多久？”還有一部分學(xué)生就問學(xué)校的計(jì)算機(jī)能否上網(wǎng)，其目的就是上QQ聊天……。對(duì)于這種情況教師要有清醒的認(rèn)識(shí)，不糾正學(xué)生的這種觀念，要把信息技術(shù)課進(jìn)行下去的話很難。后來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問卷調(diào)查，從以下四個(gè)方面的內(nèi)容對(duì)農(nóng)村現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了了解：上信息技術(shù)課你最想做什么？放學(xué)后上網(wǎng)吧去做什么？你上網(wǎng)的資金從哪里來？你了解上網(wǎng)吧的危害有哪些。結(jié)果顯示學(xué)生上課就想玩游戲的占到60%，玩QQ聊天的占到20%，還有20%的人是做什么都可；放學(xué)后上網(wǎng)吧結(jié)果顯示耍游戲的占到70%；上網(wǎng)的資金顯示有大部分是問父母要，少部分通過少吃或不吃零食、午飯；知道上網(wǎng)有哪些危害的學(xué)生只占極少一部分人數(shù)。二、農(nóng)村部分初中學(xué)校信息技術(shù)教育存在的誤區(qū)（一）農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)教育重視不夠，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)校安排的信息技術(shù)課教師大多不是專業(yè)的教師，而是一些老教師、行政或是課時(shí)不夠的教師任教，從而形成了一種所謂的“福利課”。這部分教師的信息技術(shù)教育一由于不是專業(yè)的信息技術(shù)教師，對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容不了解，所以教學(xué)多屬于放羊式教學(xué)。（二）部分信息技術(shù)教師責(zé)任心不強(qiáng)，一部分農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教師為了上課輕松，就讓學(xué)生自由活動(dòng)或提供游戲給學(xué)生，結(jié)果就造成了學(xué)生的誤區(qū)，信息技術(shù)就是游戲課。要解決農(nóng)村信息技術(shù)教育的不利狀況，實(shí)現(xiàn)了鄧小平同志的計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起的思想，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的跨越式發(fā)展，我覺得應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：三、轉(zhuǎn)變觀念首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀念。在信息技術(shù)教育過程中，領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，不能因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)不考試，沒有教育任務(wù)而信息技術(shù)課的安排就放松，聽之任之，更不能讓一點(diǎn)不懂信息技術(shù)的教師上課，可以想想這樣教學(xué)生的后果是怎樣的。其次要轉(zhuǎn)變信息技術(shù)老師的觀念。信息技術(shù)課也是學(xué)生課堂中的比較重要的課堂，信息技術(shù)老師要嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課行課，對(duì)每周安排1-2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容要嚴(yán)格按教育標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，要從內(nèi)心把信息技術(shù)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)；對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)計(jì)劃、教案和實(shí)際教學(xué)、課后輔導(dǎo)及疑難解答做到其他學(xué)科平等的對(duì)待，要教學(xué)生實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，要形成實(shí)實(shí)在在的技能。第三要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用更是深入到各行各業(yè)中，很多行業(yè)為了提高效率更是提出了信息化管理，大大加速信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)今的社會(huì)如果應(yīng)用不來計(jì)算機(jī)，就相當(dāng)于一個(gè)原始人一樣。因此，要讓學(xué)生樹立信息技術(shù)課不是如何去娛樂，玩耍，而是要教學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)知識(shí)，要學(xué)到實(shí)實(shí)在在的技能，形成自己使用計(jì)算機(jī)信息的技術(shù)能力。四、認(rèn)真?zhèn)湔n，提高課堂效率教師在信息技術(shù)的教學(xué)中，不能隨意改變課堂內(nèi)容，更不能在課堂中隨學(xué)生自由玩耍，玩游戲等。要認(rèn)真撰寫好教案，做好學(xué)生的相關(guān)練習(xí)和實(shí)踐操作的準(zhǔn)備。特別是初中一年級(jí)的新生，如果小學(xué)的老師不負(fù)責(zé)的話，很有可能一上來就是游戲，到了初中時(shí)，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)的功能就僅僅是娛樂功能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)完成不了鄧小平同志說的計(jì)算機(jī)要從娃娃抓起的目標(biāo)，而且很有可能就造成學(xué)生在小學(xué)時(shí)就經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧玩耍，從而引起其它的問題。因此初中教師就必須把信息技術(shù)的課堂內(nèi)容安排好，使學(xué)生從單獨(dú)的娛樂活動(dòng)中改變過來。在教學(xué)中利用好計(jì)算機(jī)進(jìn)行娛樂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的成功，從而認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)具有更多的學(xué)習(xí)功能，逐漸改變學(xué)生的思維模式。五、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)在學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師必須把學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的危害和錯(cuò)誤展現(xiàn)出來，讓農(nóng)村學(xué)生理解到錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些不良后果。比如：長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)可能出現(xiàn)的猝死現(xiàn)象、上網(wǎng)交友不慎時(shí)出現(xiàn)的上當(dāng)受騙現(xiàn)象，乃至網(wǎng)友謀殺現(xiàn)象等……，記得我校有一個(gè)學(xué)生，她非常喜歡上網(wǎng)，達(dá)到了只要放學(xué)就會(huì)去網(wǎng)吧，星期六、星期日基本上只要一出家門口，下一步就到了網(wǎng)吧，母親經(jīng)常放下工作去網(wǎng)吧找她，給父母親帶了相當(dāng)多的麻煩，而她還覺得理所當(dāng)然。還有前兩年，學(xué)校沒有食堂，學(xué)生在外面吃飯，有幾個(gè)學(xué)生就經(jīng)常不吃中午飯，而直接到網(wǎng)吧進(jìn)行游戲。第二要做到讓學(xué)生理解到信息技術(shù)的重要性。信息技術(shù)課雖然不考試，沒有學(xué)科要求，但是信息技術(shù)的學(xué)習(xí)仍不能放松，不能像學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)等科一樣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課特點(diǎn)就是實(shí)用性很強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，信息技能已經(jīng)是現(xiàn)今社會(huì)的一種常用必備的技能。信息技術(shù)課是農(nóng)村學(xué)校一門較新的課程，在該課程的教學(xué)過程中還存在許多的挑戰(zhàn)和阻礙，農(nóng)村初中學(xué)校及教師要對(duì)學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)，才能提高信息技術(shù)課教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息技能的掌握，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育前景才能讓人感到樂觀，才能更好的適應(yīng)國(guó)家的教育教學(xué)?？烧植苛x齒工藝學(xué)16、云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還?？烧植?809口腔修復(fù)工藝張蓓蓓Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL09口腔修復(fù)工藝49模塑的基要Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模塑的基要50精確反應(yīng)口腔軟硬組織的解剖結(jié)構(gòu),尺寸大小準(zhǔn)確,表面清晰無(wú)缺陷。模型范圍大小符合要求。漠型有一定的形狀和厚度。漠型表面硬度高,抗壓強(qiáng)度大。漠型表面光淠,容易脫模。Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL精確反應(yīng)口腔軟硬組織的解剖結(jié)構(gòu),尺寸51二機(jī)型底面與合平面平行。模型底座的厚度不低于10mm。模型的后壁與底面及牙弓中線垂直。后側(cè)壁與后壁及側(cè)壁的夾角平分線垂直。上頜前壁為等腰三角形,頂角正對(duì)中線。下頜者為弧形。模型基底頰舌面與基牙軸面相距3-5mmEvaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL二機(jī)型底面與合平面平行。52模型的類型名稱材料用途研究模型普通熟石膏研究設(shè)計(jì)治療方案,檢查保存治療效果工作模型普通熟石膏,制作修復(fù)體高強(qiáng)度人造石記存模型普通熟石膏治療前后用了對(duì)比治療效果Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模型的類型53模型的制取方■圍模灌注法Evaluationonly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL模型的制取方54步驟龜距印模3-5m處,直徑5毫米的蠟條包繞印模周下頜者還需在舌側(cè)包繞蠟條,再封閉相當(dāng)于口底的位置然后蠟片沿粘蠟條外緣垂直圍繞印模,其邊緣