21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。化妝品微生物指標檢驗化妝品微生物指標檢驗21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。化妝品微生物指標檢驗化妝品微生物檢驗化妝品因含有水分，油脂，蛋白質，多元醇等，為微生物的生長創造了良好的條件，造成產品變質。為了抑制微生物的繁殖和消費者使用過程中的產品污染，往往在化妝品中加入防腐劑，但不能過量。因此，化妝品一方面為微生物的生長繁殖提供了良好的環境；另一方面由于防腐劑的應用又可抑制微生物的生長。0前言在初中課堂中，由于學生們接觸的數學知識難度系數突然得到提升，所以都覺得比較困難，如果在這種情況下老師強迫學生學習，學生就會出現抵觸的狀態。因此如何調動學生積極性也成為中學數學教師需要思考的主要問題，創新教學手法是近年來教育部門提出的一個重要任務，也是調動學生學習積極性的主要方式，因此本文針對中學數學教學方式的創新進行分析，以此找到適合中學生的教學手段，為中學數學課堂的開展提供科學的依據。一、創設學習意境培養學習興趣不論是哪一個階段的學生，數學知識對于大部分人來說都屬于抽象、乏味的學習內容，所以如果老師不能夠在課堂上調動學的生學習積極性，學生們就很難提高自己的成績。因此能夠看出，課堂教學方法對于學生成績提高的重要性。特別是中學數學課堂，由于學生接觸的數學知識內容變得更寬，難度系數加大了許多，學習過程中也比較困難。在這種情況下就需要老師能夠為學生們創設出良好的學習意境。二、轉換學習角色增加學習效果在中學的校園中，興趣是學生最好的教師，特別是中學的數學課堂，中學生還保有對事物的好奇心，同時又基本具備對于新事物進行探究的能力，所以，這是如果可以讓初中生找到學習數學的樂趣，可以幫助他們更好的進行數學學習。要想增加初中生對于數學的喜愛程度，提起對于數學的興趣，老師則需要使用一定的方式，轉化角色就是比較好的一種手法，主要的開展方式就是老師事先把學生分成小組，每一個組三到四個人，分組之后布置作業，指派某一個小組的學生提前復習，然后在上課的時候，讓這一小組的學生上臺講解知識點，老師坐在學生中間聽課。小組內每一個學生講解一個知識點。最后由老師進行總結，對于其中出現的錯誤內容老師也需要指出并且糾正。這樣學生能夠更加深刻的記住自己所講解的內容，同時學生之間溝通更加簡單，其他學生也能夠更好的理解同學所講的知識點。三、鼓勵學生自主探究荷蘭的相關數學家曾經說過，想要更好的學習數學知識，最佳的方式就是再創造，也就是說學生把想要學習的知識提出，老師幫助學生解決提出的問題。這種教學方式，不僅僅能夠提高數學成績，還能夠更好的培養學生自主探究的能力。一般這種教學開展的方式就是，老師課堂上布置作業，讓學生課后復習舊知識，了解新知識，并且找到自己不會的知識內容，在下一堂課提出，大家共同解決，這樣其他學生也能夠學習到自己沒有發現的知識難點。四、改變傳統教學方式在中學數學課堂上，傳統的教學模式一般都是老師滿堂灌、一味的教學，知識點講解之后就讓學生們進行習題的練習，這種教學方式很多學生都覺得比較枯燥，甚至會影響學生的學習效果。所以老師還要改變這種教學手段，發揮學生的創造性和邏輯思維。在這種情況下老師則可以在課堂上引導學生自己提出問題，以此找到教學的知識點。五、激發學生主動學習能力學習興趣是學生成績提高的基礎內容，所以在課堂上，老師需要掌握學生的學習心理，抓住學生的特點，以此找到適合初中生的教學方式。實際上初中生的思維和性格來看，最需要的就是鼓勵，所以老師在課堂上可以建立起平等的師生關系，例如，老師提出數學知識問題，二次函數的內容，這一問題對于學生來說比較困難，所以如果學生回答正確，老師就可以給學生鼓勵，并且在鼓勵的同時引導其他學生大膽的回答問題，對于回答錯誤的學生也需要給予一定的鼓勵，盡量避免在課堂上批評學生。這樣學生就會激發內心對數學知識的好奇心和好勝心，以此有效提高學生的學習成績。六、尊重學生的數學思維初中生的思維已經基本成熟，所以老師需要尊重學生的這一思想，對于學生所提出的問題進行思考，并帶領全班同學進行分析，這樣初中生會覺得得到了尊重，同時也更加愿意參與到課堂的思考和提問學習上。例如，對于有理數計算，可以先確定去除括號或者絕對值之后各式對應的符號，這樣可以有效提升計算正確率。老師可以把這種方式在課堂上提出，并且大家共同學習，以此改善課堂氛圍。結論根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，隨著我國社會的不斷發展和進步，相關部門對于國民素質提高也發布一系列的要求，其中最主要的就是初中生的教育，因為這一時期的教育是人們未來發展的基礎，也是掌握人生方向的重要階段。而中學數學教學則是學生未來工作中更為主要的根基，但是由于中學生剛開始接觸知識面較寬、并具有一定深度的知識，所以初次學生會覺得比較困難，因而出現學習積極性較差的現象，在這種情況下就要求老師能夠找到合理的教學方式，有效激發學生的學習興趣，以此更好地吸收課堂知識，提高數學的學習成績。但是中學數學課堂教學方式的改革還是一條比較漫長的道路，需要學校、老、學生的共同努力才能夠達到預期的目標。[《語文課程標準》對閱讀提出的總目標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。”閱讀能力事實上是語言認讀水平、語言知識水平、思想認識水平和語言領悟能力的一種綜合反映，閱讀能力的培養是一種綜合能力的培養，我們應該站在學生閱讀能力真正提高的高度，審視中學生閱讀教與學的現狀，研究適合學生閱讀能力提高的策略。每個人在中學階段讀到的東西，會溶進生命，化入血液，成為最基礎的組成，而到了大學、成年以后閱讀的，卻往往只能作為知識而存在。所以說，中學階段是人的情感、態度、價值觀、人生觀、世界觀形成的重要時期。如果我們中學生的閱讀流于貧乏，精神流于空虛，沉迷于網絡游戲、網上聊天，沉于消極，而這怎么可能形成積極的人生觀、世界觀呢？然而，當前中學生閱讀的現狀令人憂慮。一、中學生閱讀與教師閱讀教學現狀1、不少學生討厭讀書，討厭閱讀在現行教育體制下，學生從幼兒園開始就有了學習壓力，這種學習乃至閱讀是在外在壓力下才進行的，不是自發的、主動的，所以毫無興趣可言。學生群體中很少有那種廣泛涉獵、求知若渴的追求，甚至，壓力越來越大，學生會討厭讀書。2、中學生閱讀普遍存在數量少、閱讀面窄、質差的問題有人曾經對不同層次幾個學校的初中生的閱讀情況進行過調查，統計的結果是：讀過《水滸傳》的占12%，讀過《三國演義》約占10%，讀過《西游記》的占20%，讀過外國文學經典名著的微乎其微。相反，部分學生對魔幻、仙俠、言情小說卻非常癡迷，甚至還有一些學生沉湎于含有色情、兇殺等內容的非法出版物無法自拔。還有，語文課本中的閱讀內容欠缺，只有少得可憐的幾篇經典名著閱讀，而且還是在教師說教式的引導下強迫學生學完，何談學生閱讀能力的真正能提高？文章是由語言構成的，初中語文的學習，主要讓學生通過對語言魅力的感受領悟才能真正汲取語言藝術的營養，從而充分認識到文本閱讀具有不可替代的價值。3、而教師的閱讀教學情況一樣讓人憂慮首先，語文教師害怕閱讀教學。因為閱讀教學覆蓋的面大，古今中外，各種流派，迥乎不同，教學時往往難以把握;同時，學生閱讀能力的提高必須是多種能力長期融合的過程，學生閱讀能力短期內即使再多的訓練也難以看到顯著效果，讓人無法樹立信心;另外，學生也害怕閱讀，對閱讀無法產生興趣，積極性不高，課堂效果更差，教師就更害怕閱讀教學了。因此，教師的主動性和積極性未真正調動起來，學生的興趣又從何而來，閱讀教學自然無法開展。閱讀教學缺乏科學性、系統性、理論性。由于受“應試教育”的影響，加上一些考試試題的誤導，有些教師考什么就教什么，怎么考就怎么教，教育過程完全以升學考試為目的，閱讀教學只著眼于那百來篇課文，進行急功近利式的訓練。二、中學生閱讀方向指導教師應該確立大語文觀，以課本為依托，從經典名著經典入手，有計劃地引進課外篇目，課內課外完美結合，拓展閱讀量，科學有序地把閱讀教學作為一個系統工程來抓，循序漸進地提高學生的閱讀能力。1、以課本為基礎，從經典經典名著的閱讀入手，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀素養《義務教育語文課程標準》中要求：“中學生要學會制訂自己的閱讀計劃，要能夠廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部經典名著。”而且，還提出：“培養中學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”課程標準與教科書的要求是明確和具體的。一是有數量的規定。初中階段要讀不少于260萬字，分散到每學期要讀兩三部作品;高中階段要讀不少于150萬字，五個學期每學期要讀兩部作品。二是教科書中均是把經典名著閱讀列為必學內容。多讀經典名著，是提高學生寫作能力的有效途徑。讀書破萬卷，下筆如有神！文學經典名著中對人物各方面的刻畫、對景物、事物生動傳神的細節描寫，對每一個中學生來說，都是非常難得的學習機會。中學生年紀小，接觸文學的時間太短，閱讀積累非常有限，閱讀經典名著則是中學生學習寫作技巧的最直接、最容易掌握的方式。經典名著是當時社會現實的濃縮，通過閱讀名著，我們可以形象地從不同的角度來了解這個于中學生來說還不熟悉的社會。通過閱讀經典名著、鑒賞經典名著，我們可以看到形形色色的人物，他們來自于現實生活，又不存在于現實生活中，他們或許吝嗇或許慷慨，或者善良或者丑惡，或美麗可愛或丑陋陰險，或勤奮樸素或揮金如土，或聰明高潔或荒誕不稽，或……人間的百態、世事的炎涼，可以說盡融在經典名著中了。經典名著往往通過主人公的生活經歷或奮斗歷程等形式向讀者介紹做人的道理、成長的經歷，告訴我們應該用什么樣的方式思考人生。當我們站在人生的高度上去閱讀經典名著，那么經典名著對我們而言，也就絕對不僅僅是涉獵和積累了，更深層些說，甚至可以稱得上人生的導師，生活的真諦，或許已經融于其中了。2、加強課外閱讀，廣泛涉獵之后學會選擇，課內外完美結合，循序漸進地提高學生的閱讀能力可以說，課外閱讀是課內閱讀的延續和拓展。課內只是學方法，而課外才能求發展。課內是有限的，而課外卻可以是無限的。中學生進行課外閱讀既能鞏固和擴大課堂學習效果，又能夠提高學生的閱讀能力和寫作水平，所以從某種意義上說，課外閱讀比課內閱讀或許更重要。通過閱讀，學生可以跨越時空，了解古今中外的奇人異事，還可以通過閱讀和各種名人實現跨國界跨時空對話。我們培養的學生不僅要能讀會寫，更要會思考、能表現、善交流。這些素質是語文教育必須實現的效果，只有具備了這些能力的學生才是一名合格的中學生。而這些素質的培養，靠課堂教學很有限，更大程度上還得靠課外閱讀來實現。中學生的知識體系是通過課內課外的學習而逐漸建立起來的，廣泛的課外閱讀是學生搜集資料和學習知識的重要途徑。課外閱讀不僅是學生的事，也是教師的事。在學生課外閱讀過程中，教師的作用體現在引導上，引導學生激發起讀書的興趣，引導學生選擇有意義的讀物，對學生閱讀的效果進行有價值的評估，對讀書成效顯著的學生進行鼓勵，矯正學生課外閱讀中存在的問題，如不良書刊的侵入等等。我們作為語文教師，只有發揮好這些作用，學生的課外閱讀才是有效的，有價值的，才能充分發揮具有著正能量的、積極的作用。否則，學生就沒有閱讀的興趣，閱讀活動可能就根本無法開展，學生的精神生活也可能會日漸貧乏，精神世界就會極度單調無味，生活也就失去了樂趣。語文教師在學生課外閱讀中雖然有極其重要的作用，但是，語文教師的作用不是萬能的。從課外閱讀而言，語文教師也許在文學閱讀上有一定優勢，但在其他閱讀如文化閱讀、科技閱讀、理科閱讀方面就可能沒有優勢，這就需要班主任、語文及其他學科教師互相密切配合，一起為學生營造課外閱讀的良好環境，助力學生課外閱讀的開展。從客觀方面說，課內閱讀時間有安排，可以保障，但是課外閱讀需要時間，而中學生面臨中考，學科學習時間尚且緊張，何況課外閱讀方面的時間呢？這很矛盾。但我們同時應看到，如果我們各學科老師有正確的指導，學生有科學合理的時間安排，這個矛盾也會得到妥善的處理。更何況，學生不光學會科學、有效安排學習，還能夠讀到有意義有價值的文學作品，書中杰出人物的光輝思想肯定會使學生受到啟發教育，學生會更加發奮學習、刻苦鉆研，這不但不會影響學生的課內學習，反而會促進學習。著名的語言學家呂淑湘先生說過，“學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。”甚至可以這樣說，凡是語文學得輕松的，作文寫得游刃有余好的同學，基本都是喜歡課外閱讀的，愛看書的，因為我們可以從課外書中積累到一些好詞佳句，可以學到寫作的方法，可以學習作者的謀篇布局，作文自然容易寫好，分析理解能力也會得到提高，語文學起來自然就輕松了。三、提高閱讀效果的技巧實踐早已證明，“不動筆墨不讀書”是讀書獲得實效的重要經驗和方法，是積累知識、練習寫作、涵養性情的好方法。因此，在閱讀的過程中動筆，是閱讀獲益的重要策略。批注的方法。金圣嘆評點《水滸傳》，脂硯齋評點《紅樓夢》，早已成為歷史佳話，這些評點文字早已成為研究經典名著本身的重要參考資料。我們有必要啟發學生在讀書時隨時拿著筆，在字里行間隨時記錄自己的點滴感受。筆記的方法。經典名著中經典的場景，精彩的比喻，富于啟發性的議論性語句，如果能夠進行摘抄或制作成卡片，既代表著閱讀的收獲，也是很有意義的積累。厚積才能薄發。中學生正處人生最關鍵的心理發展期，他們思想活躍，思維敏捷，對新事物、新知識特感興趣，但往往興趣不穩定，缺少科學方法，選擇與判斷能力較弱。放任自流的課外閱讀有可能給他們的成長帶來負面影響。古人云：“大木百尋，根積深也;滄海萬仞，眾流成也;淵智達洞，累學之功也”，舉凡能成為某一方面專家學者的，大都是能夠“學而不厭”“研而不厭”“思而不厭”的人，積極主動，不懈努力，必能有所成就。我們做語文老師的，應該反思傳統閱讀教學觀念的弊端缺點，廣泛涉獵，博采百家之長，才能集大成一家。我們語文老師更要探索能提高學生閱讀能力、能激活學生創新思維的閱讀教學方法，來進行有針對性、有實效性的閱讀指導，讓中學生在我們的引領下，樂于閱讀、樂于思索、樂于寫作，從而成為未來世界的領航者、主宰者。【21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1化妝品微生物指標檢驗課件2化妝品微生物指標檢驗課件3化妝品微生物指標檢驗課件4化妝品微生物指標檢驗課件5總則微生物檢驗的基本要求微生物檢驗樣品的采集、保存及制備適用范圍總則適用范圍6總則1、具有代表性

隨機抽取相應數量的包裝單位。應從批的整體中各部位抽取，如從四角+中間；分上、中、下層；或上、中上、中、中下、下層；梅花點式等。所有接觸樣品的工具、容器都必須保持清潔。

樣品的采集總則1、具有代表性樣品的采集72、抽/采樣數量按照抽樣批及抽樣方案JJF1070－2005定量包裝商品凈含量計量檢驗規則2、抽/采樣數量JJF1070－2005定量包裝商品凈含量83、檢驗量

檢驗時，應分別從兩個包裝單位以上的樣品中共取10g或10mL。包裝量小于20g的樣品，采樣量可適當增加樣品包裝數量。

3、檢驗量9樣品的制備液體樣品膏、霜、乳劑半固體狀樣品固體樣品樣品的制備注意事項無菌容器、材料及操作樣品的均一性樣品的制備液體樣品膏、霜、乳劑半固體狀樣品固體樣品樣品10樣品的檢驗及保管

及時檢驗樣品應放在室溫陰涼干燥處樣品先進行微生物檢驗，再做其他指標須防止微生物的再污染和擴散如檢出糞大腸菌群或其它致病菌，自報告發出之日起該菌種及被檢樣品應保存一個月樣品的檢驗及保管及時檢驗樣品應放在室溫陰涼干燥處樣品先進行11菌落總數檢驗菌落總數（Aerobicbacterialcount）是指化妝品檢樣經過處理，在一定條件下培養后（如培養基成分、培養溫度、培養時間、pH值、需氧性質等），1g（1mL）檢樣中所含菌落的總數。所得結果只包括一群本方法規定的條件下生長的嗜中溫的需氧性菌落總數。測定菌落總數便于判明樣品被細菌污染的程度，是對樣品進行衛生學總評價的綜合依據。菌落總數檢驗菌落總數（Aerobicbacterialc12數據處理混合平板的制備細菌的培養檢查結果、觀察與計數供試液的制備書寫檢驗記錄單數據混合平板的制備細菌的培養檢查結果、觀察與計數供試液書寫檢13化妝品中防腐劑抑制細菌的生長.含卵磷脂、吐溫80營養瓊脂培養基進行中和。對尼泊金類、苯甲酸類、六氯酚類等有效，但對卡松類的防腐劑的中和效果有限。化妝品中防腐劑抑制細菌的生長.14卡松的中和劑半胱氨酸,可較好的中和卡松的抑菌效果。因此,檢測時不同的防腐劑加入不同的中和劑卡松的中和劑半胱氨酸,可較好的中和卡松的抑菌效果。因此,檢測15為便于區別化妝品中的顆粒與菌落，可在每100mL卵磷脂吐溫80營養瓊脂中加入1mL0.5％的TTC溶液，如有細菌存在，培養后菌落呈紅色，而化妝品的顆粒顏色無變化。為便于區別化妝品中的顆粒與菌落，可在每100mL卵磷脂吐16在膏霜類化妝品中,微生物都是吸附或附著于顆粒狀的原料中,檢測時不易洗脫下來,因此,需要驗證檢測方法的有效性。在膏霜類化妝品中,微生物都是吸附或附著于顆粒狀的原料中,檢測17糞大腸菌群糞大腸菌群（Fecalcoliforms）系一群需氧及兼性厭氧革蘭氏陰性無芽胞桿菌，在44.5℃±0.5℃培養24h～48h能發酵乳糖產酸并產氣。該菌直接來自糞便，是重要的衛生指示菌。糞大腸菌群糞大腸菌群（Fecalcoliforms）系一18產酸：黃色產氣：氣泡產酸產氣書寫檢驗記錄單不產酸不產氣增菌培養供試液的制備配培養基和稀釋液檢查結果判斷44±0.5℃24~28h分離培養蛋白胨水培養最終結果判斷44±0.5℃24±2h靛基質特征菌落36±1℃18~24h雙倍膽鹽乳糖MEMB瓊脂液面玫瑰紅色紫黑色★糞大腸菌群檢查流程圖產酸：黃色產酸產氣書寫檢驗不產酸不產氣增菌培養供試液的制備配19銅綠假單胞菌銅綠假單胞菌（Pseudomonasaeruginosa）屬于假單胞菌屬，為革蘭氏陰性桿菌，氧化酶陽性，能產生綠膿菌素。此外還能液化明膠，還原硝酸鹽為亞硝酸鹽，在42℃±1℃條件下能生長。該菌對人有致病力，可使傷處化膿，引起敗血癥等。銅綠假單胞菌銅綠假單胞菌（Pseudomonasaeru20最終結果判斷增菌培養供試液的制備書寫檢驗記錄單分離純化無菌落或無特征菌落配培養基和稀釋液革蘭染色、鏡檢→氧化酶試驗綠膿菌素試驗生化試驗硝酸鹽還原試驗

42℃生長試驗明膠液化試驗★銅綠假單胞菌檢查流程圖SCDLP培養基十六烷三甲基溴化銨瓊脂36±1℃18~24h36±1℃18~24h特征菌落灰白色、扁平、周圍有水溶性藍綠色素最終結果判斷增菌培養供試液的制備書寫檢驗分離純化無菌落或無特21十六烷三甲基溴化銨平板SCDLP培養基黃綠色菌膜灰白色濕潤氧化酶試驗粉紅/紫紅色十六烷三甲基溴化銨平板SCDLP培養基黃綠色菌膜灰白色濕潤氧22綠膿菌素試驗鹽酸層呈粉紫色氯仿層呈藍綠色硝酸鹽還原產氣試驗N2明膠液化試驗明膠培養基（高層）明膠液化綠膿菌素試驗鹽酸層呈粉紫色氯仿層呈藍綠色硝酸鹽還原產氣試驗N23金黃色葡萄球菌金黃色葡萄球菌（Staphylococcusaureus）為革蘭氏陽性球菌，呈葡萄狀排列，無芽胞，無莢膜，能分解甘露醇，血漿凝固酶陽性。該菌是葡萄球菌中對人類致病力最強的一種，能引起人體局部化膿性病灶，嚴重時可導致敗血癥。金黃色葡萄球菌金黃色葡萄球菌（Staphylococcu24革蘭染色、鏡檢→生化試驗:血漿凝固酶試驗甘露醇發酵試驗最終結果判斷增菌培養供試品的處理書寫檢驗記錄單分離純化無菌落或無特征菌落配培養基和稀釋液36±1℃36±1℃SCDLP培養基或7.5%NaCl肉湯24±2hBairdParker’s或血瓊脂24~48h特征菌落★金黃色葡萄球菌檢查流程圖革蘭染色、鏡檢→最終結果判斷增菌培養供試品的處理書寫檢驗分25BairdParker’s平板灰/黑色甘露醇發酵試驗血漿凝固酶試驗血漿凝塊液態血漿BairdParker’s平板灰/黑色甘露醇發酵試驗血漿凝26霉菌和酵母菌霉菌和酵母菌數測定（Determinationofmoldsandyeastcount）是指化妝品檢樣在一定條件下培養后，1g或1mL化妝品中所污染的活的霉菌和酵母菌數量，藉以判明化妝品被霉菌和酵母菌污染程度及其一般衛生狀況。霉菌和酵母菌霉菌和酵母菌數測定（Determinatio27檢驗結果正確的保證設備方面：恒溫培養設備高壓滅菌器超凈工作臺均質器天平顯微鏡檢驗結果正確的保證設備方面：28材料要求：無菌容器及溶液；材料充足；

培養基的制備與質量控制；材料要求：29人員操作方面：無菌操作，避免污染；一定專業技術人員操作方面：30日常維護：設備的計量與保證；超凈臺及時清潔與殺菌；檢驗后材料的及時處理；環境衛生。日常維護：31人、機、樣、法、環、溯人、機、樣、法、環、溯3266、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特3321、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。化妝品微生物指標檢驗化妝品微生物指標檢驗21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。化妝品微生物指標檢驗化妝品微生物檢驗化妝品因含有水分，油脂，蛋白質，多元醇等，為微生物的生長創造了良好的條件，造成產品變質。為了抑制微生物的繁殖和消費者使用過程中的產品污染，往往在化妝品中加入防腐劑，但不能過量。因此，化妝品一方面為微生物的生長繁殖提供了良好的環境；另一方面由于防腐劑的應用又可抑制微生物的生長。0前言在初中課堂中，由于學生們接觸的數學知識難度系數突然得到提升，所以都覺得比較困難，如果在這種情況下老師強迫學生學習，學生就會出現抵觸的狀態。因此如何調動學生積極性也成為中學數學教師需要思考的主要問題，創新教學手法是近年來教育部門提出的一個重要任務，也是調動學生學習積極性的主要方式，因此本文針對中學數學教學方式的創新進行分析，以此找到適合中學生的教學手段，為中學數學課堂的開展提供科學的依據。一、創設學習意境培養學習興趣不論是哪一個階段的學生，數學知識對于大部分人來說都屬于抽象、乏味的學習內容，所以如果老師不能夠在課堂上調動學的生學習積極性，學生們就很難提高自己的成績。因此能夠看出，課堂教學方法對于學生成績提高的重要性。特別是中學數學課堂，由于學生接觸的數學知識內容變得更寬，難度系數加大了許多，學習過程中也比較困難。在這種情況下就需要老師能夠為學生們創設出良好的學習意境。二、轉換學習角色增加學習效果在中學的校園中，興趣是學生最好的教師，特別是中學的數學課堂，中學生還保有對事物的好奇心，同時又基本具備對于新事物進行探究的能力，所以，這是如果可以讓初中生找到學習數學的樂趣，可以幫助他們更好的進行數學學習。要想增加初中生對于數學的喜愛程度，提起對于數學的興趣，老師則需要使用一定的方式，轉化角色就是比較好的一種手法，主要的開展方式就是老師事先把學生分成小組，每一個組三到四個人，分組之后布置作業，指派某一個小組的學生提前復習，然后在上課的時候，讓這一小組的學生上臺講解知識點，老師坐在學生中間聽課。小組內每一個學生講解一個知識點。最后由老師進行總結，對于其中出現的錯誤內容老師也需要指出并且糾正。這樣學生能夠更加深刻的記住自己所講解的內容，同時學生之間溝通更加簡單，其他學生也能夠更好的理解同學所講的知識點。三、鼓勵學生自主探究荷蘭的相關數學家曾經說過，想要更好的學習數學知識，最佳的方式就是再創造，也就是說學生把想要學習的知識提出，老師幫助學生解決提出的問題。這種教學方式，不僅僅能夠提高數學成績，還能夠更好的培養學生自主探究的能力。一般這種教學開展的方式就是，老師課堂上布置作業，讓學生課后復習舊知識，了解新知識，并且找到自己不會的知識內容，在下一堂課提出，大家共同解決，這樣其他學生也能夠學習到自己沒有發現的知識難點。四、改變傳統教學方式在中學數學課堂上，傳統的教學模式一般都是老師滿堂灌、一味的教學，知識點講解之后就讓學生們進行習題的練習，這種教學方式很多學生都覺得比較枯燥，甚至會影響學生的學習效果。所以老師還要改變這種教學手段，發揮學生的創造性和邏輯思維。在這種情況下老師則可以在課堂上引導學生自己提出問題，以此找到教學的知識點。五、激發學生主動學習能力學習興趣是學生成績提高的基礎內容，所以在課堂上，老師需要掌握學生的學習心理，抓住學生的特點，以此找到適合初中生的教學方式。實際上初中生的思維和性格來看，最需要的就是鼓勵，所以老師在課堂上可以建立起平等的師生關系，例如，老師提出數學知識問題，二次函數的內容，這一問題對于學生來說比較困難，所以如果學生回答正確，老師就可以給學生鼓勵，并且在鼓勵的同時引導其他學生大膽的回答問題，對于回答錯誤的學生也需要給予一定的鼓勵，盡量避免在課堂上批評學生。這樣學生就會激發內心對數學知識的好奇心和好勝心，以此有效提高學生的學習成績。六、尊重學生的數學思維初中生的思維已經基本成熟，所以老師需要尊重學生的這一思想，對于學生所提出的問題進行思考，并帶領全班同學進行分析，這樣初中生會覺得得到了尊重，同時也更加愿意參與到課堂的思考和提問學習上。例如，對于有理數計算，可以先確定去除括號或者絕對值之后各式對應的符號，這樣可以有效提升計算正確率。老師可以把這種方式在課堂上提出，并且大家共同學習，以此改善課堂氛圍。結論根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，隨著我國社會的不斷發展和進步，相關部門對于國民素質提高也發布一系列的要求，其中最主要的就是初中生的教育，因為這一時期的教育是人們未來發展的基礎，也是掌握人生方向的重要階段。而中學數學教學則是學生未來工作中更為主要的根基，但是由于中學生剛開始接觸知識面較寬、并具有一定深度的知識，所以初次學生會覺得比較困難，因而出現學習積極性較差的現象，在這種情況下就要求老師能夠找到合理的教學方式，有效激發學生的學習興趣，以此更好地吸收課堂知識，提高數學的學習成績。但是中學數學課堂教學方式的改革還是一條比較漫長的道路，需要學校、老、學生的共同努力才能夠達到預期的目標。[《語文課程標準》對閱讀提出的總目標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。”閱讀能力事實上是語言認讀水平、語言知識水平、思想認識水平和語言領悟能力的一種綜合反映，閱讀能力的培養是一種綜合能力的培養，我們應該站在學生閱讀能力真正提高的高度，審視中學生閱讀教與學的現狀，研究適合學生閱讀能力提高的策略。每個人在中學階段讀到的東西，會溶進生命，化入血液，成為最基礎的組成，而到了大學、成年以后閱讀的，卻往往只能作為知識而存在。所以說，中學階段是人的情感、態度、價值觀、人生觀、世界觀形成的重要時期。如果我們中學生的閱讀流于貧乏，精神流于空虛，沉迷于網絡游戲、網上聊天，沉于消極，而這怎么可能形成積極的人生觀、世界觀呢？然而，當前中學生閱讀的現狀令人憂慮。一、中學生閱讀與教師閱讀教學現狀1、不少學生討厭讀書，討厭閱讀在現行教育體制下，學生從幼兒園開始就有了學習壓力，這種學習乃至閱讀是在外在壓力下才進行的，不是自發的、主動的，所以毫無興趣可言。學生群體中很少有那種廣泛涉獵、求知若渴的追求，甚至，壓力越來越大，學生會討厭讀書。2、中學生閱讀普遍存在數量少、閱讀面窄、質差的問題有人曾經對不同層次幾個學校的初中生的閱讀情況進行過調查，統計的結果是：讀過《水滸傳》的占12%，讀過《三國演義》約占10%，讀過《西游記》的占20%，讀過外國文學經典名著的微乎其微。相反，部分學生對魔幻、仙俠、言情小說卻非常癡迷，甚至還有一些學生沉湎于含有色情、兇殺等內容的非法出版物無法自拔。還有，語文課本中的閱讀內容欠缺，只有少得可憐的幾篇經典名著閱讀，而且還是在教師說教式的引導下強迫學生學完，何談學生閱讀能力的真正能提高？文章是由語言構成的，初中語文的學習，主要讓學生通過對語言魅力的感受領悟才能真正汲取語言藝術的營養，從而充分認識到文本閱讀具有不可替代的價值。3、而教師的閱讀教學情況一樣讓人憂慮首先，語文教師害怕閱讀教學。因為閱讀教學覆蓋的面大，古今中外，各種流派，迥乎不同，教學時往往難以把握;同時，學生閱讀能力的提高必須是多種能力長期融合的過程，學生閱讀能力短期內即使再多的訓練也難以看到顯著效果，讓人無法樹立信心;另外，學生也害怕閱讀，對閱讀無法產生興趣，積極性不高，課堂效果更差，教師就更害怕閱讀教學了。因此，教師的主動性和積極性未真正調動起來，學生的興趣又從何而來，閱讀教學自然無法開展。閱讀教學缺乏科學性、系統性、理論性。由于受“應試教育”的影響，加上一些考試試題的誤導，有些教師考什么就教什么，怎么考就怎么教，教育過程完全以升學考試為目的，閱讀教學只著眼于那百來篇課文，進行急功近利式的訓練。二、中學生閱讀方向指導教師應該確立大語文觀，以課本為依托，從經典名著經典入手，有計劃地引進課外篇目，課內課外完美結合，拓展閱讀量，科學有序地把閱讀教學作為一個系統工程來抓，循序漸進地提高學生的閱讀能力。1、以課本為基礎，從經典經典名著的閱讀入手，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀素養《義務教育語文課程標準》中要求：“中學生要學會制訂自己的閱讀計劃，要能夠廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部經典名著。”而且，還提出：“培養中學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”課程標準與教科書的要求是明確和具體的。一是有數量的規定。初中階段要讀不少于260萬字，分散到每學期要讀兩三部作品;高中階段要讀不少于150萬字，五個學期每學期要讀兩部作品。二是教科書中均是把經典名著閱讀列為必學內容。多讀經典名著，是提高學生寫作能力的有效途徑。讀書破萬卷，下筆如有神！文學經典名著中對人物各方面的刻畫、對景物、事物生動傳神的細節描寫，對每一個中學生來說，都是非常難得的學習機會。中學生年紀小，接觸文學的時間太短，閱讀積累非常有限，閱讀經典名著則是中學生學習寫作技巧的最直接、最容易掌握的方式。經典名著是當時社會現實的濃縮，通過閱讀名著，我們可以形象地從不同的角度來了解這個于中學生來說還不熟悉的社會。通過閱讀經典名著、鑒賞經典名著，我們可以看到形形色色的人物，他們來自于現實生活，又不存在于現實生活中，他們或許吝嗇或許慷慨，或者善良或者丑惡，或美麗可愛或丑陋陰險，或勤奮樸素或揮金如土，或聰明高潔或荒誕不稽，或……人間的百態、世事的炎涼，可以說盡融在經典名著中了。經典名著往往通過主人公的生活經歷或奮斗歷程等形式向讀者介紹做人的道理、成長的經歷，告訴我們應該用什么樣的方式思考人生。當我們站在人生的高度上去閱讀經典名著，那么經典名著對我們而言，也就絕對不僅僅是涉獵和積累了，更深層些說，甚至可以稱得上人生的導師，生活的真諦，或許已經融于其中了。2、加強課外閱讀，廣泛涉獵之后學會選擇，課內外完美結合，循序漸進地提高學生的閱讀能力可以說，課外閱讀是課內閱讀的延續和拓展。課內只是學方法，而課外才能求發展。課內是有限的，而課外卻可以是無限的。中學生進行課外閱讀既能鞏固和擴大課堂學習效果，又能夠提高學生的閱讀能力和寫作水平，所以從某種意義上說，課外閱讀比課內閱讀或許更重要。通過閱讀，學生可以跨越時空，了解古今中外的奇人異事，還可以通過閱讀和各種名人實現跨國界跨時空對話。我們培養的學生不僅要能讀會寫，更要會思考、能表現、善交流。這些素質是語文教育必須實現的效果，只有具備了這些能力的學生才是一名合格的中學生。而這些素質的培養，靠課堂教學很有限，更大程度上還得靠課外閱讀來實現。中學生的知識體系是通過課內課外的學習而逐漸建立起來的，廣泛的課外閱讀是學生搜集資料和學習知識的重要途徑。課外閱讀不僅是學生的事，也是教師的事。在學生課外閱讀過程中，教師的作用體現在引導上，引導學生激發起讀書的興趣，引導學生選擇有意義的讀物，對學生閱讀的效果進行有價值的評估，對讀書成效顯著的學生進行鼓勵，矯正學生課外閱讀中存在的問題，如不良書刊的侵入等等。我們作為語文教師，只有發揮好這些作用，學生的課外閱讀才是有效的，有價值的，才能充分發揮具有著正能量的、積極的作用。否則，學生就沒有閱讀的興趣，閱讀活動可能就根本無法開展，學生的精神生活也可能會日漸貧乏，精神世界就會極度單調無味，生活也就失去了樂趣。語文教師在學生課外閱讀中雖然有極其重要的作用，但是，語文教師的作用不是萬能的。從課外閱讀而言，語文教師也許在文學閱讀上有一定優勢，但在其他閱讀如文化閱讀、科技閱讀、理科閱讀方面就可能沒有優勢，這就需要班主任、語文及其他學科教師互相密切配合，一起為學生營造課外閱讀的良好環境，助力學生課外閱讀的開展。從客觀方面說，課內閱讀時間有安排，可以保障，但是課外閱讀需要時間，而中學生面臨中考，學科學習時間尚且緊張，何況課外閱讀方面的時間呢？這很矛盾。但我們同時應看到，如果我們各學科老師有正確的指導，學生有科學合理的時間安排，這個矛盾也會得到妥善的處理。更何況，學生不光學會科學、有效安排學習，還能夠讀到有意義有價值的文學作品，書中杰出人物的光輝思想肯定會使學生受到啟發教育，學生會更加發奮學習、刻苦鉆研，這不但不會影響學生的課內學習，反而會促進學習。著名的語言學家呂淑湘先生說過，“學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。”甚至可以這樣說，凡是語文學得輕松的，作文寫得游刃有余好的同學，基本都是喜歡課外閱讀的，愛看書的，因為我們可以從課外書中積累到一些好詞佳句，可以學到寫作的方法，可以學習作者的謀篇布局，作文自然容易寫好，分析理解能力也會得到提高，語文學起來自然就輕松了。三、提高閱讀效果的技巧實踐早已證明，“不動筆墨不讀書”是讀書獲得實效的重要經驗和方法，是積累知識、練習寫作、涵養性情的好方法。因此，在閱讀的過程中動筆，是閱讀獲益的重要策略。批注的方法。金圣嘆評點《水滸傳》，脂硯齋評點《紅樓夢》，早已成為歷史佳話，這些評點文字早已成為研究經典名著本身的重要參考資料。我們有必要啟發學生在讀書時隨時拿著筆，在字里行間隨時記錄自己的點滴感受。筆記的方法。經典名著中經典的場景，精彩的比喻，富于啟發性的議論性語句，如果能夠進行摘抄或制作成卡片，既代表著閱讀的收獲，也是很有意義的積累。厚積才能薄發。中學生正處人生最關鍵的心理發展期，他們思想活躍，思維敏捷，對新事物、新知識特感興趣，但往往興趣不穩定，缺少科學方法，選擇與判斷能力較弱。放任自流的課外閱讀有可能給他們的成長帶來負面影響。古人云：“大木百尋，根積深也;滄海萬仞，眾流成也;淵智達洞，累學之功也”，舉凡能成為某一方面專家學者的，大都是能夠“學而不厭”“研而不厭”“思而不厭”的人，積極主動，不懈努力，必能有所成就。我們做語文老師的，應該反思傳統閱讀教學觀念的弊端缺點，廣泛涉獵，博采百家之長，才能集大成一家。我們語文老師更要探索能提高學生閱讀能力、能激活學生創新思維的閱讀教學方法，來進行有針對性、有實效性的閱讀指導，讓中學生在我們的引領下，樂于閱讀、樂于思索、樂于寫作，從而成為未來世界的領航者、主宰者。【21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩34化妝品微生物指標檢驗課件35化妝品微生物指標檢驗課件36化妝品微生物指標檢驗課件37化妝品微生物指標檢驗課件38總則微生物檢驗的基本要求微生物檢驗樣品的采集、保存及制備適用范圍總則適用范圍39總則1、具有代表性

隨機抽取相應數量的包裝單位。應從批的整體中各部位抽取，如從四角+中間；分上、中、下層；或上、中上、中、中下、下層；梅花點式等。所有接觸樣品的工具、容器都必須保持清潔。

樣品的采集總則1、具有代表性樣品的采集402、抽/采樣數量按照抽樣批及抽樣方案JJF1070－2005定量包裝商品凈含量計量檢驗規則2、抽/采樣數量JJF1070－2005定量包裝商品凈含量413、檢驗量

檢驗時，應分別從兩個包裝單位以上的樣品中共取10g或10mL。包裝量小于20g的樣品，采樣量可適當增加樣品包裝數量。

3、檢驗量42樣品的制備液體樣品膏、霜、乳劑半固體狀樣品固體樣品樣品的制備注意事項無菌容器、材料及操作樣品的均一性樣品的制備液體樣品膏、霜、乳劑半固體狀樣品固體樣品樣品43樣品的檢驗及保管

及時檢驗樣品應放在室溫陰涼干燥處樣品先進行微生物檢驗，再做其他指標須防止微生物的再污染和擴散如檢出糞大腸菌群或其它致病菌，自報告發出之日起該菌種及被檢樣品應保存一個月樣品的檢驗及保管及時檢驗樣品應放在室溫陰涼干燥處樣品先進行44菌落總數檢驗菌落總數（Aerobicbacterialcount）是指化妝品檢樣經過處理，在一定條件下培養后（如培養基成分、培養溫度、培養時間、pH值、需氧性質等），1g（1mL）檢樣中所含菌落的總數。所得結果只包括一群本方法規定的條件下生長的嗜中溫的需氧性菌落總數。測定菌落總數便于判明樣品被細菌污染的程度，是對樣品進行衛生學總評價的綜合依據。菌落總數檢驗菌落總數（Aerobicbacterialc45數據處理混合平板的制備細菌的培養檢查結果、觀察與計數供試液的制備書寫檢驗記錄單數據混合平板的制備細菌的培養檢查結果、觀察與計數供試液書寫檢46化妝品中防腐劑抑制細菌的生長.含卵磷脂、吐溫80營養瓊脂培養基進行中和。對尼泊金類、苯甲酸類、六氯酚類等有效，但對卡松類的防腐劑的中和效果有限。化妝品中防腐劑抑制細菌的生長.47卡松的中和劑半胱氨酸,可較好的中和卡松的抑菌效果。因此,檢測時不同的防腐劑加入不同的中和劑卡松的中和劑半胱氨酸,可較好的中和卡松的抑菌效果。因此,檢測48為便于區別化妝品中的顆粒與菌落，可在每100mL卵磷脂吐溫80營養瓊脂中加入1mL0.5％的TTC溶液，如有細菌存在，培養后菌落呈紅色，而化妝品的顆粒顏色無變化。為便于區別化妝品中的顆粒與菌落，可在每100mL卵磷脂吐49在膏霜類化妝品中,微生物都是吸附或附著于顆粒狀的原料中,檢測時不易洗脫下來,因此,需要驗證檢測方法的有效性。在膏霜類化妝品中,微生物都是吸附或附著于顆粒狀的原料中,檢測50糞大腸菌群糞大腸菌群（Fecalcoliforms）系一群需氧及兼性厭氧革蘭氏陰性無芽胞桿菌，在44.5℃±0.5℃培養24h～48h能發酵乳糖產酸并產氣。該菌直接來自糞便，是重要的衛生指示菌。糞大腸菌群糞大腸菌群