亮劍精神與企業管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。亮劍精神與企業管理亮劍精神與企業管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。亮劍精神與企業管理主講人:劉佳什么是亮劍精神?為什么要號召亮劍精神?目錄234怎么學?學什么?亮劍精神與企業管理的關系“師生互動”這一課堂教學理念并不是新生事物，而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少地在形式和內容上成為“師生互動”的先導。《義務教育數學課程標準》中明確指出：教學活動是師生積極參與交往活動，共同發展的過程。有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。一、小學數學師生互動的意義數學學科具有自己的獨有特點，包括嚴密性、抽象性等方面，而這種獨特性也要求數學教學注重師生互動，從而提升學生對數學知識的理解，優化教師教學方法，實現教學目標。而且，小學數學師生互動對學生發展也有著很大意義，有利于學生對數學的熱愛，形成良好的學習習慣和態度，豐富學生的數學知識，提升情感和價值觀。最后，小學數學師生互動對教師教學水平的提高也會起到促進作用，因為通過師生互動能夠讓教師考慮更加廣泛的疑難問題，引發他們對教學內容的思考，彌補教學中的不足，提高教學業務水平。二、農村小學數學師生互動現狀及存在的問題農村小學數學在開展師生互動方面取得了很大的成績，特別是提高學生參與數學的積極性，彌補了農村小學數學教學在硬件設施方面的不足，學生的數學成績也相對有所提升。但是與預期相比還存在一些問題，詳細來說主要包括：（1）教師互動意識模糊，通過對農村小學數學教師的訪談可以發現，很多教師對課堂師生互動理解還存在模糊現象，局限于師生的一問一答，而這種互動對調動學生的積極性非常有限，學生依然處于被控制者的角色，沒有進行科學的師生互動，也沒有建立互相尊重的關系，通過師生互動構建知識只是一種理想。（2）師生言語互動存在表象性互動，不少教師還存在師道尊嚴的思想，在教學過程中不尊重小學生的人格，甚至直接否定學生的觀點，導致學生的積極性和主動性受挫，不利于教學的正常進行；而通過大量調查可以發現，輕松、和諧的氛圍能夠消除學生的學習心理障礙，有利于學生集中注意力，所以更需要師生之間建立平等的關系，進行真實的互動。（3）教師利用非言語行為引導學生互動明顯不足，非語言就是教師的肢體語言和輔助語言，包括說話的音調、音量、手勢、眼神等，由于小學生的智力水平有限，在音質、韻律等方面理解不足，而教師在進行小學數學教學時并沒有過多地關注非語言方面的引導，經常無法控制自己的非語言行為，將自己的個人感情隨意流露在臉上，從而影響學生的正常學習，造成師生之間不和諧因素的產生。三、提高農村小學數學師生互動有效性的對策分析1.從學校的角度分析農村學校應該鼓勵數學教師使用各種各樣的方式與學生進行互動。目前，很多地區的學校都進行花樣教學，在提高學生的學習興趣的同時，也提高了學生的學習效率。但在很多農村小學，由于校領導或者家長的觀念守舊，很多年以來，教師和學生的互動僅局限于課堂上的講授和偶爾的課下交談。這樣的互動模式使教師和學生之間難以進行良好的溝通，不僅不利于教師教學工作的開展和學生學習效率的提高，甚至可能造成教師和學生之間的誤會。因此，這種互動模式亟須改進。所以，學校方面應該對本校的教師情況、學生情況和教學資源進行全面了解，然后在條件允許的情況下，鼓勵教師使用自己擅長，并且學生也接受的互動方法與學生進行互動，提高教師和學生的互動有效性，進而取得更好的教學效果。2.從教師角度來分析教師是教學工作中的主體，農村小學數學教師應該轉變自己的教學觀念，樹立正確的互動理念，應該將自己的教誨直接進入學生的心靈深處，尊重學生的自由發展，建立以人為本的新興教育理念，從而創造自由平等的環境，讓學生在課堂上產生靈感，培養學生的興趣愛好，實現自由發展。同時還需要加強對教師的培訓，提高他們的教學能力，提升他們的教育信念，讓教師在新課改形式下形成具有自身特色的教學方法和教學模式，成為學生小學教育的引路人。同時，教師還需要加強非語言行為的輔助，要以實現教學目的為出發點，選擇有利于課堂教學的非言語行為，營造和諧的教學環境，增強學生學習的積極性和主動性。3.從學生角度來分析學生在師生互動中不能夠成為消極被動的接受者，而是要成為學習的主人，所以應該鼓勵學生主動與教師進行互動，將學習中遇到的各種問題及時向教師反映。學校和教師應該重視學生學習積極性的發揮，將學習主動權交給學生，實現小學數學教學從應試教育向素質教育的轉變，培養學生的學習興趣，提升他們掌握數學知識的意愿，變為“我要學”的狀態。總之，師生互動不僅有利于學生知識、能力、情感、態度與價值觀的構建，而且也有利于教師素質的全面提高，促進師生共同發展。努力創設生動活潑的學習情景，提高學生學習化學的興趣尤為重要。通過本多年的教學，結合自己過去的實踐，我對初中化學教學中聯系生活創設情景實施探究性教學有幾點體會。1.在師生情感體驗中創設情境新課程改革主要特點是讓學生成為學習活動的主人，教師成為學生學習環境的設計者和活動的組織者。所以在教學中應創設民主的環境，形成師生間平等、密切、寬松、活躍的學習氛圍，充分調動每一位學生的積極性，把教學活動組織成一個在教師激勵和指導下學生自主學習的主動過程式。今年下半年新接四個班級的學生有一個共同點，都不喜歡舉手回答問題，更不愛質疑或發表自己的看法。針對這一現象，我采用加操行分的形式鼓勵學生質疑或回答問題，對于學生提出的問題和看法，不管是好的還是膚淺幼稚的甚至錯誤的，我都耐心地聽取并采用不同的方式進行表揚。兩周后，學生在課堂上表現得活躍一些，而且大部分學生有了積極動腦、大膽質疑的習慣?，F在我的學生不管是課堂還是課后，總喜歡跟我探討一些問題。除與書本有關的問題外，有些學生還提出一些課外的問題。如：（1）金屬為什么溫度升高會變紅，變亮？如電燈發光。（2）一瓶酒倒出一部分后，密封又留了很久，為什么時候會變得更香？（這個問題是一個學生在家中自己做了實驗后提出的）。（3）酒為什么埋在地里越久越醇？（4）雷電是正電荷與負電荷怎樣產生的？（5）電扇轉動是物理變化還是化學變化？（6）二氧化硫如何驗滿？等等。有的問題連我想都想不到，甚至不能回答，但學生能提出問題，說明他們還是動腦去思索了。2.通過新聞報道，創設情境，培養探究能力新聞報道中經常會涉及到化學方面知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水道發生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學校的校園內，并炸傷幾名小學生及路人。據事后調查，這是一起嚴重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發生了這起爆炸事故。學生閱讀后，深感生活中化學知識無處不有，加深了點燃"一切可燃性氣體或粉塵都應驗純"的這一知識點的認識，同時，也對我國很多煤礦發生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設計一個"點燃不純H2"的爆炸實驗，讓學生對這一問題進行驗證獲得為什么會"爆炸"的原因，在此基礎上，可以讓學生分組進行探究活動，探究的內容是"怎樣預防礦井的爆炸事故發生？"學生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學生對社會對人民增添了一份責任感。新聞報道中的內容，學生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內容的欲望比較強，因此，從中選取相關的內容，創新情景，非常方便，而且教學效果好，比如"在學習天然氣"這一課題時，我市報道了，"天然氣，會給你帶來什么？"的內容，其中涉及到天然氣的成份，天然氣的燃燒產生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導市民計算了每立米的價格問題，這實際上是創設學生學習"天然氣"知識的良好情景，讓學生從化學式、化學方程式、化學反應與能量變化、燃料燃燒對環境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓練，學生學得輕松，而且又讓他們感受到實用。像這種例子有很多……所以說，新聞報道在牌教學測設情景的有寬闊途徑?？梢赃_到引人人勝，立竿見影的目的。3.走出化學多媒體教學的誤區隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。經過幾年的多媒體應用，我發現多媒體并沒有充分發揮它的優勢，教學效果并不理想。有的教師漸漸不太喜歡使用，甚至說不如利用教材和黑板簡單、效果好。本人經過對多媒體使用的不斷反思，至少有以下方面處理不妥：（1）過分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮，教師成了解說員，學生成了看客。（2）一味追求課堂上教學過程的"奢華"，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的"大容量"。傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，多媒體教學手段只能作為"輔助"，而不能完全替代傳統教學模式。板書能更好的有效的實現課堂教學目標，使學生對特定的應該掌握的內容更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固和持久，因此不能盲目用電腦屏幕代替板書。一味追求課堂上的教學過程的"奢華"，會分散了學生的注意力，反面降低了課堂效率。4.通過調查與實踐，設置情境，培養學生的探究能力在學習"水的凈化"這一課時，聯系到我們身邊的白龍江已受到污染，那我們武都的自來水廠是如何凈化的呢？讓學生帶著問題，學習"水的凈化"的全部過程，認識到保護水資源的重要性。又如，據報道，有位農婦到自家地窖中拿馬鈴薯時不幸身亡。經分析確認，該農婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧窒息身亡。讀了這篇報道，就可以提問，怎樣測定地窖中含有超標的二氧化碳呢？可以組織學生分組對地窖的二氧化碳是否超標進行探究。這樣，既加深了學生對二氧化碳性質的認識，又豐富了學生在生活中的安全知識?？傊?，創設學習情境可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。亮劍精神與企業管理21、靜念園林好，人間良可辭。亮劍精神與企1亮劍精神與企業管理主講人:劉佳亮劍精神與企業管理2什么是亮劍精神?為什么要號召亮劍精神?目錄234怎么學?學什么?亮劍精神與企業管理的關系什么是亮劍精神?3部蕩氣回腸、氣勢恢宏的電視連續劇《亮劍》,在國人心中留下了不可磨滅的印象。而感染、打動觀眾的主要是電視劇中的一位英雄人物——李云龍!我李去啦丟了三樣東西部蕩氣回腸、氣勢恢宏的電視401什么是亮劍精神01什么是亮劍精神5什么是亮劍精神亮劍Sword據承子鼴鑾莉可能亮劍是一種氣魄,一個有魄力的果敢領導者,才能帶領團體無懼無畏,勇往直前,魄力是面對困境時的果斷塊擇,是水不言敗的信心是誤而不舍的執著,魄力讓放人望而生畏,讓隊友充滿信心!什么是亮劍精神6什么是亮劍精神亮劍精神”就是具有克服一切困難,敢于向前,善于拼搏的精神,就是具有獨特的組織性、凝聚性和忠誠性,依靠積極戰斗不斷取勝并不斷發展壯大的英雄團隊神,是具有強烈的積極戰斗心態,在危機感和競爭力的驅使下采取永遠進攻,主動出擊永遠保持沖鋒的心態和良好競爭狀態的創新決勝精神。亮劍精神”是一種我們對職場、團隊、企業和國家的利益高于一切的崇高責任感的精神,也是團隊成員用自己的智慧發揮集體的力量和戰斗堡壘的精神,更是企業員工向著一個共同的目標,團結致,將個人的力量與企業有機的凝聚在起,心往一處想,勁往一處使,與企業同呼吸、共命運,共同發展的戰斗精神什么是亮劍精神702為什么要號召亮劍精神02為什么要號召亮劍精神8為什么要號召亮劍精神李云龍的“亮劍精神”不僅是一個軍人的精神,在新的歷史時期更具有廣泛性,對于一個團隊成員,要做一個敢打、敢拼、敢贏的亮劍英雄;對于一個團隊領導,要做一個以身作則、身先士卒、以大局為重,帶領團隊克敵制勝,具有核心凝聚力的亮劍首領;對于一個職工,要做一個具有崇高責任感和神圣使命感并主動工作的忠誠戰士為什么要號召亮劍精神9為什么要號召亮劍精神能否將商場的戰略執行到位,是企業成功的關鍵,所以哪怕剩下一兵一卒也要誓死保衛陣地聯想楊元慶現代職場員工必須用“亮劍精神”來激發自己的斗志,在激烈的職場中不斷進取并脫穎而出;現代團隊必須用“亮劍精神”來鼓舞士氣,強手如林的競技中建設善于作戰的英雄團隊;現代企業營銷隊伍必須以“亮劍精神來時刻保持自己的戰斗狀態,敢于拼搏,敢于勝利,勇敢的與國內外大企業搶奪市場,才能在市場競爭中取勝,進而將企業帶到一個更高的層次為什么要號召亮劍精神10為什么要號召亮劍精神《亮劍》主人公李云龍認為,“亮劍精神”就是面對強大的對手時,明知不敵對手,也要亮出寶劍,這就叫“亮劍”,沒有這個勇氣你就別當劍客,要是不敢“亮劍”,你以后就別在江湖上混了。獨立團不是孬種,鬼子來了一個小隊,亮劍;來了一個大隊也照樣“亮劍”。劍鋒所指,所向披靡,毅然亮劍,狹路相逢勇者勝。即使倒下,也要成為一座山、一道嶺為什么要號召亮劍精神11亮劍精神與企業管理課件12亮劍精神與企業管理課件13亮劍精神與企業管理課件14亮劍精神與企業管理課件15亮劍精神與企業管理課件16亮劍精神與企業管理課件17亮劍精神與企業管理課件18亮劍精神與企業管理課件19亮劍精神與企業管理課件20亮劍精神與企業管理課件21亮劍精神與企業管理課件22亮劍精神與企業管理課件23亮劍精神與企業管理課件24亮劍精神與企業管理課件25亮劍精神與企業管理課件26亮劍精神與企業管理課件27亮劍精神與企業管理課件28亮劍精神與企業管理課件29亮劍精神與企業管理課件30亮劍精神與企業管理課件31亮劍精神與企業管理課件32亮劍精神與企業管理課件33亮劍精神與企業管理課件34亮劍精神與企業管理課件35亮劍精神與企業管理課件36亮劍精神與企業管理課件37亮劍精神與企業管理課件38亮劍精神與企業管理課件39亮劍精神與企業管理課件40亮劍精神與企業管理課件41亮劍精神與企業管理課件42亮劍精神與企業管理課件43亮劍精神與企業管理課件44亮劍精神與企業管理課件45亮劍精神與企業管理課件46亮劍精神與企業管理課件47亮劍精神與企業管理課件48亮劍精神與企業管理課件49亮劍精神與企業管理課件50亮劍精神與企業管理課件51亮劍精神與企業管理課件52亮劍精神與企業管理課件53亮劍精神與企業管理課件54亮劍精神與企業管理課件55亮劍精神與企業管理課件56亮劍精神與企業管理課件57亮劍精神與企業管理課件58亮劍精神與企業管理課件59亮劍精神與企業管理課件6026、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度?！R梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必亮劍精神與企業管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。亮劍精神與企業管理亮劍精神與企業管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。亮劍精神與企業管理主講人:劉佳什么是亮劍精神?為什么要號召亮劍精神?目錄234怎么學?學什么?亮劍精神與企業管理的關系“師生互動”這一課堂教學理念并不是新生事物，而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少地在形式和內容上成為“師生互動”的先導?！读x務教育數學課程標準》中明確指出：教學活動是師生積極參與交往活動，共同發展的過程。有效的數學教學活動是學生學與教師教的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。一、小學數學師生互動的意義數學學科具有自己的獨有特點，包括嚴密性、抽象性等方面，而這種獨特性也要求數學教學注重師生互動，從而提升學生對數學知識的理解，優化教師教學方法，實現教學目標。而且，小學數學師生互動對學生發展也有著很大意義，有利于學生對數學的熱愛，形成良好的學習習慣和態度，豐富學生的數學知識，提升情感和價值觀。最后，小學數學師生互動對教師教學水平的提高也會起到促進作用，因為通過師生互動能夠讓教師考慮更加廣泛的疑難問題，引發他們對教學內容的思考，彌補教學中的不足，提高教學業務水平。二、農村小學數學師生互動現狀及存在的問題農村小學數學在開展師生互動方面取得了很大的成績，特別是提高學生參與數學的積極性，彌補了農村小學數學教學在硬件設施方面的不足，學生的數學成績也相對有所提升。但是與預期相比還存在一些問題，詳細來說主要包括：（1）教師互動意識模糊，通過對農村小學數學教師的訪談可以發現，很多教師對課堂師生互動理解還存在模糊現象，局限于師生的一問一答，而這種互動對調動學生的積極性非常有限，學生依然處于被控制者的角色，沒有進行科學的師生互動，也沒有建立互相尊重的關系，通過師生互動構建知識只是一種理想。（2）師生言語互動存在表象性互動，不少教師還存在師道尊嚴的思想，在教學過程中不尊重小學生的人格，甚至直接否定學生的觀點，導致學生的積極性和主動性受挫，不利于教學的正常進行；而通過大量調查可以發現，輕松、和諧的氛圍能夠消除學生的學習心理障礙，有利于學生集中注意力，所以更需要師生之間建立平等的關系，進行真實的互動。（3）教師利用非言語行為引導學生互動明顯不足，非語言就是教師的肢體語言和輔助語言，包括說話的音調、音量、手勢、眼神等，由于小學生的智力水平有限，在音質、韻律等方面理解不足，而教師在進行小學數學教學時并沒有過多地關注非語言方面的引導，經常無法控制自己的非語言行為，將自己的個人感情隨意流露在臉上，從而影響學生的正常學習，造成師生之間不和諧因素的產生。三、提高農村小學數學師生互動有效性的對策分析1.從學校的角度分析農村學校應該鼓勵數學教師使用各種各樣的方式與學生進行互動。目前，很多地區的學校都進行花樣教學，在提高學生的學習興趣的同時，也提高了學生的學習效率。但在很多農村小學，由于校領導或者家長的觀念守舊，很多年以來，教師和學生的互動僅局限于課堂上的講授和偶爾的課下交談。這樣的互動模式使教師和學生之間難以進行良好的溝通，不僅不利于教師教學工作的開展和學生學習效率的提高，甚至可能造成教師和學生之間的誤會。因此，這種互動模式亟須改進。所以，學校方面應該對本校的教師情況、學生情況和教學資源進行全面了解，然后在條件允許的情況下，鼓勵教師使用自己擅長，并且學生也接受的互動方法與學生進行互動，提高教師和學生的互動有效性，進而取得更好的教學效果。2.從教師角度來分析教師是教學工作中的主體，農村小學數學教師應該轉變自己的教學觀念，樹立正確的互動理念，應該將自己的教誨直接進入學生的心靈深處，尊重學生的自由發展，建立以人為本的新興教育理念，從而創造自由平等的環境，讓學生在課堂上產生靈感，培養學生的興趣愛好，實現自由發展。同時還需要加強對教師的培訓，提高他們的教學能力，提升他們的教育信念，讓教師在新課改形式下形成具有自身特色的教學方法和教學模式，成為學生小學教育的引路人。同時，教師還需要加強非語言行為的輔助，要以實現教學目的為出發點，選擇有利于課堂教學的非言語行為，營造和諧的教學環境，增強學生學習的積極性和主動性。3.從學生角度來分析學生在師生互動中不能夠成為消極被動的接受者，而是要成為學習的主人，所以應該鼓勵學生主動與教師進行互動，將學習中遇到的各種問題及時向教師反映。學校和教師應該重視學生學習積極性的發揮，將學習主動權交給學生，實現小學數學教學從應試教育向素質教育的轉變，培養學生的學習興趣，提升他們掌握數學知識的意愿，變為“我要學”的狀態?？傊?，師生互動不僅有利于學生知識、能力、情感、態度與價值觀的構建，而且也有利于教師素質的全面提高，促進師生共同發展。努力創設生動活潑的學習情景，提高學生學習化學的興趣尤為重要。通過本多年的教學，結合自己過去的實踐，我對初中化學教學中聯系生活創設情景實施探究性教學有幾點體會。1.在師生情感體驗中創設情境新課程改革主要特點是讓學生成為學習活動的主人，教師成為學生學習環境的設計者和活動的組織者。所以在教學中應創設民主的環境，形成師生間平等、密切、寬松、活躍的學習氛圍，充分調動每一位學生的積極性，把教學活動組織成一個在教師激勵和指導下學生自主學習的主動過程式。今年下半年新接四個班級的學生有一個共同點，都不喜歡舉手回答問題，更不愛質疑或發表自己的看法。針對這一現象，我采用加操行分的形式鼓勵學生質疑或回答問題，對于學生提出的問題和看法，不管是好的還是膚淺幼稚的甚至錯誤的，我都耐心地聽取并采用不同的方式進行表揚。兩周后，學生在課堂上表現得活躍一些，而且大部分學生有了積極動腦、大膽質疑的習慣。現在我的學生不管是課堂還是課后，總喜歡跟我探討一些問題。除與書本有關的問題外，有些學生還提出一些課外的問題。如：（1）金屬為什么溫度升高會變紅，變亮？如電燈發光。（2）一瓶酒倒出一部分后，密封又留了很久，為什么時候會變得更香？（這個問題是一個學生在家中自己做了實驗后提出的）。（3）酒為什么埋在地里越久越醇？（4）雷電是正電荷與負電荷怎樣產生的？（5）電扇轉動是物理變化還是化學變化？（6）二氧化硫如何驗滿？等等。有的問題連我想都想不到，甚至不能回答，但學生能提出問題，說明他們還是動腦去思索了。2.通過新聞報道，創設情境，培養探究能力新聞報道中經常會涉及到化學方面知識情景，例如，有一報紙報道：有一下水道發生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學校的校園內，并炸傷幾名小學生及路人。據事后調查，這是一起嚴重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發生了這起爆炸事故。學生閱讀后，深感生活中化學知識無處不有，加深了點燃"一切可燃性氣體或粉塵都應驗純"的這一知識點的認識，同時，也對我國很多煤礦發生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里，可以進行知識拓展，設計一個"點燃不純H2"的爆炸實驗，讓學生對這一問題進行驗證獲得為什么會"爆炸"的原因，在此基礎上，可以讓學生分組進行探究活動，探究的內容是"怎樣預防礦井的爆炸事故發生？"學生會感受到搞好礦井的安全是多么重要，也使學生對社會對人民增添了一份責任感。新聞報道中的內容，學生有一種新鮮感，閱讀與了解其中內容的欲望比較強，因此，從中選取相關的內容，創新情景，非常方便，而且教學效果好，比如"在學習天然氣"這一課題時，我市報道了，"天然氣，會給你帶來什么？"的內容，其中涉及到天然氣的成份，天然氣的燃燒產生的污染與煤氣燃燒相比，天然氣與煤氣燃燒熱值的大小，最后，引導市民計算了每立米的價格問題，這實際上是創設學生學習"天然氣"知識的良好情景，讓學生從化學式、化學方程式、化學反應與能量變化、燃料燃燒對環境的影響以及熱值與價格等多方面獲得了訓練，學生學得輕松，而且又讓他們感受到實用。像這種例子有很多……所以說，新聞報道在牌教學測設情景的有寬闊途徑?？梢赃_到引人人勝，立竿見影的目的。3.走出化學多媒體教學的誤區隨著現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。經過幾年的多媒體應用，我發現多媒體并沒有充分發揮它的優勢，教學效果并不理想。有的教師漸漸不太喜歡使用，甚至說不如利用教材和黑板簡單、效果好。本人經過對多媒體使用的不斷反思，至少有以下方面處理不妥：（1）過分強調了多媒體教學的優點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發揮，教師成了解說員，學生成了看客。（2）一味追求課堂上教學過程的"奢華"，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的"大容量"。傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，多媒體教學手段只能作為"輔助"，而不能完全替代傳統教學模式。板書能更好的有效的實現課堂教學目標，使學生對特定的應該掌握的內容更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固和持久，因此不能盲目用電腦屏幕代替板書。一味追求課堂上的教學過程的"奢華"，會分散了學生的注意力，反面降低了課堂效率。4.通過調查與實踐，設置情境，培養學生的探究能力在學習"水的凈化"這一課時，聯系到我們身邊的白龍江已受到污染，那我們武都的自來水廠是如何凈化的呢？讓學生帶著問題，學習"水的凈化"的全部過程，認識到保護水資源的重要性。又如，據報道，有位農婦到自家地窖中拿馬鈴薯時不幸身亡。經分析確認，該農婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧窒息身亡。讀了這篇報道，就可以提問，怎樣測定地窖中含有超標的二氧化碳呢？可以組織學生分組對地窖的二氧化碳是否超標進行探究。這樣，既加深了學生對二氧化碳性質的認識，又豐富了學生在生活中的安全知識。總之，創設學習情境可以增強學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，有利于積極開展科學探究活動，對于改變學生的學習方式和教師的教學模式具有重要意義。亮劍精神與企業管理21、靜念園林好，人間良可辭。亮劍精神與企62亮劍精神與企業管理主講人:劉佳亮劍精神與企業管理63什么是亮劍精神?為什么要號召亮劍精神?目錄234怎么學?學什么?亮劍精神與企業管理的關系什么是亮劍精神?64部蕩氣回腸、氣勢恢宏的電視連續劇《亮劍》,在國人心中留下了不可磨滅的印象。而感染、打動觀眾的主要是電視劇中的一位英雄人物——李云龍!我李去啦丟了三樣東西部蕩氣回腸、氣勢恢宏的電視6501什么是亮劍精神01什么是亮劍精神66什么是亮劍精神亮劍Sword據承子鼴鑾莉可能亮劍是一種氣魄,一個有魄力的果敢領導者,才能帶領團體無懼無畏,勇往直前,魄力是面對困境時的果斷塊擇,是水不言敗的信心是誤而不舍的執著,魄力讓放人望而生畏,讓隊友充滿信心!什么是亮劍精神67什么是亮劍精神亮劍精神”就是具有克服一切困難,敢于向前,善于拼搏的精神,就是具有獨特的組織性、凝聚性和忠誠性,依靠積極戰斗不斷取勝并不斷發展壯大的英雄團隊神,是具有強烈的積極戰斗心態,在危機感和競爭力的驅使下采取永遠進攻,主動出擊永遠保持沖鋒的心態和良好競爭狀態的創新決勝精神。亮劍精神”是一種我們對職場、團隊、企業和國家的利益高于一切的崇高責任感的精神,也是團隊成員用自己的智慧發揮集體的力量和戰斗堡壘的精神,更是企業員工向著一個共同的目標,團結致,將個人的力量與企業有機的凝聚在起,心往一處想,勁往一處使,與企業同呼吸、共命運,共同發展的戰斗精神什么是亮劍精神6802為什么要號召亮劍精神02為什么要號召亮劍精神69為什么要號召亮劍精神李云龍的“亮劍精神”不僅是一個軍人的精神,在新的歷史時期更具有廣泛性,對于一個團隊成員,要做一個敢打、敢拼、敢贏的亮劍英雄;對于一個團隊領導,要做一個以身作則、身先士卒、以大局為重,帶領團隊克敵制勝,具有核心凝聚力的亮劍首領;對于一個職工,要做一個具有崇高責任感和神圣使命感并主動工作的忠誠戰士為什么要號召亮劍精神70為什么要號召亮劍精神能否將商場的戰略執行到位,是企業成功的關鍵,所以哪怕剩下一兵一卒也要誓死保衛陣地聯想楊元慶現代職場員工必須