時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝理解默寫七下八上下理解默寫七下八上下時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝理解默寫七下八上下七下望岳(唐)杜甫岱宗夫如何?寫遠望泰山的高大宏偉齊魯青未了。造化鐘神秀,近望虛實結(jié)合泰山的神奇秀麗、陰陽割昏曉。巍峨高大蕩胸生曾云,細望,詩人心情的激蕩和眼界決眥入歸鳥。J的開闊高峻、幽深會當(dāng)凌絕頂,極望(千古名句)(哲理覽眾山小句)主旨句抒發(fā)遠大抱負和雄心壯志中學(xué)生寫作水平的提高是語文教師最為關(guān)注的熱點，那么，如何更好地進行作文教學(xué)，以便讓學(xué)生寫出感人的習(xí)作呢？筆者以為應(yīng)該注意以下幾方面：一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有話可寫、有情可抒的作文命題作文教學(xué)中學(xué)生最頭疼的就是無話可寫、閉門造車，在作文過程中套話連篇，寫不出真實的作文。究其原因，除了學(xué)生自身的寫作功底不深外，還有一個重要原因就是我們教師不能給讓學(xué)生提供可以抒寫真情實感的作文題目。如“二十年后的我”“感動中國”等，這些作文命題無疑范圍過大，而且遠離學(xué)生的寫作范疇，因而導(dǎo)致學(xué)生寫作時憑空虛構(gòu)，無法寫出真實情感。鑒于此，我們教師在布置作文題目時應(yīng)該盡量選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實的作文題材，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫，如“成長的路上，你牽著我的手”等。因為對學(xué)生而言，他們成長過程中，會有許多人給予自己幫助和鼓勵，如父母、教師等，那么，像“成長的路上，你牽著我的手”等這樣的話題無疑會給學(xué)生廣闊的作文空間，讓他們能夠懷揣感恩之心，抒寫自己內(nèi)心的真實感受，寫出對給自己以幫助和關(guān)心的人的感恩之情。再如，有關(guān)勵志的作文命題“為自己喝彩”其實就是要求寫出自信、寫出自己獨特的個性風(fēng)采，、張揚出自己與眾不同的個性等。對于這樣的作文命題，學(xué)生寫起來就會得心應(yīng)手。所以，我們語文教師在給學(xué)生布置作文題目時既要考慮教材要求，還要使作文命題能夠貼近學(xué)生，讓學(xué)生真正用心靈寫出自己的習(xí)作，這樣，我們的作文教學(xué)就會收到事半功倍的效果。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能陶冶道德情操、提升道德修養(yǎng)的作文命題初中階段正是學(xué)生人生價值觀、道德觀形成的關(guān)鍵時期，而他們各種優(yōu)秀品質(zhì)的形成和作文教學(xué)有很大的關(guān)系。學(xué)生對父母的感恩、對教師的尊敬、對同學(xué)的寬容、對自然的敬畏……如此等等，都需要我們教師去關(guān)注，進而通過作文命題讓學(xué)生寫出來。記得在七年級學(xué)習(xí)完朱自清先生的《背影》一文后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：我們的父母也為我們做了許多平常但是又飽含著摯愛的事情，你能說出一些嗎？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，說出了父母對自己關(guān)心疼愛的許多事例。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生：你為父母又做了哪些事？學(xué)生陷入了沉默。從中我們不難看出，許多“小皇帝”“小公主”已經(jīng)習(xí)慣了父母的疼愛，把一切都當(dāng)成理所當(dāng)然，把一切都當(dāng)成合乎情理。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：你今天回家后能為父母做點啥？他們說出了自己的真實想法。第二天回校后，我讓他們說出自己給父母做事后的感受。有一個孩子說，他給母親洗腳，起初母親難為情，后來他洗的過程中感覺母親的眼淚掉到他的手背上……這位學(xué)生最后總結(jié)：不是父母不需要孩子的愛，只是孩子做得太少了！這次作文，我以“父親（母親），我想為你……”命題，讓學(xué)生作文。結(jié)果，學(xué)生寫出了許多感人肺腑的文字，雖然文筆稚嫩，但是卻折射出了孩子們閃光的心靈。我們總說現(xiàn)在的孩子不夠孝順，有這樣那樣的缺點，其實我們是缺乏引導(dǎo)。孩子們的心靈是純潔的，只要我們正確加以引導(dǎo)，相信他們會擁有許多美好的品質(zhì)，會用善良的心態(tài)對待身邊的人和事。當(dāng)然，這僅僅是一個例子，我們在作文中始終要關(guān)注學(xué)生各方面的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，讓他們常懷感恩之心，用一顆善意的心去關(guān)心身邊的人，學(xué)會與人交往的寬容之道，并用自己的筆寫出來。這樣，我們的作文就回歸到了本旨：作文即做人！三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功喜悅的機會作文不僅僅是學(xué)生寫了、教師批閱了就完事的過程。我在作文教學(xué)中經(jīng)常會將優(yōu)秀作文朗讀給學(xué)生，當(dāng)然，許多教師也這樣做，但是我們忽略了一點，就是任何學(xué)生的作文，包括成績一般的學(xué)生，他們的習(xí)作也有自己的閃光點，哪怕一個句子，一個觀點！這就需要我們每位語文教師用一顆平等的心去面對學(xué)生的勞動成果。我們也要把成績一般學(xué)生的作文范讀給大家，只要他的作文有可借鑒之處。記得一位畢業(yè)學(xué)生步入了社會，他在校時成績并不理想，現(xiàn)在他在一家汽車修理廠打工，干得不錯。他回電話給我說：“老師，您當(dāng)年范讀了我的作文，那次范讀作文給了我許多鼓勵，我在人生的道路上一直感激您，因為你給了我自信！那次作文讓我找到了勇氣，我不再自卑……”也許我們教師認為這只是一件很小的事情，但是我明白這不只是一次作文的范讀經(jīng)歷，這更是對學(xué)生認可和鼓勵的一次過程。所以，在作文教學(xué)過程中，我們既要肯定優(yōu)秀學(xué)生的作文，又要去關(guān)注學(xué)困生的作文，讓他們都能夠體驗到作文的快樂，體驗到成功的喜悅。這樣，作文就會成為學(xué)生喜歡的事，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會渴望作文、渴望作文課堂。因為他們知道，每次作文就是展示自己才智的機會，每次作文，教師都會肯定他們的任何一個閃光點！四、學(xué)會積累，厚積薄發(fā)，讓作文教學(xué)成為源頭活水“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)一個人讀書多了，自然就有了豐富的詞語積累。我喜歡讀書，經(jīng)常把優(yōu)秀的文章推薦給學(xué)生。我也要求學(xué)生多讀書，多交流。因此，在每節(jié)課前三分鐘，我都會讓學(xué)生走上講臺，把自己之前讀的文章或者好的句子分享給大家！久而久之，學(xué)生積累了許多佳句。這樣，在作文過程中學(xué)生就會有源頭活水，汩汩而出！記得在寫“成長的路上，你牽著我的手”這篇作文時，有一位學(xué)生寫自己的母親，文章結(jié)尾寫道：母親啊，你是雨傘，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽！我覺得這個句子極富詩意，在范讀時，我問他是如何寫出這種感受的，他說這是他背誦了冰心的《荷葉紅蓮》后有感而發(fā)，覺得母親就像呵護自己的荷葉，所以就寫出來了?？梢?，學(xué)生的作文就是一個不斷積累的過程。學(xué)生只有學(xué)會用一雙睿智的眼睛去關(guān)注身邊的世界，用一顆善意的心去感悟世界，不斷積累，不斷閱讀，才能使自己的作文就步入一個嶄新的天地。毋庸置疑，今天我們的作文教學(xué)還是圍繞著升學(xué)這個指揮棒在進行，但是只要我們每位教師能夠挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能，把作文當(dāng)成傾訴心聲、塑造品格、展示風(fēng)采的一個過程，那么，作文就會成為學(xué)生成長的一個舞臺，成為學(xué)生展示自我的一個舞臺！義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。但一部分學(xué)生因數(shù)學(xué)考試成績差而喪失信心，家長看了子女的數(shù)學(xué)成績也心灰意冷，無心培養(yǎng)，造成學(xué)生輟學(xué)。由此，我對數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因進行細致分析：有內(nèi)在的意志力、學(xué)習(xí)意識，有家庭的、有社會的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分數(shù)學(xué)學(xué)困生都是后天形成的。1數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因。1.1來自于數(shù)學(xué)本身數(shù)學(xué)與其他學(xué)科比，最大的特征是抽象，邏輯性強，這也是“學(xué)困生”最怕的。而學(xué)生中有的屬于年齡小，理解能力差，思維層次低；有的先天不足，很多問題總參不透、理解不了。有的學(xué)生恰恰在這個方面缺乏毅力、缺乏信心，對數(shù)學(xué)問題總不能細致分析，老是考慮不周、漏洞多憂。缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的意志力，對數(shù)學(xué)沒有興趣，從而就逐漸放棄了數(shù)學(xué)。1.2來自于學(xué)生自身首先，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，如：軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形。又如，學(xué)困生對平方差公式和完全平方公式容易記錯混淆；其次，學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點與難點，閱讀程度慢且容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。最后，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。1.3來自教材內(nèi)容的編排由于農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件還比較落后，而新教材與農(nóng)村現(xiàn)行的辦學(xué)條件還不匹配，能達到教材編排者的要求還存在一段距離，這也是導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的一個重要因素。教學(xué)時學(xué)困生對知識的理解與掌握就有一定的難度，同時也就造成了他們連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的疑問積累，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的分化。1.4來自家庭教育無方在農(nóng)村小學(xué)，由于各種原因現(xiàn)部分家長都是小學(xué)文化，有的還是文盲。他們的素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動來校了解子女讀書情況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的情況，很少主動向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；甚至極個別的家長反對女孩上學(xué)；還有一部分學(xué)生父母雙雙在外打工，把孩子留給爺爺奶奶看管，在校外時直接造成管理真空等等。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了學(xué)生的情緒，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點，學(xué)習(xí)得不到鞏固，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯直線下降，有的甚至與老師作對。2數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：2.1正確理解，認真對待學(xué)困生一般來說，學(xué)困生之所以落后，并非都是治理的問題。然而，當(dāng)問題出現(xiàn)時，不要給予批評和指責(zé)，更不要污蔑自己的學(xué)生，而要應(yīng)該冷靜下來，仔細分析一下他們?yōu)槭裁慈绱?，到底什么原因造成的？為了促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要用心去理解他們，同情他們，不要把他們當(dāng)作是班里的包袱。在教學(xué)過程中樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，要真心地去愛護他們，建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。其實學(xué)困生與優(yōu)秀生相比，他們的自尊心更強，因為學(xué)習(xí)不好，長期受到冷落，他們一般都很焦慮，對外界的刺激反應(yīng)相當(dāng)?shù)拿舾?，外表不善于表現(xiàn)，但內(nèi)心深處仍然可望得到老師和同學(xué)的理解、信任和鼓勵。這就要求我們每一位教育工作者多多理解學(xué)困生存在的原因，認真細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認識自己、相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效的發(fā)揮。2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性孔子說：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者。”興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，讓他們主動地“做”數(shù)學(xué)積極投入每一次數(shù)學(xué)活動中去。例如，做一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，多媒體課件，還要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，枯燥無味，學(xué)生沒學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受家長及教師的責(zé)備。2.3既要一視同仁，更要有所側(cè)重。作為一位教育工作者應(yīng)該細心的體察他們的微妙變化，表現(xiàn)出更多的更細心的關(guān)愛，以平等的心態(tài)與之多交流、多溝通、多鼓勵，決不能歧視他們。反而要有所側(cè)重，你就會發(fā)現(xiàn)，他們中有很多人更動人心，更能體諒數(shù)學(xué)老師的良苦用心，他們會努力的控制自己，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)自己，他們的進步會讓你感到吃驚。2.4做好換位思考，善于運用表揚和批評。作為老師，我們要善于“移情”。要多站在對方的立場上，設(shè)身處地地為他他們著想，用他們的眼睛去看世界，用他們的心去理解世界。因此，我們要多用表揚的辦法來對待他們。老師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。同時，我們提倡鼓勵表揚，并不意味著放棄批評，但是我們要注意批評的方法和藝術(shù)。2.5分層要求，因材施教，循序漸進。學(xué)困生由于基礎(chǔ)不扎實，接受能力差，對他們進行分層教學(xué)、因材施教，給他們降低一定的難度和目標，作業(yè)布置上開一些“小灶”，從易到難，從簡到繁，因勢利導(dǎo)，讓他們看到進步的希望。讓我們共同攜手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火熱的愛心，來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠的心，相信他們一定會綻放的，也遲早會鮮艷的。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝理解默寫七下八上下理解默寫七下1七下七下2望岳(唐)杜甫岱宗夫如何?寫遠望泰山的高大宏偉齊魯青未了。造化鐘神秀,近望虛實結(jié)合泰山的神奇秀麗、陰陽割昏曉。巍峨高大蕩胸生曾云,細望,詩人心情的激蕩和眼界決眥入歸鳥。J的開闊高峻、幽深會當(dāng)凌絕頂,極望(千古名句)(哲理覽眾山小句)主旨句抒發(fā)遠大抱負和雄心壯志望岳(唐)杜甫31、杜甫《望岳》一詩中表現(xiàn)其不怕困難,敢于攀登絕頂俯視一切的雄心和氣概的兩句詩是(既是攀登泰山極頂《望岳》的誓言,又是攀登人生頂峰的誓言(表現(xiàn)作者志向高遠、堅定)的語句):會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。2、《望岳》中不僅寫出泰山的雄偉,也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄的句子是會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。3、《望岳》借齊魯大地烘托泰山拔地而起、參天聳立形象的語句是:岱宗夫如何,齊魯青未了。4、《望岳》虛實結(jié)合,表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句是造化鐘神秀,陰陽割昏曉。5、《望岳》表現(xiàn)泰山高峻、幽深的語句是:蕩胸生曾云,決眥入歸鳥1、杜甫《望岳》一詩中表現(xiàn)其不怕困難,敢于攀登絕頂4登億來峰王安石來山上\千哥塔,聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遺望眼,自緣身在\最高屬。登億來峰51、王安石《登飛來峰》中與“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”“欲窮千里目,更上一層樓”有異曲同工之妙的是:不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。2、《登飛來峰》中反映詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神的詩句是不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。3、《登飛來峰》詩中用比喻表現(xiàn)詩人敢于斗爭,立志實現(xiàn)遠大抱負,相信改革必勝的豪情的句子是(或語意雙關(guān),蘊含站得高,看得遠的深刻哲理的句子?；蚪杈笆闱檎f理的句子)4、運用夸張手法極言山高塔聳,表達自己信心和希望的詩句是飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。1、王安石《登飛來峰》中與“會當(dāng)凌絕頂,一覽6己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜,(離別的憂傷)吟鞭東指即天涯。(歸途的輕松愉快)落紅不是無情物,種心境(積極的人生化作春泥更護花。」態(tài)度)己亥雜詩71、《己亥雜詩》寫詩人辭官之后的離愁別緒浩蕩離愁自目斜,吟鞭東指即天涯2、《己亥祭詩》寫詩人雖然辭官,但仍關(guān)心國家的前途和命運的詩句/以落花為喻,自然的融入心志的詩句是:落紅不是無情物,化作春泥更護花3、《己亥雜詩》歐陽修曾嘆:淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。其實,《己亥雜詩》中“詩句,又何嘗不是一種新意呢?它不是表現(xiàn)了龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng),仍關(guān)心國家的前途和命運嗎?落紅不是無情物,化作春泥更護花4、德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長,正如龔自珍在《已亥雜詩》中所說的:落紅不是無情物,化作春泥更護花1、《己亥雜詩》寫詩人辭官之后的離愁別緒8泊秦淮煙籠寒水月籠沙寫景夜泊秦準近酒家敘事承上啟商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。借古諷今泊秦淮91、融情于景,描畫秦淮河冷清凄清朦朧景象;點明時間、地點為下文議論作鋪墊的詩句是煙籠寒水月籠沙夜泊秦準近酒家2、表達作者的憂患意識,借古諷今的詩句:商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。3、描寫秦淮河特有的夜間景致的句煙籠寒水月籠沙夜泊秦準近酒家4、寫景敘事煙籠寒水月籠沙夜泊秦準近酒家5、《泊秦淮》中詩人從陳后主荒淫亡國聯(lián)想當(dāng)時晩唐命運,內(nèi)心充滿國仇家恨的郁悶對現(xiàn)實深切憂思的是商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。1、融情于景,描畫秦淮河冷清凄清朦朧景象;點明10游山西村(七律)陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。人情美山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村風(fēng)光美哲理簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存。習(xí)俗美從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。游山西村(七律)11理解默寫七下-八上下課件12理解默寫七下-八上下課件13理解默寫七下-八上下課件14理解默寫七下-八上下課件15理解默寫七下-八上下課件16理解默寫七下-八上下課件17理解默寫七下-八上下課件18理解默寫七下-八上下課件19理解默寫七下-八上下課件20理解默寫七下-八上下課件21理解默寫七下-八上下課件22理解默寫七下-八上下課件23理解默寫七下-八上下課件24理解默寫七下-八上下課件25理解默寫七下-八上下課件26理解默寫七下-八上下課件27理解默寫七下-八上下課件28理解默寫七下-八上下課件29理解默寫七下-八上下課件30理解默寫七下-八上下課件31理解默寫七下-八上下課件32理解默寫七下-八上下課件33理解默寫七下-八上下課件34理解默寫七下-八上下課件35理解默寫七下-八上下課件36理解默寫七下-八上下課件37理解默寫七下-八上下課件38理解默寫七下-八上下課件39理解默寫七下-八上下課件40理解默寫七下-八上下課件41理解默寫七下-八上下課件42理解默寫七下-八上下課件43理解默寫七下-八上下課件44理解默寫七下-八上下課件45理解默寫七下-八上下課件46理解默寫七下-八上下課件47理解默寫七下-八上下課件48理解默寫七下-八上下課件49理解默寫七下-八上下課件50理解默寫七下-八上下課件51理解默寫七下-八上下課件52理解默寫七下-八上下課件53理解默寫七下-八上下課件54理解默寫七下-八上下課件55理解默寫七下-八上下課件56理解默寫七下-八上下課件57理解默寫七下-八上下課件58理解默寫七下-八上下課件59理解默寫七下-八上下課件60理解默寫七下-八上下課件61理解默寫七下-八上下課件62理解默寫七下-八上下課件63理解默寫七下-八上下課件64理解默寫七下-八上下課件65理解默寫七下-八上下課件66理解默寫七下-八上下課件67理解默寫七下-八上下課件68理解默寫七下-八上下課件69理解默寫七下-八上下課件70理解默寫七下-八上下課件71理解默寫七下-八上下課件7251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、73時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝理解默寫七下八上下理解默寫七下八上下時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝理解默寫七下八上下七下望岳(唐)杜甫岱宗夫如何?寫遠望泰山的高大宏偉齊魯青未了。造化鐘神秀,近望虛實結(jié)合泰山的神奇秀麗、陰陽割昏曉。巍峨高大蕩胸生曾云,細望,詩人心情的激蕩和眼界決眥入歸鳥。J的開闊高峻、幽深會當(dāng)凌絕頂,極望(千古名句)(哲理覽眾山小句)主旨句抒發(fā)遠大抱負和雄心壯志中學(xué)生寫作水平的提高是語文教師最為關(guān)注的熱點，那么，如何更好地進行作文教學(xué)，以便讓學(xué)生寫出感人的習(xí)作呢？筆者以為應(yīng)該注意以下幾方面：一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有話可寫、有情可抒的作文命題作文教學(xué)中學(xué)生最頭疼的就是無話可寫、閉門造車，在作文過程中套話連篇，寫不出真實的作文。究其原因，除了學(xué)生自身的寫作功底不深外，還有一個重要原因就是我們教師不能給讓學(xué)生提供可以抒寫真情實感的作文題目。如“二十年后的我”“感動中國”等，這些作文命題無疑范圍過大，而且遠離學(xué)生的寫作范疇，因而導(dǎo)致學(xué)生寫作時憑空虛構(gòu)，無法寫出真實情感。鑒于此，我們教師在布置作文題目時應(yīng)該盡量選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實的作文題材，讓學(xué)生覺得有內(nèi)容可寫，如“成長的路上，你牽著我的手”等。因為對學(xué)生而言，他們成長過程中，會有許多人給予自己幫助和鼓勵，如父母、教師等，那么，像“成長的路上，你牽著我的手”等這樣的話題無疑會給學(xué)生廣闊的作文空間，讓他們能夠懷揣感恩之心，抒寫自己內(nèi)心的真實感受，寫出對給自己以幫助和關(guān)心的人的感恩之情。再如，有關(guān)勵志的作文命題“為自己喝彩”其實就是要求寫出自信、寫出自己獨特的個性風(fēng)采，、張揚出自己與眾不同的個性等。對于這樣的作文命題，學(xué)生寫起來就會得心應(yīng)手。所以，我們語文教師在給學(xué)生布置作文題目時既要考慮教材要求，還要使作文命題能夠貼近學(xué)生，讓學(xué)生真正用心靈寫出自己的習(xí)作，這樣，我們的作文教學(xué)就會收到事半功倍的效果。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)能陶冶道德情操、提升道德修養(yǎng)的作文命題初中階段正是學(xué)生人生價值觀、道德觀形成的關(guān)鍵時期，而他們各種優(yōu)秀品質(zhì)的形成和作文教學(xué)有很大的關(guān)系。學(xué)生對父母的感恩、對教師的尊敬、對同學(xué)的寬容、對自然的敬畏……如此等等，都需要我們教師去關(guān)注，進而通過作文命題讓學(xué)生寫出來。記得在七年級學(xué)習(xí)完朱自清先生的《背影》一文后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生：我們的父母也為我們做了許多平常但是又飽含著摯愛的事情，你能說出一些嗎？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，說出了父母對自己關(guān)心疼愛的許多事例。然后，我又引導(dǎo)學(xué)生：你為父母又做了哪些事？學(xué)生陷入了沉默。從中我們不難看出，許多“小皇帝”“小公主”已經(jīng)習(xí)慣了父母的疼愛，把一切都當(dāng)成理所當(dāng)然，把一切都當(dāng)成合乎情理。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：你今天回家后能為父母做點啥？他們說出了自己的真實想法。第二天回校后，我讓他們說出自己給父母做事后的感受。有一個孩子說，他給母親洗腳，起初母親難為情，后來他洗的過程中感覺母親的眼淚掉到他的手背上……這位學(xué)生最后總結(jié)：不是父母不需要孩子的愛，只是孩子做得太少了！這次作文，我以“父親（母親），我想為你……”命題，讓學(xué)生作文。結(jié)果，學(xué)生寫出了許多感人肺腑的文字，雖然文筆稚嫩，但是卻折射出了孩子們閃光的心靈。我們總說現(xiàn)在的孩子不夠孝順，有這樣那樣的缺點，其實我們是缺乏引導(dǎo)。孩子們的心靈是純潔的，只要我們正確加以引導(dǎo)，相信他們會擁有許多美好的品質(zhì)，會用善良的心態(tài)對待身邊的人和事。當(dāng)然，這僅僅是一個例子，我們在作文中始終要關(guān)注學(xué)生各方面的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)，讓他們常懷感恩之心，用一顆善意的心去關(guān)心身邊的人，學(xué)會與人交往的寬容之道，并用自己的筆寫出來。這樣，我們的作文就回歸到了本旨：作文即做人！三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功喜悅的機會作文不僅僅是學(xué)生寫了、教師批閱了就完事的過程。我在作文教學(xué)中經(jīng)常會將優(yōu)秀作文朗讀給學(xué)生，當(dāng)然，許多教師也這樣做，但是我們忽略了一點，就是任何學(xué)生的作文，包括成績一般的學(xué)生，他們的習(xí)作也有自己的閃光點，哪怕一個句子，一個觀點！這就需要我們每位語文教師用一顆平等的心去面對學(xué)生的勞動成果。我們也要把成績一般學(xué)生的作文范讀給大家，只要他的作文有可借鑒之處。記得一位畢業(yè)學(xué)生步入了社會，他在校時成績并不理想，現(xiàn)在他在一家汽車修理廠打工，干得不錯。他回電話給我說：“老師，您當(dāng)年范讀了我的作文，那次范讀作文給了我許多鼓勵，我在人生的道路上一直感激您，因為你給了我自信！那次作文讓我找到了勇氣，我不再自卑……”也許我們教師認為這只是一件很小的事情，但是我明白這不只是一次作文的范讀經(jīng)歷，這更是對學(xué)生認可和鼓勵的一次過程。所以，在作文教學(xué)過程中，我們既要肯定優(yōu)秀學(xué)生的作文，又要去關(guān)注學(xué)困生的作文，讓他們都能夠體驗到作文的快樂，體驗到成功的喜悅。這樣，作文就會成為學(xué)生喜歡的事，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會渴望作文、渴望作文課堂。因為他們知道，每次作文就是展示自己才智的機會，每次作文，教師都會肯定他們的任何一個閃光點！四、學(xué)會積累，厚積薄發(fā)，讓作文教學(xué)成為源頭活水“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑?dāng)一個人讀書多了，自然就有了豐富的詞語積累。我喜歡讀書，經(jīng)常把優(yōu)秀的文章推薦給學(xué)生。我也要求學(xué)生多讀書，多交流。因此，在每節(jié)課前三分鐘，我都會讓學(xué)生走上講臺，把自己之前讀的文章或者好的句子分享給大家！久而久之，學(xué)生積累了許多佳句。這樣，在作文過程中學(xué)生就會有源頭活水，汩汩而出！記得在寫“成長的路上，你牽著我的手”這篇作文時，有一位學(xué)生寫自己的母親，文章結(jié)尾寫道：母親啊，你是雨傘，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽！我覺得這個句子極富詩意，在范讀時，我問他是如何寫出這種感受的，他說這是他背誦了冰心的《荷葉紅蓮》后有感而發(fā)，覺得母親就像呵護自己的荷葉，所以就寫出來了?？梢?，學(xué)生的作文就是一個不斷積累的過程。學(xué)生只有學(xué)會用一雙睿智的眼睛去關(guān)注身邊的世界，用一顆善意的心去感悟世界，不斷積累，不斷閱讀，才能使自己的作文就步入一個嶄新的天地。毋庸置疑，今天我們的作文教學(xué)還是圍繞著升學(xué)這個指揮棒在進行，但是只要我們每位教師能夠挖掘出學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能，把作文當(dāng)成傾訴心聲、塑造品格、展示風(fēng)采的一個過程，那么，作文就會成為學(xué)生成長的一個舞臺，成為學(xué)生展示自我的一個舞臺！義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。但一部分學(xué)生因數(shù)學(xué)考試成績差而喪失信心，家長看了子女的數(shù)學(xué)成績也心灰意冷，無心培養(yǎng)，造成學(xué)生輟學(xué)。由此，我對數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因進行細致分析：有內(nèi)在的意志力、學(xué)習(xí)意識，有家庭的、有社會的，有智力方面的、也有非智力的，有先天的、也有后天的。但大部分數(shù)學(xué)學(xué)困生都是后天形成的。1數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因。1.1來自于數(shù)學(xué)本身數(shù)學(xué)與其他學(xué)科比，最大的特征是抽象，邏輯性強，這也是“學(xué)困生”最怕的。而學(xué)生中有的屬于年齡小，理解能力差，思維層次低；有的先天不足，很多問題總參不透、理解不了。有的學(xué)生恰恰在這個方面缺乏毅力、缺乏信心，對數(shù)學(xué)問題總不能細致分析，老是考慮不周、漏洞多憂。缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的意志力，對數(shù)學(xué)沒有興趣，從而就逐漸放棄了數(shù)學(xué)。1.2來自于學(xué)生自身首先，學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中基本概念、定理模糊不清，如：軸對稱與軸對稱圖形、中心對稱與中心對稱圖形。又如，學(xué)困生對平方差公式和完全平方公式容易記錯混淆；其次，學(xué)困生自學(xué)能力差，不能找出問題的重點與難點，閱讀程度慢且容易受外界干擾，學(xué)習(xí)被動。最后，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。1.3來自教材內(nèi)容的編排由于農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件還比較落后，而新教材與農(nóng)村現(xiàn)行的辦學(xué)條件還不匹配，能達到教材編排者的要求還存在一段距離，這也是導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的一個重要因素。教學(xué)時學(xué)困生對知識的理解與掌握就有一定的難度，同時也就造成了他們連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的疑問積累，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的分化。1.4來自家庭教育無方在農(nóng)村小學(xué)，由于各種原因現(xiàn)部分家長都是小學(xué)文化，有的還是文盲。他們的素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè)，主動來校了解子女讀書情況的不多；有的家長來校只是問孩子生活上的情況，很少主動向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況，更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)；甚至極個別的家長反對女孩上學(xué)；還有一部分學(xué)生父母雙雙在外打工，把孩子留給爺爺奶奶看管，在校外時直接造成管理真空等等。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了學(xué)生的情緒，讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點，學(xué)習(xí)得不到鞏固，這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯直線下降，有的甚至與老師作對。2數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：2.1正確理解，認真對待學(xué)困生一般來說，學(xué)困生之所以落后，并非都是治理的問題。然而，當(dāng)問題出現(xiàn)時，不要給予批評和指責(zé)，更不要污蔑自己的學(xué)生，而要應(yīng)該冷靜下來，仔細分析一下他們?yōu)槭裁慈绱?，到底什么原因造成的？為了促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要用心去理解他們，同情他們，不要把他們當(dāng)作是班里的包袱。在教學(xué)過程中樹立起他們的學(xué)習(xí)信心，要真心地去愛護他們，建立良好的師生關(guān)系，使他們對老師產(chǎn)生一種信任感和親近感，愿意接受教育和管理。其實學(xué)困生與優(yōu)秀生相比，他們的自尊心更強，因為學(xué)習(xí)不好，長期受到冷落，他們一般都很焦慮，對外界的刺激反應(yīng)相當(dāng)?shù)拿舾?，外表不善于表現(xiàn)，但內(nèi)心深處仍然可望得到老師和同學(xué)的理解、信任和鼓勵。這就要求我們每一位教育工作者多多理解學(xué)困生存在的原因，認真細心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，積極培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，使他們正確認識自己、相信自己，從而堅定信念，使他們的聰明才智得到有效的發(fā)揮。2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性孔子說：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者。”興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，讓他們主動地“做”數(shù)學(xué)積極投入每一次數(shù)學(xué)活動中去。例如，做一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，多媒體課件，還要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明：數(shù)學(xué)課一味的講授，枯燥無味，學(xué)生沒學(xué)習(xí)勁頭，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付差事和免受家長及教師的責(zé)備。2.3既要一視同仁，更要有所側(cè)重。作為一位教育工作者應(yīng)該細心的體察他們的微妙變化，表現(xiàn)出更多的更細心的關(guān)愛，以平等的心態(tài)與之多交流、多溝通、多鼓勵，決不能歧視他們。反而要有所側(cè)重，你就會發(fā)現(xiàn)，他們中有很多人更動人心，更能體諒數(shù)學(xué)老師的良苦用心，他們會努力的控制自己，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)自己，他們的進步會讓你感到吃驚。2.4做好換位思考，善于運用表揚和批評。作為老師，我們要善于“移情”。要多站在對方的立場上，設(shè)身處地地為他他們著想，用他們的眼睛去看世界，用他們的心去理解世界。因此，我們要多用表揚的辦法來對待他們。老師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷進步。同時，我們提倡鼓勵表揚，并不意味著放棄批評，但是我們要注意批評的方法和藝術(shù)。2.5分層要求，因材施教，循序漸進。學(xué)困生由于基礎(chǔ)不扎實，接受能力差，對他們進行分層教學(xué)、因材施教，給他們降低一定的難度和目標，作業(yè)布置上開一些“小灶”，從易到難，從簡到繁，因勢利導(dǎo)，讓他們看到進步的希望。讓我們共同攜手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火熱的愛心，來精心培育那些遲開的花朵吧。讓我們懷著一顆虔誠的心，相信他們一定會綻放的，也遲早會鮮艷的。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝理解默寫七下八上下理解默寫七下74七下七下75望岳(唐)杜甫岱宗夫如何?寫遠望泰山的高大宏偉齊魯青未了。造化鐘神秀,近望虛實結(jié)合泰山的神奇秀麗、陰陽割昏曉。巍峨高大蕩胸生曾云,細望,詩人心情的激蕩和眼界決眥入歸鳥。J的開闊高峻、幽深會當(dāng)凌絕頂,極望(千古名句)(哲理覽眾山小句)主旨句抒發(fā)遠大抱負和雄心壯志望岳(唐)杜甫761、杜甫《望岳》一詩中表現(xiàn)其不怕困難,敢于攀登絕頂俯視一切的雄心和氣概的兩句詩是(既是攀登泰山極頂《望岳》的誓言,又是攀登人生頂峰的誓言(表現(xiàn)作者志向高遠、堅定)的語句):會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。2、《望岳》中不僅寫出泰山的雄偉,也表現(xiàn)出詩人的心胸氣魄的句子是會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。3、《望岳》借齊魯大地烘托泰山拔地而起、參天聳立形象的語句是:岱宗夫如何,齊魯青未了。4、《望岳》虛實結(jié)合,表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句是造化鐘神秀,陰陽割昏曉。5、《望岳》表現(xiàn)泰山高峻、幽深的語句是:蕩胸生曾云,決眥入歸鳥1、杜甫《望岳》一詩中表現(xiàn)其不怕困難,敢于攀登絕頂77登億來峰王安石來山上\千哥塔,聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遺望眼,自緣身在\最高屬。登億來峰781、王安石《登飛來峰》中與“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”“欲窮千里目,更上一層樓”有異曲同工之妙的是:不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。2、《登飛來峰》中反映詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神的詩句是不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。3、《登飛來峰》詩中用比喻表現(xiàn)詩人敢于斗爭,立志實現(xiàn)遠大抱負,相信改革必勝的豪情的句子是(或語意雙關(guān),蘊含站得高,看得遠的深刻哲理的句子?；蚪杈笆闱檎f理的句子)4、運用夸張手法極言山高塔聳,表達自己信心和希望的詩句是飛來山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見日升。1、王安石《登飛來峰》中與“會當(dāng)凌絕頂,一覽79己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜,(離別的憂傷)吟鞭東指即天涯。(歸途的輕松愉快)落紅不是無情物,種心境(積極的人生化作春泥更護花?！箲B(tài)度)己亥雜詩801、《己亥雜詩》寫詩人辭官之后的離愁別緒浩蕩離愁自目斜,吟鞭東指即天涯2、《己亥祭詩》寫詩人雖然辭官,但仍關(guān)心國家的前途和命運的詩句/以落花為喻,自然的融入心志的詩句是:落紅不是無情物,化作春泥更護花3、《己亥雜詩》歐陽修曾嘆:淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去。其實,《己亥雜詩》中“詩句,又何嘗不是一種新意呢?它不是表現(xiàn)了龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng),仍關(guān)心國家的前途和命運嗎?落紅不是無情物,化作春泥更護花4、德高望重的李老師退休后仍然關(guān)心青年教師的成長,正如龔自珍在《已亥雜詩》中所說的:落紅不是無情物,化作春泥更護花1、《己亥雜詩》寫詩人辭官之后的離愁別緒81泊秦淮煙籠寒水月籠沙寫景夜泊秦準近酒家敘事承上啟商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。借古諷今泊秦淮821、融情于景,描畫秦淮河冷清凄清朦朧景象;點明時間、地點為下文議論