成本構成要素歸集和分配16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生成本構成要素歸集和分配成本構成要素歸集和分配16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生學習目標31材料成本的歸集和分配32外購動力費用的歸集和分配33職工新酬費用歸集與分配34折舊及其它費用的歸集與分配35輔助生產費用歸集與分36制造費用的歸集與分配3.7生產損失歸集與分配學習目標知識目標:了解各費用要素歸集與分配的關系理解各有關費用各種分配方法的優缺點和適用范圍掌握各成本構成要素的分配方法和費用分配表的編制方法能力目標:能熟練運用各種方法解決各要素費用的分配問題;能正確編制各要素費用分配表,為產成品成本計算提供基礎資料;能根據有關費用分配表或其它有關資料編制會計分錄。當前,義務教育在農村得到迅速發展,教育布局的合理調整,教育資源的重新整合,使得原先建在農民家門口的不少學校撤并為寄宿制中心學校,寄宿學生不斷增加。因此,學校的學生宿舍管理問題已經進入了學校的管理日程,成為校長和老師必須重視的問題。如何才能科學地管理好學生宿舍,讓這些遠離父母親人的孩子們在學校這個“新家”健康成長呢?筆者認為,重視學生宿舍文化建設,努力營造一個溫馨、和諧、健康、向上的宿舍文化氛圍是一個重要而有效的途徑。一、學生宿舍文化建設的意義在學校,宿舍是寄宿學生休息、娛樂、社交以及課余學習的重要場所。他們每天有2/5以上的時間在宿舍里度過。在宿舍這個小集體里,同學們共享著美好的校園生活,共建著具有本宿舍特點的文化氛圍――宿舍文化。所以,“宿舍文化”就是指學生在以宿舍為主要空間的共同學習生活、相互作用的過程中所形成的環境和氛圍。它包括宿舍設施維護、宿舍布置、宿舍管理、宿舍成員生活方式、閑暇活動、整體精神風貌,以及由此而表現出來的各種思想觀念、行為方式等構成的動靜相融的,充滿文明、智慧、道德、藝術的文化氛圍。宿舍文化是社會文化的濃縮,家庭文化的反映,校園文化的體現。所以,構建一個良好的宿舍文化和建設一個溫馨、美好的“家”,對于每一個學生來說意義都是極其深遠的。這個微型文化圈集中反映了學生衣、食、住、行的方方面面。因此,能否建立良好的宿舍文化,關系到學生能否愉快地度過學校生活,能否形成健康的人格,也是能否進一步加強學生思想政治教育、促進和加速他們社會化進程的一個重要方面;宿舍文化的好與壞,將對學生的學習質量優劣和未來人生發展大小產生極大影響。那么,如何營造好的宿舍文化氛圍,形成良好的人際關系,就理所當然地成為師生共同關注的問題。二、學生宿舍文化建設應遵循的基本原則1.有益于學生身心健康發展的原則。學生宿舍文化建設的根本目的是創造有利于學生獲得最佳休息的場所。這既由宿舍這一特定空間的存在意義所決定,也是所有文化建設都必須遵循的以人為本的現代理念的必然要求。學生宿舍如果不關注學生的休息狀態就失去了宿舍的本質價值,而脫離了宿舍本質功能的所謂文化,只能是鏡花水月,是“花瓶”文化。2.確保學生的宿舍文化建設主體的原則。宿舍是學生的宿舍,學生自然是宿舍的主人,因此,宿舍文化的建設者理所當然地就是學生。學校領導和老師必須激發學生的天賦、才能,創造教室文化、課堂文化,以學生為主體,挖掘學生的潛能,調動學生的積極性和創造性,提供、創造條件,建設個性化、多元化的宿舍文化,促進學生的健康成長。當然,農村義務教育學校宿舍文化的建設還處于一個起步階段,成熟、可資借鑒的做法和經驗還不夠豐富,加上學生年齡小而自理能力欠缺,教師的適當介入和引導仍是十分重要和必要的。3.健康和諧、團結友愛的原則。健康,不僅指宿舍環境須有益于學生成長發育,而且包括健康的思想氛圍;建設健康的宿舍文化,有利于縮小來自不同家庭文化背景的學生之間和諧相處的距離,有利于宿舍生活管理老師和學生和睦共處并順利地開展工作;整潔優美的宿舍環境要靠大家共同創造,團結友愛的同舍關系要靠大家共同維護,健康向上的宿舍文化要靠大家共同發展。這就是宿舍健康和諧、團結友愛原則的內涵。舍友在同學們一生中是極有份量的角色。一群原本素不相識的少年,在遠離了父母的呵護,在時時事事都得自己拿主意的“非常時期”,為了探索知識、追求理想走到一起來了;在最渴望經歷、最需要友情的時代,因為共同的機緣一起走進了同一宿舍的小天地,在簡樸的架子床上,在緣分的天空下,共享著這段最為美妙的成長時光。這就要相互尊重,相互理解。既要做到“己所不欲,勿施于人”,也要懂得“己所欲”同樣不強“施于人”,對他人“所不欲”和“所欲”要給予同樣的尊重。對于這樣一份朝朝暮暮的情緣,應好好珍惜。親如一家,情同手足,正是和諧友愛的舍友關系的理想境界。4.自律和他律相結合的約束原則。學生宿舍是大家休息、娛樂的重要場所。因此,可以有組織地開展娛樂性活動,借以活躍宿舍文化,形成健康文明的宿舍風氣,陶冶個體情操。但由于在學生階段,同學們的世界觀、人生觀和心理等各個方面都處于一種半成熟甚至懵懂的狀態,再加上宿舍環境的自由性,使有些學生在宿舍里常常做出一些與自己學生身份不符的不文明行為。所以,在宿舍文化建設中一定要建立必要的宿舍規章制度,堅持自律和他律相結合的約束原則。首先是自律。要時刻注重自身的修養,注意自己的行為,自律的最高境界是“慎獨”,人前人后都能恪守公約;其次是他律。既然有緣相處,就要處成諍友,舍友之間必須真誠幫助,相互提醒,共同進步。只有這樣,才能有效預防違規行為,將宿舍的個人自由與大家的集體利益有機合理地統一起來,實現宿舍生活的秩序化、規范化。三、學生宿舍文化建設的幾種模式一般來講,學生宿舍的文化建設模式之間很難有一個非常清晰的界定,綜合型的居于多數。為了表述及研究的方便,我們暫且可以根據某一具體宿舍文化的主體傾向性把宿舍文化建設歸納為六種常見模式:衛生之家、節約之家、文化之家、藝術之家、運動之家、學習之家。下面分別以“衛生之家”和“學習之家”為例作一些簡要的闡述。1.衛生之家。宿舍文化建設的一個重要的內容就是衛生建設,衛生建設的水平直接反映了宿舍文化的品位。我校寢室衛生的要求主要包括以下幾項:開窗通風,保持室內空氣新鮮;地面干凈,沒有紙屑果殼;床上沒有雜物,所有人的被子和枕頭都在相同的位置,且疊得方方正正;床下必須擺放整齊,或少放東西,鞋子要放成一條直線,鞋跟朝外;窗臺上不放任何東西;所有的暖瓶放成一排,并且必須放在顯眼和安全的地方;衛生間須常拖地,不留水漬,紙簍勤倒,牙刷、牙膏、洗發液等擺放齊整……努力保持寢室的衛生整潔,不僅能使宿舍主人心情愉快、身體健康,而且長期保持,使學生養成良好的習慣。寢室衛生重在平時,不要總是搞突擊;否則一旦讓人疲勞、畏難,衛生之家的建設就自然缺少美的享受了。2.學習之家。不管在什么時候,學習仍然是學生的最重要和最基本的校園活動方式,學習之家的形成無論在老師、家長還是在學生自身,都有著天然的合理性和驅動力量。學習之家的建設首先要注意核心人物的培養或安排,要關注那些品學兼優、在同學中有威信和號召力的學生,要做好細致的工作,幫助他們提高宿舍文化建設的意識和水平;老師和生活管理人員都要在學習之家的建設上發揮導向作用;在具體的宿舍裝飾上,也要有意突出學習的主題,譬如張貼并定期更換名人名言等。四、結束語宿舍文化建設是良好校風、學風建設重要組成部分,是加強學生管理的重要內容。學生只有休息得好,才談得上有充足的精力投入到學習和活動中去。在宿舍文化的建設過程中,學生充分發揮自己的創造才能,大家共同努力,營造起和諧、溫馨、健康、向上的宿舍文化。大家共享美好生活的甘甜,感受到創造的美好,就會更加熱愛學校生活,珍惜同學情誼,激發對集體的責任感。這一切都必然會對學生獨立生活能力的形成和社會意識的加強產生積極深遠的影響。當前,農村義務教育學校學生宿舍文化的建設還處于一個草創階段,不少地方還僅僅停留在粗放管理之中;宿舍管理游離于學校整體文化建設之外,甚至連最基本的干凈和安全問題都未解決;少數學生不服管教,私自留宿或者私離宿舍的現象時有發生。此外,作為代表學校執行宿舍管理的生活老師,雖然他們日夜與學生相伴,但是對他們的業務水平和實際工作能力的提升,還遠沒有引起學校領導和老師的重視與思考,甚至有的生活老師還借著為學生服務的幌子,把學生視為謀利的對象。還有的學校“嚴”字當頭,不顧學生的身心狀況,實行簡單化、機械化管理,還美其名曰“軍事化”。農村義務教育學校學生宿舍文化的建設任重而道遠,不僅需要理論支持,更需要我們廣大教育工作者的身體力行。在農村小學語文教學中，大多數教師的觀念還停留在過去那種傳統的，重應試，輕素質的教育上，所以，為學生布置作業時更多地注重基礎知識、解題技能的提高，而忽視了對學生創新思維的開發、智力的挖掘，這大大束縛了學生的眼界，阻礙了學生通過靈活的作業練習而積累知識的途徑，總使學生感覺作業很多效果卻很差，缺少激勵作用的成就感。因此，就有學生機械地應付完成作業，或者根本不做作業。在這種情況下，教師如果能獨辟蹊徑，為了學生的思維發展，智力發展，根據學習內容，在控制作業量的基礎上，為他們精心設計形式新穎、難易適中、基礎與素質知識相合的作業，一定能讓學生眼前一亮，倍感新鮮、有趣。這樣的練習作業不但能從某種程度上減輕學生的心理壓力，而且能提高學生的學習興趣，使他們全身心地、積極地、主動去完成作業，實現學與練的目的，達到我們的教學效果。因此，我在教學中結合實際情況，根據學生心理，在工作中總結、歸納了幾點關于如何為農村學生設計開放性作業的方法，希望能給大家的研究提供幫助，并起到拋磚引玉的效果。一、從激發學生興趣出發，布置實踐型的作業孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”盧梭也說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”可見興趣是學生學習的動力，有了興趣無需老師、家長的督促，學生就會自覺、主動、積極地鉆研學問，把所學的知識學透、學精，且還能在一定的基上進行拓展、延伸，學到更多的東西。遺憾的是長期以來，教師總是把作業的功能簡單地定于知識的鞏固和技能的強化上，給學生布置作業，要么是把生詞每個寫十遍、八遍，把課文抄三遍、四遍，要么就本著面面俱到，多多益善的原則，給學生布置一大堆作業，這就導致學生在機械重復的作業堆中，走進了學習的誤區，對語文學習失去應有興趣，總以為語文就是死記硬背，造句、組詞等一些死板的、固有的知識形式，沒有什么新奇的，能提高他們興趣和學習熱情的方法和內容。為了改變這一現狀，教師要在平時的教學工作中，根據教學內容的要求和特點，為學生設計形式多樣，新穎有趣的課外作業，爭取以提高學生的創造性，開發學生的思維為原則，使學生在聽說讀寫方面都得到切實的訓練。所以，我針對小學生的心理特點和認知水平，設計了許多活潑、有趣的、實踐性很強的作業。例如，在教學古詩《山行》時，我為了能讓學生充分體會詩中的意境，就為學生布置了這樣的家庭作業：讓學生根據自己對詩的理解，根據詩意畫一幅彩色畫。學生們聽到這樣的家庭作業，都熱情高漲，激動又好奇，都想躍躍欲試。通過這樣新穎、獨特的家庭作業，不但能檢查學生對詩的理解程度，而且還能結合小學隨堂練上的畫一畫、想一想、動一動等實踐作業，讓學生動手動腦，手腦結合，提高理解理能，解題能力，同時也提高了學生的實踐能力。再如預習生字時，我讓學生試著搜集、整理一下，想想將要?W習的生字能與哪些字搭配成詞。這個題可以是自己查字典、上網查，也可以問爸爸媽媽等。這樣學生學習、積累的詞語就不僅僅是課本上的詞匯了，而是更多的課外知識。這不但增強了學生對生詞的應運用能力，且培養了學生熱愛祖國語言文字的情感。二、布置思維化作業，培養學生的創新性思維小學生的思維正處于發展階段，所以教師要遵循新課改革理念和精神，為小學生布置作業時一定要考慮到學生思維的靈活、創新的發展，從作業的形式設計、難度設計等方面體現語文作業的多樣化，活潑化，盡量布置一些學生喜歡的，并能提高學生學習能力的作業。（一）從記憶性作業入手。語文作業少不了一些記憶性的東西。但是教師在布置這種作業時，要避免學生用死記硬背的方法，我們要幫助學生找到靈活、有效，且適合自己的記憶方法。比如，有些學生適合聯想法，能夠做到由此及彼，貫穿始終；有些學生適合理解記憶法，只要他們對所記東西有了徹底的理解，他們就記憶起來容易多了，且記得的東西非常牢固。（二）從想象性作業入手。小學生都是6～12歲的孩子，他們富于想象。鑒于此，我們要根據小學生的特點，給他們布置一些能培養學生想象力，提高學生思維、創造性的作業。比如，讓他們寫一篇想象作文，等。（三）從推理性作業入手。推理性的作業能提高學生的智力和縝密的思維。所以，推理性作業能使學生根據線索推測下一步的發展，從而找到正確的答案。比如，猜字謎，填成語，成語接籠等等。三、重視學生的潛能激發，提高學生的主體性新課程提倡以“學生為主體”的課堂教學結構，提倡自主、合作、探究的學習方式，追求一切為了學生發展為宗旨的教學要求。那么我們在為學生布置作業時是不是也要遵循這個原則呢？答案是肯定的。為了激發學生的潛能，提高學生的主體性，我們從要以下幾點入手，為學生布置相應的作業：（一）以說為主的作業。語言的表達能力是語文學習中的重要一項，也是語文最基礎的知識和技能。所以，作為小學語文教師無論是在課堂上還給學生布置家庭作業時，都要考慮到給學生多留一些空間和時間，讓學生有表達的機會和場所。如此，既可以讓家長充分了解孩子的學習情況，個性發展，又可以給學生在爸爸媽媽前面充分展示的機會，使他們得到爸爸媽媽的鼓勵和夸獎，從而激發學生繼續努力的熱情、興趣和信心。（二）以讀為主的作業。如果說口頭表達能力是語文學習的基礎知識和技能，那么讀也是語文學習的另一個基礎知識和學習方法。教師在給學生布置讀的作業時，要讓他們養成一邊讀書一邊思考的習慣。如，生活中學生可以讀書、讀廣告牌、宣傳語等等。這些都可以一定程度上拓寬學生的視野，使學生在邊讀邊思考的過程中積累知只，提高思考能力。四、結尾總之，要想真正實現農村小學語文作業的開放性，不但需要教師轉變觀念，提高創新意識，還需要教師不斷提高專業水平，進行作業的開放性研究，促進學生的全面發展，使小學語文作業的內容具有開放性，融入新概念，真正貼近生活，提高學生的實踐能力，達到我們的教學目的。成本構成要素歸集和分配16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城1學習目標31材料成本的歸集和分配32外購動力費用的歸集和分配33職工新酬費用歸集與分配34折舊及其它費用的歸集與分配35輔助生產費用歸集與分36制造費用的歸集與分配3.7生產損失歸集與分配學習目標2成本構成要素歸集和分配_講義課件3成本構成要素歸集和分配_講義課件4成本構成要素歸集和分配_講義課件5成本構成要素歸集和分配_講義課件6三、低值易耗品的攤銷概念低值易耗品是指不作為固定資產核算的各種勞動資料,包括工具、管理用具、玻璃器皿,以及在經營過程中周轉使用的包裝容器等各種用具物品成本會計>>第三章>>第節三、低值易耗品的攤銷7三、低值易耗品的攤銷(一)一次攤銷法概念次攤銷法也稱一次轉銷法。采用這種方法,在領用時,就將其全部價值一次計入當月成本、費用。成本會計>>第三章>>第節三、低值易耗品的攤銷8三、低值易耗品的攤銷(-)一次攤銷法領用時根據領用憑證指明的用途和領用部門借:制造費用輔助生產成本管理費用貸:周轉材料一一低值易耗品成本會計>>第三章>>第節三、低值易耗品的攤銷9三、低值易耗品的攤銷(一)一次攤銷法報廢時應將報廢的殘料價值或變價收入作為當月低值易耗品攤銷額的減少,沖減相應的成本、費用。借:原材料銀行存款貸:制造費用管理費用成本會計>>第三章>>第節三、低值易耗品的攤銷10、低值易耗品的攤銷(一)一次攤銷法舉例【例7】某制造企業生產車間××年5月領用一批生產工具,實際成本560元,管理部門領用辦公用具,實際成本320元。采用一次攤銷法。同時報廢一批以前領用的生產工具,殘料入庫作價80元,報廢一辦公桌,出售得現金60元。成本會計>>第三章>>第節、低值易耗品的攤銷11成本構成要素歸集和分配_講義課件12成本構成要素歸集和分配_講義課件13成本構成要素歸集和分配_講義課件14成本構成要素歸集和分配_講義課件15成本構成要素歸集和分配_講義課件16成本構成要素歸集和分配_講義課件17成本構成要素歸集和分配_講義課件18成本構成要素歸集和分配_講義課件19成本構成要素歸集和分配_講義課件20成本構成要素歸集和分配_講義課件21成本構成要素歸集和分配_講義課件22成本構成要素歸集和分配_講義課件23成本構成要素歸集和分配_講義課件24成本構成要素歸集和分配_講義課件25成本構成要素歸集和分配_講義課件26成本構成要素歸集和分配_講義課件27成本構成要素歸集和分配_講義課件28成本構成要素歸集和分配_講義課件29成本構成要素歸集和分配_講義課件30成本構成要素歸集和分配_講義課件31成本構成要素歸集和分配_講義課件32成本構成要素歸集和分配_講義課件33成本構成要素歸集和分配_講義課件34成本構成要素歸集和分配_講義課件35成本構成要素歸集和分配_講義課件36成本構成要素歸集和分配_講義課件37成本構成要素歸集和分配_講義課件38成本構成要素歸集和分配_講義課件39成本構成要素歸集和分配_講義課件40成本構成要素歸集和分配_講義課件41成本構成要素歸集和分配_講義課件42成本構成要素歸集和分配_講義課件43成本構成要素歸集和分配_講義課件44成本構成要素歸集和分配_講義課件45成本構成要素歸集和分配_講義課件46成本構成要素歸集和分配_講義課件47成本構成要素歸集和分配_講義課件48成本構成要素歸集和分配_講義課件49成本構成要素歸集和分配_講義課件50成本構成要素歸集和分配_講義課件51成本構成要素歸集和分配_講義課件52成本構成要素歸集和分配_講義課件53成本構成要素歸集和分配_講義課件54成本構成要素歸集和分配_講義課件55成本構成要素歸集和分配_講義課件56成本構成要素歸集和分配_講義課件57成本構成要素歸集和分配_講義課件5826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！5926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必成本構成要素歸集和分配16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生成本構成要素歸集和分配成本構成要素歸集和分配16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生學習目標31材料成本的歸集和分配32外購動力費用的歸集和分配33職工新酬費用歸集與分配34折舊及其它費用的歸集與分配35輔助生產費用歸集與分36制造費用的歸集與分配3.7生產損失歸集與分配學習目標知識目標:了解各費用要素歸集與分配的關系理解各有關費用各種分配方法的優缺點和適用范圍掌握各成本構成要素的分配方法和費用分配表的編制方法能力目標:能熟練運用各種方法解決各要素費用的分配問題;能正確編制各要素費用分配表,為產成品成本計算提供基礎資料;能根據有關費用分配表或其它有關資料編制會計分錄。當前,義務教育在農村得到迅速發展,教育布局的合理調整,教育資源的重新整合,使得原先建在農民家門口的不少學校撤并為寄宿制中心學校,寄宿學生不斷增加。因此,學校的學生宿舍管理問題已經進入了學校的管理日程,成為校長和老師必須重視的問題。如何才能科學地管理好學生宿舍,讓這些遠離父母親人的孩子們在學校這個“新家”健康成長呢?筆者認為,重視學生宿舍文化建設,努力營造一個溫馨、和諧、健康、向上的宿舍文化氛圍是一個重要而有效的途徑。一、學生宿舍文化建設的意義在學校,宿舍是寄宿學生休息、娛樂、社交以及課余學習的重要場所。他們每天有2/5以上的時間在宿舍里度過。在宿舍這個小集體里,同學們共享著美好的校園生活,共建著具有本宿舍特點的文化氛圍――宿舍文化。所以,“宿舍文化”就是指學生在以宿舍為主要空間的共同學習生活、相互作用的過程中所形成的環境和氛圍。它包括宿舍設施維護、宿舍布置、宿舍管理、宿舍成員生活方式、閑暇活動、整體精神風貌,以及由此而表現出來的各種思想觀念、行為方式等構成的動靜相融的,充滿文明、智慧、道德、藝術的文化氛圍。宿舍文化是社會文化的濃縮,家庭文化的反映,校園文化的體現。所以,構建一個良好的宿舍文化和建設一個溫馨、美好的“家”,對于每一個學生來說意義都是極其深遠的。這個微型文化圈集中反映了學生衣、食、住、行的方方面面。因此,能否建立良好的宿舍文化,關系到學生能否愉快地度過學校生活,能否形成健康的人格,也是能否進一步加強學生思想政治教育、促進和加速他們社會化進程的一個重要方面;宿舍文化的好與壞,將對學生的學習質量優劣和未來人生發展大小產生極大影響。那么,如何營造好的宿舍文化氛圍,形成良好的人際關系,就理所當然地成為師生共同關注的問題。二、學生宿舍文化建設應遵循的基本原則1.有益于學生身心健康發展的原則。學生宿舍文化建設的根本目的是創造有利于學生獲得最佳休息的場所。這既由宿舍這一特定空間的存在意義所決定,也是所有文化建設都必須遵循的以人為本的現代理念的必然要求。學生宿舍如果不關注學生的休息狀態就失去了宿舍的本質價值,而脫離了宿舍本質功能的所謂文化,只能是鏡花水月,是“花瓶”文化。2.確保學生的宿舍文化建設主體的原則。宿舍是學生的宿舍,學生自然是宿舍的主人,因此,宿舍文化的建設者理所當然地就是學生。學校領導和老師必須激發學生的天賦、才能,創造教室文化、課堂文化,以學生為主體,挖掘學生的潛能,調動學生的積極性和創造性,提供、創造條件,建設個性化、多元化的宿舍文化,促進學生的健康成長。當然,農村義務教育學校宿舍文化的建設還處于一個起步階段,成熟、可資借鑒的做法和經驗還不夠豐富,加上學生年齡小而自理能力欠缺,教師的適當介入和引導仍是十分重要和必要的。3.健康和諧、團結友愛的原則。健康,不僅指宿舍環境須有益于學生成長發育,而且包括健康的思想氛圍;建設健康的宿舍文化,有利于縮小來自不同家庭文化背景的學生之間和諧相處的距離,有利于宿舍生活管理老師和學生和睦共處并順利地開展工作;整潔優美的宿舍環境要靠大家共同創造,團結友愛的同舍關系要靠大家共同維護,健康向上的宿舍文化要靠大家共同發展。這就是宿舍健康和諧、團結友愛原則的內涵。舍友在同學們一生中是極有份量的角色。一群原本素不相識的少年,在遠離了父母的呵護,在時時事事都得自己拿主意的“非常時期”,為了探索知識、追求理想走到一起來了;在最渴望經歷、最需要友情的時代,因為共同的機緣一起走進了同一宿舍的小天地,在簡樸的架子床上,在緣分的天空下,共享著這段最為美妙的成長時光。這就要相互尊重,相互理解。既要做到“己所不欲,勿施于人”,也要懂得“己所欲”同樣不強“施于人”,對他人“所不欲”和“所欲”要給予同樣的尊重。對于這樣一份朝朝暮暮的情緣,應好好珍惜。親如一家,情同手足,正是和諧友愛的舍友關系的理想境界。4.自律和他律相結合的約束原則。學生宿舍是大家休息、娛樂的重要場所。因此,可以有組織地開展娛樂性活動,借以活躍宿舍文化,形成健康文明的宿舍風氣,陶冶個體情操。但由于在學生階段,同學們的世界觀、人生觀和心理等各個方面都處于一種半成熟甚至懵懂的狀態,再加上宿舍環境的自由性,使有些學生在宿舍里常常做出一些與自己學生身份不符的不文明行為。所以,在宿舍文化建設中一定要建立必要的宿舍規章制度,堅持自律和他律相結合的約束原則。首先是自律。要時刻注重自身的修養,注意自己的行為,自律的最高境界是“慎獨”,人前人后都能恪守公約;其次是他律。既然有緣相處,就要處成諍友,舍友之間必須真誠幫助,相互提醒,共同進步。只有這樣,才能有效預防違規行為,將宿舍的個人自由與大家的集體利益有機合理地統一起來,實現宿舍生活的秩序化、規范化。三、學生宿舍文化建設的幾種模式一般來講,學生宿舍的文化建設模式之間很難有一個非常清晰的界定,綜合型的居于多數。為了表述及研究的方便,我們暫且可以根據某一具體宿舍文化的主體傾向性把宿舍文化建設歸納為六種常見模式:衛生之家、節約之家、文化之家、藝術之家、運動之家、學習之家。下面分別以“衛生之家”和“學習之家”為例作一些簡要的闡述。1.衛生之家。宿舍文化建設的一個重要的內容就是衛生建設,衛生建設的水平直接反映了宿舍文化的品位。我校寢室衛生的要求主要包括以下幾項:開窗通風,保持室內空氣新鮮;地面干凈,沒有紙屑果殼;床上沒有雜物,所有人的被子和枕頭都在相同的位置,且疊得方方正正;床下必須擺放整齊,或少放東西,鞋子要放成一條直線,鞋跟朝外;窗臺上不放任何東西;所有的暖瓶放成一排,并且必須放在顯眼和安全的地方;衛生間須常拖地,不留水漬,紙簍勤倒,牙刷、牙膏、洗發液等擺放齊整……努力保持寢室的衛生整潔,不僅能使宿舍主人心情愉快、身體健康,而且長期保持,使學生養成良好的習慣。寢室衛生重在平時,不要總是搞突擊;否則一旦讓人疲勞、畏難,衛生之家的建設就自然缺少美的享受了。2.學習之家。不管在什么時候,學習仍然是學生的最重要和最基本的校園活動方式,學習之家的形成無論在老師、家長還是在學生自身,都有著天然的合理性和驅動力量。學習之家的建設首先要注意核心人物的培養或安排,要關注那些品學兼優、在同學中有威信和號召力的學生,要做好細致的工作,幫助他們提高宿舍文化建設的意識和水平;老師和生活管理人員都要在學習之家的建設上發揮導向作用;在具體的宿舍裝飾上,也要有意突出學習的主題,譬如張貼并定期更換名人名言等。四、結束語宿舍文化建設是良好校風、學風建設重要組成部分,是加強學生管理的重要內容。學生只有休息得好,才談得上有充足的精力投入到學習和活動中去。在宿舍文化的建設過程中,學生充分發揮自己的創造才能,大家共同努力,營造起和諧、溫馨、健康、向上的宿舍文化。大家共享美好生活的甘甜,感受到創造的美好,就會更加熱愛學校生活,珍惜同學情誼,激發對集體的責任感。這一切都必然會對學生獨立生活能力的形成和社會意識的加強產生積極深遠的影響。當前,農村義務教育學校學生宿舍文化的建設還處于一個草創階段,不少地方還僅僅停留在粗放管理之中;宿舍管理游離于學校整體文化建設之外,甚至連最基本的干凈和安全問題都未解決;少數學生不服管教,私自留宿或者私離宿舍的現象時有發生。此外,作為代表學校執行宿舍管理的生活老師,雖然他們日夜與學生相伴,但是對他們的業務水平和實際工作能力的提升,還遠沒有引起學校領導和老師的重視與思考,甚至有的生活老師還借著為學生服務的幌子,把學生視為謀利的對象。還有的學校“嚴”字當頭,不顧學生的身心狀況,實行簡單化、機械化管理,還美其名曰“軍事化”。農村義務教育學校學生宿舍文化的建設任重而道遠,不僅需要理論支持,更需要我們廣大教育工作者的身體力行。在農村小學語文教學中，大多數教師的觀念還停留在過去那種傳統的，重應試，輕素質的教育上，所以，為學生布置作業時更多地注重基礎知識、解題技能的提高，而忽視了對學生創新思維的開發、智力的挖掘，這大大束縛了學生的眼界，阻礙了學生通過靈活的作業練習而積累知識的途徑，總使學生感覺作業很多效果卻很差，缺少激勵作用的成就感。因此，就有學生機械地應付完成作業，或者根本不做作業。在這種情況下，教師如果能獨辟蹊徑，為了學生的思維發展，智力發展，根據學習內容，在控制作業量的基礎上，為他們精心設計形式新穎、難易適中、基礎與素質知識相合的作業，一定能讓學生眼前一亮，倍感新鮮、有趣。這樣的練習作業不但能從某種程度上減輕學生的心理壓力，而且能提高學生的學習興趣，使他們全身心地、積極地、主動去完成作業，實現學與練的目的，達到我們的教學效果。因此，我在教學中結合實際情況，根據學生心理，在工作中總結、歸納了幾點關于如何為農村學生設計開放性作業的方法，希望能給大家的研究提供幫助，并起到拋磚引玉的效果。一、從激發學生興趣出發，布置實踐型的作業孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”盧梭也說：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”可見興趣是學生學習的動力，有了興趣無需老師、家長的督促，學生就會自覺、主動、積極地鉆研學問，把所學的知識學透、學精，且還能在一定的基上進行拓展、延伸，學到更多的東西。遺憾的是長期以來，教師總是把作業的功能簡單地定于知識的鞏固和技能的強化上，給學生布置作業，要么是把生詞每個寫十遍、八遍，把課文抄三遍、四遍，要么就本著面面俱到，多多益善的原則，給學生布置一大堆作業，這就導致學生在機械重復的作業堆中，走進了學習的誤區，對語文學習失去應有興趣，總以為語文就是死記硬背，造句、組詞等一些死板的、固有的知識形式，沒有什么新奇的，能提高他們興趣和學習熱情的方法和內容。為了改變這一現狀，教師要在平時的教學工作中，根據教學內容的要求和特點，為學生設計形式多樣，新穎有趣的課外作業，爭取以提高學生的創造性，開發學生的思維為原則，使學生在聽說讀寫方面都得到切實的訓練。所以，我針對小學生的心理特點和認知水平，設計了許多活潑、有趣的、實踐性很強的作業。例如，在教學古詩《山行》時，我為了能讓學生充分體會詩中的意境，就為學生布置了這樣的家庭作業：讓學生根據自己對詩的理解，根據詩意畫一幅彩色畫。學生們聽到這樣的家庭作業，都熱情高漲，激動又好奇，都想躍躍欲試。通過這樣新穎、獨特的家庭作業，不但能檢查學生對詩的理解程度，而且還能結合小學隨堂練上的畫一畫、想一想、動一動等實踐作業，讓學生動手動腦，手腦結合，提高理解理能，解題能力，同時也提高了學生的實踐能力。再如預習生字時，我讓學生試著搜集、整理一下，想想將要?W習的生字能與哪些字搭配成詞。這個題可以是自己查字典、上網查，也可以問爸爸媽媽等。這樣學生學習、積累的詞語就不僅僅是課本上的詞匯了，而是更多的課外知識。這不但增強了學生對生詞的應運用能力，且培養了學生熱愛祖國語言文字的情感。二、布置思維化作業，培養學生的創新性思維小學生的思維正處于發展階段，所以教師要遵循新課改革理念和精神，為小學生布置作業時一定要考慮到學生思維的靈活、創新的發展，從作業的形式設計、難度設計等方面體現語文作業的多樣化，活潑化，盡量布置一些學生喜歡的，并能提高學生學習能力的作業。（一）從記憶性作業入手。語文作業少不了一些記憶性的東西。但是教師在布置這種作業時，要避免學生用死記硬背的方法，我們要幫助學生找到靈活、有效，且適合自己的記憶方法。比如，有些學生適合聯想法，能夠做到由此及彼，貫穿始終；有些學生適合理解記憶法，只要他們對所記東西有了徹底的理解，他們就記憶起來容易多了，且記得的東西非常牢固。（二）從想象性作業入手。小學生都是6～12歲的孩子，他們富于想象。鑒于此，我們要根據小學生的特點，給他們布置一些能培養學生想象力，提高學生思維、創造性的作業。比如，讓他們寫一篇想象作文，等。（三）從推理性作業入手。推理性的作業能提高學生的智力和縝密的思維。所以，推理性作業能使學生根據線索推測下一步的發展，從而找到正確的答案。比如，猜字謎，填成語，成語接籠等等。三、重視學生的潛能激發，提高學生的主體性新課程提倡以“學生為主體”的課堂教學結構，提倡自主、合作、探究的學習方式，追求一切為了學生發展為宗旨的教學要求。那么我們在為學生布置作業時是不是也要遵循這個原則呢？答案是肯定的。為了激發學生的潛能，提高學生的主體性，我們從要以下幾點入手，為學生布置相應的作業：（一）以說為主的作業。語言的表達能力是語文學習中的重要一項，也是語文最基礎的知識和技能。所以，作為小學語文教師無論是在課堂上還給學生布置家庭作業時，都要考慮到給學生多留一些空間和時間，讓學生有表達的機會和場所。如此，既可以讓家長充分了解孩子的學習情況，個性發展，又可以給學生在爸爸媽媽前面充分展示的機會，使他們得到爸爸媽媽的鼓勵和夸獎，從而激發學生繼續努力的熱情、興趣和信心。（二）以讀為主的作業。如果說口頭表達能力是語文學習的基礎知識和技能，那么讀也是語文學習的另一個基礎知識和學習方法。教師在給學生布置讀的作業時，要讓他們養成一邊讀書一邊思考的習慣。如，生活中學生可以讀書、讀廣告牌、宣傳語等等。這些都可以一定程度上拓寬學生的視野，使學生在邊讀邊思考的過程中積累知只，提高思考能力。四、結尾總之，要想真正實現農村小學語文作業的開放性，不但需要教師轉變觀念，提高創新意識，還需要教師不斷提高專業水平，進行作業的開放性研究，促進學生的全面發展，使小學語文作業的內容具有開放性，融入新概念，真正貼近生活，提高學生的實踐能力，達到我們的教學目的。成本構成要素歸集和分配16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城60學習目標31材料成本的歸集和分配32外購動力費用的歸集和分配33職工新酬費用歸集與分配34折舊及其它費用的歸集與分配35輔助生產費用歸集與分36制造費用的歸集與分配3.7生產損失歸集與分配學習目標61成本構成要素歸集和分配_講義課件62成本構成要素歸集和分配_講義課件63成本構成要素歸集和分配_講義課件64成本構成要素歸集和分配_講義課件65三、低值易耗品的攤銷概念低值易耗品是指不作為固定資產核算的各種勞動資料,包括工具、管理用具、玻璃器皿,以及在經營過程中周轉使用的包裝容器等各種用具物品成本會計>>第三章>>第節三、低值易耗品的攤銷66三、低