某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。xx集團(tuán)高管激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)目錄a項(xiàng)目的背景和目標(biāo)b項(xiàng)目的思路、內(nèi)容和工作步驟項(xiàng)目的工作成果d項(xiàng)目的時(shí)間安排和運(yùn)作方式ex相關(guān)咨詢(xún)案例舉例x管理咨詢(xún)簡(jiǎn)介一.目前農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村一些小學(xué)，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計(jì)劃寫(xiě)在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多，實(shí)的少，空口說(shuō)教的多，豐富多彩的活動(dòng)搞得少，德育工作難上常規(guī)。如：（1）學(xué)校每周一次的升旗儀式不能正常進(jìn)行，褪色的國(guó)旗晝夜飄揚(yáng)在天空。（2）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有名無(wú)實(shí)。一是資料少、教育基地少；二是空口說(shuō)教，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力；三是怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)；四是怕外出發(fā)生交通安全事故。（3）家長(zhǎng)會(huì)不正常。學(xué)校總是一廂情愿，一般地講，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子教育重視程度不夠，一看到孩子成績(jī)落后，就感到不好意思或者認(rèn)為沒(méi)有必要到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，往往到會(huì)的只有三分之一左右的家長(zhǎng)。（4）每學(xué)期邀請(qǐng)公安、司法部門(mén)的同志或者其他校外輔導(dǎo)員到學(xué)校作各種專(zhuān)題報(bào)告也只是有計(jì)劃而沒(méi)有落實(shí)。2.農(nóng)村小學(xué)條件有限，德育教師配備嚴(yán)重不足因?yàn)榉N種原因，許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校未能?chē)?yán)格按照學(xué)生總?cè)藬?shù)以一定的比例配齊配足德育教師。由于德育工作人員配備的嚴(yán)重不足，許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的思想政治教育就流于形式，呈現(xiàn)出較為突出的粗放式管理傾向。在一般情況下，緊縮學(xué)校編制，不會(huì)減少專(zhuān)業(yè)教師的人數(shù)。實(shí)際上很多學(xué)校對(duì)德育人員完全沒(méi)有定人核編。這種情況無(wú)疑加劇了農(nóng)村學(xué)校在校學(xué)生數(shù)劇增與德育工作人員縮編之間的矛盾，導(dǎo)致德育工作人員人員嚴(yán)重缺失，人手不夠，德育工作者的工作時(shí)間、工作精力無(wú)法得到保證。3.應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放在農(nóng)村，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)“服從”、“應(yīng)試”、“分?jǐn)?shù)”，培養(yǎng)的學(xué)生都具備了這些“共性”，千篇一律，忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。而在當(dāng)今，正是由于這種“應(yīng)試”觀念的根深蒂固，相當(dāng)一部分教師仍然把道德教育作為社會(huì)的一種客體，并不斷強(qiáng)化其性?xún)r(jià)值，因而，道德教育成為政治的傳聲筒，經(jīng)濟(jì)的揚(yáng)聲器，文化的維護(hù)者。其主要表現(xiàn)為重智育，輕德育，忽視體育和美育，分?jǐn)?shù)就是一切。沒(méi)有按規(guī)定課程開(kāi)課。有些學(xué)校，課程表的內(nèi)容與國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)絲毫不差，但是實(shí)際上課就只上主要學(xué)科，其余的課少上或干脆另有所用。班會(huì)、晨會(huì)名存實(shí)亡，不是改為自習(xí)課，就是被老師占用。所以，實(shí)施素質(zhì)教育首要且最艱巨的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育觀念。作為教師，就應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新的素質(zhì)，盡自己的最大可能去打破原有的條框約束，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，才能使學(xué)校真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓德育之花綻放在菁菁校園。4.農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難在農(nóng)村，父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留在家中的只有老年和子女，這樣孩子的道德品行教育就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。如：（1）思想品行問(wèn)題較多.依賴(lài)心理較強(qiáng)。父母由于長(zhǎng)期在外，大多采取“物質(zhì)+放任”的方式來(lái)補(bǔ)償，對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、擺闊氣，又由于監(jiān)護(hù)人的非凡性，老人過(guò)分溺愛(ài)孩子，只要孩子不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為一般不過(guò)問(wèn)，因而缺乏及時(shí)有效的監(jiān)管及教育。二、面對(duì)現(xiàn)狀我們學(xué)校的德育工作到底該做些什么？又不該做些什么？怎樣做才是大家滿(mǎn)意的學(xué)校德育工作。帶著這些問(wèn)題，我們不妨從下列方面進(jìn)行思考。一是小學(xué)德育教育應(yīng)該在中華民族的德育教育系列中找到合理的定位。中華民族是一個(gè)有著傳統(tǒng)美德的民族，它蘊(yùn)含在中華民族的燦爛文化中。而學(xué)校具有傳承這些美德的責(zé)任。在中華民族的傳統(tǒng)美德中，我們小學(xué)德育工作者應(yīng)該向孩子們傳遞些什么呢？這是當(dāng)前學(xué)校德育工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我認(rèn)為目前主要是向?qū)W生輸送一些傳統(tǒng)的美德理念。如在原有>的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，編出新的>，或著是順口溜，兒歌等。通過(guò)德育工作中的教，唱，背等喜聞樂(lè)見(jiàn)形式，構(gòu)建起小學(xué)生做人的起碼道德底線。話不在多，而在于有拓展性，讓德育工作者可以結(jié)合各校的實(shí)際加于延伸。二是注重小學(xué)生的行為習(xí)慣教育。小學(xué)生的德育教育應(yīng)與養(yǎng)成教育為主，這是任何時(shí)候都不能動(dòng)搖的。養(yǎng)成教育在小學(xué)階段應(yīng)該在學(xué)校構(gòu)成完成的系列，學(xué)生處在各個(gè)階段應(yīng)有所側(cè)重，在實(shí)施的過(guò)程中，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該整體推進(jìn)，也就是說(shuō)，小學(xué)生的行為習(xí)慣的教育一開(kāi)始就應(yīng)該是全面接觸的。只是落實(shí)到位時(shí)要因年齡，學(xué)生的個(gè)性差異而定。有的學(xué)生可以提前完成，有的可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間完成，不可按年級(jí)，班級(jí)搞一刀切。三是德育教育要重在落實(shí)。我們現(xiàn)在的德育教育不是缺少政策法規(guī)，也不缺少內(nèi)容素材，缺少的德育工作的落實(shí)。我們的德育工作者如果都像語(yǔ)數(shù)教師那樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不放過(guò)一個(gè)德育上的“差生”，不放過(guò)一個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣上的過(guò)錯(cuò)，那么學(xué)校的德育工作絕對(duì)不會(huì)是目前的這種現(xiàn)象。四是完善一套行之有效的德育評(píng)價(jià)體系。我們不得不佩服現(xiàn)在的語(yǔ)數(shù)在落實(shí)文化課評(píng)價(jià)的價(jià)值。我們的德育工作者是否也能探索一條讓所有學(xué)生都能接受，學(xué)校又便于操作的學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系，我覺(jué)得各校是完全有能力去制定和實(shí)施。德育工作最忌一曝十寒、斷斷續(xù)續(xù)，一個(gè)人的行為會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)影響性格，性格能決定命運(yùn)，而這種影響與改變，需要的是持之以恒。水，唯有不停地流動(dòng)才有生命，一停下來(lái)，就是死水，德育工作亦如是。21世紀(jì)的教育是以人為本的教育，因此在教學(xué)中教師要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，采取因材施教的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的大班教學(xué)人數(shù)較多，不利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如今，不管是從時(shí)代發(fā)展的需要來(lái)看，還是從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要來(lái)看，都應(yīng)該從人數(shù)較多的大班教學(xué)轉(zhuǎn)變成能夠適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的小班化教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中采用小班化教學(xué)，可使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到更好的發(fā)展，更符合現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求。下面來(lái)談?wù)劤踔谢瘜W(xué)小班化教學(xué)的具體實(shí)施。一、做好角色定位在小班化教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的講解者與傳遞者，更是學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和參與者，應(yīng)與學(xué)生共同探究他們所不能理解的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性思維完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。具體而言，教師首先應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)的研究者、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)者、教育目的的追隨者。其次，教師還應(yīng)在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者、管理者等多重角色。在小班化教學(xué)模式下，教師必須做好角色定位，并采取多元化的教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式在小班化教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不但為學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的交往能力和合作精神。教師可以依據(jù)課堂教學(xué)的需要，合理利用空間，變換課桌的擺放形式，然后依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理調(diào)整他們的座位，促進(jìn)他們之間的合作學(xué)習(xí)。例如，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，可以采取圓桌式座位方式，讓學(xué)生4～8人一組，這種座位的排列能夠促進(jìn)學(xué)生的交流，縮短學(xué)生之間、師生之間的心理距離，有利于教師對(duì)課堂情況的掌握，及時(shí)?l現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并及時(shí)給予有效的指導(dǎo)。三、進(jìn)行分層教學(xué)小班化教學(xué)對(duì)集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了充分的整合。教師首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，再依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生劃分為不同的層次。然后確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，使各層次學(xué)生得到充分的發(fā)展。在小班化教學(xué)過(guò)程中，教師最重要的是了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域走向成功。四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，不僅關(guān)系到教學(xué)的效果，還關(guān)系到學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在小班化教學(xué)中教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力來(lái)進(jìn)行安排。為了能夠讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些自主性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度來(lái)對(duì)作業(yè)的量、內(nèi)容和方式進(jìn)行選擇。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提升了他們解決問(wèn)題的能力。五、評(píng)價(jià)方式多樣化在以往的化學(xué)教學(xué)中，我們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，難以擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分”。在小班化教學(xué)中，由于班級(jí)人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間多，教師關(guān)注的面會(huì)更廣。因此，在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、隨堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究調(diào)查等方式多角度去觀察學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，化學(xué)小班化教學(xué)是適應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教育改革的有效措施。它需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、歸納，不斷尋求更好、更適合學(xué)生的教學(xué)方法。作為教育改革的熱門(mén)教學(xué)模式，小班化教學(xué)的實(shí)施為教育事業(yè)開(kāi)辟了新的天地，它可以幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，提高綜合素質(zhì)，使初中化學(xué)教學(xué)水平得到提高。某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹1xx集團(tuán)高管激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)xx集團(tuán)高管激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)2目錄a項(xiàng)目的背景和目標(biāo)b項(xiàng)目的思路、內(nèi)容和工作步驟項(xiàng)目的工作成果d項(xiàng)目的時(shí)間安排和運(yùn)作方式ex相關(guān)咨詢(xún)案例舉例x管理咨詢(xún)簡(jiǎn)介目錄3目錄項(xiàng)目的背景和目標(biāo)b項(xiàng)目的思路、內(nèi)容和工作步驟項(xiàng)目的工作成果d項(xiàng)目的時(shí)間安排和運(yùn)作方式相關(guān)咨詢(xún)案例舉例fx管理咨詢(xún)簡(jiǎn)介目錄4常工集團(tuán)是一家以動(dòng)力機(jī)械實(shí)業(yè)為基礎(chǔ),全方位投資擴(kuò)張和發(fā)展,以資本運(yùn)營(yíng)為主要手段的投資公司司創(chuàng)建于199年初,是在常達(dá)動(dòng)力機(jī)械、常工動(dòng)力機(jī)械以及葛氏投公司概況司礎(chǔ)里務(wù)和果:2年大,￥總資產(chǎn)6.2億元,凈資產(chǎn)28億元集團(tuán)擁有江蘇常工動(dòng)力機(jī)楲有限公司、江蘇博萊特動(dòng)力機(jī)楲有限公司業(yè)務(wù)范圍無(wú)錫潔大?，J有限公司、天地裝潢材料有限公司等瘃全資、控股子2002年實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入4億元,出口創(chuàng)匯1400萬(wàn)美元,稅利3500萬(wàn)元股權(quán)結(jié)構(gòu)目前,集團(tuán)主要為董事長(zhǎng)個(gè)人持有大股。股權(quán)結(jié)構(gòu)清晰常工集團(tuán)是一家以動(dòng)力機(jī)械實(shí)業(yè)為基礎(chǔ),全方位投資擴(kuò)張5某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件6目錄項(xiàng)目的背景和目標(biāo)b項(xiàng)目的思路、內(nèi)容和工作步驟c項(xiàng)目的工作成果d項(xiàng)目的時(shí)間安排和運(yùn)作方式ex相關(guān)咨詢(xún)案例舉例fx管理咨詢(xún)簡(jiǎn)介目錄7項(xiàng)目的思路:x將通過(guò)三個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)本項(xiàng)目的目標(biāo)內(nèi)部環(huán)境分析與人力資集團(tuán)現(xiàn)有方案的源管理診斷分析與評(píng)價(jià)方案優(yōu)化項(xiàng)目啟動(dòng)分析集團(tuán)現(xiàn)有的方案模式研究?jī)?nèi)部環(huán)境分析評(píng)價(jià)集團(tuán)初步擬定集團(tuán)中高層激勵(lì)的方案方案優(yōu)化人力資源管理診斷完善相應(yīng)的績(jī)效管理制度項(xiàng)目的思路:x將通過(guò)三個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)本項(xiàng)目的目標(biāo)8某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件9階段一的主要工作步驟:根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況可能逝行調(diào)整主要工作步驟1.項(xiàng)目啟動(dòng)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)項(xiàng)目啟動(dòng)明確并相互介紹項(xiàng)目組成員,以及項(xiàng)目組成員的工作責(zé)任·說(shuō)明階段性工作完成時(shí)間和階段匯報(bào)時(shí)間明確訪談對(duì)象,確認(rèn)實(shí)地采訪計(jì)劃以及工作內(nèi)容內(nèi)部環(huán)境分析2.內(nèi)部環(huán)境分析內(nèi)部資料收集人力資源管理診斷·集團(tuán)內(nèi)部高管績(jī)效考核和蒜酬體系調(diào)查了解高管層對(duì)中長(zhǎng)期敫勵(lì)的需求3.人力資源管理診斷評(píng)價(jià)目前高管激勵(lì)手段的優(yōu)缺點(diǎn)階段一的主要工作步驟:10內(nèi)部環(huán)境分析的主要目的在于了解高管層目前的薪酬體系,以及他們?yōu)榧瘓F(tuán)創(chuàng)造的價(jià)值示意年廒效獎(jiǎng)金薪總額基本工資新總額主:本頁(yè)僅做為分析模型的簡(jiǎn)單示意,不代表實(shí)際,僅供參考內(nèi)部環(huán)境分析的主要目的在于了解高管層目前的薪酬體系,11某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件12某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件13某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件14某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件15某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件16某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件17某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件18某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件19某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件20某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件21某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件22某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件23某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件24某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件25某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件26某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件27某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件28某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件29某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件30某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件31某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件32某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件33某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件34某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件35某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件36某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件37某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件38某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件39某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件40某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件41某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件42某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件43某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件44某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件45某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件46某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件47某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件48某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件49某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件50某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件51某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件52某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件53某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件54某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件55某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件56某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件57某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件58某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件59某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件60某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件61某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件62某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件63某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件6441、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說(shuō)的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。xx集團(tuán)高管激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)目錄a項(xiàng)目的背景和目標(biāo)b項(xiàng)目的思路、內(nèi)容和工作步驟項(xiàng)目的工作成果d項(xiàng)目的時(shí)間安排和運(yùn)作方式ex相關(guān)咨詢(xún)案例舉例x管理咨詢(xún)簡(jiǎn)介一.目前農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村一些小學(xué)，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計(jì)劃寫(xiě)在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多，實(shí)的少，空口說(shuō)教的多，豐富多彩的活動(dòng)搞得少，德育工作難上常規(guī)。如：（1）學(xué)校每周一次的升旗儀式不能正常進(jìn)行，褪色的國(guó)旗晝夜飄揚(yáng)在天空。（2）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有名無(wú)實(shí)。一是資料少、教育基地少；二是空口說(shuō)教，對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力；三是怕耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)；四是怕外出發(fā)生交通安全事故。（3）家長(zhǎng)會(huì)不正常。學(xué)?？偸且粠樵?，一般地講，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子教育重視程度不夠，一看到孩子成績(jī)落后，就感到不好意思或者認(rèn)為沒(méi)有必要到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)，往往到會(huì)的只有三分之一左右的家長(zhǎng)。（4）每學(xué)期邀請(qǐng)公安、司法部門(mén)的同志或者其他校外輔導(dǎo)員到學(xué)校作各種專(zhuān)題報(bào)告也只是有計(jì)劃而沒(méi)有落實(shí)。2.農(nóng)村小學(xué)條件有限，德育教師配備嚴(yán)重不足因?yàn)榉N種原因，許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校未能?chē)?yán)格按照學(xué)生總?cè)藬?shù)以一定的比例配齊配足德育教師。由于德育工作人員配備的嚴(yán)重不足，許多農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的思想政治教育就流于形式，呈現(xiàn)出較為突出的粗放式管理傾向。在一般情況下，緊縮學(xué)校編制，不會(huì)減少專(zhuān)業(yè)教師的人數(shù)。實(shí)際上很多學(xué)校對(duì)德育人員完全沒(méi)有定人核編。這種情況無(wú)疑加劇了農(nóng)村學(xué)校在校學(xué)生數(shù)劇增與德育工作人員縮編之間的矛盾，導(dǎo)致德育工作人員人員嚴(yán)重缺失，人手不夠，德育工作者的工作時(shí)間、工作精力無(wú)法得到保證。3.應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放在農(nóng)村，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)“服從”、“應(yīng)試”、“分?jǐn)?shù)”，培養(yǎng)的學(xué)生都具備了這些“共性”，千篇一律，忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。而在當(dāng)今，正是由于這種“應(yīng)試”觀念的根深蒂固，相當(dāng)一部分教師仍然把道德教育作為社會(huì)的一種客體，并不斷強(qiáng)化其性?xún)r(jià)值，因而，道德教育成為政治的傳聲筒，經(jīng)濟(jì)的揚(yáng)聲器，文化的維護(hù)者。其主要表現(xiàn)為重智育，輕德育，忽視體育和美育，分?jǐn)?shù)就是一切。沒(méi)有按規(guī)定課程開(kāi)課。有些學(xué)校，課程表的內(nèi)容與國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)絲毫不差，但是實(shí)際上課就只上主要學(xué)科，其余的課少上或干脆另有所用。班會(huì)、晨會(huì)名存實(shí)亡，不是改為自習(xí)課，就是被老師占用。所以，實(shí)施素質(zhì)教育首要且最艱巨的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變教育觀念。作為教師，就應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新的素質(zhì)，盡自己的最大可能去打破原有的條框約束，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，才能使學(xué)校真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓德育之花綻放在菁菁校園。4.農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難在農(nóng)村，父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留在家中的只有老年和子女，這樣孩子的道德品行教育就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。如：（1）思想品行問(wèn)題較多.依賴(lài)心理較強(qiáng)。父母由于長(zhǎng)期在外，大多采取“物質(zhì)+放任”的方式來(lái)補(bǔ)償，對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少，致使子女好逸惡勞、擺闊氣，又由于監(jiān)護(hù)人的非凡性，老人過(guò)分溺愛(ài)孩子，只要孩子不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對(duì)其行為一般不過(guò)問(wèn)，因而缺乏及時(shí)有效的監(jiān)管及教育。二、面對(duì)現(xiàn)狀我們學(xué)校的德育工作到底該做些什么？又不該做些什么？怎樣做才是大家滿(mǎn)意的學(xué)校德育工作。帶著這些問(wèn)題，我們不妨從下列方面進(jìn)行思考。一是小學(xué)德育教育應(yīng)該在中華民族的德育教育系列中找到合理的定位。中華民族是一個(gè)有著傳統(tǒng)美德的民族，它蘊(yùn)含在中華民族的燦爛文化中。而學(xué)校具有傳承這些美德的責(zé)任。在中華民族的傳統(tǒng)美德中，我們小學(xué)德育工作者應(yīng)該向孩子們傳遞些什么呢？這是當(dāng)前學(xué)校德育工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我認(rèn)為目前主要是向?qū)W生輸送一些傳統(tǒng)的美德理念。如在原有>的基礎(chǔ)上結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，編出新的>，或著是順口溜，兒歌等。通過(guò)德育工作中的教，唱，背等喜聞樂(lè)見(jiàn)形式，構(gòu)建起小學(xué)生做人的起碼道德底線。話不在多，而在于有拓展性，讓德育工作者可以結(jié)合各校的實(shí)際加于延伸。二是注重小學(xué)生的行為習(xí)慣教育。小學(xué)生的德育教育應(yīng)與養(yǎng)成教育為主，這是任何時(shí)候都不能動(dòng)搖的。養(yǎng)成教育在小學(xué)階段應(yīng)該在學(xué)校構(gòu)成完成的系列，學(xué)生處在各個(gè)階段應(yīng)有所側(cè)重，在實(shí)施的過(guò)程中，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該整體推進(jìn)，也就是說(shuō)，小學(xué)生的行為習(xí)慣的教育一開(kāi)始就應(yīng)該是全面接觸的。只是落實(shí)到位時(shí)要因年齡，學(xué)生的個(gè)性差異而定。有的學(xué)生可以提前完成，有的可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間完成，不可按年級(jí)，班級(jí)搞一刀切。三是德育教育要重在落實(shí)。我們現(xiàn)在的德育教育不是缺少政策法規(guī)，也不缺少內(nèi)容素材，缺少的德育工作的落實(shí)。我們的德育工作者如果都像語(yǔ)數(shù)教師那樣去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，不放過(guò)一個(gè)德育上的“差生”，不放過(guò)一個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣上的過(guò)錯(cuò)，那么學(xué)校的德育工作絕對(duì)不會(huì)是目前的這種現(xiàn)象。四是完善一套行之有效的德育評(píng)價(jià)體系。我們不得不佩服現(xiàn)在的語(yǔ)數(shù)在落實(shí)文化課評(píng)價(jià)的價(jià)值。我們的德育工作者是否也能探索一條讓所有學(xué)生都能接受，學(xué)校又便于操作的學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系，我覺(jué)得各校是完全有能力去制定和實(shí)施。德育工作最忌一曝十寒、斷斷續(xù)續(xù)，一個(gè)人的行為會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)影響性格，性格能決定命運(yùn)，而這種影響與改變，需要的是持之以恒。水，唯有不停地流動(dòng)才有生命，一停下來(lái)，就是死水，德育工作亦如是。21世紀(jì)的教育是以人為本的教育，因此在教學(xué)中教師要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，采取因材施教的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的大班教學(xué)人數(shù)較多，不利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。如今，不管是從時(shí)代發(fā)展的需要來(lái)看，還是從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要來(lái)看，都應(yīng)該從人數(shù)較多的大班教學(xué)轉(zhuǎn)變成能夠適應(yīng)個(gè)人發(fā)展的小班化教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中采用小班化教學(xué)，可使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到更好的發(fā)展，更符合現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求。下面來(lái)談?wù)劤踔谢瘜W(xué)小班化教學(xué)的具體實(shí)施。一、做好角色定位在小班化教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的講解者與傳遞者，更是學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和參與者，應(yīng)與學(xué)生共同探究他們所不能理解的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性思維完成初中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。具體而言，教師首先應(yīng)當(dāng)是教學(xué)目標(biāo)的研究者、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)者、教育目的的追隨者。其次，教師還應(yīng)在教學(xué)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、參與者、管理者等多重角色。在小班化教學(xué)模式下，教師必須做好角色定位，并采取多元化的教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式在小班化教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主合作式探究學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式不但為學(xué)生提供了更多的參與機(jī)會(huì)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的交往能力和合作精神。教師可以依據(jù)課堂教學(xué)的需要，合理利用空間，變換課桌的擺放形式，然后依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，合理調(diào)整他們的座位，促進(jìn)他們之間的合作學(xué)習(xí)。例如，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，可以采取圓桌式座位方式，讓學(xué)生4～8人一組，這種座位的排列能夠促進(jìn)學(xué)生的交流，縮短學(xué)生之間、師生之間的心理距離，有利于教師對(duì)課堂情況的掌握，及時(shí)?l現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并及時(shí)給予有效的指導(dǎo)。三、進(jìn)行分層教學(xué)小班化教學(xué)對(duì)集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了充分的整合。教師首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，再依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生劃分為不同的層次。然后確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，使各層次學(xué)生得到充分的發(fā)展。在小班化教學(xué)過(guò)程中，教師最重要的是了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域走向成功。四、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，不僅關(guān)系到教學(xué)的效果，還關(guān)系到學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在小班化教學(xué)中教師布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和能力來(lái)進(jìn)行安排。為了能夠讓學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些自主性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度來(lái)對(duì)作業(yè)的量、內(nèi)容和方式進(jìn)行選擇。這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提升了他們解決問(wèn)題的能力。五、評(píng)價(jià)方式多樣化在以往的化學(xué)教學(xué)中，我們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，難以擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分”。在小班化教學(xué)中，由于班級(jí)人數(shù)少，每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間多，教師關(guān)注的面會(huì)更廣。因此，在評(píng)價(jià)方式上應(yīng)將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合。教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)、隨堂作業(yè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、研究調(diào)查等方式多角度去觀察學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，化學(xué)小班化教學(xué)是適應(yīng)新課標(biāo)發(fā)展的必然產(chǎn)物，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教育改革的有效措施。它需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、歸納，不斷尋求更好、更適合學(xué)生的教學(xué)方法。作為教育改革的熱門(mén)教學(xué)模式，小班化教學(xué)的實(shí)施為教育事業(yè)開(kāi)辟了新的天地，它可以幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，提高綜合素質(zhì)，使初中化學(xué)教學(xué)水平得到提高。某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹66xx集團(tuán)高管激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)xx集團(tuán)高管激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)67目錄a項(xiàng)目的背景和目標(biāo)b項(xiàng)目的思路、內(nèi)容和工作步驟項(xiàng)目的工作成果d項(xiàng)目的時(shí)間安排和運(yùn)作方式ex相關(guān)咨詢(xún)案例舉例x管理咨詢(xún)簡(jiǎn)介目錄68目錄項(xiàng)目的背景和目標(biāo)b項(xiàng)目的思路、內(nèi)容和工作步驟項(xiàng)目的工作成果d項(xiàng)目的時(shí)間安排和運(yùn)作方式相關(guān)咨詢(xún)案例舉例fx管理咨詢(xún)簡(jiǎn)介目錄69常工集團(tuán)是一家以動(dòng)力機(jī)械實(shí)業(yè)為基礎(chǔ),全方位投資擴(kuò)張和發(fā)展,以資本運(yùn)營(yíng)為主要手段的投資公司司創(chuàng)建于199年初,是在常達(dá)動(dòng)力機(jī)械、常工動(dòng)力機(jī)械以及葛氏投公司概況司礎(chǔ)里務(wù)和果:2年大,￥總資產(chǎn)6.2億元,凈資產(chǎn)28億元集團(tuán)擁有江蘇常工動(dòng)力機(jī)楲有限公司、江蘇博萊特動(dòng)力機(jī)楲有限公司業(yè)務(wù)范圍無(wú)錫潔大?，J有限公司、天地裝潢材料有限公司等瘃全資、控股子2002年實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入4億元,出口創(chuàng)匯1400萬(wàn)美元,稅利3500萬(wàn)元股權(quán)結(jié)構(gòu)目前,集團(tuán)主要為董事長(zhǎng)個(gè)人持有大股。股權(quán)結(jié)構(gòu)清晰常工集團(tuán)是一家以動(dòng)力機(jī)械實(shí)業(yè)為基礎(chǔ),全方位投資擴(kuò)張70某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件71目錄項(xiàng)目的背景和目標(biāo)b項(xiàng)目的思路、內(nèi)容和工作步驟c項(xiàng)目的工作成果d項(xiàng)目的時(shí)間安排和運(yùn)作方式ex相關(guān)咨詢(xún)案例舉例fx管理咨詢(xún)簡(jiǎn)介目錄72項(xiàng)目的思路:x將通過(guò)三個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)本項(xiàng)目的目標(biāo)內(nèi)部環(huán)境分析與人力資集團(tuán)現(xiàn)有方案的源管理診斷分析與評(píng)價(jià)方案優(yōu)化項(xiàng)目啟動(dòng)分析集團(tuán)現(xiàn)有的方案模式研究?jī)?nèi)部環(huán)境分析評(píng)價(jià)集團(tuán)初步擬定集團(tuán)中高層激勵(lì)的方案方案優(yōu)化人力資源管理診斷完善相應(yīng)的績(jī)效管理制度項(xiàng)目的思路:x將通過(guò)三個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)本項(xiàng)目的目標(biāo)73某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件74階段一的主要工作步驟:根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況可能逝行調(diào)整主要工作步驟1.項(xiàng)目啟動(dòng)項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)項(xiàng)目啟動(dòng)明確并相互介紹項(xiàng)目組成員,以及項(xiàng)目組成員的工作責(zé)任·說(shuō)明階段性工作完成時(shí)間和階段匯報(bào)時(shí)間明確訪談對(duì)象,確認(rèn)實(shí)地采訪計(jì)劃以及工作內(nèi)容內(nèi)部環(huán)境分析2.內(nèi)部環(huán)境分析內(nèi)部資料收集人力資源管理診斷·集團(tuán)內(nèi)部高管績(jī)效考核和蒜酬體系調(diào)查了解高管層對(duì)中長(zhǎng)期敫勵(lì)的需求3.人力資源管理診斷評(píng)價(jià)目前高管激勵(lì)手段的優(yōu)缺點(diǎn)階段一的主要工作步驟:75內(nèi)部環(huán)境分析的主要目的在于了解高管層目前的薪酬體系,以及他們?yōu)榧瘓F(tuán)創(chuàng)造的價(jià)值示意年廒效獎(jiǎng)金薪總額基本工資新總額主:本頁(yè)僅做為分析模型的簡(jiǎn)單示意,不代表實(shí)際,僅供參考內(nèi)部環(huán)境分析的主要目的在于了解高管層目前的薪酬體系,76某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件77某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件78某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件79某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件80某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)課件81某集團(tuán)高官激勵(lì)管理咨詢(xún)項(xiàng)目建議書(shū)