哈密瓜栽培技術46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾哈密瓜栽培技術哈密瓜栽培技術46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾植鼓不講速播前準備◆選地:瓜地宜選擇中等以上肥力的土壤,土壤質地以壤土或沙壤土◆整地:瓜田年前進行伏耕和秋耕,耕深25厘米以上并進行冬灌以利壓堿和熟化土壤,并可消滅雜草和越冬害蟲◆施底肥每畝施優質腐熟有機肥2000公斤,或腐殖酸復合肥100公斤,尿素15公斤,三料過磷酸鈣50公斤,或磷酸二銨25公斤,尿素10公斤和諧是中國自古以來追尋的至高境界，天道自然，和諧是自然生生不息的根本，也是當今國際局勢需要的交流精神。世界的發展，人類的進步都少不了和諧。我國一直在提倡構建和諧社會，不過在構建和諧社會的同時，也不能忽略了對和諧課堂的構建，和諧課堂能夠教導學生和諧相處，和諧合作，為社會和諧建設輸送一大批能夠為國家和諧建設貢獻力量，構造美好的明天。新課改以來，一直提倡合作學習的教學和學習方式，因此，在課堂教學之中，應當構建師生之間，學生之間，老師與老師之間的合作友好關系。讓課堂教學呈現出“和諧之美”，進而促進學生之間相互交流，師生之間的相互促進，老師之間的共同進步，最終達到實現提高教學質量以及教學效率的目的。本人認為要構建和諧的課堂，應當從教學主體之間入手。一、老師之間共享教學資源，構建合作共進的環境教育是一種雙向的創造性的活動，不論中學還是小學，學生對知識的接受能力都會有所不同，根據這些情況，單個教師進行教學就會顯得比較吃力，感覺力不從心，特別是一些學生在某些方面比較突出，但在另一方面比較欠缺的情況下，比如在高中，偏科的情況普遍存在，有的學生邏輯思維能力很強，但是感性的思維能力有所欠缺，使得其數學學習成績很好，但是對語文或者英語的學習成績則不是很好，影響了學生的全面發展，這種情況下，單個的老師要促進學生的全面發展就會顯得非常的吃力，任務也繁重。這個時候就需要各個科目老師之間的合作，同科的教師也需要分工合作，集中教學力量，進行專題分工，找出學生某些專題方面的弱點，安排適合的老師進行輔導教學。通過各個教學單元，教學各環節的通力合作，進行交流，在教學備課階段和使用教學設施的過程中進行合作，打造老師之間的和諧教學氛圍。老師之間通力合作，共享資源能夠最大限度地激發老師的鉆研精神，通過對教材的精心分析，然后對課堂教學做出精心的安排，使得每一位老師都能夠做到明確教學重點，有針對性的展開教學，不遺漏教學的難點和重點。二、學生之間合作學習，同輩交流中共同提高同輩群體之間往往是無話不談，許多學生因為性格比較內向，往往不愿意和老師交流，因此，要構建和諧的合作學習課堂，學生之間的合作學習是至為關鍵的一環。但要如何實現學生之間的合作學習，讓學生在交流中共同提高。首先，學生作為學習的主體，要和諧的進行合作學習，必須要建立在學生自主學習的基礎之上，在上課前老師為學生創造獨立思考的空間，令學生在對問題進行了獨立的研究之后，再對學生進行分組，以便下一步小組合作的進行。其次，小組合作是合作學習的有效形式，也是經常被采用的方式，因此在進行小組討論的時候，鼓勵學生進行討論的時候，應當建立在學習需要的基礎上進行討論。第三，為了系統的利用教學的動態因素，促進學生的學習，在對小組合作進行討論學習的時候應當采用團隊成績評價的標準，以實現教學目標，這是因為小組中的每個學生都有各自的特點，在學習中存在一定能力，通過小組合作的形式，以團隊為評價單位，令學生在討論的過程中，相互啟發，相互促進，合作互補，讓學生在思維的碰撞中產生智慧的火花，使得每個學生將注意力都放在可堂上，凝聚在課堂之上。第四，學生在交流中，一般都會出現觀點的分歧，甚至是質疑，這種分歧或者質疑會促使學生之間對問題的看法更全面，能夠用創新的思維去思考問題。對立的事物容易引發人的思考，人類之所以能夠被莎士比亞稱之為萬物的靈長，那是因為人類會思考。在分歧和質疑中，人們在這種對立中容易產生排斥，并企圖通過各種有效方式去說服對方，此時，學生會根據其自身的知識結構，旁征博引，不僅有效地促進了學生對知識的把握能力，加深了對知識的記憶，更能夠在這個過程中構建出良好的同學關系，甚至是同輩中的良師益友關系。這對和諧合作的課堂無疑是最為正確的反應。三、加強師生合作，構建教學相長的和諧課堂學生在學習的過程中，會漸漸形成一套符合自身的學習方式。比如在高中階段，這個時候的學生對學習已經有了系統的學習方法，他們對待學習都能夠比較自覺和主動。因此要構建師生之間的和諧關系應當要結合學生的學習方式及特點進行。有調查表明，現在的師生關系日趨緊張化、冷漠化、利益化等，比如老師與學生之間缺乏心靈的溝通，老師采用的教學方法單一，或者是對教學專斷，使得學生對老師產生了抵觸與抵抗的心理，更有甚者有的師生竟然依靠物質利益來維持關系等。這些現象對師生合作，構建和諧的師生關系有著極為不利的影響。因此，要加強師生合作，就必須要構建一個新型的、和諧的師生關系，這樣才能夠實現教學相長的目的。首先，教師要轉變權威觀念，經常和學生進行交流，尊重學生的獨立人格和主體意識，建立起民主、平等、對話的新型師生關系，創建寬松、愉快、自由的教學環境。其次，要構建和諧的師生關系，創建和諧課堂，因此在師生的互動中進行平等對話，在這個過程中，老師可以作為一個忠實的聽眾，盡力作一個知心的朋友，并對學生循循善誘，積極引導學生的思維。第三，要實現學生之間對愛的傳遞，教學缺乏對學生生活、身心的關愛，學生就不會對老師又親近感，更談不上良好師生關系地建立了。教師應當以真誠為核心，敞開自己的心懷，用一顆真誠的愛心包容學生的一切；以尊重為前提，愛的付出中，學生感受不到教師的尊重，是不可能構建和諧的師生關系了；以嚴格要求為基礎，對學生的關愛不是縱容、遷就，而是要對學生嚴格要求，從思想上對學生進行啟迪，對學生做到有嚴有愛。要創建良好的和諧合作教學課堂，構建和諧的師生關系，這樣才能夠促使師生共同參加課堂學習，互相促進，達到“師生共學”的完美境界。和諧是教學中的美好畫卷，是可以通過努力實現的理想，為合作學習提供了一片新的學習天地。但是在創建和諧的合作學習課堂需要從老師之間，學生之間，師生之間的和諧關系的構建共同入手。英語作為世界第一通用語和現代人們必備的工具之一，越來越受到人們的重視。在中學英語教學中，英語的掌握直接影響著學生的升學和將來的就業，對學生很重要。筆者通過調查和訪談發現中學英語教學存在一定的誤區。要提高學生對于英語的掌握程度，就必須走出中學英語教學的誤區。1、中學英語教學的問題隨著新課改的推進，中學英語教學取得了一定的改變，但是仍然存在一定的問題：第一，傳統的教學模式中以聽說讀寫記的被動學習為主，由于教學質量的評估主要是由學生的測試成績體現的，因此，大多數的教師在教學中更加注重學生的應試能力即做題能力，而忽略了學生的實際能力。第二，在英語教學中學生要遵守課堂紀律，教師講授知識，學生跟隨教師講課的節奏，學習掌握復習知識，不斷的強化記憶，如此往復，被動式的接受知識。第三，課程的體系設計存在問題[1]。英語課堂教學往往是大班教學，且以教材內容為主，學生被禁錮在課本的知識中，形成啞巴式的英語學習。實際的教學中，教師往往注重學生的閱讀能力的培養，忽略了學生的口語能力培養。第四，中學英語教師的自身專業素質有待進一步提高，教師的應試能力是很強的，可是口語能力存在一定的問題，常常出現發音不標準等問題。第五，課程的內容設置禁錮于課本知識，不能滿足社會的需要，實踐課程較少，教學形式單一，降低了學生的學習興趣，不利于學生發揮其主動性。2、走出中學英語教學誤區的措施2.1提高教師的專業素質和教學技巧教師應注意自身素質的不斷的提高，將知識與生活向結合，不斷的拓寬自己的知識面，同時，加強自身口語能力的鍛煉，可以使用網絡等來鍛煉自己的口語表達能力。與此同時，教師的教學質量還取決于其課堂上的教學技巧，教師之間可以進行溝通和學習，改進自己的教學方法，創新教學方式，從而提高英語教學質量。例如，在沒有課程的時候去其他教師的課堂，觀察其他教師的教學技巧，提升自身的教學能力。2.2突破課本教材的束縛不再局限在傳統的課本教材，而是以課本為基礎，在教學時應注意內容的擴展與生活的結合，創新課堂上的內容。例如，在學習“wouldyoumindturningdownthemusic?”時，拓展課本知識，運用此句型表達不同的意思，wouldyoumindgoingtoyourhome?引導學生進行各種嘗試，在掌握句型的基礎上，復習以往的知識，促進知識的融會貫通。2.3充分的利用多媒體教學數字時代的到來為教師運用互聯網收集課堂資料素材提供方便，同時在課堂教學時，教師可以利用多媒體進行電影放映和英文歌曲的放映，讓學生感受到英語文化，培養學生的語感和聽力，在觀看視頻、欣賞音樂的同時可以及其學生學習英語的興趣，發揮其主觀能動性。例如，在學習“willpeoplehaverobots？”時，教師可以選取《人工智能》等片段，引導學生思考whatwillyoudoifyouhaverobots?在引起學生的興趣后，可以讓學生回家自己觀看剩下的視頻，以激發學生的學習興趣。2.4打造和諧的課堂氣氛打造和諧的課堂氣氛，促進師生、生生間的交流溝通，活躍課堂的氣氛。例如，在在學習“Maybeyoushouldlearntorelax!”時，教師可引導學生思考howtorelax，讓學生自由的發言，最好是用英文回答，打造輕松的學習氛圍，展開課堂內容，激發學生的學習興趣。同時，在課堂教學時，教師還可以采用多種教學方法，如小組合作學習等，促進生生間的交流。例如，在學習Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime!一課時，讓學生在小組內討論Whatmakesyouhappyifyougototheparty，然后小組間進行評論，最后教師進行點評。2.5結合生活，探索式的教學英語作為一種人們必須掌握的工具之一，具有很強的實用性。在課堂教學時，教師應注意將知識與生活相結合，活躍學生的學習氛圍，擴展學生的開放性思維。同時，在課堂上注意使用探索式的教學方式，根據課程的進度不斷的考研學生的接受能力，激發其求知欲。例如，在shesaidhelpingotherschangedher一課中，教師可以將課本內容和日常的生活結合在一塊，帶領學生去敬老院等做志愿者，體驗幫助他人的樂趣，從而提高學生的學習激情。在日常的學習中，還可以舉辦英語才藝表演、戲劇、演講比賽等來豐富學生的課余生活，激發學習興趣，提高學習主動性。例如，在大課間容許學生輪流進行英語才藝表演，可以唱英文歌曲等，營造全班的學習氛圍。3結束語：當今的中學英語教學中仍然存在一些誤區，教師在日常的教學過程中應注意提高自身的專業素質和教學技巧，充分的利用多媒體，突破課本教材的束縛，結合生活，進行探索式的教學，加強師生間的互動，打造和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，融入課堂，提高學習效率。哈密瓜栽培技術46、法律有權打破平靜。——馬·格林哈密瓜栽培1植鼓不講速植鼓不講速2播前準備◆選地:瓜地宜選擇中等以上肥力的土壤,土壤質地以壤土或沙壤土◆整地:瓜田年前進行伏耕和秋耕,耕深25厘米以上并進行冬灌以利壓堿和熟化土壤,并可消滅雜草和越冬害蟲◆施底肥每畝施優質腐熟有機肥2000公斤,或腐殖酸復合肥100公斤,尿素15公斤,三料過磷酸鈣50公斤,或磷酸二銨25公斤,尿素10公斤播前準備3覆膜◆溝栽覆膜:選擇70-90厘米寬的透明膜或銀灰膜覆蓋瓜溝兩側,距離溝底10厘米處沿溝壁向上鋪,要求地膜緊貼地面與溝壁,要壓平壓緊、壓實。采用先鋪膜后播種◆平栽雙層覆膜:先杋鋪地膜滴管帶,播種后上層扣棚覆膜保溫覆膜4哈密瓜栽培技術課件5種子處理◆品種純度和種子發芽率保證在95%以上◆采用200倍福爾馬林或200倍高錳酸鉀浸種2小時,然后用清水漂洗2-3次。在病毒病發生嚴重的地區可用磷酸三鈉2%水溶液拌種,哂干后進行催芽播種為了預防地下害蟲,在上述種子處理后,可再用50%的鋅硫磷乳油100倍液均勻的噴灑在種子上,置陰涼處堆悶1-2小時后晾干播種種子處理6播種在晚霜過后,土表下10厘米深地溫穩定在14°C左右即可播種。采用地膜覆蓋的瓜地可在4月20日前后播種,不采用地膜覆蓋,播種期可適當后移,準備儲藏的冬瓜,播種期可延遲到5月20日左右◆早、中熟品種,單蔓整枝株距0.45米,中晚熟和晚熟品種,雙蔓整枝的株距為0.6米,播種7扣棚選購拱棚架材,拱棚架材選擇竹片、竹竿、冷拔絲均可2.選購拱棚塑料,塑料寬度220厘米。選購麻繩和塑料繩用來連接每個拱架,每個拱架距離150厘米左3.拱棚高度100厘米左右,以便于工作人員入內操作,拱架拱好后即可覆蓋塑料,塑料一定要平,確保透后把兩邊用土壓實,用麻繩或塑料繩斜拉蔣拱棚箇定,以防大鳳毀環拱棚。扣棚8及時放風為確保瓜苗正常生長,要及時放風,放風時長短、風口大小根據棚溫和棚外溫度而定當棚內溫度達到35°C時,應先從拱棚兩頭放風,隨著棚外溫度的升高,從兩邊慢慢放風,風口由小到大,由一個風口到多個風口,進行苗期適應性鍛煉。當棚內溫度與棚外溫度相同時,可將拱棚塑料全部揭去,從而使哈密瓜能夠正常伸蔓,提早結瓜,提早上市及時放風9放風煉苗放風煉苗10田間管理◆1.查苗補種◆2.間苗、定苗3.中耕除草◆4.倒蔓◆5.整蔓、留瓜◆6.追肥7.灌水田間管理11哈密瓜栽培技術課件12哈密瓜栽培技術課件13哈密瓜栽培技術課件14哈密瓜栽培技術課件15哈密瓜栽培技術課件16哈密瓜栽培技術課件17哈密瓜栽培技術課件18哈密瓜栽培技術課件19哈密瓜栽培技術課件20哈密瓜栽培技術課件21哈密瓜栽培技術課件22哈密瓜栽培技術課件23哈密瓜栽培技術課件24哈密瓜栽培技術課件25哈密瓜栽培技術課件26哈密瓜栽培技術課件27哈密瓜栽培技術課件28哈密瓜栽培技術課件29哈密瓜栽培技術課件30哈密瓜栽培技術課件31哈密瓜栽培技術課件32哈密瓜栽培技術課件33哈密瓜栽培技術課件34哈密瓜栽培技術課件35哈密瓜栽培技術課件36哈密瓜栽培技術課件37哈密瓜栽培技術課件38哈密瓜栽培技術課件39謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。——馬克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質炎(講課2019)脊髓灰質炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕40哈密瓜栽培技術46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾哈密瓜栽培技術哈密瓜栽培技術46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛。——英國48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾植鼓不講速播前準備◆選地:瓜地宜選擇中等以上肥力的土壤,土壤質地以壤土或沙壤土◆整地:瓜田年前進行伏耕和秋耕,耕深25厘米以上并進行冬灌以利壓堿和熟化土壤,并可消滅雜草和越冬害蟲◆施底肥每畝施優質腐熟有機肥2000公斤,或腐殖酸復合肥100公斤,尿素15公斤,三料過磷酸鈣50公斤,或磷酸二銨25公斤,尿素10公斤和諧是中國自古以來追尋的至高境界，天道自然，和諧是自然生生不息的根本，也是當今國際局勢需要的交流精神。世界的發展，人類的進步都少不了和諧。我國一直在提倡構建和諧社會，不過在構建和諧社會的同時，也不能忽略了對和諧課堂的構建，和諧課堂能夠教導學生和諧相處，和諧合作，為社會和諧建設輸送一大批能夠為國家和諧建設貢獻力量，構造美好的明天。新課改以來，一直提倡合作學習的教學和學習方式，因此，在課堂教學之中，應當構建師生之間，學生之間，老師與老師之間的合作友好關系。讓課堂教學呈現出“和諧之美”，進而促進學生之間相互交流，師生之間的相互促進，老師之間的共同進步，最終達到實現提高教學質量以及教學效率的目的。本人認為要構建和諧的課堂，應當從教學主體之間入手。一、老師之間共享教學資源，構建合作共進的環境教育是一種雙向的創造性的活動，不論中學還是小學，學生對知識的接受能力都會有所不同，根據這些情況，單個教師進行教學就會顯得比較吃力，感覺力不從心，特別是一些學生在某些方面比較突出，但在另一方面比較欠缺的情況下，比如在高中，偏科的情況普遍存在，有的學生邏輯思維能力很強，但是感性的思維能力有所欠缺，使得其數學學習成績很好，但是對語文或者英語的學習成績則不是很好，影響了學生的全面發展，這種情況下，單個的老師要促進學生的全面發展就會顯得非常的吃力，任務也繁重。這個時候就需要各個科目老師之間的合作，同科的教師也需要分工合作，集中教學力量，進行專題分工，找出學生某些專題方面的弱點，安排適合的老師進行輔導教學。通過各個教學單元，教學各環節的通力合作，進行交流，在教學備課階段和使用教學設施的過程中進行合作，打造老師之間的和諧教學氛圍。老師之間通力合作，共享資源能夠最大限度地激發老師的鉆研精神，通過對教材的精心分析，然后對課堂教學做出精心的安排，使得每一位老師都能夠做到明確教學重點，有針對性的展開教學，不遺漏教學的難點和重點。二、學生之間合作學習，同輩交流中共同提高同輩群體之間往往是無話不談，許多學生因為性格比較內向，往往不愿意和老師交流，因此，要構建和諧的合作學習課堂，學生之間的合作學習是至為關鍵的一環。但要如何實現學生之間的合作學習，讓學生在交流中共同提高。首先，學生作為學習的主體，要和諧的進行合作學習，必須要建立在學生自主學習的基礎之上，在上課前老師為學生創造獨立思考的空間，令學生在對問題進行了獨立的研究之后，再對學生進行分組，以便下一步小組合作的進行。其次，小組合作是合作學習的有效形式，也是經常被采用的方式，因此在進行小組討論的時候，鼓勵學生進行討論的時候，應當建立在學習需要的基礎上進行討論。第三，為了系統的利用教學的動態因素，促進學生的學習，在對小組合作進行討論學習的時候應當采用團隊成績評價的標準，以實現教學目標，這是因為小組中的每個學生都有各自的特點，在學習中存在一定能力，通過小組合作的形式，以團隊為評價單位，令學生在討論的過程中，相互啟發，相互促進，合作互補，讓學生在思維的碰撞中產生智慧的火花，使得每個學生將注意力都放在可堂上，凝聚在課堂之上。第四，學生在交流中，一般都會出現觀點的分歧，甚至是質疑，這種分歧或者質疑會促使學生之間對問題的看法更全面，能夠用創新的思維去思考問題。對立的事物容易引發人的思考，人類之所以能夠被莎士比亞稱之為萬物的靈長，那是因為人類會思考。在分歧和質疑中，人們在這種對立中容易產生排斥，并企圖通過各種有效方式去說服對方，此時，學生會根據其自身的知識結構，旁征博引，不僅有效地促進了學生對知識的把握能力，加深了對知識的記憶，更能夠在這個過程中構建出良好的同學關系，甚至是同輩中的良師益友關系。這對和諧合作的課堂無疑是最為正確的反應。三、加強師生合作，構建教學相長的和諧課堂學生在學習的過程中，會漸漸形成一套符合自身的學習方式。比如在高中階段，這個時候的學生對學習已經有了系統的學習方法，他們對待學習都能夠比較自覺和主動。因此要構建師生之間的和諧關系應當要結合學生的學習方式及特點進行。有調查表明，現在的師生關系日趨緊張化、冷漠化、利益化等，比如老師與學生之間缺乏心靈的溝通，老師采用的教學方法單一，或者是對教學專斷，使得學生對老師產生了抵觸與抵抗的心理，更有甚者有的師生竟然依靠物質利益來維持關系等。這些現象對師生合作，構建和諧的師生關系有著極為不利的影響。因此，要加強師生合作，就必須要構建一個新型的、和諧的師生關系，這樣才能夠實現教學相長的目的。首先，教師要轉變權威觀念，經常和學生進行交流，尊重學生的獨立人格和主體意識，建立起民主、平等、對話的新型師生關系，創建寬松、愉快、自由的教學環境。其次，要構建和諧的師生關系，創建和諧課堂，因此在師生的互動中進行平等對話，在這個過程中，老師可以作為一個忠實的聽眾，盡力作一個知心的朋友，并對學生循循善誘，積極引導學生的思維。第三，要實現學生之間對愛的傳遞，教學缺乏對學生生活、身心的關愛，學生就不會對老師又親近感，更談不上良好師生關系地建立了。教師應當以真誠為核心，敞開自己的心懷，用一顆真誠的愛心包容學生的一切；以尊重為前提，愛的付出中，學生感受不到教師的尊重，是不可能構建和諧的師生關系了；以嚴格要求為基礎，對學生的關愛不是縱容、遷就，而是要對學生嚴格要求，從思想上對學生進行啟迪，對學生做到有嚴有愛。要創建良好的和諧合作教學課堂，構建和諧的師生關系，這樣才能夠促使師生共同參加課堂學習，互相促進，達到“師生共學”的完美境界。和諧是教學中的美好畫卷，是可以通過努力實現的理想，為合作學習提供了一片新的學習天地。但是在創建和諧的合作學習課堂需要從老師之間，學生之間，師生之間的和諧關系的構建共同入手。英語作為世界第一通用語和現代人們必備的工具之一，越來越受到人們的重視。在中學英語教學中，英語的掌握直接影響著學生的升學和將來的就業，對學生很重要。筆者通過調查和訪談發現中學英語教學存在一定的誤區。要提高學生對于英語的掌握程度，就必須走出中學英語教學的誤區。1、中學英語教學的問題隨著新課改的推進，中學英語教學取得了一定的改變，但是仍然存在一定的問題：第一，傳統的教學模式中以聽說讀寫記的被動學習為主，由于教學質量的評估主要是由學生的測試成績體現的，因此，大多數的教師在教學中更加注重學生的應試能力即做題能力，而忽略了學生的實際能力。第二，在英語教學中學生要遵守課堂紀律，教師講授知識，學生跟隨教師講課的節奏，學習掌握復習知識，不斷的強化記憶，如此往復，被動式的接受知識。第三，課程的體系設計存在問題[1]。英語課堂教學往往是大班教學，且以教材內容為主，學生被禁錮在課本的知識中，形成啞巴式的英語學習。實際的教學中，教師往往注重學生的閱讀能力的培養，忽略了學生的口語能力培養。第四，中學英語教師的自身專業素質有待進一步提高，教師的應試能力是很強的，可是口語能力存在一定的問題，常常出現發音不標準等問題。第五，課程的內容設置禁錮于課本知識，不能滿足社會的需要，實踐課程較少，教學形式單一，降低了學生的學習興趣，不利于學生發揮其主動性。2、走出中學英語教學誤區的措施2.1提高教師的專業素質和教學技巧教師應注意自身素質的不斷的提高，將知識與生活向結合，不斷的拓寬自己的知識面，同時，加強自身口語能力的鍛煉，可以使用網絡等來鍛煉自己的口語表達能力。與此同時，教師的教學質量還取決于其課堂上的教學技巧，教師之間可以進行溝通和學習，改進自己的教學方法，創新教學方式，從而提高英語教學質量。例如，在沒有課程的時候去其他教師的課堂，觀察其他教師的教學技巧，提升自身的教學能力。2.2突破課本教材的束縛不再局限在傳統的課本教材，而是以課本為基礎，在教學時應注意內容的擴展與生活的結合，創新課堂上的內容。例如，在學習“wouldyoumindturningdownthemusic?”時，拓展課本知識，運用此句型表達不同的意思，wouldyoumindgoingtoyourhome?引導學生進行各種嘗試，在掌握句型的基礎上，復習以往的知識，促進知識的融會貫通。2.3充分的利用多媒體教學數字時代的到來為教師運用互聯網收集課堂資料素材提供方便，同時在課堂教學時，教師可以利用多媒體進行電影放映和英文歌曲的放映，讓學生感受到英語文化，培養學生的語感和聽力，在觀看視頻、欣賞音樂的同時可以及其學生學習英語的興趣，發揮其主觀能動性。例如，在學習“willpeoplehaverobots？”時，教師可以選取《人工智能》等片段，引導學生思考whatwillyoudoifyouhaverobots?在引起學生的興趣后，可以讓學生回家自己觀看剩下的視頻，以激發學生的學習興趣。2.4打造和諧的課堂氣氛打造和諧的課堂氣氛，促進師生、生生間的交流溝通，活躍課堂的氣氛。例如，在在學習“Maybeyoushouldlearntorelax!”時，教師可引導學生思考howtorelax，讓學生自由的發言，最好是用英文回答，打造輕松的學習氛圍，展開課堂內容，激發學生的學習興趣。同時，在課堂教學時，教師還可以采用多種教學方法，如小組合作學習等，促進生生間的交流。例如，在學習Ifyougototheparty,youwillhaveagreattime!一課時，讓學生在小組內討論Whatmakesyouhappyifyougototheparty，然后小組間進行評論，最后教師進行點評。2.5結合生活，探索式的教學英語作為一種人們必須掌握的工具之一，具有很強的實用性。在課堂教學時，教師應注意將知識與生活相結合，活躍學生的學習氛圍，擴展學生的開放性思維。同時，在課堂上注意使用探索式的教學方式，根據課程的進度不斷的考研學生的接受能力，激發其求知欲。例如，在shesaidhelpingotherschangedher一課中，教師可以將課本內容和日常的生活結合在一塊，帶領學生去敬老院等做志愿者，體驗幫助他人的樂趣，從而提高學生的學習激情。在日常的學習中，還可以舉辦英語才藝表演、戲劇、演講比賽等來豐富學生的課余生活，激發學習興趣，提高學習主動性。例如，在大課間容許學生輪流進行英語才藝表演，可以唱英文歌曲等，營造全班的學習氛圍。3結束語：當今的中學英語教學中仍然存在一些誤區，教師在日常的教學過程中應注意提高自身的專業素質和教學技巧，充分的利用多媒體，突破課本教材的束縛，結合生活，進行探索式的教學，加強師生間的互動，打造和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，融入課堂，提高學習效率。哈密瓜栽培技術46、法律有權打破平靜。——馬·格林哈密瓜栽培41植鼓不講速植鼓不講速42播前準備◆選地:瓜地宜選擇中等以上肥力的土壤,土壤質地以壤土或沙壤土◆整地:瓜田年前進行伏耕和秋耕,耕深25厘米以上并進行冬灌以利壓堿和熟化土壤,并可消滅雜草和越冬害蟲◆施底肥每畝施優質腐熟有機肥2000公斤,或腐殖酸復合肥100公斤,尿素15公斤,三料過磷酸鈣50公斤,或磷酸二銨25公斤,尿素10公斤播前準備43覆膜◆溝栽覆膜:選擇70-90厘米寬的透明膜或銀灰膜覆蓋瓜溝兩側,距離溝底10厘米處沿溝壁向上鋪,要求地膜緊貼地面與溝壁,要壓平壓緊、壓實。采用先鋪膜后播種◆平栽雙層覆膜:先杋鋪地膜滴管帶,播種后上層扣棚覆膜保溫覆膜44哈密瓜栽培技術課件45種子處理◆品種純度和種子發芽率保證在95%以上◆采用200倍福爾馬林或200倍高錳酸鉀浸種2小時,然后用清水漂洗2-3次