度長安瓷磚策劃提案度長安瓷磚策劃提案度長安瓷磚策劃提案改革開放以來，我國進入了一個快速發展的時期，人們的生活水平得到了快速的提高。尤其是計劃生育政策的實施，使每個家庭孩子的數量都變得比以前更少了，這樣一來，家長就會把自己的愛都給孩子，想讓孩子吃得好穿得暖，卻忽視了孩子在生活中的鍛煉，最終導致孩子的身體素質變差。因此，幫助學生樹立鍛煉身體的意識，提高學生身體素質的重任就落到了教師的身上。隨著新課改政策的提出，我國的教育事業得到了較快的發展，體育課的教學方式也變得越來越多樣化，這在很大程度上提高了學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與到課堂教學中來。一、初中體育教學中存在的問題1.學生身體素質整體較低，教學難度大學生身體素質整體偏低，是當前初中體育教學中最大的問題之一，這在一定程度上對體育教學的有效開展產生了不利影響。近些年來，家長溺愛孩子的現象越來越嚴重，他們總是抱著一種“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”的心態來給予孩子他們所能給的全部的愛，讓孩子過著衣來伸手飯來張口的生活，而忽視了體育鍛煉的重要性，最終導致孩子對體育鍛煉產生惰性，甚至害怕進行體育鍛煉。這樣一來，孩子的身體素質就變得越來越差，當他們進入到學校以后，就無法有效地完成體育教師所布置的學習任務，從而影響整個體育教學的順利開展。2.教師和學生沒有認識到體育教學的重要性雖然隨著新課改的不斷推進，一些新的教學理念已經逐漸被應用到教學過程中來，但是由于受到傳統教育理念的影響，仍然還有一部分教師和學生沒有認識到體育教學的重要性。應試教育是我國長期推行的一種教育模式，新課改的實施雖然使當下的體育教學有所改變，但并不能從根本上改變這種教育現狀，教師和學生對于體育課的認識仍然存在著一定的偏差。由于在思想上沒有對體育課給予足夠的重視，導致學生參與體育教學活動的積極性降低，從而嚴重影響整個體育課的教學進度，不能真正實現體育教學的目標。二、初中體育教學過程中提升學生參與積極性的有效策略1.營造愉快的學習環境一個好的教學氛圍能在很大程度上提高課堂教學的效率，激發學生的學習熱情，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。因此，在開展體育教學活動的時候，教師應該充分考慮到學生的學習特點，設計一些富有新意的教學內容，為學生營造一個愉快的學習環境，使學生更愿意參加到體育活動中來。通過不斷的引導學習，讓學生感受到體育鍛煉帶給自己的快樂，逐漸發現體育運動之后帶給自己身體和精神面貌上的改變，進而幫助他們真正地喜歡上體育運動，并積極地參與到教學中來。2.提高體育教師的專業素質加強對初中階段體育教師專業素質的培養已經成了保證體育教學有效性的重要途徑。因此，學校在進行教師招聘的時候，應該提高對教師專業素養的要求，招聘那些接受過體育專業知識培訓的教師。這樣的教師設計的體育課更具有科學性，從而為高效的體育教學提供保障。除此之外，學校也應該定期組織教師接受培訓，不斷對教師的專業知識進行深化，提高教師的專業素養，使教師在工作過程中能夠從更專業的角度提升學生參與教學的積極性。3.建立一套科學的評價體制教學評價是教學活動中一個重要的組成部分，一個好的教學效果評價體系能夠有效地激發學生的學習熱情，使學生積極地參與到教學活動中來，從而提高課堂教學效率。因此，在進行初中體育教學時應該打破傳統的教學模式，制定一套科學有效的評價體系。教師可以根據學生的個體化差異因材施教，制訂一套多元化的評價體系，讓每個學生在教學活動中都可以充分地展示自己的才能，發揮自己在教學活動中的作用。通過這種評價體系，能夠極大地激發學生參與課堂教學的熱情，提高體育教學效率。總之，在新課改背景下，提升學生參與課堂教學的積極性已經成為保證初中體育教學有效性最重要的一條途徑。高效課堂的定義就是教師花費最少的時間和精力，讓學生學習并掌握最多的數學知識，從而使整個數學課堂效率達到最大化.構建數學高效課堂并不是一件難事，只要教師采取有效的教學方法，引導學生在短時間內掌握最多的數學知識，學生的學習效率必然會提升.模塊教學法就是符合數學高效課堂要求的一種教學方法，它讓學生有順序地掌握數學知識，在學生大腦中構建起數學學習框架，從而提高學生的學習效率.一、數學模塊教學的劃分以數學內容的難易程度劃分教學模塊高效課堂的建立需要學生有扎實的數學基礎，學生的數學基礎不扎實，教師就很難講解深層次的數學知識、數學概念，因為沒有基礎，所以教師需要花費很多的時間去給學生梳理，這就違背了設立高效課堂的初衷.那么我們教師如何運用模塊教學來構建一個高效的數學課堂呢？首先，教師需要劃分好數學教學模塊，從簡到難，然后帶著學生逐漸完成簡單模塊到困難模塊的學習.教師需要認真對待每一個環節，夯實學生的基礎，這樣才能幫助學生構建一個完整的數學知識框架，從而提高學生的數學素質.（一）簡單模塊的劃分方式簡單模塊內的數學內容應該是學生比較容易理解的數學內容，對學生來說，他們只需要花費很少的時間就可以掌握這些數學內容.對于這些數學知識，我們教師不需要做過多的講解，因為學生自己可以解決，我們教師需要給學生自主學習的空間，這樣才能調動學生學習的積極性.雖然教師不需要過多講解簡單模塊中的數學內容，但是教師仍然需要重視學生對這些知識的掌握情況.簡單的數學知識是基礎，許多困難的數學知識都是從簡單的數學概念演變而成的，所以我們需要督促學生夯實基礎，在他們學習的時候監督引導學生，幫助學生掌握這些基礎知識.比如說在學習《1-5的認識和加減法》的時候，學生認為這些內容非常簡單，為了提高學生學習的積極性，筆者給學生安排了許多自主學習的時間，讓學生在課堂上自主學習，自主研究數學加減法，讓他們在親身實踐中掌握這些數學知識.雖然筆者沒有給學生進行詳細的講解，但筆者時刻注視著學生，觀察他們學習的情況，如果學生在學習的過程中犯下錯誤，筆者會引導他們發現問題并解決問題.實踐證明，筆者采取這樣的教學取得了很好效果，學生學習的積極性被激發出來并且夯實了自身的數學基礎，數學課堂變成了一個高效數學課堂.（二）困難模塊的劃分方式困難模塊內的數學內容非常復雜，在沒有教師幫助的情況下，學生一般很難理解這部分的數學內容，教師在教學的時候需要重視困難模塊的數學講解，在課堂上給學生詳細分析數學概念，幫助學生理解，如果學生還是難以理解這些抽象的數學概念，我們教師還需要列舉實例來進行講解，讓學生在具體的數學例子中理解抽象的數學概念.筆者采取精講的方式給學生講解這些抽象的數學知識，在講解的時候筆者會針對這個數學概念進行前后聯系講解，用學生學過的簡單模塊的數學內容來詮釋抽象的數學概念，從而幫助學生徹底掌握困難模塊的內容，構建數學學習的框架.比如在學習《運算定律與簡便運算》的時候，筆者就結合簡單模塊中的四則運算給學生進行這章內容的講解，對學生來說，他們難以理解運算定律的內容，但是結合四則運算的實例進行講解之后，學生就可以很好地理解運算定律的概念，掌握這一章的知識.實踐證明，筆者的講解取得了很好的效果，學生聯系四則運算的內容成功掌握了運算定律相關的知識，對簡便計算也有了自己的理解，整個課堂的教學效率得到了很大的提升.二、教師要結合學生的學習情況進行數學模塊的劃分隨著新教育改革的深入進行，學生是課堂的主體這一思想已經深入人心，我們教師在進行模塊教學的時候也要根據這一思想制定教學計劃，因為教師教學的成功就是讓學生掌握課堂學習的知識.如果教師不去考慮學生的學習情況，而是根據自己的理解進行數學模塊的劃分，那么很顯然最終的數學教學必然是失敗的.為了確保模塊教學的有效性，我們教師需要結合學生的學習情況進行數學模塊的劃分，然后再進行數學教學，這樣構建的數學課堂才是真正的高效數學課堂.比如說在學習《分數的加法與減法》的時候，筆者覺得這一章的內容沒有什么難度，應該劃分為簡單模塊，但是學生的反饋卻是這一章的內容很難，雖然他們已經學過加法與減法，但是他們仍然覺得很難，所以筆者在思考之后又重新將它劃入困難模塊，在課堂上給學生做了詳細的講解.筆者從學生的角度考慮劃分教學模塊取得了學生的好感，他們會經常與筆者討論數學問題，向筆者傾訴他們在學習中遇到的困難，而筆者也會及時的幫助學生解決困難，讓他們體驗到數學學習的樂趣.結語綜上所述，以難度劃分教學模塊可以幫助教師明確教學的重點，從而節約教師講解的時間，教師課堂上結合學生的學習情況進行模塊的劃分，然后根據模塊的難度采取相應的教學方法，那么必然會構建一個高效數學課堂.作為一個優秀的數學教師，我們應該積極地采取模塊教學法進行數學教學，讓學生在不同難度的模塊學習中產生數學學習的興趣，從而提高學生的學習效率.【度長安瓷磚策劃提案度長安瓷磚策劃提案度長安瓷磚策劃提案改1度長安瓷磚策劃提案課件2度長安瓷磚策劃提案課件3度長安瓷磚策劃提案課件4度長安瓷磚策劃提案課件5度長安瓷磚策劃提案課件6度長安瓷磚策劃提案課件7度長安瓷磚策劃提案課件8度長安瓷磚策劃提案課件9度長安瓷磚策劃提案課件10度長安瓷磚策劃提案課件11度長安瓷磚策劃提案課件12度長安瓷磚策劃提案課件13度長安瓷磚策劃提案課件14度長安瓷磚策劃提案課件15度長安瓷磚策劃提案課件16度長安瓷磚策劃提案課件17度長安瓷磚策劃提案課件18度長安瓷磚策劃提案課件19度長安瓷磚策劃提案課件20度長安瓷磚策劃提案課件21度長安瓷磚策劃提案課件22度長安瓷磚策劃提案課件23度長安瓷磚策劃提案課件24度長安瓷磚策劃提案課件25度長安瓷磚策劃提案課件26度長安瓷磚策劃提案課件27度長安瓷磚策劃提案課件28度長安瓷磚策劃提案課件29度長安瓷磚策劃提案課件30度長安瓷磚策劃提案課件31度長安瓷磚策劃提案課件32度長安瓷磚策劃提案課件33度長安瓷磚策劃提案課件34度長安瓷磚策劃提案課件35度長安瓷磚策劃提案課件36度長安瓷磚策劃提案課件37度長安瓷磚策劃提案課件38度長安瓷磚策劃提案課件39度長安瓷磚策劃提案課件40度長安瓷磚策劃提案課件41度長安瓷磚策劃提案課件42度長安瓷磚策劃提案課件43度長安瓷磚策劃提案課件44度長安瓷磚策劃提案課件45度長安瓷磚策劃提案課件46度長安瓷磚策劃提案課件47度長安瓷磚策劃提案課件48度長安瓷磚策劃提案課件49度長安瓷磚策劃提案課件50度長安瓷磚策劃提案課件51度長安瓷磚策劃提案課件52度長安瓷磚策劃提案課件53度長安瓷磚策劃提案課件5431、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里55度長安瓷磚策劃提案度長安瓷磚策劃提案度長安瓷磚策劃提案改革開放以來，我國進入了一個快速發展的時期，人們的生活水平得到了快速的提高。尤其是計劃生育政策的實施，使每個家庭孩子的數量都變得比以前更少了，這樣一來，家長就會把自己的愛都給孩子，想讓孩子吃得好穿得暖，卻忽視了孩子在生活中的鍛煉，最終導致孩子的身體素質變差。因此，幫助學生樹立鍛煉身體的意識，提高學生身體素質的重任就落到了教師的身上。隨著新課改政策的提出，我國的教育事業得到了較快的發展，體育課的教學方式也變得越來越多樣化，這在很大程度上提高了學生的學習興趣，使學生能積極主動地參與到課堂教學中來。一、初中體育教學中存在的問題1.學生身體素質整體較低，教學難度大學生身體素質整體偏低，是當前初中體育教學中最大的問題之一，這在一定程度上對體育教學的有效開展產生了不利影響。近些年來，家長溺愛孩子的現象越來越嚴重，他們總是抱著一種“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”的心態來給予孩子他們所能給的全部的愛，讓孩子過著衣來伸手飯來張口的生活，而忽視了體育鍛煉的重要性，最終導致孩子對體育鍛煉產生惰性，甚至害怕進行體育鍛煉。這樣一來，孩子的身體素質就變得越來越差，當他們進入到學校以后，就無法有效地完成體育教師所布置的學習任務，從而影響整個體育教學的順利開展。2.教師和學生沒有認識到體育教學的重要性雖然隨著新課改的不斷推進，一些新的教學理念已經逐漸被應用到教學過程中來，但是由于受到傳統教育理念的影響，仍然還有一部分教師和學生沒有認識到體育教學的重要性。應試教育是我國長期推行的一種教育模式，新課改的實施雖然使當下的體育教學有所改變，但并不能從根本上改變這種教育現狀，教師和學生對于體育課的認識仍然存在著一定的偏差。由于在思想上沒有對體育課給予足夠的重視，導致學生參與體育教學活動的積極性降低，從而嚴重影響整個體育課的教學進度，不能真正實現體育教學的目標。二、初中體育教學過程中提升學生參與積極性的有效策略1.營造愉快的學習環境一個好的教學氛圍能在很大程度上提高課堂教學的效率，激發學生的學習熱情，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。因此，在開展體育教學活動的時候，教師應該充分考慮到學生的學習特點，設計一些富有新意的教學內容，為學生營造一個愉快的學習環境，使學生更愿意參加到體育活動中來。通過不斷的引導學習，讓學生感受到體育鍛煉帶給自己的快樂，逐漸發現體育運動之后帶給自己身體和精神面貌上的改變，進而幫助他們真正地喜歡上體育運動，并積極地參與到教學中來。2.提高體育教師的專業素質加強對初中階段體育教師專業素質的培養已經成了保證體育教學有效性的重要途徑。因此，學校在進行教師招聘的時候，應該提高對教師專業素養的要求，招聘那些接受過體育專業知識培訓的教師。這樣的教師設計的體育課更具有科學性，從而為高效的體育教學提供保障。除此之外，學校也應該定期組織教師接受培訓，不斷對教師的專業知識進行深化，提高教師的專業素養，使教師在工作過程中能夠從更專業的角度提升學生參與教學的積極性。3.建立一套科學的評價體制教學評價是教學活動中一個重要的組成部分，一個好的教學效果評價體系能夠有效地激發學生的學習熱情，使學生積極地參與到教學活動中來，從而提高課堂教學效率。因此，在進行初中體育教學時應該打破傳統的教學模式，制定一套科學有效的評價體系。教師可以根據學生的個體化差異因材施教，制訂一套多元化的評價體系，讓每個學生在教學活動中都可以充分地展示自己的才能，發揮自己在教學活動中的作用。通過這種評價體系，能夠極大地激發學生參與課堂教學的熱情，提高體育教學效率。總之，在新課改背景下，提升學生參與課堂教學的積極性已經成為保證初中體育教學有效性最重要的一條途徑。高效課堂的定義就是教師花費最少的時間和精力，讓學生學習并掌握最多的數學知識，從而使整個數學課堂效率達到最大化.構建數學高效課堂并不是一件難事，只要教師采取有效的教學方法，引導學生在短時間內掌握最多的數學知識，學生的學習效率必然會提升.模塊教學法就是符合數學高效課堂要求的一種教學方法，它讓學生有順序地掌握數學知識，在學生大腦中構建起數學學習框架，從而提高學生的學習效率.一、數學模塊教學的劃分以數學內容的難易程度劃分教學模塊高效課堂的建立需要學生有扎實的數學基礎，學生的數學基礎不扎實，教師就很難講解深層次的數學知識、數學概念，因為沒有基礎，所以教師需要花費很多的時間去給學生梳理，這就違背了設立高效課堂的初衷.那么我們教師如何運用模塊教學來構建一個高效的數學課堂呢？首先，教師需要劃分好數學教學模塊，從簡到難，然后帶著學生逐漸完成簡單模塊到困難模塊的學習.教師需要認真對待每一個環節，夯實學生的基礎，這樣才能幫助學生構建一個完整的數學知識框架，從而提高學生的數學素質.（一）簡單模塊的劃分方式簡單模塊內的數學內容應該是學生比較容易理解的數學內容，對學生來說，他們只需要花費很少的時間就可以掌握這些數學內容.對于這些數學知識，我們教師不需要做過多的講解，因為學生自己可以解決，我們教師需要給學生自主學習的空間，這樣才能調動學生學習的積極性.雖然教師不需要過多講解簡單模塊中的數學內容，但是教師仍然需要重視學生對這些知識的掌握情況.簡單的數學知識是基礎，許多困難的數學知識都是從簡單的數學概念演變而成的，所以我們需要督促學生夯實基礎，在他們學習的時候監督引導學生，幫助學生掌握這些基礎知識.比如說在學習《1-5的認識和加減法》的時候，學生認為這些內容非常簡單，為了提高學生學習的積極性，筆者給學生安排了許多自主學習的時間，讓學生在課堂上自主學習，自主研究數學加減法，讓他們在親身實踐中掌握這些數學知識.雖然筆者沒有給學生進行詳細的講解，但筆者時刻注視著學生，觀察他們學習的情況，如果學生在學習的過程中犯下錯誤，筆者會引導他們發現問題并解決問題.實踐證明，筆者采取這樣的教學取得了很好效果，學生學習的積極性被激發出來并且夯實了自身的數學基礎，數學課堂變成了一個高效數學課堂.（二）困難模塊的劃分方式困難模塊內的數學內容非常復雜，在沒有教師幫助的情況下，學生一般很難理解這部分的數學內容，教師在教學的時候需要重視困難模塊的數學講解，在課堂上給學生詳細分析數學概念，幫助學生理解，如果學生還是難以理解這些抽象的數學概念，我們教師還需要列舉實例來進行講解，讓學生在具體的數學例子中理解抽象的數學概念.筆者采取精講的方式給學生講解這些抽象的數學知識，在講解的時候筆者會針對這個數學概念進行前后聯系講解，用學生學過的簡單模塊的數學內容來詮釋抽象的數學概念，從而幫助學生徹底掌握困難模塊的內容，構建數學學習的框架.比如在學習《運算定律與簡便運算》的時候，筆者就結合簡單模塊中的四則運算給學生進行這章內容的講解，對學生來說，他們難以理解運算定律的內容，但是結合四則運算的實例進行講解之后，學生就可以很好地理解運算定律的概念，掌握這一章的知識.實踐證明，筆者的講解取得了很好的效果，學生聯系四則運算的內容成功掌握了運算定律相關的知識，對簡便計算也有了自己的理解，整個課堂的教學效率得到了很大的提升.二、教師要結合學生的學習情況進行數學模塊的劃分隨著新教育改革的深入進行，學生是課堂的主體這一思想已經深入人心，我們教師在進行模塊教學的時候也要根據這一思想制定教學計劃，因為教師教學的成功就是讓學生掌握課堂學習的知識.如果教師不去考慮學生的學習情況，而是根據自己的理解進行數學模塊的劃分，那么很顯然最終的數學教學必然是失敗的.為了確保模塊教學的有效性，我們教師需要結合學生的學習情況進行數學模塊的劃分，然后再進行數學教學，這樣構建的數學課堂才是真正的高效數學課堂.比如說在學習《分數的加法與減法》的時候，筆者覺得這一章的內容沒有什么難度，應該劃分為簡單模塊，但是學生的反饋卻是這一章的內容很難，雖然他們已經學過加法與減法，但是他們仍然覺得很難，所以筆者在思考之后又重新將它劃入困難模塊，在課堂上給學生做了詳細的講解.筆者從學生的角度考慮劃分教學模塊取得了學生的好感，他們會經常與筆者討論數學問題，向筆者傾訴他們在學習中遇到的困難，而筆者也會及時的幫助學生解決困難，讓他們體驗到數學學習的樂趣.結語綜上所述，以難度劃分教學模塊可以幫助教師明確教學的重點，從而節約教師講解的時間，教師課堂上結合學生的學習情況進行模塊的劃分，然后根據模塊的難度采取相應的教學方法，那么必然會構建一個高效數學課堂.作為一個優秀的數學教師，我們應該積極地采取模塊教學法進行數學教學，讓學生在不同難度的模塊學習中產生數學學習的興趣，從而提高學生的學習效率.【度長安瓷磚策劃提案度長安瓷磚策劃提案度長安瓷磚策劃提案改56度長安瓷磚策劃提案課件57度長安瓷磚策劃提案課件58度長安瓷磚策劃提案課件59度長安瓷磚策劃提案課件60度長安瓷磚策