《磁極的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：磁鐵能指南北方向，認(rèn)識(shí)磁鐵的南極和北極；磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引，兩個(gè)磁極的作用是相互的。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系；激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁鐵的指向性；通過(guò)窮舉實(shí)驗(yàn)法歸納“同極相斥、異極相吸”的結(jié)論；能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律；能靈活運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)解釋生活現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：自制魔力環(huán)教具、課件、不同形狀規(guī)格的磁鐵若干、實(shí)驗(yàn)小車（選用）、泡沫板、水槽、自來(lái)水、玻璃棒、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教學(xué)過(guò)程：一、引入課題（一）魔力環(huán)展示師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)神奇的魔力環(huán)，你們想不想看？誰(shuí)愿意到臺(tái)前來(lái)配合老師？師生互動(dòng)：教師左手拖棒，右手將環(huán)套入棒上（吸住），倒立過(guò)來(lái)（環(huán)不掉，請(qǐng)學(xué)生拉一拉）；將環(huán)取下，翻轉(zhuǎn)后再次套入（環(huán)懸浮，請(qǐng)學(xué)生按壓感受）。【設(shè)計(jì)意圖：激疑引趣】引入并板書課題師：今天我們一起來(lái)研究磁極的相互作用（板書課題），相信通過(guò)我們的努力，大家都能擁有這樣的一個(gè)魔力環(huán)，你們有沒(méi)有信心？板書課題：磁極的相互作用二、磁極與方向（一）辨認(rèn)方向1.師：今天，李老師來(lái)到我們班教室，有點(diǎn)分不清東南西北，為了能順利開(kāi)始我們的研究，誰(shuí)能幫幫我？2.聽(tīng)口令，指方向。【設(shè)計(jì)意圖：為探究磁鐵兩極的指向作鋪墊，融入數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)】（二）磁極指向?qū)嶒?yàn)1.演示實(shí)驗(yàn)（投影展示）師：其實(shí)磁鐵也能幫我們辨認(rèn)方向，同學(xué)們請(qǐng)看，老師將條形磁鐵置于泡沫板的正中央，然后將它們放入水槽中，讓磁鐵能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來(lái)后所指的方向。師：你們想不想自己動(dòng)手試試？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)①實(shí)驗(yàn)要求（課件出示）②各組材料員上臺(tái)領(lǐng)取泡沫板、條形磁鐵、和實(shí)驗(yàn)記錄單等實(shí)驗(yàn)材料后，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。（水槽、玻璃棒與水課前擺放）③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果指名小組匯報(bào)員帶實(shí)驗(yàn)記錄單上臺(tái)匯報(bào)。（投影展示）師：其他組的情況與他們的都一樣嗎？認(rèn)識(shí)磁極（課件出示）師：我們把指北的磁極叫北極，北方的英文是North,也可用“N”表示（板書：北極N極）；我們把指南的磁極叫南極，南方的英文是South,也可用“S”表示（板書：南極S極）。師：大家再看看懸浮在水中的磁鐵，靜止時(shí)哪端指北、哪端指南？分別有何標(biāo)記？【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐分析驗(yàn)證的能力】三、磁極是怎樣相互作用的（一）看看玩玩1.觀察磁鐵各小組材料員領(lǐng)取條形、蹄形和環(huán)形磁鐵各一副（事先將條形磁鐵標(biāo)上序號(hào)）。看看這些磁鐵是否都有標(biāo)記，分別是怎樣標(biāo)記的？2.玩玩磁鐵分別用磁鐵的兩極相互靠近，看看能有什么發(fā)現(xiàn)？（二）磁極相互作用實(shí)驗(yàn)1.師：兩塊磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況？指名學(xué)生實(shí)物展示兩塊磁鐵的磁極相互靠近的方式。（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上展示）2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（課件展示實(shí)驗(yàn)要求）3.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果指名學(xué)生帶實(shí)驗(yàn)記錄單匯報(bào)，教師順勢(shì)指出：相同的兩個(gè)磁極可簡(jiǎn)單描述為“同極”，互相排斥可說(shuō)成“相斥”；不相同的兩個(gè)磁極可簡(jiǎn)單描述為“異極”，互相吸引可說(shuō)成“相吸”。板書：同極相斥異極相吸（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：滲透窮舉法、完全歸納法歸納推理方法的培養(yǎng)】四、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)1.用學(xué)到的知識(shí)揭開(kāi)魔力環(huán)之謎。2.用你能想到的方法找出環(huán)形磁鐵的磁極。3.選做實(shí)驗(yàn)：你能利用桌上現(xiàn)有的材料，在不接觸小車的情況下推動(dòng)小車嗎？4.生活中那些地方用到了磁鐵？根據(jù)學(xué)生回答酌情展開(kāi)。【設(shè)計(jì)意圖：感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活息息相關(guān)】五、拓展延伸1.磁懸浮列車簡(jiǎn)介（課件展示）師：科學(xué)家們通過(guò)不斷努力，利用相同磁極相互排斥的原理研究出了磁懸浮列車。這種懸浮在空中幾厘米高度滑行的高速列車在我國(guó)和世界一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)正式運(yùn)行。由于磁懸浮列車不接觸軌道，極大的避免了行駛中的振動(dòng)和摩擦，行駛起來(lái)又快又穩(wěn)，現(xiàn)在試驗(yàn)速度達(dá)到了每小時(shí)500千米以上。2.結(jié)語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系我國(guó)科技工程項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感】板書設(shè)計(jì)：磁極的相互作用北極N極南極S極同極相斥異極相吸實(shí)驗(yàn)記錄單設(shè)計(jì)：磁極與方向?qū)嶒?yàn)記錄單實(shí)驗(yàn)次數(shù)磁鐵兩極所指的方向第一次一端指向（），另一端指向（）第二次一端指向（），另一端指向（）第三次一端指向（），另一端指向（）我們的發(fā)現(xiàn)浮在水中的磁鐵靜止時(shí)，一端總是指向（），另一端總是指向（）。磁極相互作用實(shí)驗(yàn)記錄單相互靠近的兩個(gè)磁極相互作用的現(xiàn)象①號(hào)N極——②號(hào)N極①號(hào)N極——②號(hào)S極①號(hào)S極——②號(hào)S極①號(hào)S極——②號(hào)N極我們發(fā)現(xiàn)：相同的兩個(gè)磁極相互靠近時(shí)，會(huì)（），不相同的兩個(gè)磁極相互靠近時(shí)，會(huì)（）。教學(xué)反思：從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的探究興趣比較濃。全班學(xué)生都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)記錄，在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)言積極，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了有益探索，預(yù)期教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。然而，教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生的思維發(fā)展?fàn)顟B(tài)不夠，在引導(dǎo)學(xué)生交流這方面還有欠缺。雖然對(duì)教材進(jìn)行了改動(dòng)，認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程比較適合學(xué)生，但是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)材料的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這方面重視不夠，引導(dǎo)不夠到位。通過(guò)教學(xué)，我深深地感受到新課程教學(xué)對(duì)教師的要求越來(lái)越高。不僅要求科學(xué)教師要有新