美術教案－大班美術繪畫《有趣的手影》活動說課材料大班美術繪畫《好玩的手影》活動說課材料

一：大目標。這是一個綜合了多領域教育因素的活動。我之所以把它放在藝術領域是由于它是以美術活動的形式消失的。其主要目的是通過孩子們的看看、聽聽、講講、玩玩來讓他們主動地發揮空間想象及抽象思維，感受藝術美。

二：說教材。現行的《綱要》要求我們所選的教育內容是各領域內容相互滲透，從不同的角度來促進幼兒情感、態度、力量、學問、技能等方面的進展。而《好玩的手影》這一美術活動正符合了這一要求。在大班下半學期的常識課中就有提到影子這一科學學問，這個活動的進行恰恰能成為前一學問的后續，并且能讓孩子在玩中更好的把握這個科學學問既光照物體產生影子。同時幼兒能充分綻開想象通過說說、畫畫使他們的表現力得到充分的發揮，在整個繪畫過程中是需與同伴合作共同完成的，這時繪畫的人手眼要協調而與其協作的人動作也應是協調好的。雖然這樣的繪畫方式是有肯定難度的，但卻為他們供應了一次嘗試與同伴合作完成任務的機會，所以這是一個綜合了藝術、科學、語言、社會等多領域教育內容的活動。就大班幼兒而言，這個年齡段的幼兒心理活動概括性和有意性的表現更為明顯。觀看力已得到了肯定的進展詳細形象性思維較為成熟，而抽象規律性思維則處于萌芽狀態。簡潔地說他們的奇怪???心已不再僅僅是看別人表演而是想通過自己親身的實踐來得以滿意，所以當他們看到影子子可以玩時會覺得奇怪???感到好玩，從而激發了他們潛在的求知欲。由于教材難易度恰倒好處符合大班孩子的年齡心理特點，所以使整個活動成為他們滿意自己求知欲，讓他們在一個輕松開心的環境中，同時也自愿自主的狀況下達到把握某種技能的嬉戲過程。這也正是響應了《綱要》在藝術領域內容選擇中提出的能激發他們表現美制造美的情趣的要求。

三：設計思路。既然這是一個綜合性教學素材，那么就不應鋪張了其中的多種教育因素。抓住每一個教育契機是我們一向都提倡的。考慮到現今實行的是以人為本的教學理念。所以活動中我會從情感著手，以愛好為主線貫穿整個教學。為原本灰色的影子添上顏色，使其布滿活力，繼而帶動幼兒的活動樂觀性。孩子是好動的，讓幼兒通過親身的看看、說說、畫畫使活動的主角充分的活動起來。這也是體現現行《綱要》藝術領域目標中提出的：讓幼兒喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感態度。前面我提到與同伴合作完成任務，由于要畫手影是要有兩個以上的人相互協作才能完成的。在這樣一個協作要求較高的活動中，假如兩人的動作不能協調好畫出的手影質量也應是不會太高的，而反之就不一樣。所以，活動中就是讓孩子自己去嘗試通過實踐明白這一道理，從而又獲得一種處理人際關系的閱歷。我們都知道培育幼兒良好的人際交往習慣是素養教育中較為重要的一項。整個活動中運用的教具都是以使用為主，由于我想每個人都有一雙手，每一雙手都可以變出不同的手影來，那么，每一個孩子都可以憑借自己思維想象用自己的手來表現出自己美的感受。

四：教學目標。依據的以上設計思路我制定了情感、認知、技能等三方面內容的目標。第一點是：通過手影制作激發幼兒對制造性表現藝術美的愛好。其次點是：在活動中讓幼兒明白協調好與同伴合作關系的重要性。第三點是：引導幼兒動手畫出不同的手影圖案并進行裝飾。由于愛好是學習的動力，《綱要》中也曾指出“要避開僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視了幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向，所以我把第一點作為我活動的重點。這條目標將會體現在我整個活動當中。孩子是布滿奇怪???心的，我會抓住這一特點讓活動以不同于常的形式消失。比如：我會在課前帶孩子們玩“踩影子”的嬉戲讓他們對影子有也許的了解。然后，演示各種不同的手影進一步引起他們對繪畫的愛好。而繪畫時不是單一的想象而是手腦眼多種感官結合來進行。這樣，讓他們在新穎之余會跟著不自覺的作出幾個手影來。其次點是認知方面的由于整個繪畫是靠兩人合作完成的是與合作伙伴間協作好與否親密相關的。活動中難免發覺問題。這時必需讓幼兒學會解決這問題，其中的道理是幼兒在以后的生活學習中時時會用到的也就是說可以被幼兒持續所用的。所以就把他當作一個詳細目標來執行。第三點是我活動的難點。雖然，大班幼兒的美術技能把握已有了肯定的基礎但其小肌肉群進展還不夠完善。況且，幼兒的身體協調性也不夠所以要變出不同的手影是有些難度的，因此我把它當作難點來執行。詳細繪畫中我不會強調幼兒所變手影的規范性及精確?????性，而是讓他們用自己喜愛的方式進行藝術表現，在觀看老師的表演后憑借自己的閱歷與同伴適當的商議?溝通來嘗試變幻幾個不同的手影。

五：預備。應教學的需要我會在課前帶幼兒玩“踩影子”的嬉戲；預備了足夠幼兒作畫的空間，好聽的音樂，照明工具及幼兒作畫的畫紙水彩筆或油畫棒。完成一次教育不是一節課一個活動就可以了的，而是與其前延后續密不行分的，所以課前學問的滲透很有必要也很重要。另外，藝術氛圍濃否對藝術活動的進行是有肯定影響的。因此，要創設一個抱負的作畫空間讓幼兒能輕快愉悅的進行作畫。首先應有一個足夠大的場地，然后還要預備適合進行手影畫的照明燈光及畫紙。當然，音樂也是不行缺少的在繪畫時放一些幼兒熟識的極富表現力的音樂，關心幼兒再現一些生動的形象是能激起幼兒想象的。

六：活動過程。依據教學需要，我把活動分成：觀賞引題，老師演示，幼兒操作練習，集體講評，及后延部分的嬉戲等五個環節。其中整個活動的設制特殊是環節一主要是為目標既重點服務的。而第三個環節主要是為其次目標服務的。我活動的難點主要是通過二和三這兩環節的活動來突破的。

第一環節的時候我會以演示變化的手影讓幼兒觀賞引出課題。比如，我可以“說你們知道我是誰嗎？”“我的本事可大了會千變萬化”這樣一邊演示一邊用語言來激發幼兒的愛好。設想一個會動的又富于變化的影子是多么的吸引人，而且一下子就進入了主題，又可以幫孩子把以往所學的光照產生影子的科學學問結合起來。起到學問閱歷融合再現的作用。

其次環節主要是關心幼兒理解繪畫中應把握幾個要點。其形式是兩個老師之間的協作演示。由于這種兩人合作的繪畫是有肯定難度的，所以老師簡潔的演示是有必要的可以讓有對整個作畫過程有大致的了解，為接下來的繪畫操作做預備。

第三環節是幼兒的操作練習。這里我會留多些時間讓幼兒可以充分的發揮想象體現幼兒是活動的主體。繪畫過程中再放一些幼兒熟識的又富于表現的音樂，促使幼兒再現以往的學問閱歷，綻開想象。同時利用集體教學中最好用的榜樣教學讓幼兒從別人好的協作例子中吸取閱歷，手、腦、眼三位一體完成繪畫達到難點的突破。

第四環節是繪畫后對幼兒作品也是對整個活動的一個評析。《綱要》中提出要以進展的眼光看待幼兒，所以我不會過于強調他們繪畫的規范性，只是讓他們在知道這個繪畫形式觀賞自己的成果，在與同伴的作品比較下取長補短，這樣應當能促使他們下次畫得更好。

最終，在輕快的音樂聲中幼兒一起到戶外作個快樂的嬉戲《踩影子》再次體驗玩影子的樂趣并把活動推向另一個高潮使整個活動都讓幼兒在玩中學在身體驗后獲得閱歷。

七：設計意圖。注意幼兒的愛好和終身教育是我活動的兩大特色。活動開頭我就從讓幼兒在活動中體驗情感態度著手，注意幼兒參加活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參加活動為中心培育幼兒的愛好。有了這種愛好才能讓幼兒對下面乃至今后的藝術活動保持樂觀的心態，這種心態對幼兒以后的工作學習都是會有影響的是至關重要的。由于在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來，而兩人協作作畫的關鍵是要作畫的人與做手影的人之間默契的協作。這中協作說簡潔也不簡潔，對幼兒有肯定的挑戰性，說難也不難只要幼兒明白