亞馬遜第八代物流中心46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾亞馬遜第八代物流中心亞馬遜第八代物流中心46、法律有權打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙杹嗰R遜第八代物流中心背景2015年1月20日亞馬遜位于美國加州特雷西和帕特森TracyandPatterson)的兩個物流中心在同一天舉行開業慶典,邀請美國眾多主流媒體記者參觀已運行一年多的物流中心,正式向外公布采用Kiva機器人作業的第八代物流中心(Eighthgenerationfulfillmentcenter)技術。本PPT選取的特雷西物流中心視頻從不同角度和路徑展了物流中心的高科技裝備。目前初中音樂教學中主要存在著：教師缺乏對初中生審美趣味的關注，導致初中音樂欣賞課在選材上沒有做到迎合學生的心理特征，不能很快激起學生對音樂欣賞課的興趣以及學生缺乏音響感知的基礎，缺乏對音樂要素的了解。針對這些教學中主要存在的問題，下面我們進行有針對性的教學方法的探討，以期能夠在音樂欣賞教學中，吸引學生的注意力，讓學生在欣賞音樂的同時體會到音樂的內涵。一、在讓學生理解主題的基礎上展開音樂欣賞教學一首音樂的主題如同文章的中心思想，把握住了這首樂曲的主題，便是把握了這首樂曲的精髓，教師在開始一首音樂的欣賞教學時，應讓學生在聆聽音樂的同時去把握樂曲的主題，之后，教師再進行細致的講解，以便讓學生產生更加深刻的印象。在學習管弦樂《紅旗頌》時，教師可在課前通過快、中、慢三種不同形式的演奏，引導學生感悟樂曲主題的不同效果，使學生對這首樂曲的主旋律有一個初步的認識。在這鋪墊基礎之上，教師在課上再播放整首樂曲，讓學生靜心傾聽，學生就會對《紅旗頌》的音樂表現要素產生獨立的感受與見解，進而體驗到全曲蘊含的思想感情。接下來教師可以讓學生分組展開討論，經過討論交流，學生可以派出代表來闡述自己對這首樂曲的體會。各組代表都展開了積極踴躍的發言。有學生認為，在這首曲子中深刻蘊含了我國的發展歷程，從古至今我國頑強拼搏，銳意進取的精神使我們國家發展的越來越好，雖然目前我們離建設社會主義社會還有一定的距離，但在黨和人民的共同努力下，一定能夠攻克難關，未來的中國將會越來越強大。針對學生激情澎湃的發言，教師可以給予適當點評，在學生的自我感知和教師的肯定評價的氛圍中，這節課取得了圓滿的成功。二、在音樂欣賞教學中注重啟發學生的情感體驗音樂作為一門表現和激發情感的藝術，無論是學習者還是教學者，都應充分關注欣賞音樂時的情感體驗過程，在這個過程中，將自己與音樂融為一體，在此基礎上融入自己的認識和理解，深刻體會音樂的內涵并展開藝術再創造。我認為應從以下兩方面著手，充分調動學生的音樂興趣，將他們的情感體驗激發出來，更好的感悟音樂的魅力。首先，目前青少年往往熱衷于流行音樂，而教材中選取的音樂材料卻與學生的生活相距甚遠。教師在教學時，可以適當選取一些流行歌曲作為教學內容，這就充分尊重了學生的審美需要，同時也開辟了一條更易于學生接受的途徑去傳授音樂知識，讓學生在聆聽流行歌曲的同時感悟音樂文化。例如，教師可以將學生們喜愛的周杰倫的《聽媽媽的話》作為閻維文的《母親》一課的導入，當學生聽到他們熟悉的旋律響起時，不僅從歌詞中體會到了演唱者對母愛的感受，更激起了學生對母親的感恩之情，以播放這首歌曲作為課堂導入，當學生再來欣賞《母親》時，情感經驗已被喚醒，在學習的過程中，學生們帶著自己對母親的感情去聆聽這首歌曲，更能真切地體會偉大的母愛。其次，人都是感情動物，情感既是人對外界事物的態度，又是人對客觀現實能夠滿足自己需要而產生的體驗。因此，在音樂欣賞時，可以將感情作為切入點，讓學生在欣賞音樂的過程中，將自己的情感體驗與樂曲表達的感情融為一體，從而提高學生的審美欣賞能力。正如，白居易在聽到“舟中婦人彈琵琶”后有了司馬青衫濕的典故，其原因就在于白居易在聽琵琶女彈奏時，聯系琵琶女的身上想到了自己的悲慘遭遇，情感產生了共鳴，這就是個人經驗與作品溶為一體的典型案例。教學實踐證明，將個人感情作為音樂欣賞教學的切入點，讓欣賞者在聆聽音樂，感悟作者蘊含在其中的思想感情的過程中，融入自己的感情和理解，勢必能夠很快地與之產生共鳴，從而給音樂欣賞課注入更為新鮮的生命力，讓每個人在音樂欣賞課上得到一次難忘的情感體驗。三、在音樂欣賞課上充分激發學生的想象力學生在聆聽音樂的過程中，往往根據各自的經歷，在產生情感體驗之余展開豐富的聯想，這是培養學生想象力的有效途徑。因此，教師在進行音樂欣賞教學中，應當充分尊重學生的主體地位，讓學生在輕松、愉悅的心情下去感受音樂、理解音樂。例如，在學習中國古典音樂《梁祝》時，教師可以讓學生在閉目聆聽這首樂曲的同時，發揮想象，去感知大腦中聯想到了什么，很多學生在聆聽完這首樂曲會聯想到春天，大自然生機勃勃的自然景色，這就是一次很好的想像、聯想練習。教師還可加以適當的引導，在樂曲中讓學生感受梁山伯與祝英臺在春光明媚的自然美景中如何互相傾吐愛慕之情的。又如在欣賞《大峽谷》的第一樂章《日出》時，學生可以充分發揮自己的想象力，通過聆聽大鼓、短笛等樂器演奏的不同旋律去感受大峽谷中冉冉升起的太陽以及山間清晨鳥鳴的勃勃生機。四、結束語因此，在初中音樂欣賞教學過程中，要讓學生在理解主題的基礎上展開音樂欣賞教學，注重啟發學生的情感體驗，并充分激發學生的想象力。同時教師還可以利用多媒體來輔助教學，在欣賞歌曲或者講授歌曲背景的時候，可以恰當地通過影片、視頻、圖片等形式，生動形象地展開教學，將學生的注意力引入到音樂教學中來，這樣才能極大地提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在自我感知和親身實踐的過程中聆聽音樂、欣賞音樂、探討音樂的內涵?！?Flash分層教學課程教材的選用現階段,面向高職的Flash教材非常雜亂,真正適合高職院校實情的教材卻很少。大多數Flash課程教材偏重于理論基礎知識。由于Flash課程實踐性比較強,學生學習過程中會遇到很多技巧性的問題,而這些問題往往在教材中沒有歸納總結,致使在學生上機操作中,對問題的出現不知所措,極大地打擊了學生學習的積極性。為彌補以上缺陷,建議教師在選用教育部推薦教材的同時,也可參考使用面向專業人才的培訓教材,因為這類教材比較貼近實際,所使用的實例都是現實生活中經常遇到的、實用性較高的Flash作品。2分層教學方案的制訂2.1方案制訂的前期準備在分層教學方案制訂之前,首先要對所教班級進行調查,為確定分層教學的規模、分層教學模式、教學計劃提供參考。調查過程主要是通過調查問卷、與學生交流的方式來了解學生的基本情況。調查結束后,要對調查結果作出統計和分析,為分層教學的開展打好基礎。2.2確定分層規模分層教學的規模是根據授課班級的人數、所授課程的課時以及教學設備等因素來確定的。若班級較少,人數不多則可采用班內分層教學方法,反之,可以采用傳統的快慢班分層教學方法,其中,班內分層教學是應用較為靈活和廣泛的方法,在層次劃分上一般不會很多,以三層為宜,例如把班內學生分為A、B、C三個層次,分別代表優、良、差。2.3不同層次再分組根據調查結果對學生進行分層以后,由于各層次人數劃分不均,通常B層次的學生較多,所以,在同一層次中可對學生進行再分組,按照自愿組合的原則進行分組,每個小組5人左右。各層次小組可通過競賽活動來加強小組成員間的協作意識和團隊精神,從而培養學生的學習興趣和創新意識。3分層教學的實施為了充分說明分層教學實施過程中的相關細則,筆者以Flash高級動畫中的遮罩動畫課程為例,將班內學生分為A、B、C三個層次來探討分層教學在高職院校中的課堂實踐。從課堂教學實際來講,整個課堂教學大致分為六個步驟：教學目標的制訂、情景的導入、講授新知、練習鞏固、總結反饋、教學評價。在這個過程中,始終鼓勵學生參與其中,倡導自主、合作、探究的學習方式。3.1分層教學目標的制訂分層教學目標的確立首先要面向全體學生,以因材施教為原則,使學生在原有的基礎上都能有所提高。其確定基礎是學生的專業知識水平、認知能力、性格、愛好等,以Flash教學大綱的要求為依據。A、B、C三層次學生在學習Flash遮罩動畫時要完成以下目標：C層次的學生要熟悉遮罩層的應用,通過案例的演示與實踐掌握遮罩層的制作要點；B層次的學生要在C層次學生完成目標的水平上將遮罩層應用到具體的動畫中,也可將Actionscript語句等用到遮罩動畫中；A層次的學生能將多種動畫效果結合,制作比較細膩的動畫,培養學生自主學習、探索創新及綜合運用能力。3.2情景的導入遮罩動畫是一種高級的多圖層動畫,在Flash作品中,有許多炫目神奇的效果就是利用“遮罩”來完成的,如望遠鏡、水波、萬花筒等。在講解之前演示幾個經典的動畫實例,以激發學生的學習興趣和主動性。3.3講授新知3.4練習鞏固結合不同的教學目標進行分層施教后,教師就要提出上機練習的學習目標,可要求學生自主探索或合作探究。針對本單元課程,A、B、C層次的學生首先要根據教學目標的要求,認真操作練習,提出疑問,相互討論,并能進行歸納總結所學知識。對完成本層次要求還有余力的學生,可嘗試做更高層次的練習,未完成當前任務的學生可以在課后再思考。在上機過程中,教師要及時巡視,實時進行指導鼓勵。對完成較好的同學可展示他們的作品,激發其學習Flash的興趣。3.5總結反饋通過課程的講解和上機練習,在A、B、C三個層次的學生基本能將課上講解的實例完成后。要引導學生討論總結得出練習過程中的個人認識、發現的技巧、存在的問題、總結的經驗等,如遮罩層的內容可以是按鈕、影片剪輯、圖形、文字、位圖；遮罩層與被遮罩層中分別或同時使用形狀補間動畫、動作補間動畫和引導補間動畫等動畫手段。3.6教學評價根據不同學生的教學目標要求,其評價過程也要進行分層。在每次作業完成后,都要對學生的完成情況進行點評,既要有階段性地總結評價反饋,又要有過程性的評價總結；既有學習過程的表現性評價,又有學習結果的檔案袋評價；既要考慮學生的知識的掌握,又要重視教學過程中學生的學習狀況,因此,這就要求教師在施教過程中要根據實際情況做靈活、系統地調整。除教師點評外,也讓學生參與其中。4結論高職院校Flash課程分層教法應用,目的在于針對不同層次的學生,激發其學習興趣、培養其學習習慣、提升其學習能力。但在Flash教學實踐過程中,還存在一些問題,如學生的團隊協作意識不強、課堂趣味性不夠、教學評價的定性與定量結合不充分等,這都需要在不斷的應用實踐過程進行總結和完善。亞馬遜第八代物流中心46、法律有權打破平靜。——馬·格林亞馬1亞馬遜第八代物流中心亞馬遜第八代物流中心2亞馬遜第八代物流中心課件3亞馬遜第八代物流中心課件4亞馬遜第八代物流中心課件5亞馬遜第八代物流中心課件6亞馬遜北美營運副總裁Mikeroth親自擔當了Tracy物流中心參觀向導,向媒體記者簡要介紹了物流中心收貨、上架、揀貨、包裝和出貨等主要作業過程,向大家講解采用Kiva機器人作業的高科技技術,在這里機器并不排斥和全部代替人工(如機器人做不了的揀貨包裝等復雜工作)。機器人的大量使用可以提升營運效率,減輕作業人員的工作強度,使人的作業更輕松,揀選速度更快亞馬遜北美營運副總裁Mikeroth親自擔當了Trac7Mikeroth向媒體記者講解物流中心作業過程Mikeroth向媒體記者講解物流中心作業過程81、收貨(RECEIVING)收貨作業位有三層輸送線,中間層輥道輸送線連接門口送貨卡車的卸貨輸送機,將采購的商品紙箱輸送到作業工位,作業人員從輥道機上拿取整箱貨品,拆除貨品外包裝紙箱,對每件貨品貼條碼掃描后將貨品信息錄入系統,所有貨品放到邊側的手推車和料箱中,手推車由人工送至Kiva機器人入庫裝載區(Inboundstowstation)。1、收貨(RECEIVING)9收貨區有多條縱向對著大門的收貨輸送線(ReceivingConveyor·通過可移動式輥子伸縮機與卸貨卡車連接收貨區有多條縱向對著大門的收貨輸送線(Receiving10把大批量包裝拆開存放和相關聯的物品放在一起。·成批成包裝的揀選比如手機和內存卡放在一起·白色手推車(Cart)黃色塑料箱(Container)(Cart)和作為兩僅貨萬式根據批量揀選(Batchpicking)和拆零揀選(SplitPickin)需要來選擇不同收貨入庫方式把大批量包裝拆開存放11亞馬遜第八代物流中心課件12亞馬遜第八代物流中心課件13亞馬遜第八代物流中心課件14亞馬遜第八代物流中心課件15亞馬遜第八代物流中心課件16亞馬遜第八代物流中心課件17亞馬遜第八代物流中心課件18亞馬遜第八代物流中心課件19亞馬遜第八代物流中心課件20亞馬遜第八代物流中心課件21亞馬遜第八代物流中心課件22亞馬遜第八代物流中心課件23亞馬遜第八代物流中心課件24亞馬遜第八代物流中心課件25亞馬遜第八代物流中心課件26亞馬遜第八代物流中心課件27亞馬遜第八代物流中心課件28亞馬遜第八代物流中心課件29亞馬遜第八代物流中心課件30亞馬遜第八代物流中心課件31亞馬遜第八代物流中心課件32亞馬遜第八代物流中心課件33亞馬遜第八代物流中心課件34亞馬遜第八代物流中心課件35亞馬遜第八代物流中心課件36亞馬遜第八代物流中心課件37亞馬遜第八代物流中心課件38亞馬遜第八代物流中心課件39亞馬遜第八代物流中心課件40亞馬遜第八代物流中心課件41亞馬遜第八代物流中心課件42亞馬遜第八代物流中心課件43亞馬遜第八代物流中心課件44亞馬遜第八代物流中心課件45亞馬遜第八代物流中心課件46亞馬遜第八代物流中心課件47亞馬遜第八代物流中心課件48亞馬遜第八代物流中心課件49亞馬遜第八代物流中心課件50亞馬遜第八代物流中心課件51亞馬遜第八代物流中心課件52亞馬遜第八代物流中心課件53亞馬遜第八代物流中心課件54亞馬遜第八代物流中心課件55亞馬遜第八代物流中心課件56亞馬遜第八代物流中心課件57亞馬遜第八代物流中心課件58亞馬遜第八代物流中心課件59亞馬遜第八代物流中心課件606、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾61亞馬遜第八代物流中心46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾亞馬遜第八代物流中心亞馬遜第八代物流中心46、法律有權打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙杹嗰R遜第八代物流中心背景2015年1月20日亞馬遜位于美國加州特雷西和帕特森TracyandPatterson)的兩個物流中心在同一天舉行開業慶典,邀請美國眾多主流媒體記者參觀已運行一年多的物流中心,正式向外公布采用Kiva機器人作業的第八代物流中心(Eighthgenerationfulfillmentcenter)技術。本PPT選取的特雷西物流中心視頻從不同角度和路徑展了物流中心的高科技裝備。目前初中音樂教學中主要存在著：教師缺乏對初中生審美趣味的關注，導致初中音樂欣賞課在選材上沒有做到迎合學生的心理特征，不能很快激起學生對音樂欣賞課的興趣以及學生缺乏音響感知的基礎，缺乏對音樂要素的了解。針對這些教學中主要存在的問題，下面我們進行有針對性的教學方法的探討，以期能夠在音樂欣賞教學中，吸引學生的注意力，讓學生在欣賞音樂的同時體會到音樂的內涵。一、在讓學生理解主題的基礎上展開音樂欣賞教學一首音樂的主題如同文章的中心思想，把握住了這首樂曲的主題，便是把握了這首樂曲的精髓，教師在開始一首音樂的欣賞教學時，應讓學生在聆聽音樂的同時去把握樂曲的主題，之后，教師再進行細致的講解，以便讓學生產生更加深刻的印象。在學習管弦樂《紅旗頌》時，教師可在課前通過快、中、慢三種不同形式的演奏，引導學生感悟樂曲主題的不同效果，使學生對這首樂曲的主旋律有一個初步的認識。在這鋪墊基礎之上，教師在課上再播放整首樂曲，讓學生靜心傾聽，學生就會對《紅旗頌》的音樂表現要素產生獨立的感受與見解，進而體驗到全曲蘊含的思想感情。接下來教師可以讓學生分組展開討論，經過討論交流，學生可以派出代表來闡述自己對這首樂曲的體會。各組代表都展開了積極踴躍的發言。有學生認為，在這首曲子中深刻蘊含了我國的發展歷程，從古至今我國頑強拼搏，銳意進取的精神使我們國家發展的越來越好，雖然目前我們離建設社會主義社會還有一定的距離，但在黨和人民的共同努力下，一定能夠攻克難關，未來的中國將會越來越強大。針對學生激情澎湃的發言，教師可以給予適當點評，在學生的自我感知和教師的肯定評價的氛圍中，這節課取得了圓滿的成功。二、在音樂欣賞教學中注重啟發學生的情感體驗音樂作為一門表現和激發情感的藝術，無論是學習者還是教學者，都應充分關注欣賞音樂時的情感體驗過程，在這個過程中，將自己與音樂融為一體，在此基礎上融入自己的認識和理解，深刻體會音樂的內涵并展開藝術再創造。我認為應從以下兩方面著手，充分調動學生的音樂興趣，將他們的情感體驗激發出來，更好的感悟音樂的魅力。首先，目前青少年往往熱衷于流行音樂，而教材中選取的音樂材料卻與學生的生活相距甚遠。教師在教學時，可以適當選取一些流行歌曲作為教學內容，這就充分尊重了學生的審美需要，同時也開辟了一條更易于學生接受的途徑去傳授音樂知識，讓學生在聆聽流行歌曲的同時感悟音樂文化。例如，教師可以將學生們喜愛的周杰倫的《聽媽媽的話》作為閻維文的《母親》一課的導入，當學生聽到他們熟悉的旋律響起時，不僅從歌詞中體會到了演唱者對母愛的感受，更激起了學生對母親的感恩之情，以播放這首歌曲作為課堂導入，當學生再來欣賞《母親》時，情感經驗已被喚醒，在學習的過程中，學生們帶著自己對母親的感情去聆聽這首歌曲，更能真切地體會偉大的母愛。其次，人都是感情動物，情感既是人對外界事物的態度，又是人對客觀現實能夠滿足自己需要而產生的體驗。因此，在音樂欣賞時，可以將感情作為切入點，讓學生在欣賞音樂的過程中，將自己的情感體驗與樂曲表達的感情融為一體，從而提高學生的審美欣賞能力。正如，白居易在聽到“舟中婦人彈琵琶”后有了司馬青衫濕的典故，其原因就在于白居易在聽琵琶女彈奏時，聯系琵琶女的身上想到了自己的悲慘遭遇，情感產生了共鳴，這就是個人經驗與作品溶為一體的典型案例。教學實踐證明，將個人感情作為音樂欣賞教學的切入點，讓欣賞者在聆聽音樂，感悟作者蘊含在其中的思想感情的過程中，融入自己的感情和理解，勢必能夠很快地與之產生共鳴，從而給音樂欣賞課注入更為新鮮的生命力，讓每個人在音樂欣賞課上得到一次難忘的情感體驗。三、在音樂欣賞課上充分激發學生的想象力學生在聆聽音樂的過程中，往往根據各自的經歷，在產生情感體驗之余展開豐富的聯想，這是培養學生想象力的有效途徑。因此，教師在進行音樂欣賞教學中，應當充分尊重學生的主體地位，讓學生在輕松、愉悅的心情下去感受音樂、理解音樂。例如，在學習中國古典音樂《梁?！窌r，教師可以讓學生在閉目聆聽這首樂曲的同時，發揮想象，去感知大腦中聯想到了什么，很多學生在聆聽完這首樂曲會聯想到春天，大自然生機勃勃的自然景色，這就是一次很好的想像、聯想練習。教師還可加以適當的引導，在樂曲中讓學生感受梁山伯與祝英臺在春光明媚的自然美景中如何互相傾吐愛慕之情的。又如在欣賞《大峽谷》的第一樂章《日出》時，學生可以充分發揮自己的想象力，通過聆聽大鼓、短笛等樂器演奏的不同旋律去感受大峽谷中冉冉升起的太陽以及山間清晨鳥鳴的勃勃生機。四、結束語因此，在初中音樂欣賞教學過程中，要讓學生在理解主題的基礎上展開音樂欣賞教學，注重啟發學生的情感體驗，并充分激發學生的想象力。同時教師還可以利用多媒體來輔助教學，在欣賞歌曲或者講授歌曲背景的時候，可以恰當地通過影片、視頻、圖片等形式，生動形象地展開教學，將學生的注意力引入到音樂教學中來，這樣才能極大地提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在自我感知和親身實踐的過程中聆聽音樂、欣賞音樂、探討音樂的內涵?！?Flash分層教學課程教材的選用現階段,面向高職的Flash教材非常雜亂,真正適合高職院校實情的教材卻很少。大多數Flash課程教材偏重于理論基礎知識。由于Flash課程實踐性比較強,學生學習過程中會遇到很多技巧性的問題,而這些問題往往在教材中沒有歸納總結,致使在學生上機操作中,對問題的出現不知所措,極大地打擊了學生學習的積極性。為彌補以上缺陷,建議教師在選用教育部推薦教材的同時,也可參考使用面向專業人才的培訓教材,因為這類教材比較貼近實際,所使用的實例都是現實生活中經常遇到的、實用性較高的Flash作品。2分層教學方案的制訂2.1方案制訂的前期準備在分層教學方案制訂之前,首先要對所教班級進行調查,為確定分層教學的規模、分層教學模式、教學計劃提供參考。調查過程主要是通過調查問卷、與學生交流的方式來了解學生的基本情況。調查結束后,要對調查結果作出統計和分析,為分層教學的開展打好基礎。2.2確定分層規模分層教學的規模是根據授課班級的人數、所授課程的課時以及教學設備等因素來確定的。若班級較少,人數不多則可采用班內分層教學方法,反之,可以采用傳統的快慢班分層教學方法,其中,班內分層教學是應用較為靈活和廣泛的方法,在層次劃分上一般不會很多,以三層為宜,例如把班內學生分為A、B、C三個層次,分別代表優、良、差。2.3不同層次再分組根據調查結果對學生進行分層以后,由于各層次人數劃分不均,通常B層次的學生較多,所以,在同一層次中可對學生進行再分組,按照自愿組合的原則進行分組,每個小組5人左右。各層次小組可通過競賽活動來加強小組成員間的協作意識和團隊精神,從而培養學生的學習興趣和創新意識。3分層教學的實施為了充分說明分層教學實施過程中的相關細則,筆者以Flash高級動畫中的遮罩動畫課程為例,將班內學生分為A、B、C三個層次來探討分層教學在高職院校中的課堂實踐。從課堂教學實際來講,整個課堂教學大致分為六個步驟：教學目標的制訂、情景的導入、講授新知、練習鞏固、總結反饋、教學評價。在這個過程中,始終鼓勵學生參與其中,倡導自主、合作、探究的學習方式。3.1分層教學目標的制訂分層教學目標的確立首先要面向全體學生,以因材施教為原則,使學生在原有的基礎上都能有所提高。其確定基礎是學生的專業知識水平、認知能力、性格、愛好等,以Flash教學大綱的要求為依據。A、B、C三層次學生在學習Flash遮罩動畫時要完成以下目標：C層次的學生要熟悉遮罩層的應用,通過案例的演示與實踐掌握遮罩層的制作要點；B層次的學生要在C層次學生完成目標的水平上將遮罩層應用到具體的動畫中,也可將Actionscript語句等用到遮罩動畫中；A層次的學生能將多種動畫效果結合,制作比較細膩的動畫,培養學生自主學習、探索創新及綜合運用能力。3.2情景的導入遮罩動畫是一種高級的多圖層動畫,在Flash作品中,有許多炫目神奇的效果就是利用“遮罩”來完成的,如望遠鏡、水波、萬花筒等。在講解之前演示幾個經典的動畫實例,以激發學生的學習興趣和主動性。3.3講授新知3.4練習鞏固結合不同的教學目標進行分層施教后,教師就要提出上機練習的學習目標,可要求學生自主探索或合作探究。針對本單元課程,A、B、C層次的學生首先要根據教學目標的要求,認真操作練習,提出疑問,相互討論,并能進行歸納總結所學知識。對完成本層次要求還有余力的學生,可嘗試做更高層次的練習,未完成當前任務的學生可以在課后再思考。在上機過程中,教師要及時巡視,實時進行指導鼓勵。對完成較好的同學可展示他們的作品,激發其學習Flash的興趣。3.5總結反饋通過課程的講解和上機練習,在A、B、C三個層次的學生基本能將課上講解的實例完成后。要引導學生討論總結得出練習過程中的個人認識、發現的技巧、存在的問題、總結的經驗等,如遮罩層的內容可以是按鈕、影片剪輯、圖形、文字、位圖；遮罩層與被遮罩層中分別或同時使用形狀補間動畫、動作補間動畫和引導補間動畫等動畫手段。3.6教學評價根據不同學生的教學目標要求,其評價過程也要進行分層。在每次作業完成后,都要對學生的完成情況進行點評,既要有階段性地總結評價反饋,又要有過程性的評價總結；既有學習過程的表現性評價,又有學習結果的檔案袋評價；既要考慮學生的知識的掌握,又要重視教學過程中學生的學習狀況,因此,這就要求教師在施教過程中要根據實際情況做靈活、系統地調整。除教師點評外,也讓學生參與其中。4結論高職院校Flash課程分層教法應用,目的在于針對不同層次的學生,激發其學習興趣、培養其學習習慣、提升其學習能力。但在Flash教學實踐過程中,還存在一些問題,如學生的團隊協作意識不強、課堂趣味性不夠、教學評價的定性與定量結合不充分等,這都需要在不斷的應用實踐過程進行總結和完善。亞馬遜第八代物流中心46、法律有權打破平靜?！R·格林亞馬62亞馬遜第八代物流中心亞馬遜第八代物流中心63亞馬遜第八代物流中心課件64亞馬遜第八代物流中心課件65亞馬遜第八代物流中心課件66亞馬遜第八代物流中心課件67亞馬遜北美營運副總裁Mikeroth親自擔當了Tracy物流中心參觀向導,向媒體記者簡要介紹了物流中心收貨、上架、揀貨、包裝和出貨等主要作業過程,向大家講解采用Kiva機器人作業的高科技技術,在這里機器并不排斥和全部代替人工(如機器人做不了的揀貨包裝等復雜工作)。機器人的大量使用可以提升營運效率,減輕作業人員的工作強度,使人的作業更輕松,揀選速度更快亞馬遜北美營運副總裁Mikeroth親自擔當了Trac68Mikeroth向媒體記者講解物流中心作業過程Mikeroth向媒體記者講解物流中心作業過程691、收貨(RECEIVING)收貨作業位有三層輸送線,中間層輥道輸送線連接門口送貨卡車的卸貨輸送機,將采購的商品紙箱輸送到作業工位,作業人員從輥道機上拿取整箱貨品,拆除貨品外包裝紙箱,對每件貨品貼條碼掃描后將貨品信息錄入系統,所有貨品放到邊側的手推車和料箱中,手推車由人工送至Kiva機器人入庫裝載區(Inboundstowstation)。1、收貨(RECEIVING)70收貨區有多條縱向對著