傳染病的基礎學科傳染病的基礎學科傳染病的基礎學科傳染病第一章總論概念①傳染病(communicablediseases)②傳染病學③傳染病學的基礎學科七節①感染與免疫②發病機制③流行過程及影響因素④體征⑤診斷⑥治療⑦預防農村教育是我國教育改革的重點，也是難點。基礎教育條件落后、教師資源缺乏等問題制約著農村教育的發展，導致農村教育改革進程緩慢。針對農村教育改革發展中的問題提出有效對策，能夠提高農村教育水平，帶動農村經濟發展，形成良性循環。一、農村教育改革現狀分析農村教育改革中存在生源逐年減少的問題，這一現象和農村教育水平、農村區域經濟發展等因素有關。近年來，農村家庭為孩子選擇良好的教育環境，將孩子送到城鎮學校讀書，這是導致農村學校生源不足的重要原因之一。雖然目前農村經濟發展水平穩步提高，但在教育發展中農村家長對子女接受教育的認識不足、支持度不高，一些學生因為學習成績相對較差逐漸產生學、輟學的情緒，這和家庭教育、學校教育、社會影響等都有很大聯系。從總體來看，農村教育改革中生源減少問題是教育改革的重點問題。家長受傳統觀念影響對子女讀書不重視，同時高等教育和基礎教育規模擴大，學生就業難成為現實問題。農村家庭對教育投入的回報率認知存在誤區，一些家庭承擔高昂的教育投入，家庭負擔過重造成學生輟學的問題在一些偏遠山區、貧困地區更為明顯。農村教育改革緩慢與農村教育理念認識落后有關，多數家庭對教育投入預期有較高期望，但教育成效可能需要時間發現，家長對子女讀書接受教育的認識帶有功利性和傳統觀念色彩，因此造成輟學、生源逐年減少的問題要多從思想認識上分析農村教育改革中的阻力因素[1]。二、深化農村教育改革，促進農村區域經濟發展（一）農村教育改革對農村區域經濟發展的影響農村教育改革隨著國家教育改革的步伐不斷推進，但當前農村教育改革還面臨嚴峻的發展形勢。在社會發展建設的新時期，現代化教育水平的提升離不開農村教育水平的提升，農村經濟發展狀況和財政體制等因素給農村教育發展帶來更多不穩定性，城鄉教育水平的差距不斷拉大，區域經濟發展之間的關系也會陷入惡性循環。因此，要從農村教育改革的現狀出發，解決改革發展中存在的問題，總結改革發展的經驗教訓，在問題的基礎上發現新思路，促進教育改革與農村區域經濟發展的良性發展。農村教育改革為農村區域經濟持續發展帶來動力[2]。教育為社會經濟發展提供優質人才，人力資源是國家、時代發展的中堅力量，科學技術是第一生產力，人力資源是科學技術發展的創造源泉，教育是促進社會生產力發展的重要途徑。農村教育改革對農村區域經濟發展的作用更為顯著，培養優秀接班人，為農村經濟發展提供人力資源，是農村教育改革中的重要內容。近年來，農村義務教育得到普及，改善了傳統農村文化教育現狀，取得了階段性成效，同時也促進了農村經濟發展。人們對時代和社會發展有了新的認識，逐漸走出傳統觀念的桎梏，學習吸收新理念元素，新農村建設穩步開展，這是普及義務教育的成效。因此，提高農村勞動力生產水平，通過教育改革促進區域經濟又好又快發展，需要從農村教育改革中提升生產力水平和人才綜合素質水平[3]。農村教育改革有利于“三農”問題的解決、和諧社會的構建[4]。“三農”問題是農村經濟發展和全面建設小康社會的重點。深化農村教育改革有利于農村剩余勞動力轉移，提高農村勞動力生產水平，剩余勞動力通過教育向城市、高層次社會領域發展，促進城鄉一體化，加快城市化進程。農村教育改革對生產力水平的提升有著重要影響，教育水平的提升有利于縮小城鄉教育差距，在經濟增長和家庭生活水平上也會有一定的改善。這種相互影響減少了社會矛盾問題，營造了良好的社會文化環境，促進了和諧社會建設。農村教育改革促進農村社會生產率的提高。現代教育水平較之傳統教育水平有顯著提升，科學技術在社會生產生活中的應用越來越廣泛，生產力得到解放，體力勞動被現代科學技術成果替代，腦力勞動的比例逐漸提升，對勞動者科學文化素質的要求也在不斷提高。勞動者的思想道德素養、技能水平等通過教育可以得到更系統更全面的提升，農村教育改革從義務教育、職業教育、高等教育等不同層面來調整教育結構，適應社會經濟發展，促進農村區域經濟的發展，提高社會生產率。（二）深化農村教育改革，促進區域經濟發展建議農村教育改革是一項長期的工程，隨著時代和社會發展不斷變化。教育改革與區域經濟發展是社會發展中兩個不可或缺的組成部分，經濟與文化之間互相影響，互相依存，深化農村教育改革對農村區域經濟發展有著重要意義。同時，隨著農村經濟發展水平的提升，農村教育改革進程也會不斷加快。深化教育體制改革，加大對農村教育的投入，與農村經濟發展相適應，中央政府對農村義務教育的投入在逐步深化，為社會輸送更多的優秀人才資源。為縮小城鄉差距，加大農村教育體制改革力度，政府為農村教育提供均等的公共服務，關注農村貧困地區弱勢群體教育、偏遠山區教育落后問題等，構建更為公平、民主的教育環境。農村教育中，職業技術教育是教育改革的內容之一。城鄉職業教育存在較大差異，在農村教育中結合區域發展特點設置職業技術教育課程，能夠有效增強職業技術教育的社會性和應用性。針對不同教育對象開展針對性職業技術課程教育，提高農村地區教育水平，為勞動者提供更多的教育機會。例如繼續教育培訓、農村產業發展等方面的職業教育內容對有一定文化基礎的勞動者來說會有更多收獲，將農村不同階層勞動者的學習積極性和創造性充分調動起來，建立更為全面的農村教育體系。要實現農村教育改革的新發展，需要從廣大人民群眾出發，改變人們對傳統教育觀念的認識，使其積極融入新時期社會經濟建設中，成為新時代有文化、懂技術、有思想的新型農民。三、結束語農村教育改革與區域經濟發展是文化與經濟之間的相輔相成、相互作用關系。農村教育改革任重道遠，要打破傳統教育觀念的長期制約，積極應對時代發展中的挑戰，將不利因素轉化為有利影響，實現農村區域經濟的持續健康發展。【2013年10月30日至11月2日，第五屆全國民族打擊樂研討會暨“鼓動中國”名家名曲專場音樂會，在廣州舉行。來自全國九大音樂學院和全國主要藝術院團的打擊樂演奏家、教育家、作曲家、理論家和來自臺北市立國樂團的嘉賓共八十余人參加了研討會。本次活動由中國民族管弦樂學會、廣東省民族管弦樂學會主辦，中國民族管弦樂學會打擊樂專業委員會、廣東民族樂團、廣東省音協打擊樂藝術專業委員會共同承辦。10月30日上午舉行的開幕式由廣東民族樂團團長、廣東省民族管弦樂學會副會長陳佐輝主持。中國民族管弦樂學會會長劉錫津、廣東省民族管弦樂學會會長陳葆坤、打擊樂專業委員會名譽會長安志順及會長李真貴出席并講話。劉錫津會長說：“在民族管弦樂的發展歷史進程中，打擊樂是極具特色的聲部，是民族樂隊個性之本、動力之源。本次研討會在創作、表演、教學、理論研究等多方面探討打擊樂的發展之路，一定會成為打擊樂發展的新的里程碑。”研討會上，與會者圍繞“新作品創作對民族打擊樂發展的重要性”、“創作表演之間的相互作用和關系”、“民族打擊樂教學如何適應新時期社會發展的需要，學生求職前景的思考和展望”、“如何加強理論研究”等議題進行了專題討論。針對創作、表演和教學中的諸多新情況新問題，專家們分享了各自從實踐中總結的寶貴經驗，并提出了很多有建設性的建議。創作：打擊樂事業發展之根本創作，是與會者在研討會上談論最多的話題。陳佐輝用“衣食父母”來比喻作曲家之于樂團生存發展的重要作用：“我深刻地體會到，對于一個民族樂團和打擊樂的發展而言，演奏技術的提高，到一定程度后，作品的推動對我們的事業發展是至關重要的。去年我在廣東省會議上提出，作曲家是我們民樂藝術表演團體的衣食父母，這一觀點得到了全體與會者的贊同。一個事業沒有作品和理論上的推動，發展就會停滯不前。”中央音樂學院在讀博士生李博近些年創作過一些包含“民打”成分的民族室內樂及協奏曲，他認為，“‘民打’的聲音很特殊，傳達著一種濃郁的中國特色乃至地方特色，所以為某一件‘民打’樂器創作要以它的文化出處為基礎，結合本身的音色和演奏特點，創作有個性、有時代意義的作品。在現代音樂的創作中，打擊樂的成分越來越多，因為現代音樂更多追求音色上的創新與變化，而削弱了音高的意義，這正是應了打擊樂的特點和特長，所以期待更多的純粹的‘民打’重奏作品，相信會帶來更多音樂上的驚喜與超強的表現力。”李博建議？熏除了地方題材之外，可以更多關注人文題材﹑哲學題材以及有當代特征的音樂意向，傳統的樂曲要保留，但是新作品一定要有時代意義和進步精神。研討會上，星海音樂學院作曲家房曉敏為廣東民族樂團創作的第一個作品就是打擊樂《鳳凰涅槃》，至今久演不衰。對打擊樂創作，房曉敏頗為鐘情：“我的樂隊作品兩三百首，其中打擊樂寫得很多。打擊樂聲部在樂隊中起到非常震撼的作用，盡管非常難寫，但是作曲家都喜歡挑戰自己，創作過程就是個學習過程。我覺得作曲家要多與演奏家交流，我非常感謝多年來打擊樂演奏家與我分享的寶貴經驗。”星海音樂學院指揮家李復斌則對打擊樂的教學和樂器制作提出了要求，他希望開設戲曲打擊樂以彌補此方面的空白，另外打擊樂器的教學應進一步統一和規范記譜法，樂器的制作也應該提高檔次。總政歌舞團打擊樂首席張仰勝近年來創作了一些成功的作品，他簡要談了《風入松》、《擊缶而歌》、《山魈》等獲得廣泛好評的作品的創作過程。作為年輕演奏家的代表，前衛文工團打擊樂首席馬琳也表示？熏支持新作品的演奏是年輕人責無旁貸的工作。《人民音樂》雜志編委于慶新認為，打擊樂創作的豐富和提高，有賴于更多專業作曲家的參與。在創作中，一方面要勇于創新，多出像郭文景的《戲》、《炫》這樣具有突破性的好作品：另一方面？熏要注意作品的可聽性，努力做到雅俗共賞。技法的創新離不開情感表現的需要。創新的同時不能脫離民族傳統，要保持戲曲風格的本真性，某些地方戲曲、樂種加入流行音樂打擊樂的做法不值得提倡。創演之間：以情定聲張弛有度打擊樂演奏家、83歲高齡的安志順談起演奏和創作來仍然思維敏捷。他用半個多世紀表演、創作的經驗為創作和表演之間的關系做了精煉而實用的概括：創作與演奏是互相制約、互相完善的；作曲家從演奏家的演奏中得到啟發，而演奏家也會從作曲家的要求中完善自己；作曲家和演奏家需要積累、需要判斷，把握作品中個性與共性的關系，最終要靠個性來贏人；注形象思維于打擊樂中，是時代的需要和中國人審美的需要，同時切記過分的表演會對觀眾造成傷害，是愚蠢的；作曲家和演奏家要注意突破、創新與開發，每首作品要思考作品哪一處出新；創作與演奏要切記傳承與逾越的關系；要綜合利用，但是以我為主、保持自我；充分發揮打擊樂的融合性、綜合性、特色與風格。創作與演奏和市場之間存在偏差，對于這一點，直接面對觀眾和市場的陳佐輝深有體會。他認為：“首先要為打擊樂贏得更多的市場，不能孤芳自賞。打擊樂作品要面向全社會的愛好者，吸引聽眾的是雅俗共賞的打擊樂作品，通過高水平的表演展現給社會，贏得更多人的喜歡。畢竟專業的打擊樂家是小眾，我們要贏得大眾的支持，讓他們喜歡。如何把握這個度，對我們民族打擊樂的演奏家和作曲家顯得更為重要。像《鴨子拌嘴》、《老虎磨牙》這樣的經典，事實證明，這種既有藝術高度，又很形象化通俗化的作品會常演不衰。”教學：期待與市場更加接軌民族打擊樂教學如何適應新時期社會的發展需求，以及學生求職前景的思考和展望，也成為與會者關注的另外一個焦點。上海音樂學院打擊樂副教授羅天琪就對專業院校打擊樂的培養目標有了新的認識：“現在各大音樂院校對打擊樂專業的培養目標都是以獨奏為主的‘精英教育’，這個目標肯定是不錯的，但在培養‘精英’目標的理解上能否有個全新的認識。音樂院校畢業的學生是否一定要以進入高等院校及樂團作為成功的標準？每個學生是否都要按獨奏演員模式來訓練和培養？社會是否需要和接納那么多的獨奏演員和樂團成員？我們的社會到底需要什么的人才？這些問題都值得我們思考。”羅天琪還在會議上公布了他采集到該院打擊樂專業學生的畢業去向。該院西洋打擊樂和中國打擊樂自2006年從管弦系和民樂系分離出來，與其他專業合并成立“現代器樂打擊樂系”，連同后來設的“流行打擊樂”專業一起，從2009年第一批學生到2013年8月為止，共畢業學生29名。統計表明，其中6名進入樂團，1名進入高校，3名出國，2名去部隊，考研7名，重點中學2名，8名從事各種新興的職業（包括自己開辦學校、公司、社會教育及職業演奏員等等）。從這組數據里面可以看出以往熱門的院團，已經不是主流了。而現在更多的學生更關注個人的生存空間及未來的發展，更愿意運用個人的知識進行自我創業。這份精確的數據引發了與會者的極大關注。陳佐輝團長也從多年實踐建議學校教育要一專多能、中西兼顧，但是一定要有所側重。陳佐輝還提出，很多樂手不是技術問題，而是識譜能力欠缺，聲部銜接和合作意識差，無法適應樂團工作。此次會議，以往不被職業演奏家們關注的打擊樂普及問題也被屢屢提及。很多人關注到，香港每年一次的鼓王爭霸賽，臺灣的朱宗慶打擊樂團教學中心遍布所有縣市，高雄的梅苓打擊樂教學中心、宜蘭的蘭陽舞蹈團打擊樂團培訓等等，都成為良性循環。反觀內地，一些城市的藝術培訓中心，打擊樂招生只有架子鼓、西洋鼓，幾乎看不到民族打擊樂器的培訓。對此，安源提出，還是民族打擊樂的推廣不夠，人們對民族打擊樂的認識不夠、沒有興趣，所以才導致無法普及。安源在研討會上提出，推廣的重點應放在基層。安源曾經帶著民族打擊樂的精品節目進入西安交通大學、陜西師范大學、西安外事學院、西安翻譯學院等高等院校以及西安第三中學、西安鐵一中學等，并且前往基層、社區，把經典作品推薦給觀眾，引起了強烈的反響，收到了良好的效果。研討會尾聲，李真貴會長對研討會做總結發言，他提出？熏將來重點面對的幾個課題是？押加大委約新作品力度的同時，著力挖掘經典作品并擴大影響；注重普及教育的質量，花大力氣培養觀眾；專業院校中，應培養一專多能的學子，以更好地適應市場和院團的需要。針對民族打擊樂事業發展中的這些課題，李真貴會長表示，今后將分專題予以深入討論，拿出切實可行的辦法。他表示，此次研討會是繼2001年、2005年、2009年、2011年四屆研討會之后的又一次全國民族打擊樂盛會，為下一步更好地發展中國民族打擊樂事業厘清了思路。中國民族打擊樂事業在取得成績的基礎上，力求在未來繼續譜寫歷史新篇章。為配合此次研討會的舉辦，眾名家聯手廣東民族樂團于11月1日在星海音樂廳舉行了“鼓動中國——名家名曲打擊樂專場音樂會”。安志順、李真貴、王建華、陳佐輝、王以東、安源、浦海、馬林等老中青三代演奏家帶領眾弟子，精彩演繹了《鼓揚新風》、《云之南》、《鼓韻》、《鬧天宮》、《炫》、《老虎磨牙》、《沖天炮》、《醒獅鼓樂》、《牛斗虎》、《夜深沉》等傳統曲目和新創作曲目。音樂廳高潮不斷、掌聲熱烈，豐富的曲目和多變的組合讓羊城觀眾體會到了民族打擊樂發展強勁的活力和生機。刁艷中國民族管弦樂學會《中國民樂報》副主編傳染病的基礎學科傳染病的基礎學科傳染病的基礎學科傳染病農1傳染病傳染病2第一章總論概念①傳染病(communicablediseases)②傳染病學③傳染病學的基礎學科七節①感染與免疫②發病機制③流行過程及影響因素④體征⑤診斷⑥治療⑦預防第一章總論3病原微生物病毒立克次體傳染病細菌感染人體螺旋體產生的有傳染性的疾病寄生蟲原蟲蠕蟲傳染病在人體傳染病學:研究寄經的丙外環境中發生一發展一傳播一防治規律的科學病原微生物病毒4傳染病的基礎學科微生物學免疫學流行病學兒科學內科學傳染病的基礎學科5第一節感染與免疫°1個概念:感染°1個表現:感染過程的各種表現2個作用:感染過程中病原體的作用感染過程免疫應答的作用第一節感染與免疫6感染(infection):進化過程中達到共生狀態(相對平衡)病原體互相適應互不損害的之間相人體/互作用免疫功能低機械損傷平衡打破,機會感染病原體移位感染(infection):7二、感染過程的各種表現(5種表現)特點病原體的致病力①表現取決于機體的免疫狀態②隱性感染最常見>病原攜帶狀態>顯性感染③5種表現在一定條件下可相互轉變二、感染過程的各種表現(5種表現)8傳染病的基礎學科課件9傳染病的基礎學科課件10傳染病的基礎學科課件11傳染病的基礎學科課件12傳染病的基礎學科課件13傳染病的基礎學科課件14傳染病的基礎學科課件15傳染病的基礎學科課件16傳染病的基礎學科課件17傳染病的基礎學科課件18傳染病的基礎學科課件19傳染病的基礎學科課件20傳染病的基礎學科課件21傳染病的基礎學科課件22傳染病的基礎學科課件23傳染病的基礎學科課件24傳染病的基礎學科課件25傳染病的基礎學科課件26傳染病的基礎學科課件27傳染病的基礎學科課件28傳染病的基礎學科課件29傳染病的基礎學科課件30傳染病的基礎學科課件31傳染病的基礎學科課件32傳染病的基礎學科課件33傳染病的基礎學科課件34傳染病的基礎學科課件35傳染病的基礎學科課件36傳染病的基礎學科課件37傳染病的基礎學科課件38傳染病的基礎學科課件39傳染病的基礎學科課件40傳染病的基礎學科課件41傳染病的基礎學科課件42傳染病的基礎學科課件43傳染病的基礎學科課件44傳染病的基礎學科課件45傳染病的基礎學科課件46傳染病的基礎學科課件47傳染病的基礎學科課件48傳染病的基礎學科課件49傳染病的基礎學科課件50傳染病的基礎學科課件51傳染病的基礎學科課件52傳染病的基礎學科課件53傳染病的基礎學科課件54傳染病的基礎學科課件5541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜56傳染病的基礎學科傳染病的基礎學科傳染病的基礎學科傳染病第一章總論概念①傳染病(communicablediseases)②傳染病學③傳染病學的基礎學科七節①感染與免疫②發病機制③流行過程及影響因素④體征⑤診斷⑥治療⑦預防農村教育是我國教育改革的重點，也是難點。基礎教育條件落后、教師資源缺乏等問題制約著農村教育的發展，導致農村教育改革進程緩慢。針對農村教育改革發展中的問題提出有效對策，能夠提高農村教育水平，帶動農村經濟發展，形成良性循環。一、農村教育改革現狀分析農村教育改革中存在生源逐年減少的問題，這一現象和農村教育水平、農村區域經濟發展等因素有關。近年來，農村家庭為孩子選擇良好的教育環境，將孩子送到城鎮學校讀書，這是導致農村學校生源不足的重要原因之一。雖然目前農村經濟發展水平穩步提高，但在教育發展中農村家長對子女接受教育的認識不足、支持度不高，一些學生因為學習成績相對較差逐漸產生學、輟學的情緒，這和家庭教育、學校教育、社會影響等都有很大聯系。從總體來看，農村教育改革中生源減少問題是教育改革的重點問題。家長受傳統觀念影響對子女讀書不重視，同時高等教育和基礎教育規模擴大，學生就業難成為現實問題。農村家庭對教育投入的回報率認知存在誤區，一些家庭承擔高昂的教育投入，家庭負擔過重造成學生輟學的問題在一些偏遠山區、貧困地區更為明顯。農村教育改革緩慢與農村教育理念認識落后有關，多數家庭對教育投入預期有較高期望，但教育成效可能需要時間發現，家長對子女讀書接受教育的認識帶有功利性和傳統觀念色彩，因此造成輟學、生源逐年減少的問題要多從思想認識上分析農村教育改革中的阻力因素[1]。二、深化農村教育改革，促進農村區域經濟發展（一）農村教育改革對農村區域經濟發展的影響農村教育改革隨著國家教育改革的步伐不斷推進，但當前農村教育改革還面臨嚴峻的發展形勢。在社會發展建設的新時期，現代化教育水平的提升離不開農村教育水平的提升，農村經濟發展狀況和財政體制等因素給農村教育發展帶來更多不穩定性，城鄉教育水平的差距不斷拉大，區域經濟發展之間的關系也會陷入惡性循環。因此，要從農村教育改革的現狀出發，解決改革發展中存在的問題，總結改革發展的經驗教訓，在問題的基礎上發現新思路，促進教育改革與農村區域經濟發展的良性發展。農村教育改革為農村區域經濟持續發展帶來動力[2]。教育為社會經濟發展提供優質人才，人力資源是國家、時代發展的中堅力量，科學技術是第一生產力，人力資源是科學技術發展的創造源泉，教育是促進社會生產力發展的重要途徑。農村教育改革對農村區域經濟發展的作用更為顯著，培養優秀接班人，為農村經濟發展提供人力資源，是農村教育改革中的重要內容。近年來，農村義務教育得到普及，改善了傳統農村文化教育現狀，取得了階段性成效，同時也促進了農村經濟發展。人們對時代和社會發展有了新的認識，逐漸走出傳統觀念的桎梏，學習吸收新理念元素，新農村建設穩步開展，這是普及義務教育的成效。因此，提高農村勞動力生產水平，通過教育改革促進區域經濟又好又快發展，需要從農村教育改革中提升生產力水平和人才綜合素質水平[3]。農村教育改革有利于“三農”問題的解決、和諧社會的構建[4]。“三農”問題是農村經濟發展和全面建設小康社會的重點。深化農村教育改革有利于農村剩余勞動力轉移，提高農村勞動力生產水平，剩余勞動力通過教育向城市、高層次社會領域發展，促進城鄉一體化，加快城市化進程。農村教育改革對生產力水平的提升有著重要影響，教育水平的提升有利于縮小城鄉教育差距，在經濟增長和家庭生活水平上也會有一定的改善。這種相互影響減少了社會矛盾問題，營造了良好的社會文化環境，促進了和諧社會建設。農村教育改革促進農村社會生產率的提高。現代教育水平較之傳統教育水平有顯著提升，科學技術在社會生產生活中的應用越來越廣泛，生產力得到解放，體力勞動被現代科學技術成果替代，腦力勞動的比例逐漸提升，對勞動者科學文化素質的要求也在不斷提高。勞動者的思想道德素養、技能水平等通過教育可以得到更系統更全面的提升，農村教育改革從義務教育、職業教育、高等教育等不同層面來調整教育結構，適應社會經濟發展，促進農村區域經濟的發展，提高社會生產率。（二）深化農村教育改革，促進區域經濟發展建議農村教育改革是一項長期的工程，隨著時代和社會發展不斷變化。教育改革與區域經濟發展是社會發展中兩個不可或缺的組成部分，經濟與文化之間互相影響，互相依存，深化農村教育改革對農村區域經濟發展有著重要意義。同時，隨著農村經濟發展水平的提升，農村教育改革進程也會不斷加快。深化教育體制改革，加大對農村教育的投入，與農村經濟發展相適應，中央政府對農村義務教育的投入在逐步深化，為社會輸送更多的優秀人才資源。為縮小城鄉差距，加大農村教育體制改革力度，政府為農村教育提供均等的公共服務，關注農村貧困地區弱勢群體教育、偏遠山區教育落后問題等，構建更為公平、民主的教育環境。農村教育中，職業技術教育是教育改革的內容之一。城鄉職業教育存在較大差異，在農村教育中結合區域發展特點設置職業技術教育課程，能夠有效增強職業技術教育的社會性和應用性。針對不同教育對象開展針對性職業技術課程教育，提高農村地區教育水平，為勞動者提供更多的教育機會。例如繼續教育培訓、農村產業發展等方面的職業教育內容對有一定文化基礎的勞動者來說會有更多收獲，將農村不同階層勞動者的學習積極性和創造性充分調動起來，建立更為全面的農村教育體系。要實現農村教育改革的新發展，需要從廣大人民群眾出發，改變人們對傳統教育觀念的認識，使其積極融入新時期社會經濟建設中，成為新時代有文化、懂技術、有思想的新型農民。三、結束語農村教育改革與區域經濟發展是文化與經濟之間的相輔相成、相互作用關系。農村教育改革任重道遠，要打破傳統教育觀念的長期制約，積極應對時代發展中的挑戰，將不利因素轉化為有利影響，實現農村區域經濟的持續健康發展。【2013年10月30日至11月2日，第五屆全國民族打擊樂研討會暨“鼓動中國”名家名曲專場音樂會，在廣州舉行。來自全國九大音樂學院和全國主要藝術院團的打擊樂演奏家、教育家、作曲家、理論家和來自臺北市立國樂團的嘉賓共八十余人參加了研討會。本次活動由中國民族管弦樂學會、廣東省民族管弦樂學會主辦，中國民族管弦樂學會打擊樂專業委員會、廣東民族樂團、廣東省音協打擊樂藝術專業委員會共同承辦。10月30日上午舉行的開幕式由廣東民族樂團團長、廣東省民族管弦樂學會副會長陳佐輝主持。中國民族管弦樂學會會長劉錫津、廣東省民族管弦樂學會會長陳葆坤、打擊樂專業委員會名譽會長安志順及會長李真貴出席并講話。劉錫津會長說：“在民族管弦樂的發展歷史進程中，打擊樂是極具特色的聲部，是民族樂隊個性之本、動力之源。本次研討會在創作、表演、教學、理論研究等多方面探討打擊樂的發展之路，一定會成為打擊樂發展的新的里程碑。”研討會上，與會者圍繞“新作品創作對民族打擊樂發展的重要性”、“創作表演之間的相互作用和關系”、“民族打擊樂教學如何適應新時期社會發展的需要，學生求職前景的思考和展望”、“如何加強理論研究”等議題進行了專題討論。針對創作、表演和教學中的諸多新情況新問題，專家們分享了各自從實踐中總結的寶貴經驗，并提出了很多有建設性的建議。創作：打擊樂事業發展之根本創作，是與會者在研討會上談論最多的話題。陳佐輝用“衣食父母”來比喻作曲家之于樂團生存發展的重要作用：“我深刻地體會到，對于一個民族樂團和打擊樂的發展而言，演奏技術的提高，到一定程度后，作品的推動對我們的事業發展是至關重要的。去年我在廣東省會議上提出，作曲家是我們民樂藝術表演團體的衣食父母，這一觀點得到了全體與會者的贊同。一個事業沒有作品和理論上的推動，發展就會停滯不前。”中央音樂學院在讀博士生李博近些年創作過一些包含“民打”成分的民族室內樂及協奏曲，他認為，“‘民打’的聲音很特殊，傳達著一種濃郁的中國特色乃至地方特色，所以為某一件‘民打’樂器創作要以它的文化出處為基礎，結合本身的音色和演奏特點，創作有個性、有時代意義的作品。在現代音樂的創作中，打擊樂的成分越來越多，因為現代音樂更多追求音色上的創新與變化，而削弱了音高的意義，這正是應了打擊樂的特點和特長，所以期待更多的純粹的‘民打’重奏作品，相信會帶來更多音樂上的驚喜與超強的表現力。”李博建議？熏除了地方題材之外，可以更多關注人文題材﹑哲學題材以及有當代特征的音樂意向，傳統的樂曲要保留，但是新作品一定要有時代意義和進步精神。研討會上，星海音樂學院作曲家房曉敏為廣東民族樂團創作的第一個作品就是打擊樂《鳳凰涅槃》，至今久演不衰。對打擊樂創作，房曉敏頗為鐘情：“我的樂隊作品兩三百首，其中打擊樂寫得很多。打擊樂聲部在樂隊中起到非常震撼的作用，盡管非常難寫，但是作曲家都喜歡挑戰自己，創作過程就是個學習過程。我覺得作曲家要多與演奏家交流，我非常感謝多年來打擊樂演奏家與我分享的寶貴經驗。”星海音樂學院指揮家李復斌則對打擊樂的教學和樂器制作提出了要求，他希望開設戲曲打擊樂以彌補此方面的空白，另外打擊樂器的教學應進一步統一和規范記譜法，樂器的制作也應該提高檔次。總政歌舞團打擊樂首席張仰勝近年來創作了一些成功的作品，他簡要談了《風入松》、《擊缶而歌》、《山魈》等獲得廣泛好評的作品的創作過程。作為年輕演奏家的代表，前衛文工團打擊樂首席馬琳也表示？熏支持新作品的演奏是年輕人責無旁貸的工作。《人民音樂》雜志編委于慶新認為，打擊樂創作的豐富和提高，有賴于更多專業作曲家的參與。在創作中，一方面要勇于創新，多出像郭文景的《戲》、《炫》這樣具有突破性的好作品：另一方面？熏要注意作品的可聽性，努力做到雅俗共賞。技法的創新離不開情感表現的需要。創新的同時不能脫離民族傳統，要保持戲曲風格的本真性，某些地方戲曲、樂種加入流行音樂打擊樂的做法不值得提倡。創演之間：以情定聲張弛有度打擊樂演奏家、83歲高齡的安志順談起演奏和創作來仍然思維敏捷。他用半個多世紀表演、創作的經驗為創作和表演之間的關系做了精煉而實用的概括：創作與演奏是互相制約、互相完善的；作曲家從演奏家的演奏中得到啟發，而演奏家也會從作曲家的要求中完善自己；作曲家和演奏家需要積累、需要判斷，把握作品中個性與共性的關系，最終要靠個性來贏人；注形象思維于打擊樂中，是時代的需要和中國人審美的需要，同時切記過分的表演會對觀眾造成傷害，是愚蠢的；作曲家和演奏家要注意突破、創新與開發，每首作品要思考作品哪一處出新；創作與演奏要切記傳承與逾越的關系；要綜合利用，但是以我為主、保持自我；充分發揮打擊樂的融合性、綜合性、特色與風格。創作與演奏和市場之間存在偏差，對于這一點，直接面對觀眾和市場的陳佐輝深有體會。他認為：“首先要為打擊樂贏得更多的市場，不能孤芳自賞。打擊樂作品要面向全社會的愛好者，吸引聽眾的是雅俗共賞的打擊樂作品，通過高水平的表演展現給社會，贏得更多人的喜歡。畢竟專業的打擊樂家是小眾，我們要贏得大眾的支持，讓他們喜歡。如何把握這個度，對我們民族打擊樂的演奏家和作曲家顯得更為重要。像《鴨子拌嘴》、《老虎磨牙》這樣的經典，事實證明，這種既有藝術高度，又很形象化通俗化的作品會常演不衰。”教學：期待與市場更加接軌民族打擊樂教學如何適應新時期社會的發展需求，以及學生求職前景的思考和展望，也成為與會者關注的另外一個焦點。上海音樂學院打擊樂副教授羅天琪就對專業院校打擊樂的培養目標有了新的認識：“現在各大音樂院校對打擊樂專業的培養目標都是以獨奏為主的‘精英教育’，這個目標肯定是不錯的，但在培養‘精英’目標的理解上能否有個全新的認識。音樂院校畢業的學生是否一定要以進入高等院校及樂團作為成功的標準？每個學生是否都要按獨奏演員模式來訓練和培養？社會是否需要和接納那么多的獨奏演員和樂團成員？我們的社會到底需要什么的人才？這些問題都值得我們思考。”羅天琪還在會議上公布了他采集到該院打擊樂專業學生的畢業去向。該院西洋打擊樂和中國打擊樂自2006年從管弦系和民樂系分離出來，與其他專業合并成立“現代器樂打擊樂系”，連同后來設的“流行打擊樂”專業一起，從2009年第一批學生到2013年8月為止，共畢業學生29名。統計表明，其中6名進入樂團，1名進入高校，3名出國，2名去部隊，考研7名，重點中學2名，8名從事各種新興的職業（包括自己開辦學校、公司、社會教育及職業演奏員等等）。從這組數據里面可以看出以往熱門的院團，已經不是主流了。而現在更多的學生更關注個人的生存空間及未來的發展，更愿意運用個人的知識進行自我創業。這份精確的數據引發了與會者的極大關注。陳佐輝團長也從多年實踐建議學校教育要一專多能、中西兼顧，但是一定要有所側重。陳佐輝還提出，很多樂手不是技術問題，而是識譜能力欠缺，聲部銜接和合作意識差，無法適應樂團工作。此次會議，以往不被職業演奏家們關注的打擊樂普及問題也被屢屢提及。很多人關注到，香港每年一次的鼓王爭霸賽，臺灣的朱宗慶打擊樂團教學中心遍布所有縣市，高雄的梅苓打擊樂教學中心、宜蘭的蘭陽舞蹈團打擊樂團培訓等等，都成為良性循環。反觀內地，一些城市的藝術培訓中心，打擊樂招生只有架子鼓、西洋鼓，幾乎看不到民族打擊樂器的培訓。對此，安源提出，還是民族打擊樂的推廣不夠，人們對民族打擊樂的認識不夠、沒有興趣，所以才導致無法普及。安源在研討會上提出，推廣的重點應放在基層。安源曾經帶著民族打擊樂的精品節目進入西安交通大學、陜西師范大學、西安外事學院、西安翻譯學院等高等院校以及西安第三中學、西安鐵一中學等，并且前往基層、社區，把經典作品推薦給觀眾，引起了強烈的反響，收到了良好的效果。研討會尾聲，李真貴會長對研討會做總結發言，他提出？熏將來重點面對的幾個課題是？押加大委約新作品力度的同時，著力挖掘經典作品并擴大影響；注重普及教育的質量，花大力氣培養觀眾；專業院校中，應培養一專多能的學子，以更好地適應市場和院團的需要。針對民族打擊樂事業發展中的這些課題，李真貴會長表示，今后將分專題予以深入討論，拿出切實可行的辦法。他表示，此次研討會是繼2001年、2005年、2009年、2011年四屆研討會之后的又一次全國民族打擊樂盛會，為下一步更好地發展中國民族打擊樂事業厘清了思路。中國民族打擊樂事業在取得成績的基礎上，力求在未來繼續譜寫歷史新篇章。為配合此次研討會的舉辦，眾名家聯手廣東民族樂團于11月1日在星海音樂廳舉行了“鼓動中國——名家名曲打擊樂專場音樂會”。安志順、李真貴、王建華、陳佐輝、王以東、安源、浦海、馬林等老中青三代演奏家帶領眾弟子，精彩演繹了《鼓揚新風》、《云之南》、《鼓韻》、《鬧天宮》、《炫》、《老虎磨牙》、《沖天炮》、《醒獅鼓樂》、《牛斗虎》、《夜深沉》等傳統曲目和新創作曲目。音樂廳高潮不斷、