《孟德爾豌豆雜交實驗(二)》教學(xué)設(shè)計一、教材分析本章共有兩節(jié)第一節(jié)講解的是基因的分離定律，考慮一對遺傳因子在減數(shù)分裂時所表現(xiàn)出的規(guī)律；那么同時考查兩對或兩對以上的遺傳因子在減數(shù)分裂時有沒有規(guī)律呢，規(guī)律是什么呢，其中一對遺傳因子是否仍然遵循分離定律。分離定律和自由組合定律構(gòu)成了經(jīng)典遺傳學(xué)的核心內(nèi)容。二、學(xué)情分析學(xué)生通過上節(jié)分離定律的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會了如何應(yīng)用假說---演繹法，為本節(jié)學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠闡明自由組合定律的內(nèi)容；（2）能夠闡明對自由組合現(xiàn)象的解釋和驗證；2.能力目標(biāo)能夠運用自由組合定律解釋現(xiàn)實生活中的相關(guān)問題；3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：提高學(xué)生交流合作的能力以及學(xué)習(xí)科學(xué)家堅持不懈的精神。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點（1）兩對相對性狀的雜交實驗（2）自由組合定律基本內(nèi)容（3）對自由組合現(xiàn)象的解釋和驗證2、教學(xué)難點利用假說-----演繹法對自由組合現(xiàn)象的解釋五、教學(xué)策略

1．設(shè)計一系列問題串，引導(dǎo)學(xué)生以“自學(xué)、探究、合作”的形式進行學(xué)習(xí)。

2．采用直觀、討論、演繹、比較等方法實現(xiàn)師生互動、生生互動。3.開展小組活動，將知識形象化。教學(xué)過程設(shè)計[導(dǎo)入]白板展示笑話一則，引出本節(jié)內(nèi)容美國有一位漂亮的女士，拒絕了很多風(fēng)流倜儻的公子哥的追求，卻愛上了不修邊幅的愛因斯坦并說：假如我們結(jié)婚，我們的后代一定像你一樣聰明，像我一樣漂亮。愛因斯坦說：萬一我們的后代像我一樣丑陋，像你一樣愚蠢呢？教學(xué)內(nèi)容一：兩對相對性狀的雜交實驗[教師演示]板書孟德爾的兩對相對性狀的雜交實驗過程。介紹兩對相對性狀,孟德爾如何開展雜交實驗的,與一對相對性狀的雜交實驗有相似之處嗎?并設(shè)置以下問題：此實驗研究了哪兩對相對性狀？你能判斷顯性性狀和隱性性狀嗎？F2代中與親本不同的性狀表現(xiàn)有哪幾種？每一對相對性狀的遺傳是否仍遵循分離定律？學(xué)生自學(xué),小組間交流.小組代表發(fā)言:概述實驗的開展.[教師簡評,小結(jié)]豌豆的粒型、粒色遺傳都遵循基因的分離定律，相對獨立遺傳。[過渡語]如果將兩對性狀一并考慮呢？又會遵循什么規(guī)律呢？教學(xué)內(nèi)容二：對自由組合現(xiàn)象的解釋[教師描述]假設(shè)：粒型、粒色分別由一對遺傳因子控制黃色Y(顯性)綠色y(隱性)圓粒R(顯性)皺粒r(隱性)子一代在形成配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，不成對的遺傳因子自由組合。按照此假說，F(xiàn)1能夠形成4種配子，即YR、Yr、yR、yr，這個結(jié)果對不對呢？引出學(xué)生活動：通過抓小球模擬四種配子的比例。[活動過程]教師拿出事先準(zhǔn)備的四只小桶，里面分別放有20只小球，且每只小球已事先貼好標(biāo)簽，其中兩只小桶放的是10只Y,10只y，另外兩只小桶放的是10只R,10只r。實驗之前教師進行以下說明：[教師說明]活動操作方法：兩組同學(xué)同時進行。活動目的：驗證F1產(chǎn)生配子的種類和比例。活動規(guī)則；活動注意事項：如搖勻，隨機抓取等；監(jiān)督和分工、分析數(shù)據(jù)等流程。學(xué)生開始實驗，并把得出的數(shù)據(jù)填寫在事先準(zhǔn)備的小黑板的表格中。[教師小結(jié)]F1能夠產(chǎn)生4種配子，且比例為1:1:1:1。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生代表板書補充完整的遺傳圖解，其余學(xué)生并完成任務(wù)單上的遺傳圖解。[過渡]得出矛盾，無法用連線法畫出子二代中的個體基因型，引出用棋盤法寫遺傳圖解.如下圖教師先列好棋盤的表頭,配子間的16種組合讓學(xué)生親手寫出。學(xué)生自己通過研究棋盤,能夠很快地作出判斷。F2的性狀表現(xiàn)比例：黃圓∶綠圓∶黃皺∶綠皺==9∶3∶3∶1F2的遺傳因子組成有：九種F2中的純合子有4種，如表對角線[過渡]由此可以得出，孟德爾的解釋是正確的，但是一種假說要成為定律，要不僅能解釋一種現(xiàn)象，應(yīng)該還要能預(yù)測其他實驗結(jié)果。引出測交實驗。教學(xué)內(nèi)容三：對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證——測交實驗無論F1做父本還是做母本，測交實驗的結(jié)果都是符合預(yù)想的設(shè)想。證實了F1在形成配子時，不同對的遺傳因子是自由組合的。測交實驗遺傳圖解：教學(xué)內(nèi)容四：自由組合定律的內(nèi)容學(xué)生齊聲朗讀。教師小結(jié)。設(shè)計意圖活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生思考，循序漸進深入知識學(xué)習(xí)通過學(xué)生活動活躍課堂氣氛，同時圖片難點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力通過小結(jié)將知識系統(tǒng)化作業(yè)布置完成任務(wù)單上的練習(xí)題。板書設(shè)計教學(xué)反思第二節(jié)孟德爾豌豆雜交實驗(二)一．兩對相對性狀的雜交實驗粒型和粒色兩種性狀二．對自由組合現(xiàn)象的解釋粒型、粒色分別由一對遺傳因子控制黃色Y(顯性)綠色y(隱性)圓粒R(顯性)皺粒r(隱性)三．對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證——測交實驗四．自由組合定律的內(nèi)容此次活動是本人從教以來第一次參加的優(yōu)質(zhì)課比賽活動，所以自己非常重視，自從組長確定好比賽課題，我就開始構(gòu)思教學(xué)思路，經(jīng)過幾天的精心準(zhǔn)備，結(jié)果是我想獲得的。下面我把準(zhǔn)備的大致過程和感想作下介紹：前期準(zhǔn)備工作：理清教學(xué)思路，確定重難點，構(gòu)思如何突出重點，突破難點；構(gòu)思學(xué)生活動，最終確定自家寶寶的海洋球模擬第一節(jié)中的抓小球活動來突破難點，同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；購買標(biāo)簽紙，給每一只小球貼上標(biāo)簽；安排生物科代表幫忙提前找了四只一模一樣的小桶。優(yōu)點：教學(xué)思路清晰，內(nèi)容完整；語言描述較順暢、流利；課堂氣氛活躍，師生配合默契。不足之處：小組評比沒有當(dāng)堂進行總結(jié)；普通話表達欠標(biāo)準(zhǔn)；導(dǎo)入不夠新穎。亮點：學(xué)生活動