TopicUnit1Howcanwebecamegoodlearners?SectionB3a-SelfcheckLessontypeReadingTeacherBessieTime/Analysisofteachingmaterial本節(jié)課是一節(jié)寫作復(fù)習(xí)課。活動(dòng)3a-3b是相互聯(lián)系的一個(gè)整體任務(wù)，以話題為核心進(jìn)行寫作，學(xué)生圍繞“如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)”為話題寫一篇短文。3a是寫作前活動(dòng)，通過(guò)填表進(jìn)行寫作思路及內(nèi)容上的準(zhǔn)備，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，為3b寫作提供寫作素材。3b提供寫作目標(biāo)語(yǔ)言，旨在訓(xùn)練學(xué)生利用目標(biāo)語(yǔ)言構(gòu)建語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，通過(guò)提供語(yǔ)言提示，引導(dǎo)學(xué)生整理信息，將寫作落實(shí)到語(yǔ)篇，幫助學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用及提升寫作能力的目的。SelfCheck板塊是引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)復(fù)習(xí)課。主要包括詞匯、結(jié)構(gòu)、功能等方面的評(píng)價(jià)練習(xí)，旨在引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納和總結(jié)本單元知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。Analysisofstudents在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、看等多種途徑的訓(xùn)練，掌握了相關(guān)詞匯和表達(dá)，學(xué)生無(wú)論是對(duì)結(jié)構(gòu)、功能還是話題都有了一定的了解和掌握，并且能夠初步運(yùn)用，有了一定的寫作“支架”。但該班學(xué)生寫作底子薄，基礎(chǔ)差，在本節(jié)課中，寫作任務(wù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度還是很大，在內(nèi)容要點(diǎn)、文體結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言的規(guī)范性方面可能會(huì)存在一定困難，需要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)來(lái)完成寫作任務(wù)。AnalysisofteachingobjectivesLanguageabilityobjectives學(xué)生能夠圍繞“如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的話題，通過(guò)看、討論、說(shuō)等活動(dòng)搜集理解所需要的語(yǔ)言基礎(chǔ)信息。能夠綜合運(yùn)用相關(guān)詞匯及目標(biāo)語(yǔ)言書寫信件，就“如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)”這一話題給朋友提出建議，提升寫作能力。Learningabilityobjectives通過(guò)“如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)”主題開(kāi)展的寫作及展示環(huán)節(jié)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性：能夠在寫作及分享中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤及不足，及時(shí)修正。Thinkingqualityobjectives能夠在老師的幫助下，通過(guò)學(xué)習(xí)，多層次、多角度、多元化地內(nèi)化有關(guān)“學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的語(yǔ)言知識(shí)。在寫作中，注意到語(yǔ)篇的整體性、結(jié)構(gòu)性、邏輯性：通過(guò)寫作前的“分類詞庫(kù)”訓(xùn)練，提升思維的廣闊性；通過(guò)寫作練習(xí)，提升思維的批判性和創(chuàng)新性。Culturalawarenessobjectives通過(guò)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并找到對(duì)應(yīng)的解決辦法，總結(jié)適合自己有效學(xué)習(xí)方法并實(shí)際運(yùn)用，從而取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。Teachingkeypoints1.keywords,importantphrasesandtargetlanguage.2.Toconstructthestructureofwriting.TeachingdifficultpointsTowriteapassagebythemselvesandcorrectthemistakes.TeachingandlearningmethodsTask-basedteachingSelf-dependentlearningCooperativelearning.TeachingProceduresTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurposesstep1Warmming-upPlayavideoaboutlearningEnglish.Enjoythevideo.Trytofindthewasoflearning.利用一段有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)話題的視頻，導(dǎo)入話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思主題。Step2Lead-inIntroducethetopicbyaskingquestions:Whatgoodlearninghabitshaveyoulearnedinthisunit?Whatothergoodhabitscanyouthinkof?Andmakealist.Thinkofthequestionsandtrytofindoutasmanygoodlearninghabitsaspossible.復(fù)習(xí)2b中學(xué)過(guò)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，導(dǎo)入話題，同時(shí)也借此讓學(xué)生對(duì)本單元進(jìn)行一次全面瀏覽性復(fù)習(xí)。Step3Pre-writingShowsomepicturestoguideSstoreviewthepassagein2b.Retellthepassagein2baccordingtothepictures.在創(chuàng)設(shè)的情境下，借助上節(jié)課的閱讀語(yǔ)篇進(jìn)行復(fù)習(xí)和知識(shí)再現(xiàn)，通過(guò)圖片提示喚起學(xué)生的記憶，做簡(jiǎn)單的口語(yǔ)輸出，為之后的寫作積累語(yǔ)料。Step3

Pre-writing3aActivity1:Askstudentstogothroughthechartin3a,andfinishit.Activity2:Getstudentstoexchangetheirchartswithpartners,andthendotheproofreading.Haveadiscussionaboutwhattheydon'tunderstandorwhatisnotcorrect.Thinkofthreebestlearningwaysandthereasonstofinishthechart.Shareanddiscusswithpartner.寫前鋪墊，通過(guò)填表進(jìn)行寫作思路及內(nèi)容上的準(zhǔn)備，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，并提供寫作素材。學(xué)生完成表格后與同伴交換，雙方展開(kāi)校對(duì)式閱讀，就對(duì)方所寫內(nèi)容中自已看不明白或?qū)φZ(yǔ)言正確性有疑問(wèn)的地方展開(kāi)商討交流，達(dá)到共同完善、提高的目的。Step4While-writing.

1.Letstudentsreadtheexpressionsin3bbythemselves.2.AskSstowritealetteraboutwaysoflearningwithnolessthan80wordsin10minutes.3.WhileSsarewriting.walkaroundtheclassroomtoofferhelpiftheyneed.Readtheexpressionsandwritealettertoafriend.Asktheteacherforhelpifnecessary.讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成作文，教師提供文章結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言等方面的支持。Step5Post-writingAfterSsfinishwriting,letthemhaveaself-checkfor3minutes.Pickoutoneortwoexamplestoevaluateinclass.Modifyeachother'sdiaryinpairsaccordingtotheevaluationscale.Correctmistakesaspossibleastheycan.培養(yǎng)學(xué)生良好的自我糾正的習(xí)慣和方法，以及合作精神、批判思維能力和對(duì)作品的鑒賞能力。在自我修改和同伴修改的基礎(chǔ)上，集思廣益，取其精華，學(xué)會(huì)運(yùn)用更多的方法把文章寫好。Step6SelfCheckWorkon1Askstudentstoreadthewordsin1andtrytoreviewthemeaningsofthem.Checktheanswersandgetstudentstogivethereasons.Fillintheblanksandthenchecktheanswerwiththeirdesk-mates.通過(guò)瀏覽信息，對(duì)被選的單詞作相應(yīng)地回想或者發(fā)散思考。Step7SelfCheckWorkon2AskSstogothroughthesentencesbythemselves.Numberthesesentencesinordertomakeaconversation.andchecktheanswers.學(xué)會(huì)如何給句子排序，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維的能力。Step8SelfCheckWorkon3AskSstogothroughthethreepeople'sproblemsinlearningEnglish.Thinkofadviceandsharetheanswers.旨在培養(yǎng)學(xué)生引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。Step9HomeworkLevelA:.MakeaconversationwithyourpartnerabouthowtolearnEnglishwell.LevelB:WriteapassageabouthowtolearnEnglishwell.BlackboardDesignUnitIHowcanwebecomegoodlearners?SectionB3a-SelfCheckTherearethreegoodways…..Ithinkyoushould...If