第二課時葉圣陶先生二三事第二課時葉圣陶先生二三事一、新課導入上一節課,我們跟隨張中行先生,一起認識了他筆下的葉圣陶先生。了解到了葉老寬以待人、嚴于律己的高尚品德。這節課，我們將更深入地學習這篇文章，領略葉老的魅力。（復習上節內容導入）一、新課導入上一節課,我們跟隨張中行先生,一起認識了他筆下的二、自學指導——合作與探究(一)內容品析品讀課文,思考：1.本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價，找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談談你的看法。二、自學指導——合作與探究(一)內容品析品讀課文,思考：【交流點撥】（1）“我常常跟別人說：‘葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。’”這句話是對葉老過人品行的高度贊揚。在作者眼中，葉圣陶先生是待人厚的，作者舉了幾個例子來說明葉圣陶先生的這一品質。例如，呂叔湘先生說，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。還有就是葉先生對普通話生疏，但也不恥下問，讓“我”給他修潤。有人到他家去探望他，告別時，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。晚年，記得有兩次是已經不能起床，“我”同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。這都體現了他的待人厚。【交流點撥】（2）“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達而達人’。”這句話在文中是承上啟下的過渡句，承接了上文葉老為人寬厚的一面，引出下文葉老嚴于律己的另一方面，使文章語意連貫，銜接自然。（3）“凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。”葉老雖然不在了，但他對寫話風格的嚴格，對文風簡潔的要求，對寫作的監督執行，以及對這種主張貫徹堅持的苦心，一直是我們學習和效仿的榜樣。（2）“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的2.作者在第一段說“心里立即罩上雙層的悲哀”。這“雙層的悲哀”的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句，請找出來并品析。【交流點撥】

“雙層的悲哀”的含義：大處說，中國的文學界和教育界，失去了一位堅守語文主張的著名語文學家；小處說，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老師及朋友。表達了張中行對葉老的尊敬與愛戴。2.作者在第一段說“心里立即罩上雙層的悲哀”。這“雙層的悲哀示例：（1）“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”通過葉老給“我”回信這件事，“我”明白了十年的浩劫改變了很多人，但葉老始終堅守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依舊保持著為人寬厚的一面。（2）“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。”在當時文風應簡偏繁的現實中，葉老一直堅持著自己的主張，希望大家做到文風簡潔，規范寫話等，其實是反對浮夸的文風。示例：（1）“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想3.作者用了一個什么詞來形容葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講是什么？（用書上的原話回答）

【交流點撥】“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。3.作者用了一個什么詞來形容葉圣陶先生的語文主張？這種風格具(二)寫法探究因作者并非空泛地敘議，而是通過一件件具體事例來再現人物，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。說說本文在寫作上的特點。(二)寫法探究因作者并非空泛地敘議，而是通過一件件具體事例【交流點撥】1.在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。2.在人物刻畫方面：用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。

3.在文風方面：態度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫是簡明而有條理的口頭語，卻又不失其深致。本文的文字轉換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉換，簡潔有力，深顯功力。【交流點撥】(三)體驗與反思葉圣陶先生說“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種寫話的主張？本文具有這樣的“寫話”風格嗎？舉例說說。【交流點撥】這是葉老的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。在文風方面，葉先生還特別重視“簡潔”，也就是不累贅，不寫廢話。本文就有這樣的“寫話”風格，如：作者在列舉葉老的生活小事時就用這種口語化的、娓娓道來的語言風格向我們展示了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌，葉老寬以待人，嚴以律己的過人品德值得我們每個人學習。(三)體驗與反思葉圣陶先生說“寫成文章，在這間房里念，要讓三、拓展延伸葉圣陶先生關于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發嗎？拿出自己剛寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。【交流】1.標點符號方面；2.書面語和口語的運用方面；3.用語的簡潔準確方面；4.是否順口悅耳平易懇切；5.用字用詞是否準確。

三、拓展延伸葉圣陶先生關于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發嗎？四、板書設計待人寬送客修改文章復信葉圣陶先生二三事寫話重風格文風重簡潔寫作求完美律己嚴作文做人力求完美以身作則鞠躬盡瘁四、板書設計待人寬送客修改文章復信葉圣陶先生二三事激勵學生學習的名言警句

51關于學習或勵志的名言警句1百川東到海，何時復西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。意思是：時間像江河東流入海，一去不復返；人在年輕時不努力學習，年齡大了一事無成，那就只好悲傷、后悔。出自《漢樂府?長歌行》2成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必須刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）羅大經《鶴林玉露引?朱熹小簡》3讀書百遍，其義自見。

意思是：能把一本書讀過百遍，其中的含義自然就領會了。出自《三國志?魏書》。4讀書破萬卷，下筆如有神。意思是：讀書多了，下筆寫文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》。5大志非才不就，大才非學不成。

意思是：沒有才，宏偉的志向就不能實現；不學習，就不能成大才。出自6（明）鄭心材《鄭敬中摘語》。6非學無以廣才，非志無以成學。意思是：不學習便無法增長才于，沒有志向就難于取得學業上的成功。出自《諸葛亮集?誡子書》。7發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。

意思是；下決心學習，連吃飯也忘記了；有所心得便高興得忘記了憂愁，不知道老年就要逼近了。出自《論語?述而》。

8功崇惟志，業廣惟勤；惟克果斷，乃罔后艱。

意思是：取得偉大的功業，由于有偉大的志向；完成偉大的功業，在于辛勤不懈地工作；辦事果斷，沒有后患。出自《尚書?周官》。9積財千萬，不如薄技在身。

意思是：積累許許多多的財富，不如學習一種小小的技術。出自《顏氏家訓?勉學》。

10立志言為本，修身行乃先。意思是：人的立志，語言忠實是它的根本；修養自已的品德，應以行動為先。出自（唐）吳叔達《言行相顧》。

11莫等閑白了少年頭，空悲切。

意思是：不要虛度年華，不然到了滿頭白發之時，只有徒嘆奈何了。出自（宋）岳飛《滿江紅》。12人品、學問，俱成于志氣；無志氣人，一事做不得。意思是：一個人之所以具有高尚的品德，淵博的學問，都是由于他有志氣；沒有志氣的人，什么事也做不成。出自（清）申居鄖《西巖贅語》。13山積而高，澤積而長。

意思是。山是由土石日積月累而高聳起來的，長江大河是由點滴之水長期積聚而成的。比喻知識、業績都是由少到多，由小到大長期積累、創造而成功的。出自（唐）劉禹錫《唐故監察御史贈尚書右仆射王公神道碑銘》。14為學之道，必本于思。思則得知，不思則不得也。

意思是：學習必須以思考為根本，思考就能得到知識，不思考就得不到知識。出自（宋）晁說之〈晁氏客語〉15為學正如撐上水船，一蒿不可放緩。

意思是：作學問就象撐著逆水的船，連一蒿也不能放松。比喻學習不要自滿，要堅持有恒。16為學須先立志。意思是：作學問首先應當立志。出自〈朱熹語錄〉17學者不患立志不高，患不足以繼之耳；不患立言不善，患不足以踐之耳。

意思是：作學問的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的話說得不漂亮，就怕自己不照著做。出自〈薛方山記述?上篇〉18學者大不宜志小氣輕，志小則易足，易足則無進；氣輕則以未知為已知，未學為已學。

意思是：學習要樹立大志，沒有大志就容易自滿，自滿了就不易有長進了。學習要有勇氣，缺乏勇氣，不懂的東西會自以為已經懂了，沒有學到的東西會以為已經學到。出自《近思錄集注》卷二。19學不博者，不能守約；志不篤者，不能力行。

意思是：學識不廣博，就不能得其要領；志向不篤誠，就不能努力去做。出自（宋）楊時《二程粹言?論學》。20學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。

意思是：學習貴在懂得提出疑問。有小疑問得到解決，總能有小進步；有大疑問得到解決，就能有大進步。出自《格言聯壁?學問類》。激勵學生學習的名言警句

14第二課時葉圣陶先生二三事第二課時葉圣陶先生二三事一、新課導入上一節課,我們跟隨張中行先生,一起認識了他筆下的葉圣陶先生。了解到了葉老寬以待人、嚴于律己的高尚品德。這節課，我們將更深入地學習這篇文章，領略葉老的魅力。（復習上節內容導入）一、新課導入上一節課,我們跟隨張中行先生,一起認識了他筆下的二、自學指導——合作與探究(一)內容品析品讀課文,思考：1.本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價，找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談談你的看法。二、自學指導——合作與探究(一)內容品析品讀課文,思考：【交流點撥】（1）“我常常跟別人說：‘葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。’”這句話是對葉老過人品行的高度贊揚。在作者眼中，葉圣陶先生是待人厚的，作者舉了幾個例子來說明葉圣陶先生的這一品質。例如，呂叔湘先生說，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。還有就是葉先生對普通話生疏，但也不恥下問，讓“我”給他修潤。有人到他家去探望他，告別時，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。晚年，記得有兩次是已經不能起床，“我”同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。這都體現了他的待人厚。【交流點撥】（2）“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達而達人’。”這句話在文中是承上啟下的過渡句，承接了上文葉老為人寬厚的一面，引出下文葉老嚴于律己的另一方面，使文章語意連貫，銜接自然。（3）“凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。”葉老雖然不在了，但他對寫話風格的嚴格，對文風簡潔的要求，對寫作的監督執行，以及對這種主張貫徹堅持的苦心，一直是我們學習和效仿的榜樣。（2）“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的2.作者在第一段說“心里立即罩上雙層的悲哀”。這“雙層的悲哀”的含義是什么？文中還有類似這樣含義豐富的語句，請找出來并品析。【交流點撥】

“雙層的悲哀”的含義：大處說，中國的文學界和教育界，失去了一位堅守語文主張的著名語文學家；小處說，“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老師及朋友。表達了張中行對葉老的尊敬與愛戴。2.作者在第一段說“心里立即罩上雙層的悲哀”。這“雙層的悲哀示例：（1）“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。”通過葉老給“我”回信這件事，“我”明白了十年的浩劫改變了很多人，但葉老始終堅守自己高尚的道德情操，在黑暗的日子里依舊保持著為人寬厚的一面。（2）“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。”在當時文風應簡偏繁的現實中，葉老一直堅持著自己的主張，希望大家做到文風簡潔，規范寫話等，其實是反對浮夸的文風。示例：（1）“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想3.作者用了一個什么詞來形容葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講是什么？（用書上的原話回答）

【交流點撥】“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。3.作者用了一個什么詞來形容葉圣陶先生的語文主張？這種風格具(二)寫法探究因作者并非空泛地敘議，而是通過一件件具體事例來再現人物，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。說說本文在寫作上的特點。(二)寫法探究因作者并非空泛地敘議，而是通過一件件具體事例【交流點撥】1.在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。2.在人物刻畫方面：用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。

3.在文風方面：態度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫是簡明而有條理的口頭語，卻又不失其深致。本文的文字轉換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉換，簡潔有力，深顯功力。【交流點撥】(三)體驗與反思葉圣陶先生說“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種寫話的主張？本文具有這樣的“寫話”風格嗎？舉例說說。【交流點撥】這是葉老的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。在文風方面，葉先生還特別重視“簡潔”，也就是不累贅，不寫廢話。本文就有這樣的“寫話”風格，如：作者在列舉葉老的生活小事時就用這種口語化的、娓娓道來的語言風格向我們展示了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌，葉老寬以待人，嚴以律己的過人品德值得我們每個人學習。(三)體驗與反思葉圣陶先生說“寫成文章，在這間房里念，要讓三、拓展延伸葉圣陶先生關于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發嗎？拿出自己剛寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。【交流】1.標點符號方面；2.書面語和口語的運用方面；3.用語的簡潔準確方面；4.是否順口悅耳平易懇切；5.用字用詞是否準確。

三、拓展延伸葉圣陶先生關于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發嗎？四、板書設計待人寬送客修改文章復信葉圣陶先生二三事寫話重風格文風重簡潔寫作求完美律己嚴作文做人力求完美以身作則鞠躬盡瘁四、板書設計待人寬送客修改文章復信葉圣陶先生二三事激勵學生學習的名言警句

51關于學習或勵志的名言警句1百川東到海，何時復西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。意思是：時間像江河東流入海，一去不復返；人在年輕時不努力學習，年齡大了一事無成，那就只好悲傷、后悔。出自《漢樂府?長歌行》2成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必須刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）羅大經《鶴林玉露引?朱熹小簡》3讀書百遍，其義自見。

意思是：能把一本書讀過百遍，其中的含義自然就領會了。出自《三國志?魏書》。4讀書破萬卷，下筆如有神。意思是：讀書多了，下筆寫文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》。5大志非才不就，大才非學不成。

意思是：沒有才，宏偉的志向就不能實現；不學習，就不能成大才。出自6（明）鄭心材《鄭敬中摘語》。6非學無以廣才，非志無以成學。意思是：不學習便無法增長才于，沒有志向就難于取得學業上的成功。出自《諸葛亮集?誡子書》。7發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。

意思是；下決心學習，連吃飯也忘記了；有所心得便高興得忘記了憂愁，不知道老年就要逼近了。出自《論語?述而》。

8功崇惟志，業廣惟勤；惟克果斷，乃罔后艱。

意思是：取得偉大的功業，由于有偉大的志向；完成偉大的功業，在于辛勤不懈地工作；辦事果斷，沒有后患。出自《尚書?周官》。9積財千萬，不如薄技在身。

意思是：積累許許多多的財富，不如學習一種小小的技術。出自《顏氏家訓?勉學》。

10立志言為本，修身行乃先。意思是：人的立志，語言忠實是它的根本；修養自已的品德，應以行動為先。出自（唐）吳叔達《言行相顧》。

11莫等閑白了少年頭，空悲切。

意思是：不要虛度年華，不然到了滿頭白發之時，只有徒嘆奈何了。