中考專題九動詞的時態和語態中考專題九動詞的時態和語態中考專題九動詞的時態和語態第9講動詞的時態和語態基礎預習用所給單詞的適當形式填空IIthinkhighschoolstudentsshouldbegiven(give)pocketmoney2.Theearthgoes(go)aroundthesun3.Blackteawasinvented(invent)inChinamorethan600yearsago4.Therewillbe(be)morethan50schoolsinourcitynextyear5.Parkingisn'tallowed(notallow)here6.Ihavehad(have)thisbikeformorethantwoyears農村寄宿制中學生群體是我們國家在社會經濟和教育改革過程中形成的一個特殊群體，他們的形成一方面與社會經濟的發展密切相關，即隨著我國城市化進程的加快，大量的農村青壯年勞動力到城市務工，為了方便管理學生，安排學生在學校寄宿；另一方面，隨著農村獨生子女家庭的增多，農村地區單個村莊學生的數量減少，為了集中教育資源，農村并校的進程加快，這就導致一些人口較少的地區學校被取消，部分學生需要到其他鄉鎮中學上學，一些路途較遠的學生為了上學方便就選擇住宿，這樣也就構成了農村寄宿學生的主體部分。關注未成年人的健康成長成為當前教育發展的一個重要課題，通過近幾年對于農村寄宿制中學生的關注和了解，這一群體的心理健康問題逐漸凸現出來，主要表現在：一些學生在住校以后緊張焦慮、還有些學生自卑心理嚴重，也有一些學生人際關系緊張，部分學生回到家中感覺和家長對抗問題表現突出，以及沉迷于網絡、問題行為頻出、早戀等問題突出。這些問題的存在不僅僅影響著學生的學習和教師日常的管理，而且不利于學生未來的成長和發展，甚至有些學生因為解決不了這些問題發生了其他更為嚴重的問題。那么，是哪些因素導致了當前農村寄宿制中學生心理健康方面的問題呢？一、社會大環境的影響改革開放三十多年以來是社會經濟迅速發展的三十年，同時社會的方方面面都在發生著巨大的變化，特別是社會中存在重經濟而輕思想建設的問題，一些人社會公德意識下降，很多違背社會道德的行為得不到批判和糾正，而青少年學生本身因為年齡所限，分辨能力有限，難免受到一定的影響，“昔孟母，擇鄰處”就表明了外界環境對于學生成長的重要影響；同時，社會環境對于學生的影響具有復雜性和持久性，一些缺乏定力的學生難免會因為目標的缺乏和價值觀的不明確而導致個人思想認知的偏頗，逐漸地會導致學生沾染上一些不良的習慣，這些習慣如果長期得不到糾正，學生會逐漸形成心理上的一系列問題。二、家長對于學生心理健康教育的不重視家長是學生學習和成長的第一任教師。家長對于學生的責任體現在“養育”這個詞上，所謂“養”就是要承擔學生衣食成長，把學生養大成人；而“育”就是對于學生的教育和引導。然而從現實來看，在學生成長過程中家長更重視學生的養而往往忽視對于學生的教育，認為孩子物質上需要什么就給什么就可以了，基本上忽略了在孩子成長過程中道德品質的引導和教育，沒有引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，導致孩子更多的是在自己認知的基礎上形成自己的心理認知，其中難免會出現問題。另一方面，家長自身行為的引導無形中也會給學生一定的影響，導致學生一些不良習慣的形成。再有就是現在很多農村地區的學生也是獨生子女家庭，很多家庭目前的生活狀況有了明顯的提高，家長在各方面的溺愛無形中也會使學生自我意?R膨脹，慢慢地形成以自我為中心的意識，當他們步入集體生活后會表現出各方面的不適應，從而出現和教師、同學相處過程中人際關系緊張的問題，而出現問題后又不知該如何地去解決，焦慮情緒會加重，甚至出現較為極端的想法或者行為。當然其中還有一個因素就是很多家長為了家庭生活的需要、為了增加家庭的輸入往往會選擇外出打工，這在偏遠和經濟落后地區較為普遍，這就導致很多學生是由老人在照顧，造成父母不能及時了解孩子的心理狀況，孩子出現問題也不能及時地得到引導或者疏導，這樣慢慢就導致學生在集體生活中出現心理方面的問題。三、學生自身的因素很多教師和家長現在都有這樣的感觸，那就是現在的學生明顯得早熟，也就是經常所說的現在的學生和以前的學生不一樣了。社會在發展變化，學生也在發展和變化，這是客觀現實?，F在的社會是信息時代，學生接觸信息的途徑多種多樣，學校教師和家長的說教與引導只是他們接受信息的一個途徑，還會受網絡、報刊、電視以及周圍朋友、同學的影響，其中難免會出現受不正常或者不健康因素的影響，而學生本身認為自己已經具備思辨能力，所以往往自以為是地去接受，這樣缺乏正確的價值觀和人生觀的指導就容易出現一系列的問題。四、學校因素隨著教育改革的深入發展，廣大教育工作者也認識到了學生心理健康問題的重要性，但是從現實狀況來看，很多學校依然在堅持片面地追求升學率的指導思想，提出高強度的學習要求，進行高頻率的考試，超限度地加班加點，就會對中學生的心理健康產生不良影響。學校通過教師對學生產生直接影響。好教師能夠深入學生內心世界，深入了解學生情感；能夠因材施教，恰當獎懲；能夠從學生角度體驗和思考。真正的好教師有利于學生的身心健康發展。學生在學校的人際關系主要是師生關系和同學關系。不融洽的人際關系會導致學生自卑、敵對、焦慮甚至厭學。學校環境包括物質環境和心理環境。學校優美的環境能夠陶冶情緒、凈化心靈，而學校良好的校風、班風又會催人奮進。反之，則不利于學生身心健康。青少年學生是祖國的未來和希望，在日益強調素質教育和學生全面發展的今天，心理健康問題也越來越重要，整個社會都要關注農村寄宿制中學生這一群體的心理健康問題，調動各方面因素加以關愛和引導，促進其健康成長。新課程改革以來,老師們通過精彩的課堂教學設計,拉近了數學與生活的距離,激發了學生對數學的學習興趣;通過情境的創設,讓學生在現實生活中學習數學,讓學生用自己掌握的數學知識去解決生活中的實際問題。但在實際操作中,存在對創設教學情境意義理解上的偏差,從而導致教學情境的價值缺失,甚至出現為創設情境而創設情境的現象。筆者竊以為優化數學教學情境的創設有以下幾種途徑。途徑一:追求自然,貼近生活實際任何情境創設都必須緊扣教學內容,密切聯系學生的生活實際,彰顯“自然”。那么,數學課堂教學情境的創設該怎樣彰顯“自然”呢?一般來說,教學情境創設以與學生生活相關的、發生在他們身邊的有趣的事物作情境或與學生的直觀經驗相沖突的對象和“有挑戰性”的任務為情境內容,教學情境表現的形式應多樣。教學案例:感知面積概念師:給學生每人發一張郵票。問:你喜歡郵票上的圖案嗎?動手摸一摸這張郵票的背面。生:觀察郵票,動手觸摸。師:拿出你們帶的小照片,動手摸一摸,比一比,再說一說哪一個面比較大,哪一個面比較小。生1:我的照片比郵票大一些,因為郵票放在照片上還有空白。生2:我的照片比郵票小一些,因為郵票放在照片背面我可以用筆畫出和照片一樣大的方框,照片旁邊還有空白。師:郵票表面的大小是郵票面的面積,照片表面的大小是照片面的面積。剛才同學們都是用重疊的方法比較他們大小的,你還能舉些例子說說物體表面的面積,并比較他們的大小嗎?生1:黑板表面的面積大,課桌表面的面積小。生2:我家電腦顯示屏平面面積比電視平面面積小。生2:學校梧桐樹的葉面面積比楓樹葉面的面積大。……在操作和比較中引出面積概念,過渡自然,環環相扣,學生始終處于最佳思維狀態。學生在比較、表述面積時思維活躍,并認識到生活中物體表面的面積大小各不相同。上述情境真正根據學生的認知特點,充分考慮到了學生的接受狀態,創設了自然的、貼近學生實際的教學情境,讓學生實實在在地學習數學。途徑二:崇尚情趣,加強情感體驗教學情境的“情趣”,不僅在于形式的新穎,更重要的是將學生的興趣深化為內在的發展需要,即學生對學習本身產生興趣。只有適時地把教學內容與學生生活聯系起來,崇尚情趣,尊重學生的情感體驗,創設最優化的學習情境,讓他們親歷學習過程,才能使他們更有效地學習。教學案例:特級教師徐斌執教“9+幾”對于一年級的學生,如何才能合理有效地用好主題圖?徐斌老師根據一年級學生學習的心理特點以及算理直觀的事實,將主題圖進行了必要的分割。他先是賦予這幅靜止的圖片以生動有趣的背景:今天,有一只小動物要和我們一起學習(只出示小猴的圖片)。小猴的媽媽因有事要外出,她給小猴準備了一些吃的(貼出盒子內的9個桃和外面的4個桃),但對小猴說,你要想吃這些桃,就必須先算出這里一共有多少個桃?不難肯定,學生在老師一邊講述一邊有目的演示的故事中已完全了解到情境里所涉及的相關信息和問題。有了前期充分直觀的鋪墊,學生根據老師貼出的圖,也就不難回答要算這里一共有多少個桃用加法計算的問題并列出算式9+4?！?+4=?”,其實學生本來就有解決與自己能力相近的問題的欲望,因此,在深刻理解了情境圖的情況下,直觀的算理也就隨著學生對問題的解決接踵而來。為什么這個情境能收到如此好的效果?首先是生動有趣的背景有效地激發了學生的學習積極性,其次是對主題圖的必要分割,漸次出現,促使學生展開聯想與思考,將數學和情感體驗有機結合起來。途徑三:聚焦有效,關注價值追求情境創設是數學課堂教學中經常采用的一種策略,教師要根據教學內容、目標,考慮教學實際,精心選擇情境創設的方式。教學案例:1億有多大?第一步:1億張白紙疊起來會有多高呢?請同學們把你的估計結果寫在紙條(一)上,然后把紙條放進你的文具盒里。第二步:教師依次呈現1張白紙、10張白紙、100張白紙的厚度,引導學生觀察后提問,大約多少張白紙的厚度是1厘米呢?第三步:由此推測,10000張白紙的厚度是多少?第四步:現在你認為1億張白紙疊起來會有多高?把你的估計寫在紙條(二)上,再把紙條放進文具盒里。第五步:完成下表,說一說,如果每層樓高以3米計算,1億張紙疊起來的高度相當于多少層樓房的高度?第六步:拿出文具盒里的兩張紙條,將原先的估計結果與現在的結論作比較,你想說些什么?在教學中,教師沒有直接告訴學生1億有多大,而是積極創設問題情境,不斷打破學生的認知平衡,引導學生品味數學和做數學,使學生在潛心探究中浸透著思想和情感,實現了思維價值和人文價值的和諧統一。綜上所述,“自然”是課堂情境創設的基本前提,“情趣”是課堂情境創設的本質保證,“有效”是課堂情境創設的價值追求。只有創設自然、情趣、有效的教學情境才可以充分調動學生的主觀能動性,最大限度地發揮學生的創造性,使數學課堂真正成為全面提升學生的數學思維能力和文化素養的精神樂園。中考專題九動詞的時態和語態中考專題九動詞的時態和語態中考專題1第9講動詞的時態和語態第9講動詞的時態和語態2基礎預習用所給單詞的適當形式填空IIthinkhighschoolstudentsshouldbegiven(give)pocketmoney2.Theearthgoes(go)aroundthesun3.Blackteawasinvented(invent)inChinamorethan600yearsago4.Therewillbe(be)morethan50schoolsinourcitynextyear5.Parkingisn'tallowed(notallow)here6.Ihavehad(have)thisbikeformorethantwoyears基礎預習3二、單句改錯Iibuyanewshirtyesterdabuy→bought2.Whenwereachthere,theyworkforalongtimework→haveworked3.Thechildnotallowtoplaycomputergamesbeforefinishinghomework.notallow-isnotallowed4Janegotoschoolbybus.g0-goes5.Themeetingholdsnextweek.holds-willbeheld二、單句改錯4考點掃播動詞的時態↓考點?？嫉母鞣N時態的用法及構成時間狀語例句Ileavehome表示現在的狀主語是第|sometimes,veiforschoolat7態:表示經常三人稱單0en,usuallymorning我每性或習慣性的數時,動詞always,neve,天早晨7點從現在語具備的性稱單數形norning/aftern家出發去學校格、特征和能式:其他情oon/eveningShanghailies力等;表示客況用動詞everyday,onintheeast觀真理。原形。Sunday(s)等ofChina上海位于中國的東部?？键c掃播5Wheniwasayesterday,lasthild.ioftencht/Monday/過去發生的動作或動詞的過week/month/y|ootballinthe般表示過去曾經去式street當我還時存在的狀態threemonths是個孩子時,g0,Stow我經常在街上踢足球Theyareshall/willtomorrowgoingtohave一般表示將來發生+動詞原nextyear,inasports將來的動作或存在形;betwoyears,meetingina時的狀態ongo+romewre,week他們動詞原形周后要舉行場運動會。Wheniwasa6續表時態用法構成時間狀語例句現在表示說話時now,attheWearehaving進行戌現階段正is/am/are+moment,,atanEnglish在進行或發動詞的現在present,lassnow我們時生的動作分詞(-ing)thesedays現在正在上英語課。表示過去某atthistimeTheywere過去個時刻或某was/were-+yesterday,atwatchingTv進行階段正在詞的現在9lastnight,atlasthtfrom7to9時進行或發生分詞阼晚7點他們yesterday的動作。正在看電視。morning續表7alreadyst表示過去發vet.ever.生的某一動nevei作對現在造before.forIhaven't成的影響或時間段,receivedhis現在結果;表示過havehas+動sine+時間letterforalmosta完成去已經開始,詞的過去分點般過month.將近直延續到去時的從月了,我都現在,并有可evel沒有收到過他能繼續延續sincesofar下去的動作inth的信或狀態。ars注意:come,go,leave,arrive等表示位置移動的動詞可用現在進行時表示即將發生的或計劃好的事情。如I'mleavingtomorrow我明天動身already8↓考點2動詞的第三人稱單數1.一般情況直接加-s。如stop-stopslook--looksread--reads2.以s,x,ch,sh,o結尾的動詞加-es。如:miss-missesfixfixeswatch-watcheswashwashesdodoes3.以輔音字母加y結尾的動詞,變y為i再加-es。如:hurry-hurriescry-criescarry-carries4.be動詞的三種形式:am,is,are5.特殊:havehas↓考點2動詞的第三人稱單數9↓考點3動詞的過去式和過去分詞1.規則動詞:(1)一般情況直接加-ed。如:rain--rainedclean-cleanedwatch-watched(2)以不發音字母e結尾的動詞,只加-d。如:liveivedlikelikedmove-moved(3)以一個輔音字母結尾的重讀閉音節動詞,雙寫該輔音字母,再加-ed。如:dropdroppedstop-stoppedplan-planned(4)以輔音字母加y結尾的動詞,應變y為i再加-ed。如:carrycarriedstudy-studiedcry-cried2.不規則動詞:不規則動詞過去式和過去分詞的變化規律性不強,只能分別記憶↓考點3動詞的過去式和過去分詞10↓考點4動詞的現在分詞1.一般情況在詞尾加-ing。如listen--listeningdodoingstudy--studying2.以不發音字母e結尾的動詞,去e加ing。如:havehavingmakemaking3.以一個輔音字母結尾的重讀閉音節動詞,雙寫該輔音字母,再加-ing。如rumrunninggetgettingbegin-beginning4.以字母ie結尾的動詞,變ie為y再加-ing。如:die-dyinglie-lying↓考點4動詞的現在分詞11中考專題九動詞的時態和語態課件12中考專題九動詞的時態和語態課件13中考專題九動詞的時態和語態課件14中考專題九動詞的時態和語態課件15中考專題九動詞的時態和語態課件16中考專題九動詞的時態和語態課件17中考專題九動詞的時態和語態課件18中考專題九動詞的時態和語態課件19中考專題九動詞的時態和語態課件20中考專題九動詞的時態和語態課件21中考專題九動詞的時態和語態課件22中考專題九動詞的時態和語態課件23中考專題九動詞的時態和語態課件24中考專題九動詞的時態和語態課件25中考專題九動詞的時態和語態課件26中考專題九動詞的時態和語態課件27中考專題九動詞的時態和語態課件28中考專題九動詞的時態和語態課件29中考專題九動詞的時態和語態課件30中考專題九動詞的時態和語態課件31中考專題九動詞的時態和語態課件32中考專題九動詞的時態和語態課件33中考專題九動詞的時態和語態課件34中考專題九動詞的時態和語態課件35中考專題九動詞的時態和語態課件36中考專題九動詞的時態和語態課件37中考專題九動詞的時態和語態課件38中考專題九動詞的時態和語態課件39中考專題九動詞的時態和語態課件40中考專題九動詞的時態和語態課件41中考專題九動詞的時態和語態課件42中考專題九動詞的時態和語態課件43中考專題九動詞的時態和語態課件44中考專題九動詞的時態和語態課件45中考專題九動詞的時態和語態課件46中考專題九動詞的時態和語態課件47中考專題九動詞的時態和語態課件48中考專題九動詞的時態和語態課件49中考專題九動詞的時態和語態課件50中考專題九動詞的時態和語態課件51中考專題九動詞的時態和語態課件52中考專題九動詞的時態和語態課件53中考專題九動詞的時態和語態課件54中考專題九動詞的時態和語態課件5566、節制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?6中考專題九動詞的時態和語態中考專題九動詞的時態和語態中考專題九動詞的時態和語態第9講動詞的時態和語態基礎預習用所給單詞的適當形式填空IIthinkhighschoolstudentsshouldbegiven(give)pocketmoney2.Theearthgoes(go)aroundthesun3.Blackteawasinvented(invent)inChinamorethan600yearsago4.Therewillbe(be)morethan50schoolsinourcitynextyear5.Parkingisn'tallowed(notallow)here6.Ihavehad(have)thisbikeformorethantwoyears農村寄宿制中學生群體是我們國家在社會經濟和教育改革過程中形成的一個特殊群體，他們的形成一方面與社會經濟的發展密切相關，即隨著我國城市化進程的加快，大量的農村青壯年勞動力到城市務工，為了方便管理學生，安排學生在學校寄宿；另一方面，隨著農村獨生子女家庭的增多，農村地區單個村莊學生的數量減少，為了集中教育資源，農村并校的進程加快，這就導致一些人口較少的地區學校被取消，部分學生需要到其他鄉鎮中學上學，一些路途較遠的學生為了上學方便就選擇住宿，這樣也就構成了農村寄宿學生的主體部分。關注未成年人的健康成長成為當前教育發展的一個重要課題，通過近幾年對于農村寄宿制中學生的關注和了解，這一群體的心理健康問題逐漸凸現出來，主要表現在：一些學生在住校以后緊張焦慮、還有些學生自卑心理嚴重，也有一些學生人際關系緊張，部分學生回到家中感覺和家長對抗問題表現突出，以及沉迷于網絡、問題行為頻出、早戀等問題突出。這些問題的存在不僅僅影響著學生的學習和教師日常的管理，而且不利于學生未來的成長和發展，甚至有些學生因為解決不了這些問題發生了其他更為嚴重的問題。那么，是哪些因素導致了當前農村寄宿制中學生心理健康方面的問題呢？一、社會大環境的影響改革開放三十多年以來是社會經濟迅速發展的三十年，同時社會的方方面面都在發生著巨大的變化，特別是社會中存在重經濟而輕思想建設的問題，一些人社會公德意識下降，很多違背社會道德的行為得不到批判和糾正，而青少年學生本身因為年齡所限，分辨能力有限，難免受到一定的影響，“昔孟母，擇鄰處”就表明了外界環境對于學生成長的重要影響；同時，社會環境對于學生的影響具有復雜性和持久性，一些缺乏定力的學生難免會因為目標的缺乏和價值觀的不明確而導致個人思想認知的偏頗，逐漸地會導致學生沾染上一些不良的習慣，這些習慣如果長期得不到糾正，學生會逐漸形成心理上的一系列問題。二、家長對于學生心理健康教育的不重視家長是學生學習和成長的第一任教師。家長對于學生的責任體現在“養育”這個詞上，所謂“養”就是要承擔學生衣食成長，把學生養大成人；而“育”就是對于學生的教育和引導。然而從現實來看，在學生成長過程中家長更重視學生的養而往往忽視對于學生的教育，認為孩子物質上需要什么就給什么就可以了，基本上忽略了在孩子成長過程中道德品質的引導和教育，沒有引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，導致孩子更多的是在自己認知的基礎上形成自己的心理認知，其中難免會出現問題。另一方面，家長自身行為的引導無形中也會給學生一定的影響，導致學生一些不良習慣的形成。再有就是現在很多農村地區的學生也是獨生子女家庭，很多家庭目前的生活狀況有了明顯的提高，家長在各方面的溺愛無形中也會使學生自我意?R膨脹，慢慢地形成以自我為中心的意識，當他們步入集體生活后會表現出各方面的不適應，從而出現和教師、同學相處過程中人際關系緊張的問題，而出現問題后又不知該如何地去解決，焦慮情緒會加重，甚至出現較為極端的想法或者行為。當然其中還有一個因素就是很多家長為了家庭生活的需要、為了增加家庭的輸入往往會選擇外出打工，這在偏遠和經濟落后地區較為普遍，這就導致很多學生是由老人在照顧，造成父母不能及時了解孩子的心理狀況，孩子出現問題也不能及時地得到引導或者疏導，這樣慢慢就導致學生在集體生活中出現心理方面的問題。三、學生自身的因素很多教師和家長現在都有這樣的感觸，那就是現在的學生明顯得早熟，也就是經常所說的現在的學生和以前的學生不一樣了。社會在發展變化，學生也在發展和變化，這是客觀現實?，F在的社會是信息時代，學生接觸信息的途徑多種多樣，學校教師和家長的說教與引導只是他們接受信息的一個途徑，還會受網絡、報刊、電視以及周圍朋友、同學的影響，其中難免會出現受不正?；蛘卟唤】狄蛩氐挠绊?，而學生本身認為自己已經具備思辨能力，所以往往自以為是地去接受，這樣缺乏正確的價值觀和人生觀的指導就容易出現一系列的問題。四、學校因素隨著教育改革的深入發展，廣大教育工作者也認識到了學生心理健康問題的重要性，但是從現實狀況來看，很多學校依然在堅持片面地追求升學率的指導思想，提出高強度的學習要求，進行高頻率的考試，超限度地加班加點，就會對中學生的心理健康產生不良影響。學校通過教師對學生產生直接影響。好教師能夠深入學生內心世界，深入了解學生情感；能夠因材施教，恰當獎懲；能夠從學生角度體驗和思考。真正的好教師有利于學生的身心健康發展。學生在學校的人際關系主要是師生關系和同學關系。不融洽的人際關系會導致學生自卑、敵對、焦慮甚至厭學。學校環境包括物質環境和心理環境。學校優美的環境能夠陶冶情緒、凈化心靈，而學校良好的校風、班風又會催人奮進。反之，則不利于學生身心健康。青少年學生是祖國的未來和希望，在日益強調素質教育和學生全面發展的今天，心理健康問題也越來越重要，整個社會都要關注農村寄宿制中學生這一群體的心理健康問題，調動各方面因素加以關愛和引導，促進其健康成長。新課程改革以來,老師們通過精彩的課堂教學設計,拉近了數學與生活的距離,激發了學生對數學的學習興趣;通過情境的創設,讓學生在現實生活中學習數學,讓學生用自己掌握的數學知識去解決生活中的實際問題。但在實際操作中,存在對創設教學情境意義理解上的偏差,從而導致教學情境的價值缺失,甚至出現為創設情境而創設情境的現象。筆者竊以為優化數學教學情境的創設有以下幾種途徑。途徑一:追求自然,貼近生活實際任何情境創設都必須緊扣教學內容,密切聯系學生的生活實際,彰顯“自然”。那么,數學課堂教學情境的創設該怎樣彰顯“自然”呢?一般來說,教學情境創設以與學生生活相關的、發生在他們身邊的有趣的事物作情境或與學生的直觀經驗相沖突的對象和“有挑戰性”的任務為情境內容,教學情境表現的形式應多樣。教學案例:感知面積概念師:給學生每人發一張郵票。問:你喜歡郵票上的圖案嗎?動手摸一摸這張郵票的背面。生:觀察郵票,動手觸摸。師:拿出你們帶的小照片,動手摸一摸,比一比,再說一說哪一個面比較大,哪一個面比較小。生1:我的照片比郵票大一些,因為郵票放在照片上還有空白。生2:我的照片比郵票小一些,因為郵票放在照片背面我可以用筆畫出和照片一樣大的方框,照片旁邊還有空白。師:郵票表面的大小是郵票面的面積,照片表面的大小是照片面的面積。剛才同學們都是用重疊的方法比較他們大小的,你還能舉些例子說說物體表面的面積,并比較他們的大小嗎?生1:黑板表面的面積大,課桌表面的面積小。生2:我家電腦顯示屏平面面積比電視平面面積小。生2:學校梧桐樹的葉面面積比楓樹葉面的面積大?！诓僮骱捅容^中引出面積概念,過渡自然,環環相扣,學生始終處于最佳思維狀態。學生在比較、表述面積時思維活躍,并認識到生活中物體表面的面積大小各不相同。上述情境真正根據學生的認知特點,充分考慮到了學生的接受狀態,創設了自然的、貼近學生實際的教學情境,讓學生實實在在地學習數學。途徑二:崇尚情趣,加強情感體驗教學情境的“情趣”,不僅在于形式的新穎,更重要的是將學生的興趣深化為內在的發展需要,即學生對學習本身產生興趣。只有適時地把教學內容與學生生活聯系起來,崇尚情趣,尊重學生的情感體驗,創設最優化的學習情境,讓他們親歷學習過程,才能使他們更有效地學習。教學案例:特級教師徐斌執教“9+幾”對于一年級的學生,如何才能合理有效地用好主題圖?徐斌老師根據一年級學生學習的心理特點以及算理直觀的事實,將主題圖進行了必要的分割。他先是賦予這幅靜止的圖片以生動有趣的背景:今天,有一只小動物要和我們一起學習(只出示小猴的圖片)。小猴的媽媽因有事要外出,她給小猴準備了一些吃的(貼出盒子內的9個桃和外面的4個桃),但對小猴說,你要想吃這些桃,就必須先算出這里一共有多少個桃?不難肯定,學生在老師一邊講述一邊有目的演示的故事中已完全了解到情境里所涉及的相關信息和問題。有了前期充分直觀的鋪墊,學生根據老師貼出的圖,也就不難回答要算這里一共有多少個桃用加法計算的問題并列出算式9+4?！?+4=?”,其實學生本來就有解決與自己能力相近的問題的欲望,因此,在深刻理解了情境圖的情況下,直觀的算理也就隨著學生對問題的解決接踵而來。為什么這個情境能收到如此好的效果?首先是生動有趣的背景有效地激發了學生的學習積極性,其次是對主題圖的必要分割,漸次出現,促使學生展開聯想與思考,將數學和情感體驗有機結合起來。途徑三:聚焦有效,關注價值追求情境創設是數學課堂教學中經常采用的一種策略,教師要根據教學內容、目標,考慮教學實際,精心選擇情境創設的方式。教學案例:1億有多大?第一步:1億張白紙疊起來會有多高呢?請同學們把你的估計結果寫在紙條(一)上,然后把紙條放進你的文具盒里。第二步:教師依次呈現1張白紙、10張白紙、100張白紙的厚度,引導學生觀察后提問,大約多少張白紙的厚度是1厘米呢?第三步:由此推測,10000張白紙的厚度是多少?第四步:現在你認為1億張白紙疊起來會有多高?把你的估計寫在紙條(二)上,再把紙條放進文具盒里。第五步:完成下表,說一說,如果每層樓高以3米計算,1億張紙疊起來的高度相當于多少層樓房的高度?第六步:拿出文具盒里的兩張紙條,將原先的估計結果與現在的結論作比較,你想說些什么?在教學中,教師沒有直接告訴學生1億有多大,而是積極創設問題情境,不斷打破學生的認知平衡,引導學生品味數學和做數學,使學生在潛心探究中浸透著思想和情感,實現了思維價值和人文價值的和諧統一。綜上所述,“自然”是課堂情境創設的基本前提,“情趣”是課堂情境創設的本質保證,“有效”是課堂情境創設的價值追求。只有創設自然、情趣、有效的教學情境才可以充分調動學生的主觀能動性,最大限度地發揮學生的創造性,使數學課堂真正成為全面提升學生的數學思維能力和文化素養的精神樂園。中考專題九動詞的時態和語態中考專題九動詞的時態和語態中考專題57第9講動詞的時態和語態第9講動詞的時態和語態58基礎預習用所給單詞的適當形式填空IIthinkhighschoolstudentsshouldbegiven(give)pocketmoney2.Theearthgoes(go)aroundthesun3.Blackteawasinvented(invent)inChinamorethan600yearsago4.Therewillbe(be)morethan50schoolsinourcitynextyear5.Parkingisn'tallowed(notallow)here6.Ihavehad(have)thisbikeformorethantwoyears基礎預習59二、單句改錯Iibuyanewshirtyesterdabuy→bought2.Whenwereachthere,theyworkforalongtimework→haveworked3.Thechildnotallowtoplaycomputergamesbeforefinishinghomework.notallow-isnotallowed4Janegotoschoolbybus.g0-goes5.Themeetingholdsnextweek.holds-willbeheld二、單句改錯60考點掃播動詞的時態↓考點常考的各種時態的用法及構成時間狀語例句Ileavehome表示現在的狀主語是第|sometimes,veiforschoolat7態:表示經常三人稱單0en,usuallymorning我每性或習慣性的數時,動詞always,neve,天早晨7點從現在語具備的性稱單數形norning/aftern家出發去學校格、特征和能式:其他情oon/eveningShanghailies力等;表示客況用動詞everyday,onintheeast觀真理。原形。Sunday(s)等ofChina上海位于中國的東部?？键c掃播61Wheniwasayesterday,lasthild.ioftencht/Monday/過去發生的動作或動詞的過week/month/y|ootballinthe般表示過去曾經去式street當我還時存在的狀態threemonths是個孩子時,g0,Stow我經常在街上踢足球Theyareshall/willtomorrowgoingtohave一般表示將來發生+動詞原nextyear,inasports將來的動作或存在形;betwoyears,meetingina時的狀態ongo+romewre,week他們動詞原形周后要舉行場運動會。Wheniwasa62續表時態用法構成時間狀語例句現在表示說話時now,attheWearehaving進行戌現階段正is/am/are+moment,,atanEnglish在進行或發動詞的現在present,lassnow我們時生的動作分詞(-ing)thesedays現在正在上英語課。表示過去某atthistimeTheywere過去個時刻或某was/were-+yesterday,atwatchingTv進行階段正在詞的現在9lastnight,atlasthtfrom7to9時進行或發生分詞阼晚7點他們yesterday的動作。正在看電視。morning續表63alreadyst表示過去發vet.ever.生的某一動nevei作對現在造before.forIhaven't成的影響或時間段,receivedhis現在結果;表示過havehas+動sine+時間letterforalmosta完成去已經開始,詞的過去分點般過month.將近直延續到去時的從月了,我都現在,并有可evel沒有收到過他能繼續延續sincesofar下去的動作inth的信或狀態。ars注意:come,go,leave,arrive等表示位置移動的動詞可用現在進行時表示即將發生的或計劃好的事情。如I'mleavingtomorrow我明天動身already64↓考點2動詞的第三人稱單數1.一般情況直接加-s。如stop-stopslook--looksread--reads2.以s,x,ch,sh,o結尾的動詞加-es。如:miss-missesfixfixeswatch-watcheswashwashesdodoes3.以輔音字母加y結尾的動詞,變y為i再加-es。如:hurry-hurriescry-cr