《唯識學要義》PPT課件1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴《唯識學要義》PPT課件《唯識學要義》PPT課件1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴我是一個語文教師，任教小學語文有十一年了，經常到市里參加各種課堂研討課。我發現農村學生的口語表達能力與城市學生的口語表達能力差別很大，這是為什么呢?一、農村學生口語表達的現狀1農村孩子沒有說普通話的氛圍農村孩子一出生，他們接受的語言是本地的方言，在家里沒有講普通話的環境，到了學校。孩子之間的交流也用家鄉的方言。上課時，老師講普通話，學生回答問題雖也用普通話，但由于平時不講，所以他們就不敢積極的發言。有的用普通話回答問題，講得也不流利，而且說的普通話夾著濃厚的地方口音。這樣農村學生的口語表達能力就差了。2家長不關心孩子的學習農村的許多家長忙于勞動，根本沒時間過問孩子的學習情況。有的家長覺得讀書無用，干活也死不了人，希望孩子讀完初中就回來干活，或外出打工賺錢。家長不關心孩子的學習，孩子來學校就不用功學習，課堂上就不認真聽。長此以往。大部分學生的基礎就差，這樣老師在課堂上講課，要求回答問題知識稍難一點，沒有多少個學生能回答，課堂氣氛沉悶，變成老師一堂言了。因此，家長不關心孩子的學習是學生口語表達能力差的一個重要原因。3教師不重視培養農村孩子的口語表達能差，不僅是沒有講普通話的環境和家長不關心孩子的學習這兩個原因，更重要的是我們教師不注重培養學生的表達能力。例如1998年我們去某市實習，某校有個別的語文老師，用白話來上課。據我了解還有些老教師用當地土話來上課。可見，我們老師都不重視自己的口語表達能力，用方言來講課又怎么能提高學生的口語表達能力呢?二、提高學生口語表達能力的策略1多講普通話農村的孩子習慣講自己的方言。針對這一個毛病，我們老師要做到帶頭說普通話，不要上課講普通話，下課就用方言來交流。同事之間交流也該說普通話，用教師的模范性影響學生。另外，我們要求學生在校?紉宦山財脹?話，禁止講方言。只有為學生講普通話創造良好的氛圍，才能有利于提高學生的口語表達能力。2多寫日記，多修改作文我們許多農村的孩子，寫作能力差，作文用自己的家鄉話來表達的現象很多，這樣就影響到他們的口語表達能力。我們要讓學生說一口流利順暢的普通話，首先要讓他們的思維轉變，知道講一句話，用漢語來表達的順序，而不是用方言來表達。為了達到這個目的，我們就要求學生寫日記。每天都寫日記可以訓練學生的思維。另外，讓學生修改自己的作文，寫好一篇作文，教學生用普通話讀過去，把自己覺得不流暢的句子修改過來。這樣學生的寫作水平逐漸提高，也有利于口語表達能力的提高。3課前五分鐘的演講活動農村許多孩子膽小、害羞，在眾人面前不敢說話，這影響到他們的口語表達能力。因此，我在上課前的五分鐘舉行演講活動。演講的內容有講故事，或講一則新聞，或自己的讀書心得等，經過一年多的訓練，我們學生的演講越來越好，課堂積極舉手發言的也逐漸多了起來，課堂上的氣氛十分活躍，同城市的學生沒有多大的區別了。4讓學生嘗到成功的甜頭農村孩子，許多老師都認為在課堂上集體回答問題氣氛很活躍，可是一旦讓個別同學回答問題，他們就變得膽怯了，回答聲音太小，有時講話吞吞吐吐，課堂的活躍氣氛消失了。為了改變這種不良的行為，進一步提高孩子的口語表達能力。上課時我采用獎勵的辦法鼓勵孩子舉手回答問題，一節課里能回答我的問題三次以上，聲音洪亮又正確的，獎勵給他一支筆或一本作業簿。大膽舉手但回答不正確的，我沒有批評他們，而是口頭表揚或讓學生用掌聲鼓勵他的勇氣，使他積極參與。我的這種教學方法讓許多學生嘗到了成功的滋味，提高了學生學習的積極性，大大地提高了學生的口語表達能力。總之，我們只要相信世上沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法，從而采取正確的教學方法，就能提高農村孩子的口語表達能力。著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”興趣是激發學生學習音樂動機的最現實最、活躍的因素。那么怎樣提高與激發初中生學習音樂的興趣呢？我查閱了國內外不少文獻，結合自己的教學經驗，我認為一定要做好以下幾個方面：一、用師愛感染學生“親其師，信其道。”一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心，那么學生也就會熱愛、崇敬教師，就會愛上你所教的那門課。另外，教師還要熱愛自己所教的學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。二、用評價鼓勵學生每個人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。如在音樂課上，我非常重視給每一個學生，展現和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課堂上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱，并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現！”一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發了他們的學習興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好地展現自己。并且班里的同學也會一視同仁地對待這些同學了。三、用優秀作品激發學生初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望，而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需要我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好地提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信。因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地向教師學習。如欣賞古琴曲《流水》，學生可根據旋律的走向，說出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透。有的學生描述的是：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢激越，從容不迫地匯入大海。學生精彩紛呈的描述，表現出他們豐富的想象力和創造能力。四、用現代化的教學手段輔助學生現代化教學輔助手段主要有多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平、陶冶學生情操必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要。作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還有很重要的一點是教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，這樣才能符合大多數學生的欣賞口味和水平。大多數學校里這方面的資料根本無法滿足這一需要，而網絡資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效地起到拓展學生視野、提高學生興趣、發展學生審美能力的作用。五、用分組合作的形式團結學生分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式。它的優點是可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上，可由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案或答案；課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生的團結協作意識。現代社會越來越需要集體意識和團結協作意識強的人，而集體意識和團結協作意識不是隨便就有的，這需要在人的一生中慢慢培養。而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。總之，初中音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養如何。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中去探索、去創新，表達他們的真情實感，促進他們想象力的發展，努力使興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質量取得質的飛躍。《唯識學要義》PPT課件1、紀律是管理關系的形式。——阿法納1《唯識學要義》課件2《唯識學要義》課件3《唯識學要義》課件4《唯識學要義》課件5《唯識學要義》課件6《唯識學要義》課件7《唯識學要義》課件8《唯識學要義》課件9《唯識學要義》課件10《唯識學要義》課件11《唯識學要義》課件12《唯識學要義》課件13《唯識學要義》課件14《唯識學要義》課件15《唯識學要義》課件16《唯識學要義》課件17《唯識學要義》課件18《唯識學要義》課件19《唯識學要義》課件20《唯識學要義》課件21《唯識學要義》課件22《唯識學要義》課件23《唯識學要義》課件24《唯識學要義》課件25《唯識學要義》課件26《唯識學要義》課件27《唯識學要義》課件28《唯識學要義》課件29《唯識學要義》課件30《唯識學要義》課件31《唯識學要義》課件32《唯識學要義》課件33《唯識學要義》課件34《唯識學要義》課件35《唯識學要義》課件36《唯識學要義》課件37《唯識學要義》課件38《唯識學要義》課件39《唯識學要義》課件40《唯識學要義》課件41《唯識學要義》課件42《唯識學要義》課件43《唯識學要義》課件44《唯識學要義》課件45《唯識學要義》課件46《唯識學要義》課件47《唯識學要義》課件48《唯識學要義》課件49《唯識學要義》課件50《唯識學要義》課件51《唯識學要義》課件52《唯識學要義》課件53《唯識學要義》課件54《唯識學要義》課件55《唯識學要義》課件56《唯識學要義》課件57《唯識學要義》課件58《唯識學要義》課件59《唯識學要義》課件60《唯識學要義》課件61《唯識學要義》課件62《唯識學要義》課件63《唯識學要義》課件64《唯識學要義》課件65《唯識學要義》課件66《唯識學要義》課件67《唯識學要義》課件68《唯識學要義》課件69《唯識學要義》課件70《唯識學要義》課件71《唯識學要義》課件72《唯識學要義》課件73《唯識學要義》課件74《唯識學要義》課件75《唯識學要義》課件76《唯識學要義》課件77《唯識學要義》課件78《唯識學要義》課件79《唯識學要義》課件80《唯識學要義》課件81《唯識學要義》課件82《唯識學要義》課件83《唯識學要義》課件84《唯識學要義》課件85《唯識學要義》課件86《唯識學要義》課件87《唯識學要義》課件88《唯識學要義》課件89《唯識學要義》課件90《唯識學要義》課件91《唯識學要義》課件92《唯識學要義》課件93《唯識學要義》課件94《唯識學要義》課件95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52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、106《唯識學要義》PPT課件1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴《唯識學要義》PPT課件《唯識學要義》PPT課件1、紀律是管理關系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴我是一個語文教師，任教小學語文有十一年了，經常到市里參加各種課堂研討課。我發現農村學生的口語表達能力與城市學生的口語表達能力差別很大，這是為什么呢?一、農村學生口語表達的現狀1農村孩子沒有說普通話的氛圍農村孩子一出生，他們接受的語言是本地的方言，在家里沒有講普通話的環境，到了學校。孩子之間的交流也用家鄉的方言。上課時，老師講普通話，學生回答問題雖也用普通話，但由于平時不講，所以他們就不敢積極的發言。有的用普通話回答問題，講得也不流利，而且說的普通話夾著濃厚的地方口音。這樣農村學生的口語表達能力就差了。2家長不關心孩子的學習農村的許多家長忙于勞動，根本沒時間過問孩子的學習情況。有的家長覺得讀書無用，干活也死不了人，希望孩子讀完初中就回來干活，或外出打工賺錢。家長不關心孩子的學習，孩子來學校就不用功學習，課堂上就不認真聽。長此以往。大部分學生的基礎就差，這樣老師在課堂上講課，要求回答問題知識稍難一點，沒有多少個學生能回答，課堂氣氛沉悶，變成老師一堂言了。因此，家長不關心孩子的學習是學生口語表達能力差的一個重要原因。3教師不重視培養農村孩子的口語表達能差，不僅是沒有講普通話的環境和家長不關心孩子的學習這兩個原因，更重要的是我們教師不注重培養學生的表達能力。例如1998年我們去某市實習，某校有個別的語文老師，用白話來上課。據我了解還有些老教師用當地土話來上課。可見，我們老師都不重視自己的口語表達能力，用方言來講課又怎么能提高學生的口語表達能力呢?二、提高學生口語表達能力的策略1多講普通話農村的孩子習慣講自己的方言。針對這一個毛病，我們老師要做到帶頭說普通話，不要上課講普通話，下課就用方言來交流。同事之間交流也該說普通話，用教師的模范性影響學生。另外，我們要求學生在校?紉宦山財脹?話，禁止講方言。只有為學生講普通話創造良好的氛圍，才能有利于提高學生的口語表達能力。2多寫日記，多修改作文我們許多農村的孩子，寫作能力差，作文用自己的家鄉話來表達的現象很多，這樣就影響到他們的口語表達能力。我們要讓學生說一口流利順暢的普通話，首先要讓他們的思維轉變，知道講一句話，用漢語來表達的順序，而不是用方言來表達。為了達到這個目的，我們就要求學生寫日記。每天都寫日記可以訓練學生的思維。另外，讓學生修改自己的作文，寫好一篇作文，教學生用普通話讀過去，把自己覺得不流暢的句子修改過來。這樣學生的寫作水平逐漸提高，也有利于口語表達能力的提高。3課前五分鐘的演講活動農村許多孩子膽小、害羞，在眾人面前不敢說話，這影響到他們的口語表達能力。因此，我在上課前的五分鐘舉行演講活動。演講的內容有講故事，或講一則新聞，或自己的讀書心得等，經過一年多的訓練，我們學生的演講越來越好，課堂積極舉手發言的也逐漸多了起來，課堂上的氣氛十分活躍，同城市的學生沒有多大的區別了。4讓學生嘗到成功的甜頭農村孩子，許多老師都認為在課堂上集體回答問題氣氛很活躍，可是一旦讓個別同學回答問題，他們就變得膽怯了，回答聲音太小，有時講話吞吞吐吐，課堂的活躍氣氛消失了。為了改變這種不良的行為，進一步提高孩子的口語表達能力。上課時我采用獎勵的辦法鼓勵孩子舉手回答問題，一節課里能回答我的問題三次以上，聲音洪亮又正確的，獎勵給他一支筆或一本作業簿。大膽舉手但回答不正確的，我沒有批評他們，而是口頭表揚或讓學生用掌聲鼓勵他的勇氣，使他積極參與。我的這種教學方法讓許多學生嘗到了成功的滋味，提高了學生學習的積極性，大大地提高了學生的口語表達能力。總之，我們只要相信世上沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法，從而采取正確的教學方法，就能提高農村孩子的口語表達能力。著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”興趣是激發學生學習音樂動機的最現實最、活躍的因素。那么怎樣提高與激發初中生學習音樂的興趣呢？我查閱了國內外不少文獻，結合自己的教學經驗，我認為一定要做好以下幾個方面：一、用師愛感染學生“親其師，信其道。”一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心，那么學生也就會熱愛、崇敬教師，就會愛上你所教的那門課。另外，教師還要熱愛自己所教的學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。二、用評價鼓勵學生每個人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。如在音樂課上，我非常重視給每一個學生，展現和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課堂上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱，并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學得真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現！”一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發了他們的學習興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好地展現自己。并且班里的同學也會一視同仁地對待這些同學了。三、用優秀作品激發學生初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激起學生的創造或表現欲望，而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需要我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好地提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信。因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地向教師學習。如欣賞古琴曲《流水》，學生可根據旋律的走向，說出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透。有的學生描述的是：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢激越，從容不迫地匯入大海。學生精彩紛呈的描述，表現出他們豐富的想象力和創造能力。四、用現代化的教學手段輔助學生現代化教學輔助手段主要有多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平、陶冶學生情操必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要。作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還有很重要的一點是教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，這樣才能符合大多數學生的欣賞口味和水平。大多數學校里這方面的資料根本無法滿足這一需要，而網絡資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效地起到拓展學生視野、提高學生興趣、發展學生審美能力的作用。五、用分組合作的形式團結學生分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式。它的優點是可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上，可由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論、取舍，然后選取最佳方案或答案；課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生的團結協作意識。現代社會越來越需要集體意識和團結協作意識強的人，而集體意識和團結協作意識不是隨便就有的，這需要在人的一生中慢慢培養。而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任。總之，初中音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養如何。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音樂的活動中去探索、去創新，表達他們的真情實感，促進他們想象力的發展，努力使興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質量取得質的飛躍。《唯識學要義》PPT課件1、紀律是管理關系的形式。——阿法納107《唯識學要義》課件108《唯識學要義》課件109《唯識學要義》課件110《唯識學要義》課件111《唯識學要義》課件112《唯識學要義》課件113《唯識學要義》課件114《唯識學要義》課件115《唯識學要義》課件116《唯識學要義》課件117《唯識學要義》課件118《唯識學要義》課件119《唯識學要義》課件120《唯識學要義》課件121《唯識學要義》課件122《唯識學要義》課件123《唯識學要義》課件124《唯識學要義》課件125《唯識學要義》課件126《唯識學要義》課件127《唯識學要義》課件128《唯識學要義》課件129《唯識學要義》課件130《唯識學要義》課件131《唯識學要義》課件132《唯識學要義》課件133《唯識學要義》課件134《唯識學要義》課件135《唯識學要義》課件136《唯識學要義》課件137《唯識學要義》課件138《唯識學要義》課件139《唯識學要義》課件140《唯識學要義》課件141《唯識學要義》課件142《唯識學要義》課件