教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點最新版(二)1、單選題

我國古代教育家孔子和古希臘哲學家_____都曾采用談話法進行教學，啟發學生思維。

A:蘇格拉底

B:費爾巴哈

C:夸美紐斯

D:黑格爾

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：談話法是教師和學生通過相互的交談來進行教學的方法。我國古代教育家孔子和古希臘哲學家蘇格拉底都曾采用談話法進行教學，啟發學生思維。

2、單選題

集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家_____的成功教育經驗。

A:馬卡連柯

B:加里寧

C:烏申斯基

D:贊科夫

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：馬卡連柯提出了集體教育和個體教育相結合的德育原則。名言“教師是人類靈魂的工程師”是由加里寧提出來的，他說：“很多教師常常忘記他們應該是教育家，而教育家也就是人類靈魂的工程師。”《人是教育的對象》為烏申斯基的代表作。贊科夫是蘇聯著名教育家、心理學家，他的主要著作有《教學與發展》。

3、單選題

力求本學期考得好，力求得到本學期的獎學金，屬于_____。

A:間接的遠景性動機

B:直接的近景性動機

C:高尚的動機

D:成就動機

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B解析：直接的近景性動機是指由活動的直接結果所引起的對某種活動的動機。

4、單選題

關于男女雙性化，下列說法不正確的是_____。

A:男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的行為特征

B:男女雙性化指一個人同時具有男性和女性的心理特征

C:雙性化理論強調進行無性別歧視的兒童教育

D:有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質的男女雙性化相聯系的

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

A【解析】男女雙性化是指一個人同時具有男性和女性的心理特征。故選A。

5、簡答題

閱讀下列材料，并回答問題。

在某班，甲同學受父母離異的影響，由一個自覺學習的好孩子變得上課容易走神、不按時完成作業。乙同學因教師的公開辱罵而厭惡上課、經常逃學玩游戲。甲乙倆同學的學習成績都下降了。

（1）簡述馬斯洛的需要層次理論。

（2）甲、乙同學的學習成績下降分別是哪些需要沒有得到滿足而造成的？

（3）運用馬斯洛的需要層次理論，就如何滿足甲、乙的需要提出兩條合理建議。

參考答案:

參考解析：（1）馬斯洛認為人的需要有七個層次，這七個層次的需要由低到高排列分別是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要和自我實現的需要。一般情況下，當某種低層次的需要得到滿足之后，就會向高層次的需要發展。但這種需求層次的等級也不是絕對的，有時人會在低級需要尚未得到滿足之前，去尋求高級需要（如自我實現的需要）。

（2）材料中甲同學是因為歸屬與愛的需要、安全的需要沒有得到滿足而成績下降；乙同學是因為尊重、安全的需要沒有得到滿足而成績下降。

（3）首先我們應該關心愛護學生，加強與家長溝通，滿足學生歸屬與愛的需要、安全需要{其次，充分尊重學生的人格，恰當地表揚和評判。滿足學生尊重和安全的需要。

6、簡答題

結朿技能

參考答案:

【答案】結朿技能：教師在一個教學內容結朿或一節課的教學任務終了時，有目的、有計劃地通過歸納總結、重復強調、實踐等活動使學生對所學的新知識、新技能進行及時的鞏固、概括、運用，把新知識、新技能納入原有的認知結構，使學生形成新的完整的認知結構，并為以后的教學做好過渡的一類教學行為。

7、判斷題

教師對學生的表揚是一種激發學生學習的正誘因。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。

8、單選題

提高教學質量的中心環節是_____。

A:備課計劃

B:課堂教學

C:教學輔導

D:學業考試

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：略。

9、單選題

學生掌握了整數、分數、小數的知識后，可以概括為有理數，這是思維過程的_____。

A:具體化

B:形象化

C:系統化

D:抽象化

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：系統化是指把學到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統的過程。把整數、分數、小數概括為有理數的過程就是思維系統化的過程。

10、填空題

將“飛機——箱子”想象為“飛機穿過箱子”運用的是精加工策略中的____。

參考答案:視覺聯想

本題解釋:

【答案】視覺聯想

11、單選題

家長參與幼兒園與小學的銜接工作不包括_____。

A:適當減少對孩子的生活料理

B:提高對孩子的學習要求

C:教一些小學的讀、寫、算知識

D:加強對孩子的讀、寫、算方面的準備

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

家長需要加強對孩子讀、寫、算方面的準備，而不是教一些小學的讀、寫、算知識，因此本題的正確答案是C。

12、判斷題

教育心理學·小學研究的對象是小學教育中教與學及其環境相互作用的心理活動及其規律。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

13、單選題

眼手(視觸)協調出現的主要標志是_____。

A:抓握反射

B:伸手能夠抓到東西

C:手的無意性撫摸

D:無意的觸覺活動[/content]

參考答案:B

14、填空題

公民權利中最基本、最重要、內涵最為豐富的一項權利是____。

參考答案:人身權

本題解釋:

【答案】人身權

15、填空題

2014年中央一號文件中提出，鼓勵有條件的農戶流轉承包土地的____。

參考答案:教師

本題解釋:

參考解析：經營權

16、單選題

學校進行素質教育的基本途徑是_____。

A:校外活動

B:課外活動

C:教學活動

D:團隊活動

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查學校進行素質教育的基本途徑。教學活動是學校進行素質教育的基本途徑，是學校工作的中心環節。故選C。

17、多選題

4歲兒童顯著的心理特征有_____。

A:活潑好動

B:好模仿

C:有意性行為開始發展

D:出現“第一反抗期”

E:具體形象性思維形成

參考答案:ACE

本題解釋:

參考答案：A，C，E。參考解析：

ACE【解析】4歲兒童心理的顯著特征有：①活潑好動；②有意性行為開始發展；③認知方面典型的具體形象思維形成。故選ACE。

18、判斷題

狹義的教育學科主要指師范和教育院校在師范院校進行教師教育中所開設的公共教育課。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。

19、判斷題

人在激情狀態下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：B[解析]激情是一種強烈的情感表現形式，往往發生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調動身心的巨大潛力，認識和自信能力不會減弱，不會總做錯事情。

20、簡答題

試述建構主義學習理論的主要觀點。

參考答案:

參考解析：

【答案要點】

（1）建構主義的知識觀如下。

首先，建構主義者一般強調，知識并不是對現實的準確表征，它只是一種解釋，一種假設，它并不是問題的最終答案；相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現新的假設。

其次，建構主義認為，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外。

（2）建構主義的學生觀如下。

首先，建構主義強調學生經驗世界的豐富性，強調學生的巨大潛能。

其次，建構主義者強調學生經驗世界的差異性，每個人在自己的活動和交往中形成了自己的個性化的、獨特性的經驗。

（3）建構主義的學習觀如下。

建構主義認為，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識的過程。

學習的實質是學習者通過新舊知識經驗之間的雙向的相互作甩來形成、充實或改造自己的經驗體系的過程，這種觀點與以往的學習理論有所不同。

21、填空題

教師的積極情緒狀態往往會____到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點與情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。

參考答案:投射

本題解釋:

參考解析：投射

22、判斷題

素質教育一定要大量運用討論法。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。討論法并非就等同于素質教育。

23、簡答題

合作學習

參考答案:

【答案】合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。

24、單選題

奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結構變量是_____。

A:結構性、可操作性和可辨別性

B:穩定性、可利用性和結構性

C:可操作性、可利用性和結構性

D:可利用性、可辨別性和穩定性

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：奧蘇伯爾認為影響遷移認知結構的三個變量是可利用性、可辨別性和穩定性。

25、單選題

有關科學技術教育的內容中，不適合學前兒童的是_____。

A:了解燈的發展歷史

B:制作不倒翁

C:了解基因工程

D:學習用小剪刀、小錘子

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C解析：學前兒童科學教育的內容應符合兒童的年齡特點和認知發展水平，基因工程對學前兒童來說太過抽象，不適合作為學前兒童科學技術教育的內容。

26、單選題

學生通過學習后，能說出“誠信”的含義。根據加涅的學習分類，這種水平的學習主要屬于_____。

A:言語信息學習

B:心智技能學習

C:認知策略學習

D:態度學習

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：加涅按學習的結果，把學習分為五類：言語信息的學習、心智技能的學習、認知策的學習、態度的學習和運動技能的學習。言語信息的學習，即學生掌握的是以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內容或者學生的學習結果是以言語信息表達出來的。言語信息的學習幫助學生解決“是什么”的問題，而心智技能的學習要解決“怎么做”的問題，以處理外界的符號和信息，又稱過程知識。認知策是學習者用以支配他自己的注意、學習、記憶和思維的有內在組織的才能，這種才能使得學習過程的執行控制成為可能。態度是通過學習獲得的內部狀態，這種狀態影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。運動技能又稱為動作技能，如體操技能、寫字技能、作圖技能、操作儀器技能等，它也是能力的組成部分。

27、單選題

用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家_____。

A:西蒙

B:比奈

C:瑞文

D:斯坦福

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家比奈。比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據完成這個難度系列中題目的多少，可以計算出與之相對應的年齡，稱之為心理年齡。為表示一個兒童的智力水平，提出智力商數的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。

28、單選題

規定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結構，教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是_____。

A:課程標準

B:教學計劃

C:課程

D:教材

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

課程標準是根據學科內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件．它以綱要的形式規定了課程的教學目的、任務；知識、技能的范圍、深度與體系結構；教學進度和教學法的基本要求。它是編寫教材和進行教學工作的主要依據，也是檢查學生學業成績和評估教師教學質量的重要準則。

29、判斷題

皮亞杰的認知理論認為兒童在十歲之前屬于他律階段。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：10歲是兒童從他律道德向自律道德轉化的分水嶺，即10歲前，兒童對道德行為的思維判斷主要依據他人設定的外在標準，也就是他律道德；10歲以后，兒童對道德行為的思維判斷大多依據自己的內在標準．也就是自律道德。

30、填空題

教育的發展受政治經濟制度和社會生產力發展的制約，但教育又有其自身發展的規律，具有____特征。

參考答案:相對獨立性

本題解釋:

【答案】相對獨立性

31、單選題

《教師資格條例》規定，對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起_____內頒發相應的教師資格證書。

A:15日

B:30日

C:45日

D:60日

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查；對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內頒發相應的教師資格證書；對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內將認定結論通知本人。

32、單選題

教師所具有的教育學、心理學等教育科學知識屬于_____

A:條件性知識

B:本體性知識

C:實踐性知識

D:一般性知識

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

33、單選題

研究表明，學習熟練度達_____％時，記憶效果最好。

A:100

B:150

C:200

D:50

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：如果把人學習某種知識掌握到當時再現不出錯的程度作為100％，那么要保持住這種知識的掌握程度，還要用一定的時間，用相同的注意水平來不斷鞏固這一知識。但這種鞏固一般保持在學習程度的150％以內為佳，在這一限度內，其學習心理效應最大。所以本題選B。

34、單選題

教師在教學活動中應注重因材施教，這體現了教師勞動的_____

A:長期性

B:示范性

C:主體性

D:創造性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：教師勞動的創造性表現在因材施教、教學上的不斷更新和教育機智等方面。

35、單選題

幼兒階段最典型也最常出現的游戲形式是_____

A:角色游戲

B:表演游戲

C:體育游戲

D:有規則的游戲

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的游戲。

【命題立意】考查角色游戲的意義。

【錯因分析】對不同類型的游戲理解不準確。

36、判斷題

幼兒園所進行專門的教學活動是幼兒園課程．幼兒的日常生活活動和幼兒自發的游戲活動不是幼兒園課程。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：幼兒園課程是以游戲為主的形式展開的。

37、單選題

下列哪一項不屬于教學實施能力_____。

A:課堂調控能力

B:實施教案能力

C:教學應變能力

D:教學設計能力

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：教學設計不屬于教學實施范疇，所以排除。

38、單選題

堅持四項基本原則屬于_____。

A:道德素質教育

B:思想素質教育

C:政治素質教育

D:心理素質教育

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：政治素質主要指正確的立場、態度、新年、理想等要素。

39、單選題

教學方式、學習方式轉變的基本精神是_____。

A:自主、合作、創新

B:自主、合作、探究

C:主動、合作、改革

D:提高、發展、創新

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：教學方式包括教師的教學方式和學生的學習方式，轉變的基本精神是自主、合作、探究。強調變被動學習為主動學習、變個體學習為合作學習、變接受學習為探究學習。故選B。

40、單選題

有研究表明_____撫養方式下長大的兒童往往具有較高的犯罪傾向。

A:忽視型

B:民主型

C:溺愛型

D:專制型

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：這種漠不關心的忽視剝奪了幼兒的情感生活和物質生活。兒童由于缺少與父母的交流和互動，出現適應障礙的可能性很高。他們學習成績不佳，對大部分事情都不感興趣，缺乏自控能力。有研究表明，這種撫養方式下長大的兒童，往往有較高的犯罪傾向。

41、單選題

依法執教的要求不包括_____

A:有法可依

B:依法執政

C:違法必究

D:執法必嚴

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：依法執教的要求包括：有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。

42、多選題

一般認為，動機具有以下幾種功能_____。

A:選擇功能

B:激發功能

C:指向功能

D:調節和維持功能

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：動機是激發和維持有機體行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部動力。根據定義，動機應該有激發、指向、調節與維持功能。

43、簡答題

啟發式提問

參考答案:

【答案】啟發式提問：這種提問方式通常是針對教學中的重點、難點或實驗教學而設計的。在課堂教學中，對于重點知識，尤其是學生覺得無疑的知識，他們往往理解膚淺，這時可以巧設疑問，啟發、引導學生深入思考、反復揣摩，從而達到深入理解，而對于難點知識，只要設計合理性的提問，通過設疑問難、辯疑解難，可以啟發學生的思維，引導學生把握思維方向，簡化、分解難點，盡快找到問題的突破口，達到釋疑、排難的目的。

44、簡答題

作為班主任，我們班的王冰嗓門大，又不拘小節，經常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發表高見，惹來室友的不滿。晨會課上，我對王冰說：‘‘王冰，你知道嗎?你們宿舍所有人都愛聽你唱‘獨角戲’，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂佘音繞梁，三月不知肉味。”全班同學一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理條例，影響了其他同學的休息，對不起，請同學原諒，今后我一定改正。”

試用教師教育技能的相關理論分析此案例中教師的做法。

參考答案:

教師的語言，不僅是教學的語言，更應是教育的語言。教師語言的藝術水平直接影響到調適學生心理、處理偶發事件效果的好壞。教師應學會尊重學生，用委婉的語言代替直白的批評，善意地揭露出學生思想行為中的錯誤，點撥和提醒學生注意，讓學生在笑聲中領悟到自身的不當言行，提高認識。

45、判斷題

皮亞杰認為認知階段出現的先后次序是不變的。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

46、單選題

規則由概念組成，它反應了概念之間的關系，規則學習以掌握相應的概念為基礎，其實質是學生能在體現規則變化的情境中適當應用規則。這種規則就是加涅學習結果分類中的_____。

A:言語信息

B:智慧柄息

C:動作信息

D:認知信息

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對加涅的學習結果分類的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】加涅根據不同的學習結果將學習分為五種類型。（1）言語信息。表現為學會陳述觀念的能力，是學習“是什么”的問題，即掌握以言語信息的形式傳遞的內容。（2）智慧技能。表現為使用符號與環境相互作用的能力。它指向學習者的環境，使學習者能夠處理外部的信息。主要是運用概念和規則辦事情的能力，是學習解決“怎么做”的問題。（3）認知策略。表現為內部組織起來的用于調節和控制自己的注意、學習、記憶、思維和問題解決過程的能力。它是學習者應付環境事件的過程中對自身認知活動的監控，使學習過程的執行控制成為可能。（4）動作技能。指通過練習獲得的、按一定規則協調自身肌肉運動的能力，表現為平穩而流楊、精確而適時的動作操作能力。該技能是在不斷練習的基礎上形成的。（5）態度。指通過學習獲得的影響個人所采取行動傾向的內部狀態，表現為影響著個體對人、對物或對某些事件的選擇傾向。個體采取何種動作是受到態度影響的。

47、多選題

受教育者依法享有的權利有_____。

A:參加教育教學計劃安排的各種活動

B:使用教育教學設施、設備、圖書資料

C:按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金

D:完成規定的學業后獲得相應的學業證書、學位證書

E:參與學校的民主管理

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】A,B,C,D解析：根據我國《教育法》的相關規定，前四項均屬于受教育者依法享有的權利，最后一項是教育者的權利。

48、簡答題

試述形式訓練說、共同要素說、概括說和奧蘇貝爾認知說的主要觀點及意義。

參考答案:

參考解析：【答案要點】

形式訓練說：形式訓練說是18世紀中葉在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論，因此也有人稱其為官能說。

（1）形式訓練說的基本觀點：①心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進廢退的原則；②心是由各種成分組成的整體，一種官能的改進會加強其他所有官能；③教學最重要的目標就是訓練和改進心的各種官能。

（2）形式訓練說的理論價值：形式訓練說重視學習的遷移，重視能力的訓練和培養。這種觀點不僅對后來的學習遷移理論研究有很大的影響，而且還在教育上形成了“形式教育說”。

共同要素說，是由美國著名心理學家桑代克和伍德沃斯共同提出的。該觀點是對形式訓練說的一種挑戰。

（1）檢驗形式訓練說正確與否的實驗研究。美國著名心理學家詹姆士在1890年首先通過記憶實驗來驗證形式訓練說。桑代克首先在形狀知覺方面進行遷移訓練的實驗研究。

（2）共同要素說的基本觀點。共同要素說認為，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同成分時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產生學習的遷移。

（3）共同要素說的理論價值