2016.11.22江蘇金壇——《魯濱遜漂流記》專題閱讀指導課冒險與生存學習目標1.通過抓取題目中關鍵字“漂流”，梳理整本書的情節；通過第一人稱及添枝加葉法，講述歷險故事。2.通過走進文本“細讀”和走出文本“評論”的形式，思辨魯濱遜冒險的動機和生存的智慧。歷險的故事約克薩累巴西荒島英國巴西去馬德里途中國內荒島出生地淪為奴隸逃亡地種植園主28年回國異鄉人收回種植園大雪大戰狼熊領養侄兒娶妻生子看望繼承人*加入表現魯濱遜感情色彩詞語；*運用第一人稱；*講述一個歷險者的故事。魯濱遜出生在一個家境富裕的人家，他的父親洞悉社會，省察人性，只求兒子過上中產階級的生活，文中寫道：中間階層的人可以平靜地度過一生，盡情地體味人生的甜美，沒有任何艱難困苦；他們感到幸福，并隨著時日的過去，越來越深刻地體會到這種幸福。冒險的動機魯濱遜冒險的動機是什么？

讀書交流活動：1.男生走進文本，以第一人稱的形式，交流你冒險的動機

2.女生立足文本，以評論員的方式，思考動機是否合理；如何看待這種冒險魯濱遜冒險的動機是什么？我是家里的小兒子,父母親沒讓我學謀生的手藝,因此從小只是喜歡胡思亂想,一心想出洋遠游。當時,我父親年事已高,但他還是讓我受了相當不錯的教育。他曾送我去寄宿學校就讀,還讓我上免費學校接受鄉村義務教育,一心一意想要我將來學法律。但我對什么都沒有興趣,只是想航海。

冒險的動機——細讀文本內心的呼喚到了傍晚,天空完全放晴了,風也完全停了,繼之而來的是一個美麗可愛的黃昏。當晚和第二天清晨天氣睛朗,日落和日出顯得異常清麗。此時,陽光照在風平浪靜的海面上,令人心曠神怡。那是我以前從未見過的美景。冒險的動機——細讀文本遠方的呼喚但我厄運未盡,它以一種不可抗拒的力量迫使我不思悔改。有好幾次,在我頭腦冷靜時,理智也曾向我大聲疾呼,要我回家,但我卻沒有勇氣聽從理智的召喚。我不知道,也不想知道該怎么稱呼這種驅使自己冥不化的力量,但這是一種神秘而無法逃避的定數；它往往會驅使我們自尋絕路,明知大禍臨頭,還是自投羅網。很顯然,正是這種劫數的驅使,我才違背理智的召喚,甚至不愿從初次航海所遭遇的兩次災難中接受教訓。冒險的動機——細讀文本心靈的呼喚

魯濱遜“唯不為中人之中，庸人之庸，故單舸猝出，海狎風濤，瀕絕地而處，獨行獨坐，兼羲、軒、巢、燧諸氏所為而為之”

——林紓（文學家、翻譯家）評論冒險的動機冒險意味著擺脫庸常，超越凡俗，走向創造。在魯濱遜精神的“家族譜系”上，我們可以開列一長串的人物，古希臘神話中歷經千難萬險的奧德修斯，中國的張騫、玄奘，開創新航路的麥哲倫、哥倫布，穿越南極的挪威人阿蒙森，發現新西蘭及諸多太平洋島嶼的庫克船長……這些人不畏艱險，不懼死亡，用自己的腳丈量和拓展著人類的生存空間與思想空間評論冒險的動機冒險，超越凡俗的起點一個人，一座孤島，28年的生存，何以可能？讀書交流活動：1.女生走進文本，從衣、食、住、行、友的角度，說說魯濱遜做了什么。

2.男生立足文本，思考：28年的孤島生活，最終回歸社會，魯濱遜為什么能做到。生存的智慧無衣用毛皮做背心、短褲無食開始：主動探索荒島，發現水果，捕獲動物三年：反復實踐種大麥、稻子，做面包11年：修筑籬笆，養羊2年43只奶油、干酪無住13天：11次到船上搬物資7個月：完成圍墻11年：修筑城堡和鄉間別墅兩個莊園20年：發現安全舒適的山洞生存的智慧

無行第三年：造船第五年：獨木舟運河無人記錄時間記日記教鸚鵡說話養鳥、羊、貓救下野人——星期五星期五父親、白人、船長生存的智慧（荒島前）我學會了一些航海的數學知識和方法，學會了記航海日志和觀察天文，懂得了一些做水手的基本常識，他樂于教我，我也樂于跟他學。（荒島后）推理乃是數學之本質和原理，因此，如果我們能對一切事物都加以分析比較，精思明斷，則人人都可以掌握任何工藝。生存的智慧——細讀文本知識的力量要給自己找個住所，怎么選址呢？他的理由是：第一，要有水；第二，避開烈日，因為是熱帶；第三，躲避野獸；第四，要能看到大海，若有船只路過，自己可以發信號，當時的魯濱遜沒有放棄回到人類社會的愿望，他希望有朝一日能夠回到英國。評論生存的智慧理性的力量我又想到：盡管他們用如此殘暴不仁的手段互相殘殺，于我卻毫無干系。他們并沒有傷害我，他們如果想害我，我為了保衛自己而向他們進攻，那也還說得過去。可現在我并沒有落到他們手里，他們也根本不知道我的存在，因而也不可能謀害我。在這種情況下，我若主動攻擊他們，那就沒有道理了。文明的力量評論生存的智慧（合）魯濱遜（男）他對探險的渴望超乎尋常，但對自己的生命倍加珍惜；（女）他注重實用與實利，遠勝于對價值與主義的追求；（男）他看重現實與眼前，但又拒絕沉溺于享樂與揮霍。（合）冒險與生存，需要激情與壯志；