企業會計準則變化6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。企業會計準則變化企業會計準則變化6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。2017年會計準則變化培訓AS14收入準則20121執行CA16政府補助準則)金融工具列報2017512行CAS24套期會計「201(特有的非動資產,處置止經營20181.執CAS23金融資產轉移企業會計準則解釋第號CAS22金具確認和計20181第12號自企業會計準則解釋8-12號第8號⊙商業銀行發行理財產品-要追溯⑧第9號⊙關于權益法下有關投資凈損失的會計處理-要追朔⊕第10號關于以使用固定資產產生的收入為基礎的折舊方法第11號⊙關于以使用無形資產產生的收入為基礎的攤銷方法第12號關于關鍵管理人員服務的提供方與接受方是否為關聯方e實行義務教育之后,初中教育對象是由選拔性的擇優錄取轉變為全盤免試直升,這不僅增加了初中生的數量,更擴大了學生個體之間的差異,特別是在數學學習上,由于中學數學與小學數學在學習方式和思維方式上都有很大的不同,再加之因長期不良的學習習慣,又缺乏正確的學習方法,同時,中學不勉要受“應試教育”的影響,追求的是升學率,因而在教學過程中,大多數教師必然面向“尖子生”、“有效生(升學有希望的學生)”,忽視了大多數學生,造成這部分學生心理壓力大,學習效果不佳,日積月累,學習數學的困難就越來越大。另外,鄉村家庭由于受教育觀念和教育條件的的限制,他們對孩子的教育更多的是偏向于自然成長,更多的是依賴于學校教育,很少關注家庭對孩子成長的影響,甚至他們的一些不良習性也潛移到了孩子身上,進而形成不良習慣,導致學業失敗。還有一個原因,就是近幾年鄉村人員大量外出務工,致使“留守孩子”增多,“問題生”的數量也就隨之上升。對此,筆者認為在經濟條件落后的鄉村,要改變中學生學習數學的困難,教師就應該從以下幾方面著手:一、耐心疏導,增強學生學習的自信心“學困生”的形成是一個相對長期的過程,但他們大多在數學學習上既有困難又有潛能,因此教學的首要工作就是要轉變觀念,正確地對待“學困生”,認真分析“學困生”的形成原因,有意識地偏愛他們,允許他們在數學學習上的反復,并創造條件,積極充分地進行鼓勵和肯定,讓他們真正體驗到在數學學習上取得成功的喜悅,以此促使他們對數學產生興趣,讓他們感到自己能學數學,使他們認識到數學學習并不困難。當然,在教學過程中,一定要從學生實際出發,做到以人為本,力求滿足各個層次的學生,多在教法上下功夫。二、以情感化,激發學生學習的情趣因數學學習困難,導致在學習物理和化學等自然學科方面便存在障礙,事實上,他們從內心深處很渴望學好數學,這個時候,教師如果能在教學過程中恰當地給他們多加幫助,那怕是一個微笑、一個眼神、一個小動作或者一句鼓勵的話語……都能激發他們的學習情趣。如一位學生在一次數學考試中得了38分,雖然成績很低,但和上次相比還是提高了5分,我為他頒發了進步獎,后來,他的數學學習很主動,課堂上也活躍了許多,居然不到一學期就考了83分,這就是激勵的作用。反之,如果我們一味地去批評他有多差,這就有可能使他永遠也不會有學習的興趣,甚至愈加消極或厭惡,最后就放棄數學學習。三、在教學中,實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法要幫助“學困生”樹立起學習數學的信心和動機,單靠疏導、鼓勵還是不夠的,得使他們償到成功的特殊感受,這就要創造條件使他們真正學到最基本的數學知識,掌握最基本的數學方法,具備一定的數學思維能力,并取得一定的數學成績,使他們切身感到自己能學好數學。要做到這一點,我的感受就是要在課堂教學中實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的教學方法。(一)低起點。由于學生的底子薄,基礎差,因此,教學的起點就必須低。在整個教學過程中要始終注重加強學生計算能力的培養,同時注意前后知識之間的聯系,如在學習“有理式”時,就應加大對“有理數”的復習;在學習“四邊形”時,就應加強“點、線”及“三角形”等有關知識的復習;在學習“因式分解”時,就應加大對“整式乘法”等內容的復習。當然,剛開始的起點一定要低,如在學習“正數與負數”時,就應從“整數與分數”入手;在“三角形的內角和”、“中位線定理”、“平行線的性質”等內容的教學中,應先讓學生量一量、算一算,從中對有關的幾何定理有一個直觀了解,再引入新課。以學生已有的知識背景為起點,通過新舊知識的異同點類比進行教學,往往會收到較好的效果。(二)多歸納。考慮到學生的實際情況,要幫助學生多歸納、多總結,使學生掌握數學知識的條理性和規律性。如在“無理方程”的教學中,歸納出兩種解法:一是“去根號法”,二是“換元法”。對于“換元法”幫助歸納出兩種常見的題型:一是“平方型”,二是“倒數型”。又如在“三線八角”的教學中,由于圖形較復雜,學生不易找出同位角、內錯角、同旁內角,可以總結出同位角找字母“F”,內錯角找字母“N”,同旁內角找字母“U”。只有不斷的總結,才能有創新和發展。(三)勤練習。由于“學困生”在課堂上的注意力不穩定且時間較短,因此,單一的教學模式易使學生學習注意力分散。若教學中能將每節課分成若干個階段,每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現,這樣既吸引了學生的注意力,又能使全體學生參與課堂活動。(四)快反饋。“學困生”由于長期以來受各種消極因素的影響,數學學習往往需要多次反饋才能掌握。教師對于作業、練習、測驗中的問題應采用集體訂正、個別指導相結合,或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據反饋得到的信息隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋,避免了課后大面積補課,提高了課堂教學的效率。“快反饋”既可以把學生取得的進步變成有形的事實,使之受到激勵,樂于接受下一次學習,又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。總之,數學“學困生”的轉化工作是一項艱巨的工程,在農村中學,廣大數學教師應努力轉變觀念,切實改變教法,耐心細致地去指導,用熱忱去感化,用愛心去關注,一定會收到意想不到的效果的。在很多縣城學校和農村學校，師生之間的民主和平等，學生的自由和個性依然是鏡中月、水中花。愚以為，在縣城和農村學校的學生管理中，要徹底摒棄“師道尊嚴”的陳腐觀念，尊重學生，發揚民主，共同演奏師生間的和諧樂曲，享受師生美好感情，提高教書育人效果。一、揚民主、棄專制，奏同韻之曲教師放下架子，尊重學生的人格、意見，就能縮短師生橫向的心理距離，師生奏出同韻之曲，更利于產生良好的教育效果。我在班主任工作中體會到，就小學生而言，揚民主，棄專制，要做到三個“給”。一給孩子表述的機會。從兒童心理學的角度講，即使再小的孩子，也有自己的想法和看法。在實際工作中，不少老師總認為他們年紀小，什么也不懂，只顧灌輸，無視學生的語言。我總是鼓勵引導學生講出自己的想法，收到很好的效果，在我的班級里，每逢上課提問或是組織活動，學生總是能大膽發言，不少學生爭先恐后，從而有效促進了良好班風的形成，也培養了學生自信大方、樂于表達和溝通的良好品質。二給孩子申辯的機會。一些老師在孩子犯錯之后，一言定調，不讓孩子解釋，總認為解釋就是狡辯。經過多年的觀察總結，我發現，說假話狡辯的孩子其實是極少數的。因此，一旦發現孩子犯錯，我總是先讓他們說明原因，再根據原因進行引導教育，孩子重犯同樣錯誤的現象大大減少，一些孩子甚至知道有意識地控制和改變自己。三給孩子參與的機會。很多老師認為，小學生只能聽從老師教導。我在班主任工作中，突破這一陳舊觀念，在班級管理、活動開展等方面給予孩子參與的機會。比如，在班規制定中，我廣泛發動學生參與討論，在學校運動會的參賽人選與比賽中，我都交給學生去共同管理。實踐證明，讓孩子參與，他們的能力得到提高，責任感和主人翁精神也被大大激發，師生關系更加和諧。二、重關愛，拋冷漠，奏情韻之曲多給關愛，努力奏出一曲情韻之曲，學生自然而然地也會愛教師，愛他人，從而創建一個充滿溫馨和諧、平等互愛的班集體。做到這一點，班主任要做到三個“關注”。一要關注自身言行。老師對學生的關愛不是一個空洞的概念，首先要體現在自己的一言一行上。從語言上講，要使用溫和的、能給孩子以溫暖和可依賴的語言，多用商量式的句式，不用命令式的祈使句，讓孩子感到老師是在關心他，而不是約束他。從行為上講，要真正從孩子的需要出發去組織教學，開展活動。平時要從細處關心學生，比如下雨時的一把傘，摔跤時攙扶的一只手，幫助孩子整理著裝等等，讓孩子們從教師的言行中感受到關愛和溫暖。二要關注學生家庭。家庭是孩子的第一成長環境，每一個孩子的表現與變化都與他的家庭有或多或少的關系。老師要從孩子的家庭中去了解學生，加強與家長的溝通并幫助學生成長，是有效的關愛方式之一。我班上以前有一名學生，從不說話，不?c人交往，但也從不違反紀律，然而成績很差。后來我了解到，他父親去世，母親改嫁，自己跟著年邁的奶奶生活。于是，我上門家訪，有時邀他去家里吃飯，并發動一些家境好的學生幫助他，后來，這學生變得開朗了，成績也明顯提高。三要關注學生細節。孩子的喜怒哀樂經常不會用言語表達，但他們渴望得到老師的關注和愛護。作為老師要把關注點放在學生的日常表現中，通過他們的細節表現去了解他們的內心世界，給予有效的關懷和幫助，這就是最好的關愛。比如學生的突然安靜、突然易怒、講話變得大聲、突然抗拒接近老師等，這都與他們的情緒變化有關，背后也通常隱藏著故事。老師特別是班主任，要特別留意這些細節，再進行關心、引導和教育，就能讓學生感受到老師的愛，教育效果就自然會好。三、多賞識，少批評，奏頌韻之曲師生之間的和諧，需要老師對學生的賞識，而不是指責和批評。這就要求，老師要會彈奏頌韻之曲，給予孩子準確而有效的賞識，增強學生對老師的認同感，也可以激起孩子不斷進步的熱情。賞識要有鼓動性，能夠真正激發學生的自我表現和自我肯定的意識，感染力要強。二是要個性化，必須是針對這個學生或這件事的獨特的語言。三是有適用性。要根據學生的性格特點和事件的具體性質進行賞識，把小的夸大或者把大的夸小，都會削弱賞識的效果。企業會計準則變化6、露凝無游氛，天高風景澈。企業會計準則變化12017年會計準則變化培訓AS14收入準則20121執行CA16政府補助準則)金融工具列報2017512行CAS24套期會計「201(特有的非動資產,處置止經營20181.執CAS23金融資產轉移企業會計準則解釋第號CAS22金具確認和計20181第12號自2017年會計準則變化培訓2企業會計準則解釋8-12號第8號⊙商業銀行發行理財產品-要追溯⑧第9號⊙關于權益法下有關投資凈損失的會計處理-要追朔⊕第10號關于以使用固定資產產生的收入為基礎的折舊方法第11號⊙關于以使用無形資產產生的收入為基礎的攤銷方法第12號關于關鍵管理人員服務的提供方與接受方是否為關聯方e企業會計準則解釋8-12號3企業會計準則第16號-政府補助報表及附注變化主要變化政府補助2個重要判斷確認和計量企業會計準則第16號-政府補助4CAS16號-政府補助之變化來源于政府凈額法:通過減少成本費用的方式影響損益(沖減相關資產的賬面價值減少折日或中減2允許用凈額去總額法:通過增加收益的式響損益(確以為遞延收謚再分攤)3新培“寫他收益”⊙利潤表營業利潤之上增加4對貼思的會計處理做了更加詳組的規定財特貼息撥付給銀行財政將貼忌付給企業⑥生則:相關資產使用壽命內平均分5修改了與資產相關改府補助的攤銷方法新準則:結合各項改產末來經的湝耗方式,采用合理系統的方法分攤CAS16號-政府補助之變化5CAS16-政府補助之確認和計量有償②政府拔付資產相關與收益相關來源有償角菌證據為政府拔付其他方撥付無償無證據證明是政府撥付貨幣性資產O收到或應收的金額計量量百選公允價值計量非貨幣性資產次選名義全額計量CAS16-政府補助之確認和計量6CAS16-政府補助報表變化合并利潤表2017年度16月編制甲位全源單位:人民幣元營業總收其中:營業收入營業總成本其中:營業成本管理麥用貿產值損失加:公允價運變動收益投資取益其中;時聯營企業和合營企讓的授資收營量利間CAS16-政府補助報表變化7CAS16-政府補助報表附注變化同時包含與資產相關部分和與收益相關部分的政府補助,區分不同部分分別進行會計處理;難以區分的,將其整體歸類為與收益相關的政府補助。與本公司日常活動相關的政府補助,按照經濟業務的實質,計入其他收益或沖減相關成本費用;與日常活動無關的政府補助,計入營業外收支。CAS16-政府補助報表附注變化8CAS16-政府補助報表附注變化續執行《企業會計準則第16號——政府補助(2017年修訂)》之前,本公司將取得的政府補助計入營業外收入【;與資產相關的政府補助確認為遞延收益,在資產使用壽命內平均攤銷計入當期損益】。執行《企業會計準則第16號—一政府補助(2017年修訂)》之后,對2017年1月1日之后發生的與日常活動相關的政府補助,計入其他收益【沖減相關成本費用1:與日常活動無關的政府補助,計入營業外收支【;與資產相關的政府補助沖減相關資產的賬面價值】。序號會計政策變更的內容和原因受影響的報表審批程序項目名稱CAS16-政府補助報表附注變化續9CAS16-政府補助報表附注變化續448政府補助448.1本期初始確認的政府補助的基本情況。與資產相關與收益相關補助項目→金額是否遞延收量賬面價伯遞延收益其他收益收入際收剎沖減資產營業外沖減成注:本期尚未實際收到的政府補助情況見附注“69其他應收款”。CAS16-政府補助報表附注變化續10CAS16-政府補助報表附注變化續448.2計入當期損益的政府補助情況一補助項目與資產收益相關計入其他收益計入營業外收入沖減成本費用4483本期退回的政府補助情況司本期退回xXX政府補助金額XXX元,原因為XXXX。其中,沖減遞延收益XXX元,計入本期損益(營業外支出)XXX元,調整增加相關資產價值XXX649遞延收益CAS16-政府補助報表附注變化續11企業會計準則變化_講義課件12企業會計準則變化_講義課件13企業會計準則變化_講義課件14企業會計準則變化_講義課件15企業會計準則變化_講義課件16企業會計準則變化_講義課件17企業會計準則變化_講義課件18企業會計準則變化_講義課件19企業會計準則變化_講義課件20企業會計準則變化_講義課件21企業會計準則變化_講義課件22企業會計準則變化_講義課件23企業會計準則變化_講義課件24企業會計準則變化_講義課件25企業會計準則變化_講義課件26企業會計準則變化_講義課件27企業會計準則變化_講義課件28企業會計準則變化_講義課件29企業會計準則變化_講義課件30企業會計準則變化_講義課件31企業會計準則變化_講義課件32企業會計準則變化_講義課件33企業會計準則變化_講義課件34企業會計準則變化_講義課件35企業會計準則變化_講義課件36企業會計準則變化_講義課件37企業會計準則變化_講義課件38企業會計準則變化_講義課件39企業會計準則變化_講義課件40企業會計準則變化_講義課件41企業會計準則變化_講義課件42企業會計準則變化_講義課件43企業會計準則變化_講義課件44企業會計準則變化_講義課件45企業會計準則變化_講義課件4666、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特47企業會計準則變化6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。企業會計準則變化企業會計準則變化6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。2017年會計準則變化培訓AS14收入準則20121執行CA16政府補助準則)金融工具列報2017512行CAS24套期會計「201(特有的非動資產,處置止經營20181.執CAS23金融資產轉移企業會計準則解釋第號CAS22金具確認和計20181第12號自企業會計準則解釋8-12號第8號⊙商業銀行發行理財產品-要追溯⑧第9號⊙關于權益法下有關投資凈損失的會計處理-要追朔⊕第10號關于以使用固定資產產生的收入為基礎的折舊方法第11號⊙關于以使用無形資產產生的收入為基礎的攤銷方法第12號關于關鍵管理人員服務的提供方與接受方是否為關聯方e實行義務教育之后,初中教育對象是由選拔性的擇優錄取轉變為全盤免試直升,這不僅增加了初中生的數量,更擴大了學生個體之間的差異,特別是在數學學習上,由于中學數學與小學數學在學習方式和思維方式上都有很大的不同,再加之因長期不良的學習習慣,又缺乏正確的學習方法,同時,中學不勉要受“應試教育”的影響,追求的是升學率,因而在教學過程中,大多數教師必然面向“尖子生”、“有效生(升學有希望的學生)”,忽視了大多數學生,造成這部分學生心理壓力大,學習效果不佳,日積月累,學習數學的困難就越來越大。另外,鄉村家庭由于受教育觀念和教育條件的的限制,他們對孩子的教育更多的是偏向于自然成長,更多的是依賴于學校教育,很少關注家庭對孩子成長的影響,甚至他們的一些不良習性也潛移到了孩子身上,進而形成不良習慣,導致學業失敗。還有一個原因,就是近幾年鄉村人員大量外出務工,致使“留守孩子”增多,“問題生”的數量也就隨之上升。對此,筆者認為在經濟條件落后的鄉村,要改變中學生學習數學的困難,教師就應該從以下幾方面著手:一、耐心疏導,增強學生學習的自信心“學困生”的形成是一個相對長期的過程,但他們大多在數學學習上既有困難又有潛能,因此教學的首要工作就是要轉變觀念,正確地對待“學困生”,認真分析“學困生”的形成原因,有意識地偏愛他們,允許他們在數學學習上的反復,并創造條件,積極充分地進行鼓勵和肯定,讓他們真正體驗到在數學學習上取得成功的喜悅,以此促使他們對數學產生興趣,讓他們感到自己能學數學,使他們認識到數學學習并不困難。當然,在教學過程中,一定要從學生實際出發,做到以人為本,力求滿足各個層次的學生,多在教法上下功夫。二、以情感化,激發學生學習的情趣因數學學習困難,導致在學習物理和化學等自然學科方面便存在障礙,事實上,他們從內心深處很渴望學好數學,這個時候,教師如果能在教學過程中恰當地給他們多加幫助,那怕是一個微笑、一個眼神、一個小動作或者一句鼓勵的話語……都能激發他們的學習情趣。如一位學生在一次數學考試中得了38分,雖然成績很低,但和上次相比還是提高了5分,我為他頒發了進步獎,后來,他的數學學習很主動,課堂上也活躍了許多,居然不到一學期就考了83分,這就是激勵的作用。反之,如果我們一味地去批評他有多差,這就有可能使他永遠也不會有學習的興趣,甚至愈加消極或厭惡,最后就放棄數學學習。三、在教學中,實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的課堂教學方法要幫助“學困生”樹立起學習數學的信心和動機,單靠疏導、鼓勵還是不夠的,得使他們償到成功的特殊感受,這就要創造條件使他們真正學到最基本的數學知識,掌握最基本的數學方法,具備一定的數學思維能力,并取得一定的數學成績,使他們切身感到自己能學好數學。要做到這一點,我的感受就是要在課堂教學中實行“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”的教學方法。(一)低起點。由于學生的底子薄,基礎差,因此,教學的起點就必須低。在整個教學過程中要始終注重加強學生計算能力的培養,同時注意前后知識之間的聯系,如在學習“有理式”時,就應加大對“有理數”的復習;在學習“四邊形”時,就應加強“點、線”及“三角形”等有關知識的復習;在學習“因式分解”時,就應加大對“整式乘法”等內容的復習。當然,剛開始的起點一定要低,如在學習“正數與負數”時,就應從“整數與分數”入手;在“三角形的內角和”、“中位線定理”、“平行線的性質”等內容的教學中,應先讓學生量一量、算一算,從中對有關的幾何定理有一個直觀了解,再引入新課。以學生已有的知識背景為起點,通過新舊知識的異同點類比進行教學,往往會收到較好的效果。(二)多歸納。考慮到學生的實際情況,要幫助學生多歸納、多總結,使學生掌握數學知識的條理性和規律性。如在“無理方程”的教學中,歸納出兩種解法:一是“去根號法”,二是“換元法”。對于“換元法”幫助歸納出兩種常見的題型:一是“平方型”,二是“倒數型”。又如在“三線八角”的教學中,由于圖形較復雜,學生不易找出同位角、內錯角、同旁內角,可以總結出同位角找字母“F”,內錯角找字母“N”,同旁內角找字母“U”。只有不斷的總結,才能有創新和發展。(三)勤練習。由于“學困生”在課堂上的注意力不穩定且時間較短,因此,單一的教學模式易使學生學習注意力分散。若教學中能將每節課分成若干個階段,每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現,這樣既吸引了學生的注意力,又能使全體學生參與課堂活動。(四)快反饋。“學困生”由于長期以來受各種消極因素的影響,數學學習往往需要多次反饋才能掌握。教師對于作業、練習、測驗中的問題應采用集體訂正、個別指導相結合,或將問題滲透在以后的教學過程中等手段進行反饋、矯正和強化。同時還要根據反饋得到的信息隨時調整教學要求、教學進度和教學手段。由于及時反饋,避免了課后大面積補課,提高了課堂教學的效率。“快反饋”既可以把學生取得的進步變成有形的事實,使之受到激勵,樂于接受下一次學習,又可以通過信息的反饋傳遞進一步校正或強化。總之,數學“學困生”的轉化工作是一項艱巨的工程,在農村中學,廣大數學教師應努力轉變觀念,切實改變教法,耐心細致地去指導,用熱忱去感化,用愛心去關注,一定會收到意想不到的效果的。在很多縣城學校和農村學校，師生之間的民主和平等，學生的自由和個性依然是鏡中月、水中花。愚以為，在縣城和農村學校的學生管理中，要徹底摒棄“師道尊嚴”的陳腐觀念，尊重學生，發揚民主，共同演奏師生間的和諧樂曲，享受師生美好感情，提高教書育人效果。一、揚民主、棄專制，奏同韻之曲教師放下架子，尊重學生的人格、意見，就能縮短師生橫向的心理距離，師生奏出同韻之曲，更利于產生良好的教育效果。我在班主任工作中體會到，就小學生而言，揚民主，棄專制，要做到三個“給”。一給孩子表述的機會。從兒童心理學的角度講，即使再小的孩子，也有自己的想法和看法。在實際工作中，不少老師總認為他們年紀小，什么也不懂，只顧灌輸，無視學生的語言。我總是鼓勵引導學生講出自己的想法，收到很好的效果，在我的班級里，每逢上課提問或是組織活動，學生總是能大膽發言，不少學生爭先恐后，從而有效促進了良好班風的形成，也培養了學生自信大方、樂于表達和溝通的良好品質。二給孩子申辯的機會。一些老師在孩子犯錯之后，一言定調，不讓孩子解釋，總認為解釋就是狡辯。經過多年的觀察總結，我發現，說假話狡辯的孩子其實是極少數的。因此，一旦發現孩子犯錯，我總是先讓他們說明原因，再根據原因進行引導教育，孩子重犯同樣錯誤的現象大大減少，一些孩子甚至知道有意識地控制和改變自己。三給孩子參與的機會。很多老師認為，小學生只能聽從老師教導。我在班主任工作中，突破這一陳舊觀念，在班級管理、活動開展等方面給予孩子參與的機會。比如，在班規制定中，我廣泛發動學生參與討論，在學校運動會的參賽人選與比賽中，我都交給學生去共同管理。實踐證明，讓孩子參與，他們的能力得到提高，責任感和主人翁精神也被大大激發，師生關系更加和諧。二、重關愛，拋冷漠，奏情韻之曲多給關愛，努力奏出一曲情韻之曲，學生自然而然地也會愛教師，愛他人，從而創建一個充滿溫馨和諧、平等互愛的班集體。做到這一點，班主任要做到三個“關注”。一要關注自身言行。老師對學生的關愛不是一個空洞的概念，首先要體現在自己的一言一行上。從語言上講，要使用溫和的、能給孩子以溫暖和可依賴的語言，多用商量式的句式，不用命令式的祈使句，讓孩子感到老師是在關心他，而不是約束他。從行為上講，要真正從孩子的需要出發去組織教學，開展活動。平時要從細處關心學生，比如下雨時的一把傘，摔跤時攙扶的一只手，幫助孩子整理著裝等等，讓孩子們從教師的言行中感受到關愛和溫暖。二要關注學生家庭。家庭是孩子的第一成長環境，每一個孩子的表現與變化都與他的家庭有或多或少的關系。老師要從孩子的家庭中去了解學生，加強與家長的溝通并幫助學生成長，是有效的關愛方式之一。我班上以前有一名學生，從不說話，不?c人交往，但也從不違反紀律，然而成績很差。后來我了解到，他父親去世，母親改嫁，自己跟著年邁的奶奶生活。于是，我上門家訪，有時邀他去家里吃飯，并發動一些家境好的學生幫助他，后來，這學生變得開朗了，成績也明顯提高。三要關注學生細節。孩子的喜怒哀樂經常不會用言語表達，但他們渴望得到老師的關注和愛護。作為老師要把關注點放在學生的日常表現中，通過他們的細節表現去了解他們的內心世界，給予有效的關懷和幫助，這就是最好的關愛。比如學生的突然安靜、突然易怒、講話變得大聲、突然抗拒接近老師等，這都與他們的情緒變化有關，背后也通常隱藏著故事。老師特別是班主任，要特別留意這些細節，再進行關心、引導和教育，就能讓學生感受到老師的愛，教育效果就自然會好。三、多賞識，少批評，奏頌韻之曲師生之間的和諧，需要老師對學生的賞識，而不是指責和批評。這就要求，老師要會彈奏頌韻之曲，給予孩子準確而有效的賞識，增強學生對老師的認同感，也可以激起孩子不斷進步的熱情。賞識要有鼓動性，能夠真正激發學生的自我表現和自我肯定的意識，感染力要強。二是要個性化，必須是針對這個學生或這件事的獨特的語言。三是有適用性。要根據學生的性格特點和事件的具體性質進行賞識，把小的夸大或者把大的夸小，都會削弱賞識的效果。企業會計準則變化6、露凝無游氛，天高風景澈。企業會計準則變化482017年會計準則變化培訓AS14收入準則20121執行CA16政府補助準則)金融工具列報2017512行CAS24套期會計「201(特有的非動資產,處置止經營20181.執CAS23金融資產轉移企業會計準則解釋第號CAS22金具確認和計20181第12號自2017年會計準則變化培訓49企業會計準則解釋8-12號第8號⊙商業銀行發行理財產品-要追溯⑧第9號⊙關于權益法下有關投資凈損失的會計處理-要追朔⊕第10號關于以使用固定資產產生的收入為基礎的折舊方法第11號⊙關于以使用無形資產產生的收入為基礎的攤銷方法第12號關于關鍵管理人員服務的提供方與接受方是否為關聯方e企業會計準則解釋8-12號50企業會計準則第16號-政府補助報表及附注變化主要變化政府補助2個重要判斷確認和計量企業會計準則第16號-政府補助51CAS16號-政府補助之變化來源于政府凈額法:通過減少成本費用的方式影響損益(沖減相關資產的賬面價值減少折日或中減2允許用凈額去總額法:通過增加收益的式響損益(確以為遞延收謚再分攤)3新培“寫他收益”⊙利潤表營業利潤之上增加4對貼思的會計處理做了更加詳組的規定財特貼息撥付給銀行財政將貼忌付給企業⑥生則:相關資產使用壽命內平均分5修改了與資產相關改府補助的攤銷方法新準則:結合各項改產末來經的湝耗方式,采用合理系統的方法分攤CAS16號-政府補助之變化52CAS16-政府補助之確認和計量有償②政府拔付資產相關與收益相關來源有償角菌證據為政府拔付其他方撥付無償無證據證明是政府撥付貨幣性資產O收到或應收的金額計量量百選公允價值計量非貨幣性資產次選名義全額計量CAS16-政府補助之確認和計量53CAS16-政府補助報表變化合并利潤表2017年度16月編制甲位全源單位:人民幣元營業總收其中:營業收入營業總成本其中:營業成本管理麥用貿產值損失加:公允價運變動收益投資取益其中;時聯營企業和合營企讓的授資收營量利間CAS16-政府補助報表變化54CAS16-政府補助報表附注變化同時包含與資產相關部分和與收益相關部分的政府補助,區分不同部分分別進行會計處理;難以區分的,將其整體歸類為與收益相關的政府補助。與本公司日常活動相關的政府補助,按照經濟業務的實質,計入其他收益或沖減相關成本費用;與日常活動無關的政府