本文格式為Word版，下載可任意編輯——61交流教案及反思（文檔）

下面是我為大家整理的6.1交流教案及反思（精選文檔）,供大家參考。

1．交流【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道交流是讓其他人了解自己想法的一種形式；知道交流有口語(yǔ)交流和書(shū)面交流兩種主要方式；知道誠(chéng)信的內(nèi)涵。

2．能結(jié)合探究活動(dòng)，了解科學(xué)探究活動(dòng)中交流的含義及意義；能用科學(xué)切實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，合理明顯地描寫(xiě)自己探究察覺(jué)，抒發(fā)自己的感想或感受。

3．意識(shí)到科學(xué)探究中交流的重要性；培養(yǎng)傾聽(tīng)和崇敬他人不同觀點(diǎn)的習(xí)慣，樂(lè)于合作與交流；培養(yǎng)有條理、明顯地表述自己的觀點(diǎn)的才能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解交流的多種方法【教學(xué)難點(diǎn)】

理解交流的含義【教學(xué)打定】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：記錄單。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、聯(lián)系生活，引出話題1．大家知道"清風(fēng)'紙巾嗎？都說(shuō)"清風(fēng)'紙巾質(zhì)量上乘，是個(gè)信得過(guò)的產(chǎn)品，老師乘假期休息去小商品市場(chǎng)批發(fā)了一點(diǎn)，回家后我察覺(jué)，我買(mǎi)到的是這個(gè)牌子的。（請(qǐng)鳳）

2．你有過(guò)這樣類似的體驗(yàn)嗎？學(xué)生交流3．是啊，現(xiàn)在有些商家往往制作一些仿制品，魚(yú)目混珠，今天，咱們今天就來(lái)交流一下真假清風(fēng)的問(wèn)題，一起來(lái)揭開(kāi)這些商家的真面目。（揭題：交流）

二、體驗(yàn)描述，認(rèn)清外包裝1．老師之所以會(huì)買(mǎi)錯(cuò)，就是被這似是而非的包裝蒙蔽了，請(qǐng)大家留心查看對(duì)比一下這兩種外包裝，細(xì)致描述一下清風(fēng)紙巾的外包裝特征，好讓大家記住他。（板書(shū)：描述）

2．學(xué)生描述為了盡可能地認(rèn)清正規(guī)商品的外包裝，我們?cè)诿枋鰰r(shí)要抓住特點(diǎn)，盡可能細(xì)致、完整，舉行切實(shí)的描述。

三、議論探究，對(duì)比紙張差異1．方才，我們通過(guò)描述，認(rèn)清了清風(fēng)的外包裝特點(diǎn)，不過(guò)老板跟我說(shuō)，這個(gè)紙巾只是外包裝有點(diǎn)識(shí)別，紙張什么都一樣的。那么他們的紙張會(huì)一樣嗎？2．學(xué)生交流。

3．如何查看對(duì)比他們的紙張?zhí)攸c(diǎn)呢？4．小組議論，集體交流。

5．小結(jié)研究方法：看一看顏色、紋理等，摸一摸質(zhì)感、厚度等，聞一聞氣味，數(shù)一數(shù)層數(shù)，試一試吸水性6．小組研究。

7．交流匯報(bào)。

8．小結(jié)紙張差異。

四、雙方辯論，統(tǒng)一熟悉1．老師買(mǎi)了這么多請(qǐng)鳳的餐巾紙，畢竟能不能用來(lái)擦嘴呢？2．學(xué)生交流3．看來(lái)，同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題各執(zhí)一詞，一方認(rèn)為可以用，另一方認(rèn)為不能用，誰(shuí)都是言之鑿鑿，咱們可以就這個(gè)問(wèn)題來(lái)個(gè)辯論，看看畢竟哪一方的觀點(diǎn)更有壓服力。怎么辯論呢？（出示辯論定義）辯論時(shí)要留神什么？4．學(xué)生辯論。

5．看來(lái)同學(xué)們都是據(jù)理力爭(zhēng)，我們一起來(lái)看看專家怎么說(shuō)的？（出示視頻）

6．看來(lái)，這樣的紙巾還是不能用的。

五、拓展運(yùn)用，豐富交流方式1．通過(guò)今天的交流會(huì)，我看清了"請(qǐng)鳳'的真面目，感謝大家，下次確定不會(huì)買(mǎi)這一種了。你有什么收獲呢？社會(huì)上還有好多人不了解這些仿冒品，你會(huì)通過(guò)一些什么方式把你的收獲報(bào)告他們嗎？2．學(xué)生交流：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，制作海報(bào)3．對(duì)，這些也是很好的交流方式，也可以共享你的成果。

六、課堂總結(jié)，提升思維英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)："你我是摯友，各拿一個(gè)蘋(píng)果來(lái)交換，交換后依舊是各有一個(gè)蘋(píng)果；假若你有一種思想，我也有一種思想，把各自思想相互交流，那么每個(gè)人就有兩種思想了。'這就是交流的價(jià)值，夢(mèng)想你也是一個(gè)樂(lè)于共享的交流高手。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

1．交流

交流的含義與意義交流的主要方式口語(yǔ)交流：描述、議論、辯論書(shū)面交流：圖表、海報(bào)、圖畫(huà)

【教學(xué)反思】：

交流可以增進(jìn)感情，交流可以明辨是非，交流可以增長(zhǎng)聰慧，交流可以創(chuàng)造聰慧在科學(xué)上交流具有更為深廣的意義，它可以促進(jìn)科技的進(jìn)步，社會(huì)的進(jìn)展，物質(zhì)文明的進(jìn)展因此，在小學(xué)科學(xué)課中安置《交流》這課的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子舉行科學(xué)交流啟蒙教導(dǎo)具有分外深遠(yuǎn)的意義。教者在這課教學(xué)中，很好地舉行了科學(xué)交流的啟蒙教導(dǎo)。

1、教者教學(xué)流程由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子在情境中學(xué)會(huì)了交流。先是讓給孩子在課件中，在語(yǔ)言描述中理解交流；接著讓孩子用實(shí)踐閱歷來(lái)明確交流的聽(tīng)和說(shuō)的要點(diǎn)；然后讓孩子察覺(jué)科學(xué)交流有著更為深廣的意義后知道交流的種類；結(jié)果身臨其境地體驗(yàn)科學(xué)交流活動(dòng)議論、描述、辯論、圖表、海報(bào)、畫(huà)圖。這個(gè)流程，使孩子由感知到體驗(yàn)，初步掌管了交流的技巧與方式。為其次課時(shí)深入交流作好了打定，打下了較扎實(shí)的交流根本功。

2、教者能夠很好的運(yùn)用電教手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)《交流》降低難度。其一是扶助了孩子理解了交流。交流是很表象的活動(dòng)，假設(shè)生硬地讓孩子理解交流，