《宏觀經濟學基礎知識》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。《宏觀經濟學基礎知識》《宏觀經濟學基礎知識》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。宏觀經濟學基本知識第一章總產出、總產出核算的指標1、國民生產總值和國內生產總值(1)國民生產總值GrossNationalfioduct(GNP):指一個國家或地區一定時期內由本地公民所生產的全部最終產品和勞務的價格恿和。(2)國內生產總值GrossDomesticProduct(GDP)指一定時期內在一個國家或地區范圍內所生產的全部最終產品和勞務的價格總和。新課程高中化學改革需要建立促進學生全面發展的教學體系。作為一名奮斗在鄉鎮的高中化學教師，面對化學實驗改革，我以當地學生素質、教學硬件為根本出發點，并結合十幾年的教學經驗，概括總結出化學實驗及其教學改革的一些新的理念。一、新課程實施中化學實驗可能存在的問題1.實驗條件：受中學實驗條件的限制，實驗設備、藥品不足，可能導致無法開展大范圍的學生實驗。2.教師方面：教師工作量太大，很難兼顧到每位學生做實驗的過程，不能面面俱到，不能準確了解學生的實驗過程。3.學生方面：學生學習負擔很重，沒有足夠的時間練習實驗操作，實行實驗探究。二、化學實驗教學改革的指導思想1.扭轉實驗的學術化傾向。化學實驗是側重于培養未來的專家，還是側重于培養具有較高科學素質的未來社會的公民服務，這是在培養目標上的兩種不同價值取向。目前的化學實驗，無論在實驗課題和內容的選擇上、實驗方案的設計上，還是在實驗教學的要求和評價上，實驗的學術化傾向都較為明顯。過分側重學科訓練的實驗，不僅功能過于單一，而且未必有利于培養學生的創新意識和誘發學生對科學實驗的興趣。2.拓展實驗的功能。作為化學課程與教學內容的一個重要組成部分，化學實驗尤其要注意聯系學生的生活實際和社會實際。這一方面可以提高學生的科學興趣，使學生感到化學就在自己的身邊。另一方面可以使學生在知道和理解化學知識的基礎上，清楚所學的知識能力用于做什么和怎么做。因此，通過化學實驗解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學實驗的功能，培養和提高學生的科學素質，具有十分重要的意義和價值。3.體現教師的指導作用。在化學實驗教學中，我們經常看到不同的教師用同樣的實驗來教學，其效果大不相同。有的實驗，學生看了或做了，時過境遷，印象消失，沒有達到良好的效果；有的實驗，不僅使學生對化學產生濃厚的興趣，而且逐漸成為他們學習化學的主要動力。為什么同樣內容的實驗教學會達到不同的效果呢？雖然原因是多方面的，但從教師的角度來看，主要取決于在實驗教學過程中是否充分發揮了教師的指導作用。正確指導能使學生集中注意、深入思考、發展思維能力、迅速掌握實驗操作要領，并能逐漸形成進行化學實驗研究所必需的科學態度，掌握方法。例如，鈉單質放在滴有酚酞試液的蒸餾水中，觀察反應過程時，有的學生只注意到“吱、吱、吱”有節奏的響聲，有的學生則將注意力集中到水面上迅速游動的閃亮小球上，一般不會覺察出小球已呈液態。有的學生只注意到溶液顯紅色是由局部到全部，由淺到深。若在實驗前從現象上教師分類強調觀察點，學生就能集中精力觀察到應有的實驗現象。因此在實驗前教師要使學生明確觀察什么，再根據具體的實驗提出觀察要求。三、化學實驗教學改革的新特點1.創設化學實驗美，激發學生學習興趣。化學實驗教學不僅要向學生展示化學儀器美、化學物質美，更重要的是在實驗操作美、實驗裝置的和諧美和實驗現象美上狠下工夫，力求裝置簡單美觀，操作簡便安全，現象明顯精彩。經常讓學生在實驗教學過程中欣賞感受化學美，就會消除對化學的誤解，激發探索化學的濃厚興趣，產生熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上等積極的情緒，有助于發展審美創美能力。2.化學實驗的微型化。微型化學實驗是國內外近20年發展較快的一種新的化學實驗形式，體現了化學實驗微型化的趨勢。同常規化學實驗相比，微型化學實驗具有以下特點：①節省實驗經費。實驗表明，微型實驗的試劑用量比常規實驗節省90%，且采用代用品做實驗，在儀器上花費很少，故微型實驗大大節省了實驗經費。②操作安全、污染小。微型實驗藥品用量少，反應產物少，實驗中不會造成危險；生成的污染性物質的量少，對環境的污染就小。③節省實驗時間。微型實驗同常規實驗相比，具有儀器簡單、用劑量少、反應速率快、現象明顯的特點。所以，演示實驗微型化能節省實驗時間，提高課堂教學質量。由此可見，深化實驗改革，充分發揮化學實驗的教育功能，是全面提高學生素質的重要途徑。我們要在游戲中培養學生團結合作的精神，讓他們的團隊協作能力有所增強。我們還要通過游戲激發學生的積極性，在愉悅身心的同時得到身體的鍛煉。游戲教學法有這很強的趣味性，它可以讓學生在面對學習壓力的時候進行減壓，從而達到使學生身心健康發展的目的。游戲教學法還有一定的競爭性，可以有效的培養學生的思維能力和動手能力，從而有效提高學生的綜合能力。游戲教學法也有很強的組織紀律性，因為人數較多，所以沒有一定的紀律是無法成功完成的。所以，在游戲教學法中，學生不但提高了團隊精神，還有效地緩解了自身壓力，同時增強了組織紀律性，真是一舉多得的好方法。一、體育教學中游戲教學法的應用意義游戲教學法，在體育教學中受到廣大師生的歡迎。首先，游戲教學法在體育教學中的應用可以培養學生的創造性思維。體育課中的游戲形式比較多樣化，并且富有變化，游戲不同教育意義也就不同。舉例來說，短跑訓練中，有十字接力賽、換物接力賽以及迎面接力等多種形式。如果一個有趣的形式總是重復，學生也會感覺到厭煩。體育教師應該充分發揮學生自己的創造性思維，讓學生自己編創游戲，然后教師可以根據情況再進行改進，可以將學生進行分組，采用追逐跑、接力跑或者利用體操棒、實心球等來進行跨步跑。在游戲中，既發揮了學生的創造性，還讓學生變主動為被動，讓學生在游戲中鍛煉了體育技能。游戲法的應用，調動了學生的積極性。大部分學生對枯燥的體育課堂不感興趣，教師在積極運用游戲教學法的時候，會讓學生產生興趣，在游戲中讓學生發現體育項目的樂趣。比如，在學生腿部力量的鍛煉中，如果教師僅是讓學生進行簡單的彈跳，學生容易感到乏味。教師可以加入游戲，采用單腳接力跑的比賽或者跳繩接力比賽等，讓學生在游戲中進行腿部力量的鍛煉。二、運用游戲教學法實踐1.體育游戲的選擇體育游戲既然是運用于體育教學中就必須是以教材、教學目的為基準，選擇上要在不失游戲娛樂性、趣味性的基礎上避免隨意性，要服務于體育教學。初中階段的學生正處于叛逆期，所以在游戲選擇上一定要投其所好，摸準學生對新鮮事物好奇的特點，選擇游戲的特點之一就是生動有趣。同樣此時的學生思想也具有可塑性強的特點，所以教師在培養學生強健的體魄之外也要注意學生思想品德的培養，選擇游戲的特點之二就是內容健康。游戲的目的就是服務于教學內容、輔助教學，使體育課堂教學更輕松，能夠激發學生學習的興趣和勁頭，以達到最佳教學效率的目的，因此，游戲選擇的特點之三就是配合教材。不同的學生是不同的有機體，他們的心理和生理狀態都有所不同，教師要縱觀全局，對每位學生都要充分了解，考慮到初中學生表現欲強，為了游戲的勝利而拼盡全力的前提下，設定活動強度適度的游戲，例如男生喜歡強度的競技游戲而女生則喜歡活動強度小的游戲，為此，教師要做到因材施教，選擇游戲的特點之四就是量度而行。2.游戲教學在體育技術技藝教學中的運用體育技術技藝方面的教學相對于體育其他方面的教學而言是比較難的，對學生身心素質的要求也比較高，并且體育技術技藝的熟練掌握需要下很大工夫才能出效果，因為高超的體育技術技藝是需要學生反復練習、堅韌的意志力和學生良好的身體素質等綜合因素相互配合才能完成的。但是大部分學生一般對這些重復性強、鍛煉強度大的體育技術技巧興趣不大。究其原因來說，我認為主要是個別體育教師的教學方式單一造成的。如果在這方面的教學中加入游戲教學，從學生的實際情況出發進行設置游戲教學，肯定能大大降低學生的抵觸心理。中長跑運動可以有效鍛煉學生的心肺功能、培養學生的意志品質等等，但多數學生對于繞著操場進行跑步不感冒。如果把中長跑和游戲教學有機結合起來就十分有效。可以把男生分成敵我雙方幾組，讓雙方在規定的時間內去占領敵方高地，也可以把學生分成接力賽形式的組合，還可以把男女生編成男女混合接力賽的形式，這樣的教學方式效果是十分明顯的。3.豐富體育活動，誘導學生學習初中體育教師肩負著增強學生體質，培養學生養成終身運動良好習慣的重要歷史使命。鑒于此，如何將體育教學通過豐富多彩的體育游戲展現出來，成為我們一線體育教師在教學中認真研究和探討的問題。提高課堂教學效率，是每一個教師都認真思考的問題。在上課前，教師要精心備課，把教學內容用游戲的形式開展，吸引學生的注意力，誘發學生的學習興趣。特別是一些難度較大的體育動作學習前，教師要設計一種和本節內容相似的體育游戲，用以誘導學生學習的情緒，用游戲削弱學生對體育學習的為難情緒。例如，在“立定跳遠”的教學中，這個內容看似簡單，但是由于枯燥，學生往往不愿意學習和訓練。怎么辦？如果依然用傳統的方式進行訓練，學生感覺既枯燥又沒趣，學生往往是應付了事，根本不能發揮出教學的真正意義。教師可以設計游戲形式，在整個教學中，都貫穿游戲，讓學生深深地被游戲所吸引，從而牽引其課堂注意力，最終提升課堂效率。4.培養學生創新精神和實踐能力創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如游戲教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。游戲教學法在初中體育教學中可以起到激發學生興趣、調動學生積極性的作用，有利于學生體育技能和素質的提高，還可以在游戲中培養學生的創新思維。同時，游戲教學法在初中體育教學中的運用，還要注意遵循目的性、啟發性、多樣化以及靈活性的原則，并要不斷豐富游戲教學法，組織好游戲教學，讓學生在游戲中學到知識，提高技能。《宏觀經濟學基礎知識》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。1宏觀經濟學基本知識宏觀經濟學基本知識2《宏觀經濟學基礎知識》課件3《宏觀經濟學基礎知識》課件4《宏觀經濟學基礎知識》課件5《宏觀經濟學基礎知識》課件6第二章消費、儲蓄與投資、消費、消費函數與消費傾向1.消費:一個國家或地區一定時期內尼民個人或家庭為滿足消費欲望而用于購買消費品和勞務的所有支出。2.消費函數:指消費支出與決定消費的各種因素之間的依存關系如果我們以C代表消貴,以Y代表收入,則上述關系可以用公式表示為C=c(Y)(滿是條件dc/dy>0;dc2/d2y<0)如果我們把該函數視作一個簡單的線性函數則其表達式為C=a+bY(1>b>0)第二章消費、儲蓄與投資7二、儲蓄、儲蓄函數與儲蓄傾向1.儲蓄:一個國家或地區一定時期內居民個人或家庭收入中未用于消費的部分。2儲蓄函數:指儲蓄與決定儲蓄的各種因素之間的依存關系。S=s(Y)(滿足條件ds!dy>0;dc2/dy>0)儲蓄是收入減去消費后的余額,即S=YC;在線性條件下,將C=a+bY,代入有S=Y(a+bY),經整理則有S=-a+(1-b)Y(1>b>0)二、儲蓄、儲蓄函數與儲蓄傾向8投資如果我們把該函數視作一個簡單的線性函數,則其表達式為:I=a-Br投資9第二章貨幣需求與貨幣供給L,=f(y=kY貨幣需求1.貨幣需求的動機(1)交易性貨幣需求:指人們因生活消費和生產消費所需要的貨幣。(2)防性貨幣需求:指人們為了應付突發性事件所保留的貨幣第二章貨幣需求與貨幣供給10(3)投機性貨幣需求:指人們通過買賣有價證券所動用的貨幣。L=f(r)=hrhr(3)投機性貨幣需求:指人們通過買賣有價證券所11《宏觀經濟學基礎知識》課件12《宏觀經濟學基礎知識》課件13《宏觀經濟學基礎知識》課件14《宏觀經濟學基礎知識》課件15《宏觀經濟學基礎知識》課件16《宏觀經濟學基礎知識》課件17《宏觀經濟學基礎知識》課件18《宏觀經濟學基礎知識》課件19《宏觀經濟學基礎知識》課件20《宏觀經濟學基礎知識》課件21《宏觀經濟學基礎知識》課件22《宏觀經濟學基礎知識》課件23《宏觀經濟學基礎知識》課件24《宏觀經濟學基礎知識》課件25《宏觀經濟學基礎知識》課件26《宏觀經濟學基礎知識》課件27《宏觀經濟學基礎知識》課件28《宏觀經濟學基礎知識》課件29《宏觀經濟學基礎知識》課件30《宏觀經濟學基礎知識》課件31《宏觀經濟學基礎知識》課件32《宏觀經濟學基礎知識》課件33《宏觀經濟學基礎知識》課件34《宏觀經濟學基礎知識》課件35《宏觀經濟學基礎知識》課件36《宏觀經濟學基礎知識》課件37《宏觀經濟學基礎知識》課件38《宏觀經濟學基礎知識》課件39《宏觀經濟學基礎知識》課件40《宏觀經濟學基礎知識》課件4126、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！4226、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必《宏觀經濟學基礎知識》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。《宏觀經濟學基礎知識》《宏觀經濟學基礎知識》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。宏觀經濟學基本知識第一章總產出、總產出核算的指標1、國民生產總值和國內生產總值(1)國民生產總值GrossNationalfioduct(GNP):指一個國家或地區一定時期內由本地公民所生產的全部最終產品和勞務的價格恿和。(2)國內生產總值GrossDomesticProduct(GDP)指一定時期內在一個國家或地區范圍內所生產的全部最終產品和勞務的價格總和。新課程高中化學改革需要建立促進學生全面發展的教學體系。作為一名奮斗在鄉鎮的高中化學教師，面對化學實驗改革，我以當地學生素質、教學硬件為根本出發點，并結合十幾年的教學經驗，概括總結出化學實驗及其教學改革的一些新的理念。一、新課程實施中化學實驗可能存在的問題1.實驗條件：受中學實驗條件的限制，實驗設備、藥品不足，可能導致無法開展大范圍的學生實驗。2.教師方面：教師工作量太大，很難兼顧到每位學生做實驗的過程，不能面面俱到，不能準確了解學生的實驗過程。3.學生方面：學生學習負擔很重，沒有足夠的時間練習實驗操作，實行實驗探究。二、化學實驗教學改革的指導思想1.扭轉實驗的學術化傾向。化學實驗是側重于培養未來的專家，還是側重于培養具有較高科學素質的未來社會的公民服務，這是在培養目標上的兩種不同價值取向。目前的化學實驗，無論在實驗課題和內容的選擇上、實驗方案的設計上，還是在實驗教學的要求和評價上，實驗的學術化傾向都較為明顯。過分側重學科訓練的實驗，不僅功能過于單一，而且未必有利于培養學生的創新意識和誘發學生對科學實驗的興趣。2.拓展實驗的功能。作為化學課程與教學內容的一個重要組成部分，化學實驗尤其要注意聯系學生的生活實際和社會實際。這一方面可以提高學生的科學興趣，使學生感到化學就在自己的身邊。另一方面可以使學生在知道和理解化學知識的基礎上，清楚所學的知識能力用于做什么和怎么做。因此，通過化學實驗解釋和解決日常生活和社會實際問題，對于拓展化學實驗的功能，培養和提高學生的科學素質，具有十分重要的意義和價值。3.體現教師的指導作用。在化學實驗教學中，我們經常看到不同的教師用同樣的實驗來教學，其效果大不相同。有的實驗，學生看了或做了，時過境遷，印象消失，沒有達到良好的效果；有的實驗，不僅使學生對化學產生濃厚的興趣，而且逐漸成為他們學習化學的主要動力。為什么同樣內容的實驗教學會達到不同的效果呢？雖然原因是多方面的，但從教師的角度來看，主要取決于在實驗教學過程中是否充分發揮了教師的指導作用。正確指導能使學生集中注意、深入思考、發展思維能力、迅速掌握實驗操作要領，并能逐漸形成進行化學實驗研究所必需的科學態度，掌握方法。例如，鈉單質放在滴有酚酞試液的蒸餾水中，觀察反應過程時，有的學生只注意到“吱、吱、吱”有節奏的響聲，有的學生則將注意力集中到水面上迅速游動的閃亮小球上，一般不會覺察出小球已呈液態。有的學生只注意到溶液顯紅色是由局部到全部，由淺到深。若在實驗前從現象上教師分類強調觀察點，學生就能集中精力觀察到應有的實驗現象。因此在實驗前教師要使學生明確觀察什么，再根據具體的實驗提出觀察要求。三、化學實驗教學改革的新特點1.創設化學實驗美，激發學生學習興趣。化學實驗教學不僅要向學生展示化學儀器美、化學物質美，更重要的是在實驗操作美、實驗裝置的和諧美和實驗現象美上狠下工夫，力求裝置簡單美觀，操作簡便安全，現象明顯精彩。經常讓學生在實驗教學過程中欣賞感受化學美，就會消除對化學的誤解，激發探索化學的濃厚興趣，產生熱愛生活、愉悅和諧、樂觀向上等積極的情緒，有助于發展審美創美能力。2.化學實驗的微型化。微型化學實驗是國內外近20年發展較快的一種新的化學實驗形式，體現了化學實驗微型化的趨勢。同常規化學實驗相比，微型化學實驗具有以下特點：①節省實驗經費。實驗表明，微型實驗的試劑用量比常規實驗節省90%，且采用代用品做實驗，在儀器上花費很少，故微型實驗大大節省了實驗經費。②操作安全、污染小。微型實驗藥品用量少，反應產物少，實驗中不會造成危險；生成的污染性物質的量少，對環境的污染就小。③節省實驗時間。微型實驗同常規實驗相比，具有儀器簡單、用劑量少、反應速率快、現象明顯的特點。所以，演示實驗微型化能節省實驗時間，提高課堂教學質量。由此可見，深化實驗改革，充分發揮化學實驗的教育功能，是全面提高學生素質的重要途徑。我們要在游戲中培養學生團結合作的精神，讓他們的團隊協作能力有所增強。我們還要通過游戲激發學生的積極性，在愉悅身心的同時得到身體的鍛煉。游戲教學法有這很強的趣味性，它可以讓學生在面對學習壓力的時候進行減壓，從而達到使學生身心健康發展的目的。游戲教學法還有一定的競爭性，可以有效的培養學生的思維能力和動手能力，從而有效提高學生的綜合能力。游戲教學法也有很強的組織紀律性，因為人數較多，所以沒有一定的紀律是無法成功完成的。所以，在游戲教學法中，學生不但提高了團隊精神，還有效地緩解了自身壓力，同時增強了組織紀律性，真是一舉多得的好方法。一、體育教學中游戲教學法的應用意義游戲教學法，在體育教學中受到廣大師生的歡迎。首先，游戲教學法在體育教學中的應用可以培養學生的創造性思維。體育課中的游戲形式比較多樣化，并且富有變化，游戲不同教育意義也就不同。舉例來說，短跑訓練中，有十字接力賽、換物接力賽以及迎面接力等多種形式。如果一個有趣的形式總是重復，學生也會感覺到厭煩。體育教師應該充分發揮學生自己的創造性思維，讓學生自己編創游戲，然后教師可以根據情況再進行改進，可以將學生進行分組，采用追逐跑、接力跑或者利用體操棒、實心球等來進行跨步跑。在游戲中，既發揮了學生的創造性，還讓學生變主動為被動，讓學生在游戲中鍛煉了體育技能。游戲法的應用，調動了學生的積極性。大部分學生對枯燥的體育課堂不感興趣，教師在積極運用游戲教學法的時候，會讓學生產生興趣，在游戲中讓學生發現體育項目的樂趣。比如，在學生腿部力量的鍛煉中，如果教師僅是讓學生進行簡單的彈跳，學生容易感到乏味。教師可以加入游戲，采用單腳接力跑的比賽或者跳繩接力比賽等，讓學生在游戲中進行腿部力量的鍛煉。二、運用游戲教學法實踐1.體育游戲的選擇體育游戲既然是運用于體育教學中就必須是以教材、教學目的為基準，選擇上要在不失游戲娛樂性、趣味性的基礎上避免隨意性，要服務于體育教學。初中階段的學生正處于叛逆期，所以在游戲選擇上一定要投其所好，摸準學生對新鮮事物好奇的特點，選擇游戲的特點之一就是生動有趣。同樣此時的學生思想也具有可塑性強的特點，所以教師在培養學生強健的體魄之外也要注意學生思想品德的培養，選擇游戲的特點之二就是內容健康。游戲的目的就是服務于教學內容、輔助教學，使體育課堂教學更輕松，能夠激發學生學習的興趣和勁頭，以達到最佳教學效率的目的，因此，游戲選擇的特點之三就是配合教材。不同的學生是不同的有機體，他們的心理和生理狀態都有所不同，教師要縱觀全局，對每位學生都要充分了解，考慮到初中學生表現欲強，為了游戲的勝利而拼盡全力的前提下，設定活動強度適度的游戲，例如男生喜歡強度的競技游戲而女生則喜歡活動強度小的游戲，為此，教師要做到因材施教，選擇游戲的特點之四就是量度而行。2.游戲教學在體育技術技藝教學中的運用體育技術技藝方面的教學相對于體育其他方面的教學而言是比較難的，對學生身心素質的要求也比較高，并且體育技術技藝的熟練掌握需要下很大工夫才能出效果，因為高超的體育技術技藝是需要學生反復練習、堅韌的意志力和學生良好的身體素質等綜合因素相互配合才能完成的。但是大部分學生一般對這些重復性強、鍛煉強度大的體育技術技巧興趣不大。究其原因來說，我認為主要是個別體育教師的教學方式單一造成的。如果在這方面的教學中加入游戲教學，從學生的實際情況出發進行設置游戲教學，肯定能大大降低學生的抵觸心理。中長跑運動可以有效鍛煉學生的心肺功能、培養學生的意志品質等等，但多數學生對于繞著操場進行跑步不感冒。如果把中長跑和游戲教學有機結合起來就十分有效。可以把男生分成敵我雙方幾組，讓雙方在規定的時間內去占領敵方高地，也可以把學生分成接力賽形式的組合，還可以把男女生編成男女混合接力賽的形式，這樣的教學方式效果是十分明顯的。3.豐富體育活動，誘導學生學習初中體育教師肩負著增強學生體質，培養學生養成終身運動良好習慣的重要歷史使命。鑒于此，如何將體育教學通過豐富多彩的體育游戲展現出來，成為我們一線體育教師在教學中認真研究和探討的問題。提高課堂教學效率，是每一個教師都認真思考的問題。在上課前，教師要精心備課，把教學內容用游戲的形式開展，吸引學生的注意力，誘發學生的學習興趣。特別是一些難度較大的體育動作學習前，教師要設計一種和本節內容相似的體育游戲，用以誘導學生學習的情緒，用游戲削弱學生對體育學習的為難情緒。例如，在“立定跳遠”的教學中，這個內容看似簡單，但是由于枯燥，學生往往不愿意學習和訓練。怎么辦？如果依然用傳統的方式進行訓練，學生感覺既枯燥又沒趣，學生往往是應付了事，根本不能發揮出教學的真正意義。教師可以設計游戲形式，在整個教學中，都貫穿游戲，讓學生深深地被游戲所吸引，從而牽引其課堂注意力，最終提升課堂效率。4.培養學生創新精神和實踐能力創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如游戲教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。游戲教學法在初中體育教學中可以起到激發學生興趣、調動學生積極性的作用，有利于學生體育技能和素質的提高，還可以在游戲中培養學生的創新思維。同時，游戲教學法在初中體育教學中的運用，還要注意遵循目的性、啟發性、多樣化以及靈活性的原則，并要不斷豐富游戲教學法，組織好游戲教學，讓學生在游戲中學到知識，提高技能。《宏觀經濟學基礎知識》31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。43宏觀經濟學基本知識宏觀經濟學基本知識44《宏觀經濟學基礎知識》課件45《宏觀經濟學基礎知識》課件46《宏觀經濟學基礎知識》課件47《宏觀經濟學基礎知識》課件48第二章消費、儲蓄與投資、消費、消費函數與消費傾向1.消費:一個國家或地區一定時期內尼民個人或家庭為滿足消費欲望而用于購買消費品和勞務的所有支出。2.消費函數:指消費支出與決定消費的各種因素之間的依存關系如果我們以C代表消貴,以Y代表收入,則上述關系可以