核心課程標(biāo)準(zhǔn)專家組論證意見核心課程標(biāo)準(zhǔn)專家組論證意見核心課程標(biāo)準(zhǔn)專家組論證意見資料僅供參考文件編號：2022年4月核心課程標(biāo)準(zhǔn)專家組論證意見版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：核心課程標(biāo)準(zhǔn)專家組論證意見項目類別：課程標(biāo)準(zhǔn)項目名稱：課程標(biāo)準(zhǔn)2014年月日，來自青海一機數(shù)控機床有限責(zé)任公司、青海首博環(huán)保科技有限公司和青海省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等企業(yè)及高校的近10位專家，對機械加工技術(shù)專業(yè)（群）的核心課程標(biāo)準(zhǔn)進行了論證，專家組在審閱課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，聽取了課程負責(zé)人和各門專業(yè)課課程標(biāo)準(zhǔn)的實施者和制定者的匯報，并對現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)進行了論證，專家組經(jīng)過認真審核，形成如下意見：1、能夠結(jié)合我省加工制造業(yè)專門人才的需求，立足機械加工職業(yè)企業(yè)崗位群的設(shè)置以及青海省的區(qū)域經(jīng)濟特色，以專業(yè)建設(shè)委員會為紐帶，以加工制造企業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力為制定該門課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)，課程內(nèi)容從知識本位轉(zhuǎn)向職業(yè)能力本位，以職業(yè)所需的能力為主線，包括勝任職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識、工作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng)，直接體現(xiàn)了職業(yè)角色對從業(yè)者的能力要求。2、課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)與知識的授課安排具有邏輯性和一致性。可操作性強，課程目標(biāo)明確，設(shè)計思路清晰，課程內(nèi)容設(shè)計合理、充實，教學(xué)進度安排合理，教學(xué)方法多種多樣，實踐訓(xùn)練項目可行，預(yù)期目標(biāo)和能力考核項目具有可操作性與可監(jiān)測性。3、現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)能夠依據(jù)機械加工專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案的要求，符合機械加工專業(yè)群和各行業(yè)、企業(yè)專家共同制定的“產(chǎn)教并舉、工學(xué)一體”的人才培養(yǎng)模式，能夠把握市場需求，按照機械加工職業(yè)崗位技能要求，開展教、學(xué)、做一體，做中學(xué)、學(xué)中做的教學(xué)模式，打造和提升學(xué)生的職業(yè)能力。4、具有較強的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和扎實的理論基礎(chǔ)，彰顯機械加工專業(yè)及專業(yè)群在原有的優(yōu)勢與特色基礎(chǔ)上對未來課程建設(shè)應(yīng)達到的企盼高度，充分體現(xiàn)了國家所倡導(dǎo)教育改革方向。5、建立案例資料庫，不斷豐富適合教學(xué)的案例。建議：1、在實施時，應(yīng)廣泛征求行業(yè)企業(yè)專家意見，經(jīng)過崗位職業(yè)能力分析，形成能力標(biāo)準(zhǔn)，再將能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為課程。2、建議為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)車間的仿真環(huán)境，更好地掌握和運用企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的技能技巧。3、學(xué)生學(xué)業(yè)評價重視學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生自評、他評和師評的形式對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合評價；同時要充分考慮個人在小組合作中的貢獻。4、要堅持“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計要求，以為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才為基本目標(biāo)，緊緊圍繞該工作任務(wù)選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)，在任務(wù)的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)理論知識，讓學(xué)生在實踐活動中掌握設(shè)備的操作技能，提高職業(yè)崗位能力。5、本課程標(biāo)準(zhǔn)所列學(xué)時是參考學(xué)時，教學(xué)中可根據(jù)具體情況加以調(diào)整