第第頁有關識字教案匯總6篇

識字教案篇1

教學目標：

1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

3、有搜集對子和對對子的愛好。

教學重點：

讀準字音，識記字形，學會對對子。

課時：兩課時

第一課時

課時目標

1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。

2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。

教學過程

一、導入

1、啟發談話。同學們喜愛對對子嗎？今日我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片。〔出示大自然景物圖片〕引導同學觀測說說畫面的景色。

師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。

二、自學〔讀文正音，提高同學識字技能〕

1、同學借助拼音朗讀對子，留意讀準字音。

2、同桌互讀，溝通識字狀況。

三、識字〔競賽識字，調動同學參加積極性，培育自主識字技能〕

1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎么認識的？

2、游戲識字：開展識字秘訣溝通會，看誰的識字方法好。

3、檢查識字：

〔1〕開火車識字將13個生字打亂順次，以小組為單位按順次開火車讀生字。

〔2〕擺長龍識字同學按老師出示的拼音順次把字卡擺成長龍。〔也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等〕

〔3〕幫生字找家分別找出帶雨蟲木字旁的字。

〔4〕猜字謎-多字少一半〔〕夕；十日十日〔朝〕；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上〔碧〕

四、朗讀

1、讀文，引導發覺課文的非常呈現方式。

2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

五、練習

請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以援助他。

六、寫字

重點指導和、語、千

第二課時

課時目標

1、正確流利的朗讀課文。

2、有搜集對子和對對子的愛好。

教學過程

一、導入

出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完后把詞語貼在相應的位置上。

二、繪畫

1、在文中選擇一個或幾個喜愛的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內溝通，大家相互評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

三、練習

1、挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴我是翹舌音朝，我的伙伴在哪里？

結構伙伴我是秀，我有上下兩層樓，我的伙伴在哪里？

偏旁部首伙伴我是昆蟲小蜜蜂，我的伙伴遍天下。

反義詞伙伴我是朝，是一天的開始，我的伙伴在哪里？

2、火眼金睛：兒歌中哪些字是今日學的？看誰找得多？

紅臉兒朝陽出東方，專給小伙伴灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

3、金話筒：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

四、寫字

1、認讀李、秀、香，同學觀測描紅：這幾個字有什么特點？寫的時候應當留意什么？

2、老師發覺問題相機引導，展示同學的優秀作業。

識字教案篇2

教學目標：

1.認識本單元的43個二類字，精確掌控字的音、形、，并能規范書寫27個生字

2.認識新偏旁

4鞏固識字方法鼓舞自主識字

5培育良好學習習慣

課時安排：

8課時

第一、二課時

教學過程：

老師行為同學活動

引入新課

同學們，這節課丁丁冬冬又來和我們一起來學習了，我們比一比，看誰學的快？

出示大山的圖片，誰知道山上有什么？

仔細觀測圖片，說出圖片上的景物

結合情景學習詞語1.學習帶有“山”字旁的詞語

出示詞語，先聽老師讀一遍

一起來讀

自由讀，邊讀邊思索，觀測這五個詞語，看看你發覺了什么？

出示相關圖片

用實物說明“花崗石”

小組為單位讀詞語

說一說還知道哪些帶有“山”字旁的字

2.學習帶有“石”字旁的詞語

試讀詞語，想一想這些字都帶有什么偏旁？和什么有關系？

還有哪些字帶有“石”字旁

3.學習帶有“土”字旁的詞語

方法同上

自由讀

思索五個詞的關系

徑直感受四個詞語的意思

觀測理解什么是花崗石

小組為單位讀詞語

小組溝通，集體匯報

自由讀，指名讀

小組溝通

合作探究實記生字出示詞語

觀測這些字看看有什么特點？

你想用什么方法記住他們？

分析字型理解字意同學試讀

小組合作完成

完成寫字觀測看看哪一筆簡單寫錯

正確規范書寫觀測溝通

仔細書寫

第三、四課時

教學過程：

老師行為同學活動

引入新課

繼續和丁丁冬冬一起學習生字

出示地下采礦圖

誰知道地下有什么？觀測圖畫，回答下列問題

結合情景學習詞語學習詞語

1.學習帶有“金”字旁的詞語

出示詞語

試讀，老師指正

觀測詞語看看有什么發覺？

介紹“金”字旁作為偏旁時寫法上的改變

帶有“金”字旁的字和金屬有什么關系？

說一說還有哪些字帶有“金”字旁

2.學習帶有“王”字旁的詞語

方法同上

3.同學自己完成“讀一讀”

指名讀

自己思索同桌溝通選代表發言

和座談就實記生字學習生字

剛才我們依據字意理解了許多詞語，你們看這些字都認識了嗎？

同學們認真觀測這些字有什么特點？開火車讀一讀

找特點記憶

仔細觀測完成寫字要求我們認識的字都認會了，這里還有幾個要求我們寫的，打開書77頁

觀測字在田字格中的位置

把字正確規范的書寫

仔細觀測完成書寫任務

第五、六課時

教學過程：

老師行為同學活動

引入新課

出示掛圖：

提問：

水中有什么？誰能說一說？觀測圖畫

自由發言

結合情景學習詞語1.學習帶有“魚”字旁的詞語

知道海中有哪些魚類嗎？

出示詞語

讀出你所認識的詞語

領讀

自由讀，邊讀邊觀測看看你能發覺什么？

指名讀

2.學習帶有“貝”字旁的詞語

方法同上

回答下列問題

讀詞語

說特征

和座談就實記生字1.剛才我們依據字以學習了許多詞語，2.你們看我從這些詞中挑出了一些字，3.你還認識嗎？

4.出示字

5.完成讀一讀，6.再組詞

是巡察指導個別指正自由讀

小組讀

認證觀測完成寫字要求認識的字我們都認識了，打開書78頁看6個一類字，認真觀測在田字格中的位置，正確規范的書寫仔細觀測，認真書寫

第七、八課時

教學過程：

老師行為同學活動

引入新課

同學們，你們下過廚房嗎？廚房理由哪些炊具呢？

觀測掛圖

講解“皿”字的演化過程傾聽

結合情景學習詞語1.學習帶有“皿”字旁的詞語

看字，想一想為什么帶有“皿”字旁

讀字

2.學習帶有“刀”字旁的詞語

方法同上

3.學習帶有“立刀”字旁的詞語

方法同上

介紹“刀刃”同學溝通匯報

相互評價補充

實記生字

1.出示聲字

2.看看是否認識

3.完成讀一讀

老師巡察指導

小組合作完成

完成寫字打開書79頁

觀測占格狀況

正確規范書寫

獨立完成相互評價

識字教案篇3

一、學習生字

競走〔1〕讀準生字的字音，競是后鼻音，走是平舌音。

〔2〕什么是競走呢？競表示競賽的意思，那么競走就是什么？

〔3〕簡約介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠蘇教版一班級上冊識字2教案教學設計精品

〔1〕讀準生字的字音，齊讀詞語。

〔2〕高的反義詞是什么？遠的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍

〔1〕自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是餅、槍都是后鼻音。

〔2〕指讀、開火車讀、齊讀。

〔3〕這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

〔1〕讀準生字詞的讀音。

〔2〕指名讀、開火車讀齊讀。

〔3〕你了解這幾種體育項目嗎？

二、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

三、教同學字

1、今日，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

2、競：是立字頭，怎樣記住競呢？你能用它擴詞嗎？

跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關呢？

遠：是走之兒，分三筆寫成。泳：跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？留意右邊永的筆順。

3、同學描紅。

四、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？認真觀測一下，來告知老師和同學們。

2、同學回答，老師補充。

3、老師范寫，同學仿影，臨寫，放錄音。

教學后記：

1.學會了本課生字8個，能夠依據拼音識字。

2.嫩字有一部分同學較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美妙。

〔2〕愛踢足球嗎？知道20**年，我國男子足球對實現了什么理想呢？

排球〔1〕齊讀詞語兩遍。

〔2〕你了解些有關排球的知識。

識字教案篇4

教學要求

學會本課6個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識3個偏旁。

初步了解一些象形字的來歷，激發同學學習的愛好。

有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學重難點：

能認識本課的生字，并能在田字格內正確、美觀地書寫。

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

教學預備

多媒體、課件、錄音機

教學過程

一、演示漢字的演化過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到許多的東西，遇到了許多的事情。請同學們看大屏幕。

〔1〕涌現“船”的實物圖，這是什么？

〔2〕涌現“竹”的實物圖，這是什么？

〔3〕涌現“石頭”的實物圖，這又是什么？

〔4〕依次涌現“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導同學認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記住來，可那時還沒涌現文字，這怎么辦呢？我們的祖先特別勤勞、聰慧、能干，于是他們想出一個方法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體、課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一涌現相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式制造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。多媒體、課件逐一展示誕生字及詞語涌現在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

〔1〕這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

〔2〕竹子就是“竹“，讀一讀，留意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

〔3〕從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

〔4〕不言而喻，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

〔5〕古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、同學自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

2、說說現在的漢字與原來的圖畫有什么相像之處？漢字是怎樣制造出來的？

〔1〕同學相互爭論，溝通。

〔2〕指名說，相互補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。留意看準音節，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教同學字

1、多媒體顯示：舟竹石川燕

讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。

帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好方法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。老師點撥筆畫較多的字。

四、指導寫字

1、認真觀測田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、同學相互溝通，老師重點指導。

3、老師范寫生字，同學描紅。

4、同學仿影，描紅，老師巡察指導。

教學后記：

1、學會了本課的生字。

2、初步了解了一些象形字的來歷，同學學習漢字的愛好較濃。

3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。“泉水”這一詞的配圖同學較難把握。

識字教案篇5

活動目標：

1、了解生活中各種繩子的用途。

2、愿意開展制造活動，喜愛和同伴溝通、共享。

3、關懷四周生活中的事、物，能利用其進行制造活動。

活動預備：

1、漢字卡片：掛、系、扎、串〔已認識過這四個漢字〕。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關于繩的資料。

4、利用家長資源，請他們和孩子共同觀測生活中的繩。

5、寶貝筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。

活動過程：

1、分組試一試，看看繩子有何用。

師：今日老師帶來了很多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你就要動腦筋把桌子上的東西變一變！在“變”的過程中，你假如要用到其他材料，可以到“寶貝筐”中找。

〔幼兒興奮，一涌而上，選擇了自己喜愛的物品，開始了嘗試活動。〕

第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫。

幼兒a：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來。

〔其他幼兒很快到寶貝筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的.找了細繩，有的找了粗繩。〕

幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來。

幼兒c：你不能一貫拎著呀！我這有一根繩〔細繩〕，我們把它掛在繩上吧！

幼兒b、c：將細繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！

幼兒e：衣服太重、太多了，我們要用粗一點的繩子才行！

〔其他幼兒一起動手將粗繩系在了玩具柜上，并將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。〕第二組：“系”鞋帶

幼兒a：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！

幼兒b：〔在寶貝筐中找了一會兒〕沒鞋帶，怎么辦？〔又開始找，找到了一根短又細的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗〕太粗了，要換一根再細一些的！

第三組：“串”珠子

幼兒a：珠子可真小，我要一根細細的線就行了！〔找了一根細線開始仔細地串，串好后還打了結。〕

第四組：“扎”禮盒

幼兒a：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來！

幼兒b：這是禮品盒，我要用美麗一點的繩子扎！

〔評：幼兒發覺了繩子的不同材質，并反映出了他們具有的審美技能。〕

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2、說一說用過的、見過的繩子。

師：剛才你們干什么了？

幼兒a〔興奮地〕：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！

幼兒b：我們給鞋子系鞋帶了。……

師：在這個過程中，你們用到了哪些東西？

幼兒a：我們一開始用細繩掛衣服，可是斷了，后來我們用了粗繩子就好了！

幼兒b：我們用美麗的繩子包裝禮盒了！可我不會打結，妞妞援助了我！……

師：小伙伴真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，繩子還有什么用呢？

幼兒a：繩可以編織魚網。

幼兒b：繩可以蕩秋千。

幼兒c：繩可以愛護樹樁。

幼兒d：繩子可以量東西。〔請他試一試〕

幼兒e：繩還可以做游戲。

活動結束：

游戲：好玩的繩子

師：老師請你用自己喜愛的繩做游戲，興奮嗎？〔幼兒隨即開始制造、游戲〕

識字教案篇6

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。一提起春天，我們就會聯想起很多精美的字眼和詩句。

本組教材是依據多彩的春天來編排的，識字課選的是有關部門春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的事，口語交際也是關于春天的話題。老師在進行教學設計時，要表達教材的整體性，留意前后聯系。

本組教材一開始，就用詩一樣的語言，引導同學走進春天的圖畫，用眼去觀賞，用耳去傾聽，用新去感悟春天。在識字部分，提示