幼兒園說課稿合集九篇幼兒園說課稿篇1

一、說教材

（一）教材分析：

早期閱讀《能干的嘴巴》選自五大領域中班下學期語言活動。早期閱讀是憑借改變著的顏色、圖象、文字或憑借著成人形象、生動的讀、講來理解讀物的過程。學前兒童閱讀力量的培育是幼兒語言訓練的重要組成部分。

早期閱讀《能干的嘴巴》是通過幼兒操作、探究嘴巴的用途，從而引出“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字，初步了解漢字的構成規律。本活動利用嬉戲、兒歌的形式貫穿，不僅提高了幼兒對早期閱讀的愛好，更能形象深刻地把握好四個“口”字旁的字。

（二）目標定位：

美國國家討論院早期閱讀委員會討論報告提出：“閱讀力量是當今.人們獲得勝利的基礎。”討論者還大聲疾呼：“閱讀是學習的基礎。”而今日的有幼兒是新世紀的仆人，在.和經濟進展快速的今日，對幼兒提出了很高的要求。從學會到會學，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些學問、記住某些東西，而是更應通過自身的努力，把握學習方法。

依據《綱要》中語言活動提出的要求：培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好和中班幼兒年齡特點及實際狀況，以布盧姆的《訓練目標分類學》為依據，確立了認知、力量、情感三方面的目標。目標為：

1、在創編并表演的過程中，熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。

2、通過比較“吃”、“喝”、“唱”、“吹”的共同特征，初步了解漢字的構成規律。

3、體驗識字帶來的歡樂。

（三）教材的重、難點

活動的重點是：熟悉“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個“口”字旁的字。

活動的難點是：初步了解漢字的構成規律。

總之，我樹立了目標的整和觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標程式，使活動呈現趣味性、綜合性，寓訓練于生活情境、嬉戲中。為此，我作了如下預備：

1、吃、喝、唱、吹的字卡各一張（教具）

四個字的字卡各四份（學具）

2、喇叭、飲料、米飯、話筒等。

3、照相機

二、說教法

新《綱要》提出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”活動中力求形成合作探究式的師生互動。本次活動我除了以飽滿的心情影響孩子、以自己的形態感染孩子外，還采納相宜的方法組織教學。采納的方法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法就是指幼兒動手操作，在與操作材料相互作用的過程中進行探究、學習。在本次活動的其次個環節，探討嘴巴的用途中，我利用了這種方法。我為幼兒預備了喇叭、飲料、話筒等，讓幼兒在操作的過程中發覺了嘴巴的用途。

2、嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性。本次活動我利用一首兒歌貫穿全過程，幼兒在嬉戲中不知不覺學到本事。

3、直觀法：直觀法詳細形象，符合幼兒的思維特點。幼兒在操作活動探究嘴巴的本事時，我用照相機把“吃”、“喝”、“唱”、“吹”四個動作拍了下來，一一呈現在黑板上，然后和漢字相互對應。由于幼兒在照片中挺直看到了自己做的動作。這樣能使幼兒更加感愛好，而且印象較為深刻，把握的效果也較好！

三、說學法

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在玩玩、想想、說說的輕松氣氛中把握活動的重點、難點。本次活動幼兒主要采納的方法有：

1、發覺法：在活動中，我供應了一些教具，在讓幼兒玩的過程中發覺了嘴巴的用處，充分體現了幼兒的主動性和主動性。

2、體驗法：心理學家指出“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”為了讓幼兒對識字活動更感愛好，我采納了嬉戲體驗法，讓幼兒在說說、演演中體驗了識字的樂趣。

在活動中，幼兒還用了多種感官，在觀看、爭論中了解漢字的構成規律。整個過程幼兒都是在主動主動中進行學習的。

四、說活動程序

早期閱讀是一個獨具規律的語言訓練。依據《綱要》提出的語言訓練指導要點及中班幼兒的年齡特點，本次活動設為四個環節。第一環節是激發愛好。其次環節是探討嘴巴的用途，建構兒歌。第三環節是拓展練習。第四環節是完善兒歌并表演。為什么要這樣支配呢？

第一環節：激發愛好

愛好是幼兒主動參加學習的關鍵。在開頭部分，我抓住幼兒奇怪這一點，通過師生相互打招呼提問：“嘴巴除了用來說話，還能用來干什么？”激發了幼兒的愛好，為其次個環節做預備。

其次環節：探究嘴巴的用途，建構兒歌

這一環節是為解決重點設置的。這一環節我分三個步驟，第一步驟：幼兒通過操作，吹吹喇叭、吃吃東西、喝喝飲料、拿著話筒唱唱歌，自然而然發覺嘴巴的用途。在幼兒操作時當場拍下幼兒活動的照片。其次步驟：出示拍的照片，運用直觀法及啟發性提問建構兒歌，熟悉吃、喝、唱、吹四個漢字。第三步驟：通過嬉戲法師幼完整念一念兒歌，做一做動作，加深印象。這一環節完成了目標1。

第三環節：拓展練習

這一環節是突破難點的關鍵。這一環節我分兩個步驟。第一步驟，依據幼兒的挺直體驗，提問：“吃、喝、唱、吹這四個字寶寶有什么地方是一樣的？為什么它們身旁都有一個“口”字呢？”其次步驟：加深鞏固對四個漢字的熟悉。我讓幼兒先拿出椅子底下的字寶寶讀一讀、做一做，最終把字寶寶送到相應的照片下。由淺入深，層層遞進。這一環節落實了目標。

第四環節：完善兒歌并表演

在突破重難點后，使學有所用。結合當代幼兒語言訓練的整和觀念，我設置了此環節。幫兒歌加上開頭，編上結尾，完整的表演。在輕松、開心的表演中，體驗了識字的樂趣。到這一環節，目標3就自然完成了。

在整個活動中，我始終貫徹《綱要》精神，寓訓練于嬉戲中。整個活動符合中班幼兒的學習特點和早期訓練獨具的學習規律，由淺入深，按部就班，充分體現了幼兒的主體地位，順當地完成了活動及制定的目標。

幼兒園說課稿篇2

一、說設計意圖：

中班幼兒對折紙、剪貼等手工比較感愛好，但他們的動手力量比較弱，為了讓幼兒有更多的動手機會，我就設計了這樣的一節新奇的，趣味性深厚的手工活動，幼兒能利用所給的操作材料，能運用剪、粘貼、畫等技能，仔細的、有耐煩的完成作品，在活動中體驗勝利的歡樂。

二、說目標：

1、進展幼兒動手操作力量，培育手工制作的愛好。

2、指導幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動，增加環保的意識。

三、說活動重難點

本次活動的重點是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧。

難點沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動，這樣才能把園畫得圓。

四、說活動預備

1、老師給幼兒供應操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號筆、乳膠人手一份

2、制作好的小"烏龜"，還有一個活的烏龜。

3、一塊展板。展現幼兒的作品，體驗勝利的歡樂。

五、說活動過程

（一）導入：

老師運用談話的形式，激發幼兒對小烏龜的的愛好的。師：今日我們班來了一位小客人，你們看誰來了。（拿出魚缸里烏龜）"呀，小烏龜來了"，小烏龜長得是什么樣子的？請你先和旁邊的小伴侶說說。孩子們都運用已有的閱歷跟自己的好伴侶說說烏龜的樣子，在幼兒講解并描述的同時讓幼兒集體學一學烏龜爬，感受一下小烏龜漸漸地爬，快快的爬……老師引導幼兒說小烏龜喜愛在什么地玩？這時候老師以小烏龜的口吻告知幼兒：今日沙灘上要開一個運動會的呢，它的好伴侶也都趕來了。老師準時地出示制作好的小烏龜："哎，這一只小烏龜是用什么做成的？"

（二）師講解示范。

這個環節主要是讓幼兒爭論：這個小烏龜是用什么做的？從而發覺操作的挨次：1、果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個圓。然后觀看老師示范制作小烏龜，2、在圓上添畫上小烏龜的頭和四肢尾巴。3、剪下小烏龜。4、在小烏龜的背面邊緣涂上膠水，再把果凍殼粘在圓圈上。

（三）幼兒制作：

小伴侶都想用果凍殼來做一做小烏龜，讓它們也來參與運動會。但我想到中班幼兒的動手力量比較弱，在這個環節我就讓個別的幼兒上來先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深練習吧！省得到操作的時候，會犯"圓畫不好"錯誤。讓小伴侶回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最終做什么？

幼兒在操作的時候，老師巡回的指導，剪的時候留意不要把小烏龜的身體剪破了。

（四）觀賞：

1、幼兒觀賞作品，評價同伴的作品。

2、小伴侶想一想果凍盒好可以做什么的？這時候假如老師出示一些預先用廢舊物制作的其他作品供幼兒觀賞，這樣會更加的.好。更能激發幼兒手工活動的愛好，最終進行環保訓練。

反思：

1、活動中，我能為幼兒供應材料的，讓幼兒主動探究，主動學習，

2、整個過程，孩子們愛好深厚的，也比較投入，仔細，都能仔細的完成自己的作品。通過此活動把握了剪、畫、粘貼等肯定的技能技巧。

3、課后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的談論，而且也制造出許多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊行，烏龜賽跑等等，有一個小在烏龜的另一面也粘貼了一個果凍盒，做出了一個會轉動的小烏龜，為此，我就想把這個活動延長到特色區域里，讓幼兒的愛好得到連續，再一次的滿意幼兒的學習的欲望。

幼兒園說課稿篇3

一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今日大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小伴侶大家好!你們看我漂亮嗎?哪漂亮?你能用語言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的漂亮。

有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五彩繽紛的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有仿照公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說：“想聽。”“公雞公雞真漂亮，大紅冠子花外衣，油亮的頸項金黃的腳，要比美麗我第一。”讓幼兒對故事中的公雞有一個整體印象，為下文的猜想故事打下基礎。

二、逐一出示圖片，引導幼兒猜測故事的進展，和幼兒一同講故事。

待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開頭講解并描述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很簡單回答出“比美去”“比美麗去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀看思索：公雞來到了哪?觀察了誰在干什么?它會說什么?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜想它們會說些什么。

由于幼兒知道公雞要和別人比美所以很簡單猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們始終認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒依據第一幅圖講解并描述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有閱歷進行講解并描述。

最終引導幼兒思索：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不情愿和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會給它滿足的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了寬闊的思索和想象的空間。

三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

幼兒邊看圖邊講解并描述故事內容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節課的復述故事和表演故事做好預備。同時故事中美麗的語言，對于豐富幼兒詞匯，進展幼兒的語言表達力量有很大的關心。看完故事后引導幼兒明白：美不美比完看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。原來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動是一件完榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最完榮》可由于時間關系沒完成預設任務，有一點遺憾。

總之，教學永久是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思索，才能不斷地進步。

幼兒園說課稿篇4

一、結合實際，介紹教材

本節課選自省編幼兒主題活動，大班教材《動物的隱秘》一書。是老師和幼兒運用觀看、比較、分析、綜合、推斷和推理等方法進行的探究活動。本活動淺顯易懂，寓科學學問于.、語言諸領域的活動中，讓幼兒既學習了科學學問，又進展了幼兒的綜合力量，同時也獲得了與同伴交往的方式、方法和關心別人體驗歡樂等情感體驗。是幼兒園課程整合目標的一個粗淺的嘗試。

二、明確活動目標，設計教學方法

結合《大綱》，教學內容，大班幼兒的年齡特點及認知水平，通過本課的教學要實現的教學目標有三個：

1、通過觀看各種蛋，讓幼兒知道除了雞、鴨、鵝等會生蛋外，鳥、蛇、烏龜也會生蛋，初步了解卵生動物。

2、引導幼兒觀看、比較蛋有大小、顏色的不同特點，進展幼兒的觀看、比較力量、思維力量和口語表達力量。激發幼兒探究的愛好。

3、培育幼兒的.交往力量，讓幼兒獲得關心他人的情感體驗。

由于本節課的課型為綜合活動，所以，依據教學內容及目標，幼兒的年齡特點，確定本課的重點是了解各種各樣蛋的相同、不同的特點，知道生蛋的動物是卵生動物。難點是完整、連貫地講解并描述圖片學問。

為了充分利用幼兒的有意留意，達到教學目標，在教學中貫徹了實踐性、直觀性、進展性、嬉戲性及鞏固性原則。同時運用了啟發式談話法、嬉戲發覺法、觀看法、講解演示法等教學方法。本節課將嬉戲貫穿于始終，讓幼兒通過看一看、聽一聽、擺一擺、想一想、說一說、畫一畫等方式，輕松開心地了解了卵生動物的特點。進展綜合力量，使每個幼兒都能生動活潑地、主動地進展。

三、支配活動過程，巧用教學方法

教與學是主導與主體的完整統一。在教學過程中，我設計了四個大環節，重點在其次環節，難點在第三環節，在每一個環節中，我都奇妙地運用了教學方法和教具，使整個活動過程能充分調動幼兒的主動性。

第一環節：大約要2分鐘，我運用了手指操《小雞出殼》吸引幼兒的奇怪心與留意力，自然地引入本課的情境。

其次環節：大約15分鐘，通過與幼兒進行生活閱歷談話引入本課內容：那些小動物會生蛋？接下來，運用比較發覺法充分發揮幼兒的潛力，培育幼兒的奇怪心，提高幼兒主動主動的探究精神和思索力量，親自發覺事物間的規律。加之老師的小結，幼兒對卵生動物的卵（蛋）有了進一步的熟悉。在幼兒不斷的觀看比較推斷中突出了本課的重點。

第三環節：大約10分鐘。學前班幼兒已有了肯定的.交往力量、口語表達力量和豐富的想象力量。為突出重點突破難點，我運用了看圖創編講解并描述《一個驚奇的蛋》激發幼兒關心他人的情感和探究的愛好，最終獵取學問及情感體驗。

在指導幼兒觀看圖片時，我堅持啟發式教學，注意進展幼兒的綜合力量，進而提高幼兒獨立觀看、思索、想象、講解并描述的力量。既面對全體，又照看了個別，充分發揮了老師的主導作用和幼兒的主體作用，輕松開心地使教學接近了尾聲。

第四環節：大約需3分鐘，通過老師的小結，布置其次課時的

活動任務。

在活動的延長部分，讓幼兒繪畫出自己喜愛的一種卵生動物送給好伴侶，并講一講卵生動物的故事，激發幼兒對小動物的寵愛之情，幼兒有一種余興未盡的感覺。

以上是我對本次教學活動的粗淺熟悉，還存在很多不足之處，請各位領導，老師多加指正。

20xx年4月20日

幼兒園說課稿篇5

【活動目標】

1、觀賞剪紙藝術，喜愛剪紙活動，知道剪紙是中國特有的民間藝術。

2、學習連續紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發覺剪紙作品中的對稱關系。

3、能將紙屑放在指定的地方，養成干凈有序的好習慣。

【活動預備】

1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。

２、各種色紙、蠟完紙、剪刀、膠水、鉛筆。

【活動過程】

1、談話導入：

師：小伴侶，元旦快到了，有位老奶奶送給我們一份神奇的禮物，你們想不想知道是什么？

幼：想。

師：好！看-----

2、出示各種剪紙作品，請幼兒觀賞。

師：“小伴侶看到了什么？

幼：小兔子、老虎、花、剪紙······

師：嗯，對！這就是剪紙，它是我們中國特有的民間藝術。那你們看，簡直和其他的紙有什么不同之處？

幼：有洞、兩朵花一樣、好多小兔子一樣······

師作總結：“洞”是鏤空，對稱，四方連續······等方法。

3、以四瓣花剪紙作品，引起幼兒愛好。

師指著四瓣花說：哎，孩子們看這張剪紙是什么?

幼：花朵

師：對，這是四瓣花，那你們想不想學一學這朵花是怎樣剪出來的？

幼：我們想一想，剪紙需要用什么材料呢？

幼：剪刀、彩紙、蠟完紙

4、探究、嘗試剪紙的方法。

師：很好，下面我們來學一下如何剪，老師示范兩種基本的剪紙方法：

（1）將長方形紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡潔的圖形，再剪出來。

（2）將正方形紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡潔的圖形，再剪出來。

觀看剪紙作品，引導幼兒發覺對稱關系，學習分辨對稱圖形，了解對稱的美。

幼兒進行剪紙活動，老師鼓舞幼兒大膽進行自由創作，指導幼兒完成作品。提示幼兒：留意平安用法剪刀；剪窗花時要認真、有耐煩；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。

5、展現觀賞幼兒作品，鼓舞幼兒連續創作剪出更多的作品。

【活動延長】

幼兒連續觀賞剪紙作品，并一齊拍手學說童謠。

【設計意圖】

剪紙是我國特有的民間藝術，本節活動的設計從孩子愛好動身，通過觀賞各種剪紙作品，使孩子對剪紙藝術有了初步了解，激發孩子想動手一試的欲望。

幼兒園說課稿篇6

各位考官大家好，我是xx號考生。今日我說課的內容是大班語言《我的幼兒園》。

一、說設計意圖

《指南》中明確指出：學前語言訓練活動主要包括文學活動、講解并描述活動和聽說嬉戲活動。《我的幼兒園》是一首語句美麗、節奏明快、朗朗上口的兒童詩，是學前語言活動中高質量的文學活動的典型。

《綱要》中要求訓練工要能制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣；引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。

大班幼兒好學、好問，思維主動、活躍，富有制造性，喜愛有挑戰性的學習內容。“幼兒園”是幼兒日常生活、學習、嬉戲的地方，他們特別熟識，并且對幼兒園有深刻的感情。因此，我選擇了語言領域詩歌《我的幼兒園》作為訓練活動內容。

二、說活動目標

1、活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。語言訓練總目標中指出“理解文學作品的人物形象，感受作品所表達的情感，能運用較恰當的語言、動作、繪畫等方式表達自己的理解。”依據該年齡段幼兒的年齡特點和本班幼兒語言進展的實際狀況，我確立了以下幾點目標：

認知目標：理解詩歌內容，了解詩歌中出現的排比句式。

2、情感目標：能遷移生活閱歷，大膽嘗試用自己的語言仿編詩歌。

3、技能目標：體會長大的歡樂，激發喜愛幼兒園的情感。。

三、說活動重難點

1、活動重點：學習詩歌，理解詩歌含義、感受詩歌的美感。

【分析】：語言領域強調重點在于培育幼兒的口語溝通力量，培育幼兒的閱讀愛好、習慣以及初步的閱讀理解力量。大班的語言表達力量進一步進展，抽象思維力量也開頭萌芽。在此次活動中我利用圖片呈現的方式引導幼兒理解詩歌內容，關心他們更好地學習詩歌、感受詩歌語言美。

2、活動難點：嘗試用自己的語言仿編詩歌。

【分析】訓練工要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣；引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過各種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解。在活動中，為了突破此難點，我在幼兒熟識詩歌的基礎上鼓舞幼兒大膽創編，并且用法多種方式進行表達。

四、說活動方法

相宜的教學方法能夠最大化發揮活動效果。學習者同時開放多個感知通道，比同時開放一個感知通道，能更精準有效地把握學習對象。因此，我依據幼兒的，活動中，我利用多種教學形式，發揮幼兒學習的主體地位：

1、教法

（1）觀看爭論法：出示直觀形象的教學掛圖，符合幼兒這一階段年齡特點的思維特征，組織幼兒進行爭論，能發散幼兒的思維，是進展幼兒言語的重要方法。觀看爭論法的運用，有利于幼兒更直觀地理解詩歌內容。

（2）圖片記憶法：利用圖片，引導幼兒有目的地、認真地觀看，結合由淺入深的問題啟發幼兒主動思索。在輕松、開心的狀態下，幼兒能更簡單記住詩歌相關內容，并且思維更加活躍，有利于詩歌的學習和創編，從而解決活動的重難點。

2、學法

（1）整體與部分相結合教學法：幼兒的進展是整體的，文學作品也是整體的。首先，老師配樂朗誦詩歌，讓幼兒對整首詩歌進行整體感知，接著分段引導幼兒深化理解詩歌每個部分，最終再請幼兒整體朗誦詩歌，符合幼兒學習閱歷的規律。

（2）多感官參加法：皮亞杰認為：幼兒是具有主動性的，他的活潑受愛好和需要的支配。本次語言活動，通過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、畫一畫等方式，多通道、多感官參加，體會到詩歌的美感，發揮更大的制造空間。

五、說活動預備

為了將訓練內容形象化、直觀化，提高幼兒的愛好，活躍活動的氣氛，達到更好的訓練效果，結合幼兒的學習方式和特點，我將活動預備如下：

閱歷預備：幼兒有在園內生活、活動的閱歷

物質預備：幼兒園照片、自制圖書、相關PPT

六、說活動過程

七、說活動延長

幼兒園說課稿篇7

一、活動來源：

為了充分利用我園的現有資源，發揮其最大的訓練價值，我們在日常訓練活動中非常留意孩子們對各種事物的愛好點及其所表現出來的動作行為。幼兒園體育室內有有一些皮球，孩子們對這些皮球很有愛好，時常摸一摸，拍一拍，于是皮球便開頭了各種各樣的玩法，不同的年齡也就制造了不同的奇思妙想，孩子的自創的一些方法，也就產生了一系列的活動。依據中班孩子活潑、好動，對事物布滿奇怪，愿意遵守體育活動的規章和要求，初步嘗試與同伴合作嬉戲，有肯定的運動意識和力量，但留意力不太穩定的心理特點和運動力量的基礎設計了一系列玩皮球的活動。本次《接送寶寶回家》就是依據孩子皮球跳來跳去所產生的一個活動。

二、設計意圖：

新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜愛參與體育活動，動作協調、敏捷，要求我們用幼兒感愛好的方式進展基本動作，提高動作的協調性、敏捷性。幼兒能夠嫻熟把握助跑跨跳的動作，因此本次活動選用皮球作為主要教學用具，以嬉戲方式來進展幼兒的跳動力量。

本活動主要是充分利用我園現有活動資源，創設活動情景，利用嬉戲的方式組織孩子進行體育活動熬煉，活動中我們注意孩子的個性進展和力量基礎，敬重孩子的力量差異和動作進展的不同層次。通過活動中難度的不同實現不同進展目標，使每個孩子都能夠在自己原有的基礎上有所突破和進展，讓每個孩子都有勝利的感覺三、目標分析1、學習在肯定的距離間相互滾球、接球。

2、會與同伴合作完成胯下傳球的嬉戲，體驗合作嬉戲的樂趣。

三、活動過程：

一、隨音樂《去郊游》進入活動場地。

二、聽音樂《健康歡樂動起來》做熱身活動。

播放音樂，練習走、跑、跳等動作，活動身體的各部分關節，為嬉戲做好預備。

三、兩人一組，學習滾球、接球。

(1)老師用嬉戲的口吻，引起幼兒玩球的愛好。

師：我們中班的小伴侶都特別喜愛運動，所以，今日老師為小伴侶預備了皮球，一會兒，就讓我們和皮球一起運動起來吧。

(2)老師示意幼兒寧靜，做聽聲音的樣子，引出四位動物寶寶。

師：小伴侶，老師聽到有說話的聲音，讓我來聽聽是誰？原來是小狗、熊貓、小猴、小兔四位動物球寶寶，它們聽說小伴侶要和球一起來運動，所以它們也起來要和我們一起來玩了。

（3）啟發幼兒嘗試練習滾球、接球。

師：剛才四位動物球寶寶對老師說，它們最喜愛玩滾來滾去的嬉戲了，今日，它們想和小伴侶一起來玩這個嬉戲呢。

啟發幼兒嘗試練習，在幼兒練習的基礎上，老師與一名幼兒示范。

（4）兩人一組，練習相互將球滾向對方，老師隨時鼓舞力量強的幼兒擴大滾球間距。

四、嬉戲：接送寶寶。

（1）師：四位動物球寶寶上幼兒園的時間到了，小伴侶們來給它們做爸爸媽媽來送它們上幼兒園吧。示意小伴侶送寶寶時動作要溫柔精準，體會媽媽愛惜寶寶的情感。

（2）啟發幼兒探究"爸爸媽媽"們怎樣有秩序地排隊送寶寶上"幼兒園"，并探究出送寶寶的方法。

引導幼兒分成四組，排成四隊，間距合適。聽到口令后，幼兒雙腿分開，由排頭開頭，依次將球從雙腿間滾向下一位幼兒，比比哪隊動物寶寶最先平安到達"幼兒園"。

（3）以"球寶寶放學回家"再次玩嬉戲。

四、隨音樂《親親豬豬珍寶》帶領幼兒做放松活動。

五、帶領動物球寶寶參觀幼兒園。

六、活動結束。

【活動反思】

嬉戲《接送寶寶》是主題《了不得的我》中的一個教學內容，這個活動，主要是讓幼兒學習在肯定的距離間相互滾球、接球，會與同伴合作完成胯下傳球的嬉戲；體驗合作嬉戲的樂趣。在本次活動中，為了引起幼兒的愛好，我用四個"動物球寶寶"貫穿了活動的整個過程，從"動物球寶寶"喜愛玩"滾來滾去"的嬉戲，到接送"寶寶"上幼兒園，由于"動物球寶寶"的貫穿，也提高了幼兒的活動主動性。

活動結果猜測：

估計活動的目標基本實現，活動中孩子的平均心率約在130-140次/分，練習密度在40--45%。基本達到估計的認知目標和動作技能目標。活動中，孩子是精神是放松的，心情是愉悅的，參加活動的意識是主動的，參加活動的難度可選擇的，每個人都能夠在自身的原有力量上得到進展，同時在生理心理上有一種獲得勝利的喜悅感受，從而激發他們更加主動主動的參加體育活動，為"終身體育"打下扎實的基礎。

幼兒園說課稿篇8

一、教材分析

《梯形的熟悉》是學校數學蘇教版試驗試驗教材第八冊“平行四邊形和梯形”的其次課時內容。是在幼兒把握了平行四邊形特征的基礎之上學習梯形的熟悉的。在整個學校階段屬于最終一類直線型平面圖形，與前面已學的各種圖形具有非常親密的聯系（可以相互轉化）。所以新課標指出：這一學段的教學，應注意使幼兒通過觀看、操作、推理等手段，逐步熟悉簡潔幾何形體和平面圖形的外形、大小、位置關系及變換；注意通過觀看物體、熟悉方向、制作模型、設計圖案等活動，進展幼兒空間觀念，使幼兒從感性熟悉逐步上升到理性熟悉的高度。

二、學情分析：

本課之前，幼兒已經把握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質特征和平行及平行線間的距離等有關內容，為本課教學作好了肯定的學問、技能預備。梯形雖然是幼兒初次接觸的圖形，但在生活實際中，幼兒已建立了肯定的表象。只是很難精準的抽象出它的本質屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在肯定的難度。

三、教學目標：

1、學問技能目標：了解梯形各部分名稱；理解把握梯形的本質特征，熟悉幾種特別的梯形及其屬性；培育幼兒觀看比較、類比歸納、操作想象等力量，進展幼兒空間觀念，形成肯定的創新意識。

2、過程方法目標：聯系生活實際，通過觀看、分類、比較、操作等方法，引導幼兒進行自主探究活動。

3、情智目標：通過自主探究，合作溝通，讓幼兒體驗勝利，建立自信，激發學習愛好，培育審美情趣，感受數學中的轉化思想和辯證唯物主義訓練。

教學重點：把握梯形的本質屬性，理解梯形高的概念，會作梯形的高。

教學難點：理解把握梯形的本質屬性。

四、教學方法

本課設計理念為：

●課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是學問成長的過程。

●幼兒的學習過程是一個主動建構、動態生成的過程，老師要激活幼兒的原有閱歷，激發幼兒學習熱忱，讓幼兒在經受、體驗和運用中真正感悟新知。

●數學學習理應成為幼兒享受老師服務的過程。

基于以上理念，教學中，我遵循“引導探究學習，促進主動進展”的教改思路，力求體現教學中的主動學習原則、最佳動機原則、階段漸進原則及直觀性原則。主要采納了如下教學方法：

1、引導幼兒實行“分類、比較、操作”等方式方法進行探究性學習活動。

2、組織幼兒開展有意識的小組合作溝通學習。

3、適時運用CAI課件和多媒體教學，充分發揮現代教學手段的優越性。

五、說教學流程：

對比新課程理念、教學目標及學情實際，我嘗試構建一種探究性數學課堂教學的縱向結構模式，主要分為：“初步熟悉梯形—→操作體驗，了解特征—→操作探究，深化新知—→嬉戲活動，拓展新知—→溝通評價，總結升華”五大教學環節。

幼兒園說課稿篇9

說活動設計:

在上周，孩子們都很關注班上每天來了哪些小伴侶。點名后，我們老師會和小伴侶說說每來幼兒身