幼兒園德育心得體會幼兒園德育心得體會1

我國是個歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來注意文明禮貌訓練，素有“禮儀之邦”的美稱。禮貌待人是中華民族的美德，是我們國家民族文明、進步的表現。現在，文明禮貌不僅反映了當今.人與人之間的相互關懷、相互敬重的友好關系，而且也反映了人們自身文化修養水平。文明禮貌是良好的道德行為，英國訓練家洛克說：“事實上，一切訓練都歸結為養成幼兒的良好習慣，往往自己的美好都歸結于自己的習慣。”文明禮貌是一種良好的道德行為習慣，心理學討論發覺，整個幼兒階段是培育道德行為習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成訓練的關鍵期，培育幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。

在《幼兒園訓練指導綱要》實施細則中，明確指出從小班到大班在禮貌訓練上有了不同層次的要求。但是，如今我國的獨生子女居多，存在的問題也比較多，他們猶如溫室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我為中心，出現了嬌慣任性、心情波動大、攻擊性行為較多等親.行為極差的現象。因此對幼兒進行文明禮貌訓練至關重要。

幼兒園如何對幼兒進行文明禮貌這一品德訓練呢？它的核心應當是，愛心訓練，只有懂得愛的人才會，觀賞愛，理解愛，所以文明禮貌訓練不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發自幼兒內心的。而它的本質是幼兒的.化過程中學會人與人的相處。因此可以實行以下幾種措施：

一、老師自身素養訓練對幼兒潛移默化的熏陶

葉圣陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的力量，必需把書本打開，認仔細真的去讀；要有文明禮貌德行為，必需走進環境，點點滴滴的熏陶。”由于幼兒年齡較小的原因，他們離開家庭、離開父母會產生一種擔心全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求老師要象媽媽一樣去細心呵護、關懷、關心每一個孩子，消退他們的恐驚心理，創設一種寬松和諧、民主公平的精神環境，用愛心去暖和孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，漸漸也學會了如何去關懷、關心別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行為品質也在漸漸的形成。作為老師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時留意自己的言行看法對幼兒

潛移默化的影響。例如：我們不當心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打攪孩子的時候，就會悄聲的說“對不起，打攪一下”；我們在需要關心的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”以往，老師都會處于居高臨下的位置，然而今日我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種謙謙君子的環境中自然而然的習得了各種禮貌用語。

二、充分發揮同伴訓練資源的榜樣示范作用，將訓練與自我訓練相結合

在《幼兒園訓練指導綱要》實施細則中，明確指出幼兒同伴群體是珍貴的訓練資源，是幼兒成長環境的重要組成部分，由此可見，同伴群體，發揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我進展。

愛嬉戲是孩子的天性，嬉戲也是孩子熟悉世界，探究四周世界的一種主動活動。禮貌訓練可以嘗試著讓孩子在無壓抑的嬉戲環境中進行。如制造性嬉戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣。例如：在班中我們設置了小動物摘果子的競賽墻面。依據幼兒運用禮貌用語次數的多少為小動物增加果子數量，從而評比出文明之星。

三、加強家園聯系，做到家園全都

培育孩子的文明禮貌習慣，同樣也離不開家長的訓練和影響。試想：假如一個家長滿口臟話，動手就打人，那他的孩子有怎能做到文明禮貌的去對待別人呢？家庭是幼兒園訓練不行缺少的一部分，因此要做到家園全都，給孩子一個正確的進展倒向，成為孩子成長的表率。

四、以活動為載體，多種訓練形式相結合

1、擅長發覺偶發大事中的訓練價值，將現實訓練與隨機訓練相結合。

2、將訓練貫穿于幼兒的一日生活，注意幼兒實踐的機會。

3、通過主題活動，深化讀幼兒的'訓練。

幼兒園德育心得體會2

我們班剛來了一位新轉學的孩子，這一天，我和來送他的媽媽聊了起來，當問起孩子轉學的緣由時，家長說：“孩子以前在的那個幼兒園，他們班的老師是個很年輕的小姑娘，很愛美，去接孩子的時候，常常看到老師不是在照鏡子就是在化妝，要不呢就是玩手機，很少在孩子身邊。我們不放心，就轉園了。

聽到這些，我想了許多，作為我們老師應當怎樣做才能真正的讓家長放心呢

記得有一次，我帶著我的女兒到醫院去看病，接待我們的是一位長得很一般的中年女醫生，但卻給我留下了很深的印象，她的手是那樣的溫柔，動作也很麻利，話語是那樣親切，就像母親一樣。短短幾個小時的治療，我的孩子始終都是悄悄的凝視著她，沒有一點可怕的心理。我突然覺得她是那樣的漂亮，他的手是那樣的白皙，服飾那樣的干凈，容貌是那樣的親切可愛。

這位一般的女醫生用她精湛的醫術和高尚的醫德贏得了患者的敬重和愛戴，那么，作為幼兒老師的我們，面對幼兒和家長，什么才是我們真正的漂亮呢？早晨，當新幼兒入園涕淚溝通哭鬧不休時，老師耐煩的撫慰和溫順的摟抱是最漂亮的，室外，老師和孩子共同忘我的嬉戲時，老師身上沾滿的草屑和手上臉上的灰塵是最漂亮的。生病幼兒的床前，老師無微不至的關懷照看是最漂亮的，晚上，家長晚接時，老師理解的話語和微笑是最漂亮的。

幼兒園德育心得體會3

人之初，性本善，性相近，習相遠：人生下來原本都是一樣，但從小不好好訓練，和善的本性就會變壞。所以，德育訓練是幼兒訓練的重要組成部分，培育幼兒終身受益的品質對提高整個國民素養，促進人類文明的進步，都起著巨大的奠基作用。

《綱要》中指出：“幼兒園品德訓練應以情感訓練和培育良好行為習慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”為了讓幼兒將來成為21世紀德才兼備的優秀人才、棟梁之材，培育幼兒終身受益的品質，我確信老師無疑是最辛勤的耕耘者、播種者之一。把公民道德的種子從小就播撒在每個幼兒的心靈深處，使千千萬萬的幼兒接受這樣的啟蒙訓練，讓幼兒從小繼承中華民族幾千年形成的優良傳統美德，是身為老師我的責任和對.的負責。幼兒訓練是素養訓練的基礎，幼兒德育訓練的方式多種多樣，只要我們能夠充分熟悉到幼兒時期德育訓練的重要性。

幼兒園德育訓練是學前訓練的重要組成部分，幼兒園在促進孩子在德、智、體、美、的全面進展的訓練中，德占據首位，由于年齡小只能去看去聽。幼兒德育訓練主要是指道德品質訓練，而良好的道德品質是一個人素養的重要表現。正所謂言教不如身教！就是要以自身的好思想、好品德、好行為去訓練影響幼兒的一種方法幼兒的行為習得的特點是“仿照學習”，無須別人來教，只要身邊有這樣的人、事，天長日久，耳聞目睹，孩子們自然就會習得。我認為幼兒是聯結幼兒園和家庭的紐帶，兩者共同施教的對象是幼兒，兩者合作圍繞的核心也是幼兒。他們使老師和家長之間達到情感上的“共鳴”，做到心與心相連，情與情相通。在訓練思想、原則、方法等方面取得共識，雙方協作更加默契，共同把愛灑向孩子，共把育人質量關。

向家長宣揚科學德育訓練幼兒的學問，為家長提高訓練水平供應了一個學習機會，讓家長獲得了訓練的學問閱歷。育人為本，德育為先。我們應對幼兒進行適時適度的德育訓練，制造優良環境，給幼兒潛移默化的影響，為幼兒形成、進展、鞏固良好的個性奠定基礎。品德訓練是多方面的，幼兒園德育工作不行能涵蓋方方面面，我就以我所教的這個年齡段的幼兒，我在這兒提出四個方面的德育教學心得：

一、培育幼兒愛集體、愛家鄉、愛祖國情感。

二、培育幼兒良好的生活、衛生習慣，說真話，不說假話，做錯事敢于承認和改正。

三、培育幼兒有禮貌和守紀律的行為習慣，良好的性格。

四、培育幼兒與人交往的力量，學習互助、合作和共享，有自信念、憐憫心。

幼兒園德育心得體會4

幼兒是祖國的將來，在幼兒園的素養訓練中如何培育幼兒形成良好品德不僅是幼兒身心健康成長的需要，也是.主義現代化建設的需要。我認為可從以下幾點入手：

一、品德訓練內容要做到系列化

3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會常常出現反復，所以幼兒園的品德訓練內容應當做到系列化。也就是說要根據肯定的訓練目的使幼兒的品德在良好的訓練氛圍中得到培育。所謂訓練內容的系列化，是指在德育工作中要依據幼兒的個性品德特點，制定系列化的德育工作方案，根據素養訓練的目標要求，對幼兒實施有方案的品德訓練，才能保證幼兒思想品德向良好方向進展。在訓練內容上也保證了系列化，訓練主題和訓練內容相互呼應，整體協作，形成了幼兒園德育工作中的合力，不僅培育了幼兒良好品德，還能調動幼兒對訓練活動的愛好和學習的主動性。我園在開展系列化訓練活動之后，家長們說：“孩子變懂事了，常常關心我做一些家務。”

二、在日常活動中潛移默化地對幼兒進行德育

日常生活中的潛移默化訓練實質上就是利用生活常規對幼兒進行良好品德的養成訓練。

1、良好衛生習慣的養成訓練。培育幼兒的良好衛生習慣也是幼兒素養訓練的重要內容。在衛生習慣訓練上主要有幼兒的個人衛生習慣訓練；集體生活環境衛生訓練；公共衛生規范訓練等內容。個人衛生習慣訓練以養成訓練方法為主，集體生活衛生訓練以常規訓練方法為主；公共衛生訓練以制度規范影響方法為主。

2、良好生活習慣的養成訓練。良好的生活習慣也能影響人的文明素養水平，一些家長也忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀訓練，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課訓練。幼兒的生活習慣訓練的主要內容有：睡眠、進餐、宿舍規范和生活樸實訓練及獨立生活力量訓練等方面。如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守宿舍規范、不亂花錢、節省用物、自己的事情自己做等等。生活習慣訓練一般以規范和制度影響的養成訓練方法為主。

3、良好行為習慣的養成訓練。人的行為習慣是人的文明素養的外在表現，坐、立、行的姿態是否正確也影響著人的整體素養的進展。行為習慣訓練主要以訓練方法為主。

4、文明禮貌養成訓練。禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值，這是我國在近年來的改革開放中總結出來的一條閱歷。幼兒年齡小，是養成文明禮貌習慣的最佳時機。所以應當重視對幼兒的文明禮貌習慣的培育。文明禮貌訓練主要內容有，說文明語言，待人接物要謙謙君子，為人處事要與人為善等等。禮貌訓練的主要方法是常規訓練。

5、遵守集體規范的養成訓練。幼兒園是集體性訓練組織，幼兒在集體生活學習環境中能否自覺遵守集體規范，是能否養成組織性、紀律性的重要前提。所以應當對幼兒進行遵守集體規范的訓練，使其能夠自覺地根據集體規范約束自己，把個人利益置于集體規范之下，才能形成文明公民的基本品質。如在寢室里不阻礙他人，自覺參與值日生活動；出操時會自覺快速地排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩等等。遵守集體規范訓練應以養成訓練和常規訓練為主。

三、要依據獨生子女的身心特點因材施教

目前幼兒園的孩子已經大部分是獨生子女，由于家庭訓練的失誤，其大部分都肯定程度上具有不良個性品質，如自私、愛發脾氣、任性固執、聽不得批判、打人、不懂得向人賠禮、不疼惜公物、遇到困難愛哭等等。因此，對獨生子女幼兒進行德育肯定要因材施教，即要依據幼兒的身心進展特點實行有效的訓練方法。如對待性格怯懦的幼兒，應以培育英勇品質為主；對待個性霸道的幼兒，應以培育寬容、和諧與人為善的個性為主；對待貪占他人物品的幼兒應以培育老實品質為主；對待逆反個性較強的幼兒，應實行綜合訓練方式，對其進行不良個性的矯正訓練為主等等。由于每個幼兒的家庭訓練影響的環境和方式不同，他們對老師的訓練方法也可能會產生不同的反應，這就要求老師必需要了解幼兒的不同心理特征，實行有效的方法進行有的放矢地訓練。

四、老師要重視示范性訓練影響

老師是幼兒的鏡子，幼兒是老師的影子。幼兒對老師的高度崇拜心理，使他們對老師的各種行為表現都能仔細地仿照和學習，可見老師對幼兒心理進展和品德形成的影響是特別大的。因此在幼兒德育工作中，老師肯定要留意自己的示范性影響。老師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。老師只有不斷地加強自身修養，才能給幼兒以身示范的訓練影響。

五、幼兒園的德育工作要有家庭訓練的主動協作