2022中考語文押題卷（四）【中考備考學習】教研團隊特別推薦注意事項：1．答題前，考生務必將自己的學校、班級、姓名、考號填寫在試卷和答題卡上，并將考號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．本試卷共8頁，四個大題，滿分120分，考試時間120分鐘。3．本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求直接把答案填寫在答題卡上。答在試卷上的答案無效。一、積累與運用（共28分）1．閱讀下面語段，回答問題。（4分）筑夢冰雪，同向未來。2022年2月4日晚，舉世矚目的北京第二十四屆冬季奧林匹克運動會開幕式在國家體育場隆重舉行。以中國“二十四節氣”為主題的序章盡顯中國文化自信，鳥巢外絢麗的煙花向世界展示了一 ① 美妙的畫卷。從黃河之水天上來，到迎客松盤桓鳥巢，每個創意都讓人拍案叫絕，從普通中國人手手相傳國旗，到五星紅旗與冰雪五環交相輝映，每種情懷都直 ② 人心……縱觀整個冬奧會開幕式，場景之美令人目不 ③ 接，而從主題的設置到表演的種類，都能看出中國的大國胸懷以及與世界共同邁向未來的期盼。（1）依次給語段中加點的字注音，全都正確的一項是（）（2分）A.juǎnhuán B.juànhéng C.juànhuán D.juǎnhéng（2）在語段橫線處填人漢字，全都正確的一項是（）（2分）A.①幅②抵③暇 B.①副②指③暇C.①幅②抵③瑕 D.①副②指③瑕2．請在下表橫線處填寫相應的古詩文名句，完成積累卡片。（8分）主題古詩文名句志向孔子說“三軍可奪帥也，①”（《論語》），只有堅定志向并為之不懈努力，才有成功后“ ②

，一覽眾山小”（杜甫《望岳》）的豪邁。主題古詩文名句情操許多共產黨員，為了黨和人民的事業，無私奉獻，真是“

③， ④

”（李商隱《無題》）鞠躬盡瘁，死而后已。他們“⑤，⑥”（周敦頤《愛蓮說》）不忘初心，廉潔自律。友誼畢業之際，也許你會因為嘆息前路無知己而落淚，正如秋瑾在《滿江紅》（小住京華）中所說“莽紅塵何處覓知音？青衫濕！”；也許你會豪邁地揮手作別，你堅信“⑦，⑧”（王勃《送杜少府之任蜀州》）再遠的距離也無法阻隔真正的友誼。3．名著閱讀。（任選一題作答）（4分）（1）九三班的同學們讀了《海底兩萬里》后，正在班級讀書吧討論，請你參與，并完成發言。（4分）甲同學：在太平洋中“海底平原漫步”那一節，描寫海底世界真是精彩極了。乙同學：嗯嗯，那時候人類還沒有潛入過深海底部，確實非常富有想象力。丙同學：其實《西游記》中孫悟空“龍宮借寶”也描寫了海底世界，比“老凡”更有想象力。你說：他們雖然都很有想象力，但是這兩處情節從想象的內容和依據來看，還是有區別的：答： （2）讀《朝花夕拾》可以從中了解魯迅從童年、少年到青年的生活道路和成長歷程，請結合下面所給篇目來概括。（4分）①《從百草園到三味書屋》②《瑣記》③《藤野先生》答： 4．將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當的一項是（ ）（3分）①當地流傳著一句民諺：“仙人凍，仙人凍，神仙見了也心動。”②采其莖葉熬汁，與米粉相和，制成凝膠狀的仙人凍，可降溫解暑。③盛夏食之，頓生“涼入衣襟骨有風”之感。④每當春夏之交，水溝邊、干沙地、草叢中，隨處可見一株株、一片片碧綠的仙人草。⑤閩西客家人素有入伏吃仙人凍的習俗，據說這天吃了仙人凍，整個夏天都不會長痱子。A.①③④②⑤ B.④②①③⑤ C.①③②④⑤ D.④②③⑤①5．學校組織了到中國文字博物館的研學活動，請你參與，完成相關任務。（9分）中國文字博物館第三部分是從印刷術到信息化，共四個單元。第一單元：印刷術起源；第二單元：雕版印刷；第三單元：活字演變；第四單元：漢字進入計算機。（1）在第三單元，你作為學校選出來的小解說員，引導同學們看下面一段對畢昇的介紹，并在解說詞中總結了活字印刷的特點“活”。（3分）畢昇發明的泥活字印刷的工作流程：在截面為正方形的膠泥柱上刻字，一字一印，用火燒硬后，便成為了活字。排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層摻有紙灰的松脂蠟，然后將活字依次排在上面，加熱使蠟稍微熔化后，用平板壓平字面，泥字便可以附著在鐵板上，這樣便可以像雕版一樣印刷。這種泥活字可以多次使用，比整版雕刻經濟方便。解說詞： （2）在參觀了第四單元回到學校后，校團委決定舉辦向計算機文字信息處理專家、“漢字激光照排系統之父”王選院士學習的宣傳活動，下面是活動通知。（6分）通知王選院士被譽為當代畢昇，是國家最高科學技術獎獲得者，被授予“改革先鋒”和“最美奮斗者”。為激勵和教育學生以王選院士為榜樣，傳承王選精神，培養創新型人才，特舉辦“王選精神宣傳月”主題活動。“王選精神宣傳月”主題活動將于2022年4月5日至4月26日舉行。各班可通過舉辦各種形式的活動，激發同學們學習探索、科技創新，學習王選事跡、講好王選故事、傳播王選精神。校團委2022年3月1日①通知中畫線句有語病，請寫出修改意見。（2分）答： ②通知的格式有錯誤，請寫出修改意見。（1分）答： ③作為宣傳委員，小文設計了幾條宣傳標語，請任選一條，從宣傳目的、效果兩方面做出評析。（3分）A.告別“鉛與火”，邁入“光與電”。B.學習王選精神，點燃青春夢想。C.當代畢昇、護花春泥，一盞心燈，照我前行！我選 評析： 二、現代文閱讀（共28分）（一）閱讀下文，回答6～9題。（16分）母親的“手中棍”①“噠噠”，木棍敲擊水磨石地面的聲響，回蕩在醫院走廊。我攙著母親的左臂，母親右手拄著木棍，慢步走向樓上化驗室。“噠噠”，木棍敲著地面一聲再一聲，敲得我心上生疼。②這木棍是我以前從朋友那里淘到的深山六道木，去了皮，直溜、光滑、堅硬；選一枝權處留段握柄，截斷、磨光，正好給走路已然蹣跚的母親當拐棍。但一開始她并不樂意：“我不需要這玩意兒，拿走！”我便隨手將木棍撂在了門后墻角，任其擱置數年，積了厚厚的灰塵。③這次母親頭暈、腿疼，我將木棍找出來，擦拭干凈遞給她。母親嘆了口氣，一手扶著門框，一手顫顫巍巍接過木棍，邊走邊念叨：“到底還是拄上了呀！”一向要強的母親，終因年老有病拄上那根拐棍，服了老。④其實，在我年少時的印象中，母親手中倒是常握著一根木棍。只不過，先前那根棍總是被母親自如支配，“舞”在手上，支撐起我們全家清貧的煙火日子。⑤“娘，我回來了！”年少的我還沒進院門，就遠遠望見母親正趴在鍋上，揮舞木棍，攪著一鍋金黃噴香的玉米面疙瘩，騰起的熱氣模糊了她年輕的面容。哪料，母親聽到我的聲音猛扭頭，直起腰，全然不顧正做著飯，舉著攪棍就朝我沖來，嘴里罵著：“我叫你和同學打架！”看來是有人提前向母親告了我一狀。我生怕被母親逮住，我跑上了山。⑥當我從山上折了兩根六道木細棍回家，送給母親做攪疙瘩棍時，飯菜已擺上了桌。母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上：“以后可別打架了，快吃吧。”我“哦”一聲坐下，埋頭扒拉飯。如今，母親已沒心力攪疙瘩給我吃了，可那兩根被母親磨得溜光的攪棍，還掛在墻上。⑦早出晚歸進山摘酸棗的習慣，母親曾堅持了幾十個秋天。酸棗泡醋，酸棗核賣錢貼補家用。山里歸來，母親肩上扛一口袋酸棗，一手握著鐮刀，一手拄根木棍。⑧母親說：“一進山就弄根棍兒，打掉前面草窠的露水，有時還可以“打草驚蛇＇，驚野雞、野兔啥的，免得被嚇著。有次多虧這棍兒驚出一窩馬蜂，不然我就被蜇了。濕酸棗長得牢，可以用棍兒敲掉些酸棗葉，方便采摘；高處或干了的酸棗，用棍兒敲打落地，直接撿就行了，省事兒。更重要的是，出山時，天慢慢黑了，或趕上陰雨天，扛著酸棗不好走，這棍兒就頂大用了。”⑨聽母親一說，我打心里心疼她、佩服她，并感恩那無數次地陪母親進山、出山“頂大用”的棍子。有時，如果酸棗摘得不多，母親手里、肩上可能會多幾根木棍：頂端帶個木鉤的，用桶從井里打水時用；那種細長的，用作打棗竿、打核桃竿、夾柿子竿；那種粗長、直溜的，用作鐵锨把、鐮刀把、鋤把；那種細而輕巧的，陸續多弄些，用來搭菜架，插籬笆，做蒸算……母親用這些源自大山里的木制工具，經營著家里、地里的活計。⑩近年，我回老家次數多，常幫年邁的父母做些活兒。我拎起提水木鉤，去井邊“嘩啦啦”打一桶井水，似打撈起無數清甜的歲月；扛起長竿去打棗、打杏、打核桃、夾柿子，憶起了和家人樹上樹下一起勞作的歡愉；拿起鐵锨、鋤頭、鐮刀下地干點碎活兒，用著格外趁手。回來后，我將它們靠在墻角或掛在墻上，突然想到那些母親從山里淘回的、已被磨得溜光水滑的木棍，已再也不能被她拿在手上使用，不由得黯然神傷。?上醫院二樓，母親身體明顯側向了我，我的右臂加了把力。木棍的聲響已很微弱，我生怕母親打滑或拄空，便叫她停下，接過木棍夾在了我的左腋下。母親雖然重復說：“拄著棍兒能走，能走。”卻分明又將身體壓向了我，我的右臂不由地使足了勁，反倒走得快了，穩了。?母親住院觀察一周，無大礙，便回了村。但那根六道木拐棍卻成了80歲老母親的隨手之物，從不離身。母親的可行動范圍也縮小了，僅限于院里院外幾十米內。她坐在院里，還不時揮揮手中的木棍，轟轟雞、扒拉下亂柴草、指點父親和我做這做那……我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”日后，母親再自己進山、出村，肯定是不可能了。她只能一手拄著拐棍、一手拄著我，甚至，完全用雙手拄著我-我應當是母親最可靠的“手中棍”了。（作者：張金剛，有刪改）6．請按時間順序概括文章情節，將下面空缺的內容補充完整。（3分）7.分析文中畫線句所表現的人物心理活動。（4分）（1）母親接過木棍，狠狠地朝我頭上打來，卻又輕輕落在了我的屁股上：“以后可別打架了，快吃吧。”「（“你親”的心理活動）（2分）答： （2）我讓她寫自己的名字，她用拐棍在地上劃拉半天，憨憨一笑：“忘了！”（“我”的心理活動）（2分）答： 8．文章第⑦段、第⑧段，作者是如何表現母親上山采酸棗的艱難的？請結合相關內容簡要分析。（4分）答： 9．文中母親的“手中棍”有多重意蘊，請結合小說的內容和主旨加以探究。（5分）答： （二）閱讀下面兩個文本，完成10～12題。（12分）【文本一】流行語進入主流表達，并非都是壞事①年末歲尾，各種年度盤點相繼發力。②前不久，國家語言資源監測與研究中心發布了年度“漢語盤點”，包括最具網絡特色的“2021年度十大網絡用語”。③筆者注意到，除了“覺醒年代”“強國有我”，代表主旋律、正能量的詞語外，“破防了”“躺平”等網絡用語，在榜單也占據了一席之地。④有人質疑，網絡流行語猶如入侵物種，大肆泛濫，動不動就“破防”，破壞了漢語的純潔；也有觀點認為，這些流行語的盛行，很可能會導致年輕人語言匱乏、表達方式單一。⑤在筆者看來，大可不必過早下定論。首先，網絡流行語的興起，一定程度上契合了當下快節奏的生活方式；其次，認真解讀后不難發現，在“刷屏級”網絡熱詞的背后，實則抒發的是年輕人昂揚向善的時代情感。⑥比如，橫掃多家榜單的流行詞-“破防了”，這個詞最初源于網絡游戲，意為“技能被打破、防御被突破”。之后，在互聯網語境下，獲得新的含義：由于觸發某種強烈的情感，心理防線被突破、內心受到不可抑制的震動。⑦回顧這一年，有太多讓人“破防”的瞬間。⑧慶祝建黨百年，在天安門廣場上，當1000余名少先隊員和共青團員齊聲喊出“請黨放心，強國有我”的時代最強音時，所有人為之震撼。⑨同樣是在今年7月1日，“七一勛章”獲得者張桂梅校長，登上天安門城樓觀禮。當鏡頭掃過她身上那件樸素黑色襯衫和貼滿膏藥的雙手時，網友再也忍不住內心的情感沖動，視頻彈幕一度被“破防了”刷屏。⑩重大革命歷史題材劇-《覺醒年代》，陳獨秀之子陳喬年英勇就義的畫面，讓不少觀眾被這位熱血青年的家國情懷感動，一邊流淚，一邊大呼：“破防了！”?天問一號著陸火星；神舟十三號進駐中國空間站，太空再添一抹中國紅；東京奧運會上，越來越多“00后”摘得桂冠．……這些畫面，都成為網友們的“破防”時刻。?我們知道，流行語大多源于網絡平臺，是網友們約定俗成的一種表達方式。而正在崛起的“Z世代”（指1995-2009年間出生的一代人），身處移動互聯網＋視頻社交的新時代，評論、公眾號留言、彈幕等，流行語成為他們與社會互動、表達自我的新方式。?網絡流行語，作為一種簡便濃縮、訴諸直覺、風趣幽默的表達方式，在當下，“點燃”的并不是只有年輕人，甚至在全社會普及。4誠然，相比漢語的深厚意蘊，流行語固然有其粗略淺顯、意蘊單薄的尷尬。但不能因此否認，它是年輕人記錄、參與社會生活的合理表達，是數字時代的符號標記，是展現年輕人的情感圖譜。?從這個意義上而言，與其一味否定，不妨順應“Z世代”群體的崛起，抱著“包容、研究、引導”的態度，以流行語為突破口，點燃新一代年輕人的家國情懷，增加流行語的深意和厚度。（作者：王迪）【文本二】據新華社沈陽5月27日電（記者王炳坤陳光明）時下使用網絡語言已經成為年輕人的一種時尚，一些特殊的網絡用語甚至成為不少人的口頭禪。隨著中高考臨近，專家提醒，考生在中高考作文中使用網絡語言時要格外謹慎。記者日前在沈陽、鞍山一些中學隨機采訪發現，網絡語言在學生中十分盛行，很多學生時就喜歡用網絡語言說話，在寫博客甚至寫作文時都會使用。鞍山市中學李老師說，她批改一個高中男生的作文里就寫到“我特別崇拜‘骨灰’級的xx教授………”李老師對“骨灰級”特別不理解，而且有一種毛骨悚然的感覺。后來聽學生解釋后才明白，原來“骨灰級”是德高望重的意思。那么，在中、高考作文中該不該使用網絡語言呢？記者采訪了鞍山師范學院語言學專家和鞍山市教師進修學校部分語文教研員。他們表示，中高考大綱里沒有做出不能使用網絡語言的硬性規定，但考生是否使用網絡語言也要看具體情況。如果使用絕大多數人都了解，并且能使作文語言活潑的網絡詞匯，也未嘗不可。但是要知道大多數網絡詞匯對于批改試卷的語文教師來說可能并不適應，有的甚至還不知道其意思，如果考生用得不好，反而會弄巧成拙，在語言上被扣分了。（選自《南國都市報》）10．下列對文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項是（）（4分）A.文本一認為網絡流行語并非洪水猛獸，對待網絡流行語不可一堵了之。B.文本一“點燃”的意思是激發起對某種事物的激情，相當于激發了，但是比激發更形象。C.網絡流行語已經被賦予了新的含義，是當下快節奏生活方式下的年輕人抒發情感的工具。D.文本二報道中教育專家認為，作文中使用網絡流行語令人不知所云，影響考試分數，要杜絕用網絡流行語。E.文本二的“骨灰”和文本一中“破防”都是網絡流行語，任其發展，會破壞漢語的純潔性。11．文本一第⑤段至第?段，作者是如何論證自己的觀點的？（4分）答： 12．文本一的作者和文本二中的專家都談論了網絡流行語，其主張有何不同？請結合兩個文本的寫作目的簡要分析。（4分）答： 三、古詩文閱讀（共14分）（一）閱讀《醉翁亭記》，完成13～16題。（10分）①環滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。②若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。③至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。④已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽烏樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。13．下列語句中，加點詞的意思都不相同的一項是（ ）（2分）A.往來而不絕者 湖中人鳥聲俱絕 恩斷義絕B.而樂亦無窮也 醉能同其樂 樂此不疲C.野芳發而幽香 朝發白帝，暮到江陵朝發夕至D.蒼顏白發 天之蒼蒼，其正色耶 白云蒼狗14．把選文中畫線句子翻譯成現代漢語。（2分）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。譯文： 15．文章第①段，作者是如何由遠及近，一步步“推出”醉翁亭的？請結合課文內容對此做簡要分析。（3分）答： 16．下面這首詩是黃庭堅在當縣官的時候所做，其在內容和表現的主題方面與《醉翁亭記》有何異同？請具體分析。（3分）登快閣癡兒①了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人②絕，青眼③聊④因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟⑤。【注釋】①痂兒了卻公家事：意思是說，自己并非大器，只會敷衍官事。癡兒，作者自指。②佳人：美人，引申為知己、知音。③青眼；黑色的眼珠在眼眶中間，青眼看人則是表示對人的喜愛或重視、尊重，指正眼看人。④聊：姑且。⑤與白鷗盟：這里是指無利祿之心，借指歸隱。答： （二）閱讀下面一首詩，完成17～18題。（4分）使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。7．頷聯寫景、敘事、抒情融為一體，請具體分析。（2分）答： 8．《紅樓夢》中香菱學詩一節，香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一聯云：“大漠孤煙直，長河落日圓。＇想來煙如何直？日自然是圓的。這“直＇字似無理，圓＇字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。”如何理解她的看法？（2分）答： 四、作文（50分）9．閱讀下面材料，根據要求任選一題作文。（50分）成長是一個人的旅行，像杜小康那樣，在孤獨中蛻變；成長是他人鼓勵下的嘗試，像被困懸崖的少年，在走一步再走一步中獲救；成長是一次又一次沖出束縛自我的鐵環后的再生，正如保爾那樣在革命的熔爐中百煉成鋼。（1）請以“在 中成長”為題目，寫一篇記敘文。要求：①在橫線上填寫合適的內容，把題目補充完整，然后作文。②表達意圖明確，內容具體充實。③600字左右。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。（2）什么是真正的成長？我們的成長之路上需要什么？這些問題一直困擾著青春期的同學們。在即將畢業的時刻，請你寫一篇演講稿，就這個話題向初三年級同學談談自己的思考和感悟。要求：①符合演講稿的要求，觀點明確，具有感召力。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。參考答案（1）命題透析本題考查對漢字讀音的掌握。參考答案C（2分）思路點撥“卷”讀judn,“桓”讀hudn。故選C。（2）命題透析本題考查對漢字字形的掌握。參考答案A（2分）思路點撥“幅”是表示面積大小的量詞。“直抵”一直到達;直接到達。“目不暇接”形容眼前東西太多或景物變化太快，來不及看。暇,空閑。故選A。命題透析本題考查學生對古詩文名句的識記能力。參考答案①匹夫不可奪志也②會當凌絕頂③春蠶到死絲方盡④蠟炬成灰淚始干⑤出淤泥而不染⑥濯清漣而不妖⑦海內存知己⑧天涯若比鄰（每空1分,有錯該空不得分。共8分）命題透析本題考查的是名著情節和人物形象的把握。參考答案（1）示例:《海底兩萬里》中的“海底平原漫步”記敘了穿戴潛水服行走在海底世界的見聞，描繪了各種海洋生物,包括各種奇異的魚類和藻類，帶讀者進入了奇異美妙的海底世界。這是在當時科學探索的基礎上進行的科學幻想,現在不都實現了嗎？《西游記》中孫悟空“龍宮借寶”描寫海底世界的不多，主要寫了從東海龍王處拿到的定海神針“金箍棒”和一套行頭。這些都是作者在神話傳說的基礎上想象的。（從內容和想象的來源兩方面分析,一方面2分，言之成理即可，共4分）（2）示例:《從百草園到三味書屋》是魯迅由無憂無慮玩耍的孩童到開始讀書的少年階段，這時候的魯迅熱愛自然，興趣廣泛，學習努力。《瑣記》則寫了魯迅由少年到青年，走出了紹興，到南京求學，接觸《天演論》，受進化論思想影響，積極尋求新路的經過,表現了他不斷求索的精神。《藤野先生》寫了魯迅日本留學，棄醫從文,由醫學報國到文學救國的改變。這三篇文章讓我們了解了魯迅由幼童到少年再到青年的經歷，以及他的心路歷程、思想發展變化的過程。（三個階段，一句總結，共四點，一點1分，共4分）命題透析參考答案命題透析參考答案本題考查學生對語句的排序能力。D（3分）本題考查語言的綜合運用。（1）各位游客,大家看,這就是畢昇發明的活字印刷。它和雕版相比,突出一個“活”字。首先,每個字是活的，一字一印，燒制非常方便。其次，排版是活的，印后拆版，反復使用。比先前的雕版印刷快得多，真是創造性發明。（語言表達得體,1分，寫出“活”的兩點，一點（2）①示例:在句末加“的熱情/的積極性/的興趣”均可。（2分）將通知的時間“2022年3月1日”另起一行，放在署名的下方。（1分）示例一:選A。運用借代修辭方法,強調王選院士的發明劃時代的意義，達到宣傳目的，重點突出醒目。（借代修辭,1分，劃時代意義,1分，宣傳目的突出醒目，1分，共3分）示例二:選B。運用對偶修辭（對仗），簡潔明了地表達這次活動主題，通過學習王選精神，激勵我們中學生青春奮斗。（對偶,1分，活動主題1分，表達效果1分，共3分）示例三:選C。用三個四字短語，從三方面高度概括王選偉大成就、奉獻精神、榜樣力量。簡潔有力，富有氣勢,給人以力量。（三個四字短語,1分，具體分析1分，效果1分，共3分）（評分標準:角度1分，緊扣宣傳目的和效果兩方面分析即可得3分。）命題透析本題考查文章情節梳理和把握。參考答案（1）小時候，因為在學校打架，母親用攪棍“打”我。（2） 母親進山摘酸棗,總備根木拐棍。（3） 母親拄著我給她準備的木拐棍去醫院化驗室。（每空1分，共3分）命題透析本題考查人物心理分析。參考答案（1）通過富有表現力的詞語“狠狠地”“打來”“輕輕落”來表現母親既想給我教育,又舍不得打的心理。寫出母親對“我”的愛。（具體內容1分，心理活動1分，共2分）（2）用“在地上劃拉半天”“憨憨一笑”“忘了！”通過對母親的動作描寫、神態描寫和語言描寫,寫出了老母親病后反應遲緩，表現了“我”為母親的衰老而心疼的心理。（具體內容1分，心理活動1分，共2分）命題透析本題考查文章內容分析。參考答案示例:第⑦段通過描寫母親山里歸來的形象，用肩上所扛、手中所拿,寫出了母親負重下山的艱難。第⑧段用母親的話，寫出了木棍的作用，來側面表現母親摘酸棗的艱難。（一點2分，共4分，意思對即可。如果從詞語使用、修辭方法、句式特點等角度分析，結合內容分析合理亦可。）命題透析本題考查對文章關鍵詞語的理解。參考答案（分層賦分）答案示例：第一層級:理解角度單一，只能從表面上理解“手中棍”。（2分）示例:母親的“手中棍”是母親年老有病后的拐棍，是母親操持家庭、下地勞作的工具。第二層級:理解角度多樣，能涉及兩重意蘊。（2~3分）示例一:母親的“手中棍”不僅是母親的拐棍，操持家庭、下地勞作的工具，更是母親勤勞持家的形象見證。（3分）示例二:母親的“手中棍”不僅是母親操持家庭、下地勞作的工具，更是母親勤勞持家，愛兒子的形象見證。（3分）第三層級:思維全面，理解有深度，能關聯多個層面。（4~5分）

示例一:母親的“手中棍”不僅是母親操持家庭、下地勞作的工具，更是母親勤勞持家，愛兒子的形象見證。“我”是母親“手中棍”，是母親最后的依仗。（4分）示例二:母親的“手中棍”不僅是母親操持家庭、下地勞作的工具，年老后的拐棍,更是母親勤勞持家,愛兒子的形象見證。母親“手中棍”是“我”，“我”是母親最后的依仗，表現了“我”贍養母親、挑起家庭重擔的責任和孝心。（5分）10.命題透析參考答案11.命題透析參考答案行語進入主流表達，并非都是壞事,（1分）接著分析并非都是壞事的原因，指出網絡流行語的積極意義,（1分）然后通過解釋網絡熱詞“破防了”含義，以及列舉出運用“破防了”的相關事例的例子進行舉例論證，論證論點。（2分）（意思對即可。共4分）命題透析本題考查多文本比較閱讀。參考答案文本一作者認為對于那些能體現年輕人昂揚向善的