第26頁共26頁物理實驗教學遠程培訓心得體會〔共4篇〕物理實驗培訓心得體會篇1為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回憶這七周的學習，感覺非常的充實，通過親自動手，使我進一步理解了物理實驗的根本過程和根本方法，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗根底。物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為根底，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到如今，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而無視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的開展中，人類積累的大量的實驗方法以及創造出的各種精細巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟嘆祖先的聰明才智之余，更激發了我們對未知領域的求知與探究。大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析^p和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與進步了我們的科學實驗才能以及科學實驗素養。特別是對于我們這樣一批工科的學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的根底。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的理論經歷，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手才能的培養奠定了堅實的根底。除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發我們的智力，培養我們分析^p解決實際問題的才能，有著非常重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。感謝大學物理實驗，讓我收獲了許多。物理實驗培訓心得體會篇2經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益菲淺。在大學物理實驗課即將完畢之時，我對在這一年來的學習進展了總結，總結這一年來的收獲與缺乏。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來就沒能養成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的)，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進展了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。二、大學物理實驗培養了我的動手才能。實驗就是為了讓你動手做，去探究一些你未知的或是你尚不是深化理解的東西。如今，大學生的動手才能越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的時機。經過這一年，讓我的動手才能有了明顯的進步。三、大學物理實驗讓我在探究中求得真知。那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人承受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些疑心的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對于一個知識尚淺、探究才能還不夠的人來說，這些探究也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探究中學習、在模擬中理解、在理論中掌握。大學物理實驗讓我漸漸開場摸著石頭過河。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探究、自我學習中獲得知識。四、大學物理實驗了我處理數據的才能。實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多缺乏。我的動手才能還不夠強，當有些實驗需要很強的動手才能時我還不能沉著應對;我的探究方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理才能還得進步，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及才能還缺乏，不能用最正確的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的缺乏。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷進步、完善;在此間發現的缺乏，我將努力改善，通過學習、理論等方式不斷進步，克制那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探究中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!物理實驗培訓心得體會篇3暑假,我作為物理老師參加了泰安市教育局組織的老師實驗技能培訓活動,活動由教研室領導主持。首先，領導老師說明詳細安排，然后由新泰市第一中學老師做詳細的實驗經歷介紹，老師針對物理學科的實驗情況通過多媒體向我們進展了展示，最后新泰一中老師把實驗經歷全面地介紹。對于實驗中學實驗室建立感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閑，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深化的體會。一、實驗教學非常重要。今年的形勢有了很大的變化，從技能測試的形式上比以往有了很大的變化。從教委到學校都很重視，作為老師更應該認清形勢。二、轉變思想，重新認識實驗教學。以前的實驗教學是以學習知識為目的的，而如今是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。三、深化細致地研究實驗。新形勢下，新的實驗教學要求，我們老師在實驗教學前一定要對實驗進展深化細致地研究，分析^p在實驗中可能存在或發生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發事件影響正常地實驗教學。四、創新實驗。新課改最重要的思想就是創新，所以我們老師不能因循守舊，也不能照本宣科，對實驗的教學要有一定的創新，不能拘泥于課本和實驗手冊，要有一定的拓展和延伸。五、鼓勵學生實驗。在實驗教學中老師要大膽地放手讓學生考慮實驗，動手實驗，在理論中發現問題，分析^p問題，解決問題，體驗實驗的樂趣和科學探究的精神。六、新器材對進步實驗效率非常重要。總之，通過兩天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和進步。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養學生學習物理興趣、進步物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗老師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握純熟地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組親密配合，進展課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。雖然短短兩天時間的培訓很快完畢了，但是培訓給我們帶來的收獲卻是非常深遠的，相信培訓獲得的知識對我們今后工作起到非常重要作用，讓我們珍惜每一次培訓。物理實驗培訓心得第2篇：物理遠程培訓心得體會2023年物理遠程培訓心得體會鳳燃燈中學夏兆兵熾熱七月，經過十多天的物理遠程培訓，聽了專家的建議和一線老師們課堂展示，我的感受頗深，受益匪淺，對初中物理教學的特點有了更深化的認識。作為一名物理老師，使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西：一、對課程的根本理念的認識1、在課程目的上注重進步全體學生的科學素養初中物理課程旨在進一步進步學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身開展、應對現代社會和將來開展的挑戰奠定根底。2．在課程構造上重視根底，表達課程的選擇性初中物理教育仍屬于根底教育，應注重全體學生的共同根底，同時應針對學生的興趣，開展潛能和今后的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模塊，以滿足學生的不同需求，促進學生自主地、富有個性地學習。3．在課程內容上表達時代性、根底性、選擇性初中物理課程在內容上應精選學生終身學習必備的根底知識與技能，加強與學生生活、現代社會及科技開展的聯絡，反映當代科學技術開展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度。4．在課程施行上注重自主學習，提倡教學方式多樣化初中物理課程旨在促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于考慮。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究才能，使其逐步形成科學態度與科學精神。5．在課程評價上強調更新觀念，促進學生開展初中物理課程表達評價的內在鼓勵功能和診斷功能，關注過程性評價，注意學生的個性差異，幫助學生認識自我、建立自信、促進學生在原有程度上開展。通過評價還應促進老師的進步以及教學理論的改良等。二、對課程設置的認識1、初中物理課程分為必修課程與選修課程兩局部：在共同必修完物理1和物理2中，學生通過對物體運動規律、互相作用、能量等核心內容及相關實驗的深化學習，進一步體會物理學的特點和研究方法，理解自己的興趣和開展潛能，為后續課程的選擇和學習做準備。2．本課程不僅通過選修模塊表達了課程的選擇性，而且還必修模塊中為學生有個性開展提供了時機。3．完成必修模塊后，學生可根據學習興趣、開展潛能和今后的職業需求選學有關內容。三、對今后施行新課程教學的認識1．從課程目的的三個維度來設計教學過程在教學中，課程目的的這三個維度不是互相孤立的，它們都融于同一個教學過程中。在設計教學過程時，需要從三個維度來構思教學內容和教學活動的安排。要增強學生學好物理學的自信心，讓學生有一個逐步適應和學會學習的過程。要幫助學生，使他們在獨立獲取物理知識、探究物理規律、解決物理問題等方面獲得詳細成果；讓學生得到成功的體驗，享受成功的喜悅，激發學習的熱情和責任感。2．進步科學探究的質量，關注科學實驗探究學習目的的完成在新課程中，科學探究不僅是學生的學習目的，而且是重要的教學方式，老師要更新教學觀念，將科學探究貫穿于整個物理教學的各個環節。根據《普通高中物理課程標準〔實驗〕》精神，很多知識內容的教學，要求通過科學探究的活動進展的。在開展探究式教學活動中，老師要進步學生在探究過程中的學習質量，關注探究學習目的的達成。3．突出物理學科特點，發揮物理實驗在教學中的重要作用物理實驗是高中物理教學中的重要內容。要認識到物理實驗是落實課程目的，進步學生的科學素養、創新精神、理論動手才能的重要途徑。將物理實驗與科學探究有效地結合起來，盡可能將傳統的菜單式實驗改為探究式實驗；讓信息技術進入到物理實驗中，提升實驗的程度；有條件的學校應建立開放的實驗室，進一步表達學生在實驗教學中的主體地位。4、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法浸透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學生考慮和領悟物理學思想方法的精華，增強應用科學方法的意識。5、在課程施行上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化提倡課堂教學形式和社會理論、活動多種方式相結合，以及物理教學內容與生活、科技和社會知識內容的有機整合，以形成學生自主參與、開放、靈敏的教學方式，豐富和充實物理課程的內容。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們如今高中物理知識的學習，已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的根底上了，更多的需要同學們自己去探究、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究才能；強調根底知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探究興趣，學習欲望；表達時代性強調學科浸透，關心科技開展；注重經典物理與近代物理的交融；表達情感態度與價值觀的培養，關注科學、技術、社會觀念的浸透。精心設計欄目，使教學內容豐富，為老師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生開展提供空間。強調可操作性注重繼承與開展，開發教材輔助資。6、在新課程下強調教學過程是師生交往、共同開展的互動過程在教學過程中要處理好傳授知識與培養才能的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在理論中學習，使學習成為在老師指導下主動的、富有個性的過程。老師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和才能，使每一個學生都能得到充分的開展，為每一個學生終身開展打下良好的根底。老師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現師生互動、平等參予的生動場面，老師盡可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養學生合作與交流才能的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同進步，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，盡量發現學生的閃光點。總之，在新課程教學形式下，學生在學習中能樂于探究、主動參與，勤于動手。學生的學習，不再是整天處于被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重復之中，不再是對于所學內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內容比以前廣泛多了，經常可以聯絡實際，接觸社會實際，從生活中來學習、考慮，作業形式也豐富多了，有手工制作、寫小論文、社會調查、查找資料、書面作業、實驗報告、課余作業等等。活動性作業比書面作業有增多，讓學生學習更輕松、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。高中老師在新課程中的角色應是：課程價值的考慮者、學科專業的播種者、學生開展的促進者、合作探究的協作者、資保障的效勞者、終身開展的示范者。相應的高中老師的專業生活方式那么為：學習--研究--理論--反思--合作。我們可通過在汲取學生時代的經歷的同時，通過遠程培訓、自身的教學經歷與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。通過對遠程培訓的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為老師，我們應該以學生開展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習方案；幫助學生打好根底，進步對物理的整體認識，開展學生的才能和應用意識，注重物理知識與實際的聯絡，注重物理的文化價值，促進學生的科學觀的形成。同時，我也結合自己的教學經歷，結合理論，重新考慮，也得到了很多啟發。相信在今后的日常教學中，我將貫徹新課標的指導思想，更新理念，改良教學方法，爭取早日成為優秀的物理老師。第3篇：初中物理實驗教學培訓心得體會初中物理實驗教學培訓心得體會2023年11月29日至2023年12月3日,我作為物理老師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的老師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深化的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建立與管理、新課改實驗裝備標準解讀、中學理科實驗創新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：一、初中物理實驗教學不容無視〔1〕、可以使學生加深理解、穩固和驗證課堂里所學到的知識，理解知識在理論中的應用，并進步學生的學習興趣物理學科的研究對象是很復雜的。在課堂上，假如老師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得穩固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。〔2〕、通過親手實驗，可以培養學生實驗的根本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的根本技能。這些技能要在實驗過程中反復練習，才能純熟地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深化，知識穩固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓開展打下堅實根底。〔3〕、可以培養學生分析^p問題和解決問題的才能在實驗中，經常存在著對實驗重視結果而不重視分析^p結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現象。這不利于學生實驗才能的進步。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區別知識之間的一樣點和不同點。隨著實驗經歷的積累，學生分析^p問題和解決問題的才能輝大大進步。1〔4〕、可以培養學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣實驗課是訓練學生根本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而詳細的目的要求，對學生掌握根本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規認真操作、是否按實驗的要求作深化細致的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的過失。這樣，就可以培養學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規那么，認真實驗。這樣，就可以逐步培養學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養成全面照料儀器、細心保護儀器、妥善拾掇儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進展，并培養學生保護公共財物的優良品德。二、轉變思想，重新認識實驗教學以前的實驗教學是以學習知識為目的的，而如今是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養是學生動手實驗的才能和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養出真正能自我開展的學生，才能讓學生在社會消費理論中有理論才能和創造才能。三、深化細致地研究實驗，設計實驗新形勢下，新的實驗教學要求，我們老師在實驗教學前一定要對實驗進展深化細致地研究，分析^p在實驗中可能存在或發生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設計每一個實驗環節，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發現，都有其堅實的實驗根底。實驗在物理學的開展中有著宏大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的開展，同時物理實驗自身也是不斷開展的。2實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。〔1〕好的實驗設計給人愉悅和探究的求知欲望在物理教學中，能用實驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學消費生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而進步實驗的觀察效果。〔2〕好的設計，給人以驚奇和激發求知欲望良好的開端具有非常重要的意義。如何才能讓學生對本節課產生良好的印象，從而激發學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最正確狀態，并從中鼓勵出創造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中討論問題，承受知識。〔3〕好的設計，符合學生年齡特點，操作性強對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復雜，操作技能要求不宜過高，實驗規模不宜過大，一次實驗所用儀器數量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗平安要有保證。〔4〕打破思維定勢創新實驗設計在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現什么現象？老師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下考慮的時間，這個實驗就做完了？產生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析^p兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深化。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹〔與引課實驗相扣，解釋現象，得出結論〕，學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有考慮探究的空間。〔5〕提倡和鼓勵利用身邊物品進展物理實驗假如實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克制思維障礙，能較好的到達實驗的目的；假如實驗所用的儀3器是學生親手制作的，那么不僅能培養學生的動手才能，而且還能幫助學生建立起結實的相關物理表象，敏銳地洞察其中發生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。因此，老師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器缺乏，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。四、創新初中物理實驗教學創立適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育形式，已成當務之急。那么怎樣創立適應當今教育形式的物理實驗課教育形式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。〔1〕自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發學生學習物理興趣在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環節，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發學生學習物理的興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進展了一些嘗試，且獲得了較好的效果。(2)．鼓勵學生自主探究，培養學生的創新才能教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進展探究并得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創新才能的培養。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探究、激發學4生的思維狀態，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識并形成正確的物理規律，培養學生的創新意識。(3)．施行小實驗、小制作教學手段在日常教學理論中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于穩固知識，進步才能，還容易引起學生的興趣，這對全面進步物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，假設能在改良課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的時機，通過學習體會親自制作和理論的樂趣，就可激發興趣，認識到物理知識在理論中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養和加強學生的實驗技能。根據學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍物理就是以實驗為根底的學科，也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實驗和理論活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所裝備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯絡非常嚴密。而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新才能：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學5工作者進展科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。實驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目的，全面進步學生科學素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資。任何時候都應該非常重視實驗的創新。理論證明，培養學生的創造性思維關鍵在于老師。要讓學生具有創造精神，老師首先要施行以創造性教育。依靠具有創新的老師通過創造性的教育一定能培養出創造性的學生，而老師對實驗創新又是落實這一目的的一個關鍵。總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和進步。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養學生學習物理興趣、進步物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗老師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握純熟地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組親密配合，進展課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進展實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。第4篇：初中物理遠程培訓心得體會初中物理中小學老師遠程培訓心得體會2023年7月，我有幸參加了“西安市中小學老師遠程培訓”遠程培訓，可以參加這次培訓，首先要感謝學校的領導給了我這次很難得的時機，還要感謝給我們上課的專家及輔導老師和所有工作人員，為我們精心安排的這次培訓。通過培訓，使我受益非淺，我對教育技術有了明晰的認識和深化的理解，教學技術理論程度和運用才能得到了一定程度的進步。在以往的教學設計中，我只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生開展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和才能的培養。關注學生的學情，以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，西安市中小學老師遠程培訓讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。屢次聆聽視頻講座，培訓收獲如下：一、評課的框架給出備課、上課的思路。抓總體構造，做好兩件事，一是知識構造，二是教學活動設計。知識構造可以直接用教材構造，因為教材是諸多的專家投入精力，幾經論證做出的，應該是最優化的構造，在沒有充分的論證的理論的根底，尊重教材內容構造。三維目的的要求下來建構，設計合適于自己的學生實情教學活動。“方向和道路比速度和時間更重要”，“偏離了方向，老師用力越大，學生越倒霉”，《課標》就是方向道路。二、一堂生動的科學探究模擬課堂，以獨特的方式解讀科學探究，加深老師對科學探究的理解和領悟。在科學探究模擬課堂上，從管子發聲的音調與長度關系探究中，解讀科學探究的要義，示范科學探究的教學。繼而，從“管子”發生音調的探究，現場制作，不斷改良變成“葫蘆絲”；從“瓶子”發聲音調與孔的大小、上下的關系的探究，改良變成類似“塤”的樂器。“杯子”、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂器，演奏出美妙的樂曲。濃縮的創造創造過程，解讀學習的要義聯絡實際、創作創造。課堂要實現三維目的，模擬課堂將“過程方法”“情感態度”教學提到一個認識的高度。“知識與技能與時俱進”是要過時的，“知識”在網上一百度便可知曉，“技能”隨著時代開展也會逐漸退隱，如銀行職員點鈔的技能被點鈔機代替，物理課上的天平在實際中幾乎沒有使用，電子稱普及，實驗室天平將會被電子天平代替。教學，對于學生來說永遠不會過時的是學習興趣、良好的學習習慣和態度、聯絡生活理論的意識、解決問題的方法和才能。三、優化物理教學的策略。優化教學需要頂層設計思路，頂層設計是三維目的的總體考慮。優化初中物理教學的途徑：培養學生的學習興趣、增強學生的理論意識、幫助學生養成良好的學習習慣和態度、開展學生的科學探究才能。通過這幾個月的培訓學習，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的缺乏，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深化，培訓的效果將影響深遠。不但使我進步了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，進