大學生職業生涯意識喚醒《大學生職業發展與就業指導》大學生職業生涯意識喚醒大學生關于就業難的調侃對聯出國考升學考就業考考考法寶出國戰考研戰就業戰戰戰發顫本科生碩士生博士生步步高升考研難考博難就業難次次艱難學士導碩士導博士導都被就業難倒本科生碩士生博士生都對面試犯生本科生碩士生博士生生生有惑宿舍樓教學樓實驗樓樓樓可跳

（1）高校畢業生人數逐年增加年份高校畢業生人數2003年212萬2004年280萬2005年338萬2006年413萬2007年495萬2008年559萬2009年611萬2010年630萬2011年660萬2003-2011年我國高校畢業生人數大學生職業生涯意識喚醒大學生就業形勢嚴峻（3）高校待就業畢業生人數逐年增加

我校待就業畢業生群體情況分析大學生就業形勢嚴峻大學生職業生涯意識喚醒（4）高校畢業生就業地域結構性問題從區域結構看，盡管近年來采取了很多措施，但在已就業畢業生中，東部地區比例遠遠高于中西部地區，數據顯示2009年東部地區吸納50%，西部不足20%大學生就業形勢嚴峻大學生職業生涯意識喚醒（5）部分高校畢業生擇業期望值與社會需求尚有一定差距大學生就業形勢嚴峻大學生職業生涯意識喚醒醫學就業市場方面的情況大學生職業生涯意識喚醒（1）人事制度改革，用人指標有限（2）用人學歷門檻提高（3）大城市大醫院門庭若市，中小醫院、偏遠地區醫院無人問津新東方徐小平老師：教育嚴重與市場需求脫節，是中國大學教育以及人才發展體系中最嚴重的問題。這個問題，直接導致大學生就業難，導致按理說最有活力和創造力的一代人，無法享受中國經濟發展的甜蜜果實——就業掙錢、回饋父母、成家立業、享受人生。這些問題包括：大學生就業意識稀薄——不知道畢業后原來是要工作的；求學歷程中職業意識缺位——不知道一切學歷必須以職業定位為最終目標，結果今年碩士明年博士后年烈士；求職技巧匱乏——不懂得求職技巧原來是連接大學與社會的跨海大橋，因而不知道如何向雇主賣自己、贏得機會；從業心態糟糕——進入職場后往往不懂得如何珍惜工作機會、競爭發展空間、處理與上司、同事、客戶之間復雜關系……大學生職業生涯意識喚醒大學生職業生涯意識醒

在人的一生當中，時間最長、對自己人生影響最大的旅程莫過于職業生涯之旅，時間跨度長達20年、30年、40年、甚至50年，面對長達幾十年的職業生涯之旅，你可曾想過如何度過、如何完成嗎？大學生職業生涯意識醒有一個要為自己設定目標的想法；其次，要選擇一個自己想要而又適合自己的目標；再次形成科學而具體的時間進度方案；然后有力地執行并不斷適時地根據反饋進行計劃的調整，最終實現目標。五條毛毛蟲的故事大學生職業生涯意識醒

一個人一生當中最大的幸福在于選擇對兩件事：

一是找對單位、找對老板、找對上司，找到自己的事業；二是就是找對妻子或丈夫。

阿桂動畫：理想服務員大學生職業生涯意識醒

一個選擇，決定一條道路；

一條道路，到達一方土地；

一方土地，開始一種生活；

一種生活，形成一個命運。大學生職業生涯意識醒職業生涯相關概念

職業

在宏觀層面的職業——社會結構和社會分工的重要要素；

而微觀層面的職業——工作本身的知識化和專業化。

職業（微觀層面）

人們為了謀生和發展而從事相對穩定、有收入的、專門類別的社會勞動。

職業的特征：經濟性、社會性、穩定性、規范性、群體性特點。農民、醫生、學生、義工、小偷是不是職業呢？大學生職業生涯意識醒職業生涯相關概念

生涯

英文career，包含“生涯、畢生事業、職業、歷程、經歷、前程、

職業性的、終身從事的”多重含義。

美國國家生涯發展協會關于生涯的定義：個人通過從事工作所創造出的

一個有目的的、延續一定時間的生活模式。大學生職業生涯意識醒職業生涯相關概念

職業生涯是指一個人一生中所有與職業相聯系的行為

與活動，以及相關的態度、價值觀、愿望等連續性經歷

的過程。大學生職業生涯意識醒職業生涯相關理論主要包括：金斯伯格的職業生涯發展理論

帕金森的人職匹配理論

格林豪斯的職業生涯發展理論

施恩的職業生涯發展理論

舒伯的職業生涯發展理論

大學生職業生涯意識醒職業生涯相關理論舒伯的生涯彩虹圖

大學生職業生涯意識醒職業生涯相關概念

外職業生涯

指經歷的一種職業通路（由教育開始，經工作期，直至退休），

包括各個階段、主要層面和等級、相應的地位。通常由別人決定，給予，

認可，也容易被別人否定、收回或剝奪。內職業生涯

指從業者個人主觀感受的職業通路，即客觀的外職業的主觀方面。

內職業生涯可能很少具有階段性，卻更多地注重于所取得成功或滿足的

主觀情感。主要靠自己的不斷探索而獲得，不隨外職業生涯的獲得而自

動具備，也不會因為外職業生涯的失去而自動喪失。大學生職業生涯意識醒案例一《鈴兒響叮當》的作者約翰·皮爾彭特哈佛高材生——教師——律師——紡織品推銷商——牧師大學生職業生涯意識喚醒案例二我國著名導演張藝謀的職業發展軌跡

“前半生”--從農民到攝影師和演員讓我們首先來看看張導的過去。1968年初中畢業后，張藝謀在陜西乾縣農村插隊勞動，后在陜西咸陽國棉八廠當工人。1978年入北京電影學院攝影系學習。1982年畢業后任廣西電影制片廠攝影師。1984年作為攝影師拍攝了影片《黃土地》，1985年獲第五屆中國電影金雞獎最佳攝影獎，隨后又獲法國第七屆南特三大洲國際電影節最佳攝影獎、第五屆夏威夷國際電影節東方人柯達優秀制片技術獎。1987年主演影片《老井》，同年獲第二屆東京國際電影節最佳男演員獎，1988年獲第八屆中國電影金雞獎最佳男主角獎、第十一屆電影百花獎最佳男演員獎。這時候他還不是導演，而這可以算他職業生涯中的前半生。

大學生職業生涯意識喚醒案例二我國著名導演張藝謀的職業發展軌跡

“后半生”--從《紅高粱》到《英雄》

1987年，張藝謀導演的一部《紅高粱》，以濃烈的色彩、豪放的風格，頌揚中華民族激揚昂奮的民族精神，融敘事與抒情、寫實與寫意于一爐，發揮了電影語言的獨特魅力，于1988年獲第八屆中國電影金雞獎最佳故事片獎、第十一屆電影百花獎最佳故事片獎、第三十八屆西柏林國際電影節最佳故事片金熊獎、第五屆津巴布韋國際電影節最佳影片獎、最佳導演獎、故事片真實新穎獎，第三十五屆悉尼國際電影節電影評論獎、摩洛哥第一屆馬拉卡什國際電影電視節導演大阿特拉斯金獎；1989年獲第十六屆布魯塞爾國際電影節廣播電臺青年聽眾評委會最佳影片獎。正是這部電影，讓張藝謀成功地實現了從演員到導演的轉型，并以一個成功導演的角色進入公眾視野，奠定了張藝謀成功導演的地位。從此，張導便一發不可收拾，在經過一段藝術片的成功后，他又轉向了商業大片，《英雄》等一步步商業大片的紅火為他帶來了巨大的聲譽，并最終帶他走到了中國電影旗幟的位置。

大學生職業生涯意識喚醒總結個人職業生涯規劃的內涵與意義內涵

職業生涯規劃是個人對其職業生涯的預期性安排

職業生涯規劃的出發點是實現個人自身的最佳發展

個人職業生涯規劃是一個不斷解決問題和決策的過程大學生職業生涯意識喚醒總結個人職業生涯規劃的內涵與意義意義

確立人生發展的目標和奮斗的策略

認識自身的價值，準確評價個人特點和強項

評估個人目標與現實差距，準確定位

實現個人與職業的匹配，增強競爭力大學生職業生涯意識喚醒

請揚起職業生涯之帆，

勇敢地做自己人生之舟的船長，乘風破浪，享受美妙的人生之旅。

大學生職業生涯意識喚醒職業生涯睿語：

人生成功從職業生涯發展開始，

職業生涯發展從做好本職工作開始，

做好本職工作從對結果負責開始，

對事情結果負責從找自己的錯開始。

大學生職業生涯意識喚醒職業生涯睿語：

職業生涯發展的動力源泉在于個人自身大學生職業生涯意識喚醒職業生涯睿語：

在職業生涯發展的道路上，重要的不是

現在所處的位置，而是邁出下一步的方

向。大學生職業生涯意識喚醒職業生涯睿語：

成功的人和不成功的人就差一點點：成功的人可以無數次修