—科教版小學一年級語文教案再精致的課件，也無法代替同學從語言文字描述中所獲得的獨特化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動心靈的。為了大家學習便利，特地準備了科教版小學一班級語文教案5篇，希望可以幫忙大家，歡迎借鑒學習!科教版小學一班級語文教案1教學目標：1、認識17個生字，會寫8個生字及以下詞語：體內、木板、緊貼、趕緊、醫生、病人。2、默讀課文。了解雷奈克創造聽診器的經過。3、激發同學熱愛科學的思想感情，培育擅長發現問題，主動思索，勇于探究的習慣。教學重點：1、學會生字新詞。2、理解課文內容，明白聽診器是怎樣制造出來的。教學方法：自主、合作、探究教學法，朗讀感悟教學法。教具準備：生字卡、實物聽診器。課時劃分：兩課時教學內容：初步感知課文，自同學字詞教學過程：一、導入新課1、（出示聽診器）同學們，請你們看這是什么？（這就是醫生給病人看病時常常用到的聽診器。）（板書：聽診器）2、（簡介聽診器）它叫聽診器，可以聽到人體內的各種聲響，比方：呼吸聲、心跳聲。魯班創造了傘，誰創造了聽診器？又是怎樣創造的？今天我們來學習這篇課文（板書：15、聽診器的由來）請同學們把課題齊讀一遍。3、讀了課題后，你想明白些什么？（同學質疑）二、初讀課文，認識生字1、自由讀課文，畫出不認識的字，同桌相互正音。2、讀準字音。翹舌音：診、治后鼻音：胸、腔f、h區分：肺、核、劃3、溝通記字方法熟字加偏旁：了療反板尊蹲昆棍空腔斤析開研交效換偏旁：珍診孩核澆蹺揍湊游戲識字：板：用木頭當板子內：一個人走進去了彎：一個人弓著腰克：十個兄弟站在一起4、自由讀，開火車讀，小組讀。5、小組相互檢測生字的認讀。出示寫字卡片1、讀準字音。（方法同上）2、給生字找好友，進行擴詞。三、同學再讀課文，整體感知1、同學讀課文，并標出自然段的序號。2、檢查同學課文的朗讀，并指導長句子的朗讀。如：（由于/沒有得到/按時的診斷和治療/而苦痛地死去。）（雷奈克/每天都用小木棍/認真聽病人內臟的聲響，然后/分析研討，作出診斷。）3、同學小組探究課文寫了什么事？四、指導寫字[說明；生字放入田字格中]1、分類指導，師示范并提示。左右結構的字：“吸、板”留意左窄右寬，“木”作偏旁捺要點，“吸”右邊只一筆。上下結構的字：“克、變、緊”留意上短下長，“彎”的下邊是“弓”。半包圍結構的字：“近、病”里面要寫寬些。寫好“辶”2、同學書寫，師巡察指導。3、作業展覽。五、作業抄寫字詞。板書設計：聽診器的由來效療研板蹲棍腔析診核蹺湊內彎克科教版小學一班級語文教案2教學目標：1、在語言環境中認讀“屋、鮮、堆、積、推、干、凈、先、洗”9個生字，做到讀準字音，認清字形。會正確書寫“推、堆、洗、凈”4個字。2、能正確、流暢地朗讀動物們的話，并依據不同的標點讀出不同的語氣。3、通過學習課文，明白不能亂扔垃圾雜物，要有愛護環境衛生的意識。教學重點：1、記住10個生字的字形。2、“推”、“堆”、“洗”、“凈”的筆順正確。教學難點：依據標點讀出不同的語氣。教學過程：一、導入學習1、（出示課題：漂亮的小路）2、小好友，這就是我們今天要學的課文的課題，讓我們一起來讀一下。3、你來猜猜看，這會是一條怎樣漂亮的小路呢？（小路兩旁開滿了漂亮的鮮花，還有很多蝴蝶在花叢中采蜜。）（我想：小路兩旁種肯定滿了各種漂亮的花草樹木，只要你走進，就會聞到香味。）（這條小路肯定非常潔凈、干凈。）4、小好友們說得可真好，那么書上到底是怎樣來描寫這一條漂亮的小路的呢？就讓我們來聽聽學學課文。二、初讀課文：（學習1——3小節）1、聽課文錄音（第一節）（1）想一想：漂亮的小路在哪里？（鴨先生的小屋前）（2）為什么說小路是漂亮的？（鋪滿鵝卵石開滿鮮花）2、溝通時媒體出示：第1小節（1）媒體出示：花花綠綠五彩繽紛（2）表示顏色的4個字的詞語還有哪些？（五光十色、顏色艷麗、目不暇接……）3、指導朗讀第一小節師：是呀，這條小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁還開著五彩繽紛的鮮花，確實是夠美的，老師忍不住也想來讀讀第一小節。師：讀第一小節師：誰也情愿來讀讀這一小節呢？（贊美的語氣）4、師：這么美的小路，大家怎樣贊美它？（多媒體出示第2、3小節）（1）“引讀”：這么美的小路，兔姑娘看見了說————鹿先生看見了說————（2）指導朗讀：讀出贊美的語氣（這句話怎樣讀？）5、學習生字：屋鮮先（1）誰已經和這3個字交上好好友啦!（2）你有什么好方法記住它們嗎？鮮：編順口溜，左魚右羊，鮮鮮鮮。（讀音、字形）屋：加部首——屋至加尸字頭，屋屋屋。（擴詞、字形、整體音節）先：比擬學“先——失”，（讀音、反義詞是“后”）6、這么美的小路，你們愿不情愿和老師一起再次用贊美的語氣讀一讀呢？（師生合作讀課文第1——3小節。）三、研讀課文：（學習4——7小節）1、這么美的小路，好友們都喜愛在這里散漫步、說說話?？墒怯幸惶?，漂亮的小路變了，它會變成什么樣子呢？請小好友閉上眼睛，聽錄音。（課文4節）你仿佛聽到了什么？看到什么？聞到什么？（媒體出示：“積累了很多垃圾蒼蠅嗡嗡地飛”的畫面）2、假如你走在這條路上，你會怎樣？你的心情怎樣？（氣憤）為什么？（指名用“氣憤”的語氣來讀讀：“漂亮的小路不見了”）（難受的語氣）3、這時，兔姑娘、鹿先生、鴨先生走過，又會怎么說呢？（播放5-7節動物話）（媒體出示：第5—7小節兔姑娘、鹿先生、鴨先生說的話）4、指導朗讀：（5—7節動物的話）（1）看句子后面是什么標點，應當讀出怎樣的語氣？（讀出懷疑的語氣）（2）他們是怎樣說這句話的？（媒體出示——皺著眉……）（3）同學競賽讀：要求依據不同的神態、動作讀出句子。（4）鴨子最終的話，應當用什么語氣讀？（肯定）（5）師生合作，分角色讀4-7節。5、學習生字：積累（1）堆：讀音、組詞、換部首記住字形、第6筆。（點）（2）積：組詞、讀音、分析字形。過渡：鴨先生說：我肯定要把漂亮的小路找回來!它找回來了嗎？是怎樣找回來的？連續學習第8節。四、學習第8節。1、小組學習（1）讀第8節。（2）想：大家是怎么做的？2、大組溝通：大家是怎么做的？（媒體出示：第8小節）溝通：推小車拿掃帚掃垃圾給花澆水給路洗澡3、經過大家的勞動，漂亮的小路又顯現了，那你們高不快樂呢？怎樣讀最終一句話？（快樂的語氣）（師生合作讀第8節）4、學習生字：推、干、凈、洗（1）推——堆（不同：部首、讀音、意思不同。做動作。）（2）干——組詞（3）凈——強調后鼻音（4）洗——一字開花5、漂亮的小路又顯現了，動物們快樂，由于他們又可以在小路上漫步、說話了。我們小好友也快樂，那我們再合作讀第8小節。6、說一說：如今看到漂亮的小路又回來了，兔姑娘、鹿先生、鴨先生又會說些什么呢？（漂亮的小路好潔凈啊!多讓人喜愛的小路啊!我真情愿在這條小路上多走一走!我要每天在這條小路上漫步……）（1）小組溝通。（2）大組溝通。五、課文總結1、聽全文錄音，多媒體播放課文內容，想一想：你學了課文后，準備怎樣做？（1）多媒體：愛護環境、不亂扔雜物，人人有責（2）齊讀：愛護環境、不亂扔雜物，人人有責2、媒體出示：環保兒歌。六、復習1、游戲：火眼金睛搶讀詞語：路旁屋前清掃洗澡鮮花積累干潔凈凈七、指導寫字1、四個生字：推、堆、洗、凈2、重點指導：“推”（1）“推”是左右結構的字，寫字規律“左窄右寬”。（2）還有哪一筆要留意的。3、寫字指導（1）寫字要求：寫字要做到“一拳一尺一寸”。老師檢查同學姿態。（2）同學寫字：老師說筆畫名稱，同學寫字。媒體出示：推和堆右半部分的第五筆都是豎。八、作業1、畫一畫：把你想象中的漂亮的小路用你的畫筆畫下來。2、演一演：小搭配作，把課文中的故事演一演?？平贪嫘W一班級語文教案3學習目標：1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養成愛惜環境衛生的習慣。學習重點：認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。學習難點：培育同學有愛惜環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。教學準備：多媒體課件、生字卡片。教學時間：3課時。教學教程：第一課時學習目標：1、初讀課文，學習部分生字、新詞。2、學習課文1、2自然段。3、指導部分生字。學習過程：一、揭題，理解課題1、出示課題失物招領同學齊讀課題。2、小好友，什么叫失物？（喪失的物品）3、什么叫失物招領？（同學再次齊讀課題）讀了課題你想明白什么？4、簡潔理清同學提出的問題這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？（小好友丟的垃圾）2、小好友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。三、自學課文1、同學自由讀先讀準字音，學習讀好輕聲響節；標好小節。2、檢查自學情況⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語同學自由讀──抽個別讀──同桌互讀。⑵哪些讀音要特別留意？如留意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。后鼻音韻母的字：同、工。⑶去掉拼音開火車讀。⑷課文共有幾小節？比比誰讀得正確一人讀一段，一行一行地開火車讀，假如前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。四、講讀課文1～2自然段1、自由讀第一自然段，這一自然段告知我們什么？（告知我們一班級的同學去植物園參觀）教同學字“級觀”（生字“同”在上冊已學過）。2、齊讀第一自然段。3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？抽個別讀第二自然段。（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）教同學字“圍”和“?！敝攸c指導書寫筆順。4、齊讀1～2自然段。五、穩固訓練1、開火車認讀生字新詞。2、口頭組詞先（）工（）去（）奶（）失（）江（）專（）級（）3、寫字指導“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。六、作業自由讀課文2遍。第二課時學習目標：1、學習課文3～8自然段。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養成愛惜環境衛生的習慣。學習過程：一、復習導入1、出示由帶讀字和生字組成的詞語開火車讀。2、用“同級工”擴詞。3、讀1～2自然段。二、講讀3～8自然段1、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話？請用“”劃下來。2、同學自由讀4～8自然。3、出示唐老師的話唐老師是用怎樣的語氣說的？（解釋“嚴格”）在什么情況下老師會嚴格地說話？試著用嚴格的語氣讀唐老師的話自由讀──抽個別讀──老師范讀──齊讀。4、小搭配作學習再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議究竟有沒有同學喪失東西？“失物招領”中的“失物”原來是指什么？在本課是指的什么？5、小組溝通匯報同學們的確喪失了東西，他們喪失的是順手丟在草地上的垃圾。并隨機進行朗讀指導。6、小組再次合作學習它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？同學自主選擇當小老師進行溝通，小組溝通匯報7、他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。8、唐老師和張爺爺相互望望為什么會“發出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？10、自由讀3～8自然段訓練讀得流利、有感情，留意體會輕聲的讀法。11、分小組讀3～8自然段。三、復習生字詞1、教同學字“才、隊”認字“準、備、請、雙各”。2、寫字指導“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。四、作業實踐活動找“失物”找一找在自己的校內內或住家附近有沒有“失物”，假如有，就將他們扔到果皮箱里。第三課時學習目標：1、穩固生字新詞。2、朗讀課文，完成訓練。學習過程：一、復習穩固生字新詞1、認讀生字卡片。2、聽寫詞語。3、出示課后“讀讀比比”⑴讀一組，比一組讀，積累詞匯。比，區分每一組字。⑵可先讓同學在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫忙同學找出每組字的不同之處。⑶再進行口頭組詞。4、用“準備”進行口頭造句。二、有感情地朗讀課文1、朗讀全文邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或好友聽。2、說說你在平常生活中有沒有這樣的事？假如有今后應當怎樣做？3、再讀課題，解釋課題。4、匯報溝通上節課的實踐作業，進行口語交際訓練。三、總結談話愛護環境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后計劃怎樣做？板書設計：失物招領失物→同學丟在草地上的垃圾科教版小學一班級語文教案4學習目標：1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽、唱”。2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。3、懂得鳥類是人類的好友，有愛鳥的意識和情感。課前準備：1、《百鳥朝鳳》錄音帶。2、課文插圖（掛圖）。3、小鳥破殼而出的圖片。4、2個鳥蛋。5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。教學過程：一、出示鳥蛋，板書課題學習生字“蛋”同學們在哪兒見過“蛋”這個字？（蛋黃派、蛋糕、動畫片中的人名）你們可以給“蛋”字找個好友嗎？識字是低班級教學的重點，識字教學應和同學的生活實際相聯系，引導同學從生活中識字，激勵同學自主識字，把握肯定的識字方法。二、初讀課文，讀準字音學習新課之前，小好友們該做什么呢？1、自由讀借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。2、選擇讀請小好友選擇自己讀得的或最喜愛的小節，讀一讀，其他小好友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能發現這個小好友哪個字音讀得最準，你要向他學習，哪個字音不夠準，讀完后你提示他。3、相互讀同桌相互讀一讀，訂正字音。4、抽讀帶拼音的生字詞鳥蛋取下涼涼的肯定捧著趕忙輕輕仿佛抬起投向5、抽讀不帶拼音的生字詞鳥蛋取下涼涼的肯定捧著趕忙輕輕仿佛抬起投向6、齊讀生字詞。采納敏捷多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小好友在不知不覺中和生字“見面”，克服單一呆板的識字方法，多見幾次“面”，生字就熟了。三、細讀課文，促進感悟小好友們生字詞讀得很精確，這回再讀課文肯定會把課文讀得更精確、更流利。1、自由讀全詩想一想你讀懂了什么？2、分小節細讀詩學習第一節⑴指名讀第一節說說你讀懂了什么？⑵出示鳥蛋盡量讓每個同學摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受？⑶指導有感情地朗讀第一節讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。①剛剛，同學們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節。②指名讀說說他讀得怎么樣？③競賽讀哪個小好友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞？“摸鳥蛋”多么好玩呀!一下子喚醒了孩子們內心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把同學帶入課文所描繪的意境中。學習第二節⑴這時分，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么？⑵找出媽媽的話讀一讀“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒肯定焦慮擔心!”①自由讀媽媽的話。②出示小鳥破殼而出的圖片。③看了圖，你明白什么？（一個鳥蛋就是一只小鳥）④假如鳥媽媽明白了鳥蛋不見了，會怎么樣？（焦慮、擔憂、擔心、痛哭）⑤什么情況下你會很焦慮？用“焦慮”說一句話。⑥再讀媽媽的話，讀出媽媽焦慮擔心的心情。⑦指名讀，評議，再讀，齊讀，評價時引導同學抓住“肯定”、“焦慮擔心”。采納直觀形象的教學手段往往能取得事半功倍的效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小好友們明白一只鳥蛋就一個生命!學習第三節⑴聽了媽媽親切而又意味深長的話，假設是你拿走了鳥蛋，你會怎么做？（指名說）⑵課文中的“我”又是怎么做的呢？①指名讀第三節，說說“我”是怎么做的？（當心地捧輕輕地送還）②動作表演理解“捧”“當心”“輕輕”。③指名演演后評一評。指導同學抓住“當心地輕輕地捧著”，體會“我”的心情。④全班齊讀一邊讀一邊演。一班級兒童都是活潑好動的。“演一演”、“動一動”不僅滿意了同學的需求，而且內化理解了“我”的做法，真正讓同學與文本“親切”接觸。學習第四節是啊!一只鳥蛋就是一個生命，我們怎么能毀了如此漂亮的生命呢？⑴出示插圖看圖，出示小男孩，說說此時小男孩在干什么？心里想些什么？⑵指名讀詩。⑶閉目聽音樂《百鳥朝鳳》綻開想象。⑷說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？⑸師引導同學綻開想象跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠的藍天，藍天上很多小鳥在追逐，在玩耍，在學飛，它們是那么歡樂!那么幸福!此時此景，我們也感到歡樂，感到幸福!⑹讓我們歡樂地讀這一節，幸福地讀這一節!（指名讀，評價讀）教學中通過提出探究的問題，來揭示主題；通過聽音樂，綻開想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學習內容不斷充實，使同學盡情地享受學習的歡樂!四、借助想象，升華情感聽音樂讀全詩，邊讀邊想象課文所描述的情景。五、書