20.《霧在哪里》教學設計

【教學目標】

1．按要求識記生字。理解“霎時”的意思，會用“無論……還是……都……”造句。

2．朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；嘗試讀出霧說話時淘氣、天真的語氣。

3．了解“霧”這一自然現象，在生活中培養仔細觀察、善于發現的好習慣。

【教學重、難點】

重點：按要求識記生字。朗讀課文。

難點：讀好句子語氣，了解“霧”這一自然現象。

【課時安排】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、質疑課題，直接導入

1．同學們，這節課我們應該學習哪篇課文了？（生齊答，師板書）《霧在哪里》。

2．只看課文題目，你們有什么想問的嗎？你們認為霧會在哪里呢？（指生回答）

3．大家對霧原來有這么多的疑問，那就讓我們趕快進入新課的學習吧！

二、初讀課文，品悟“淘氣”

（一）讀文。

1．學生根據拼音自讀課文，教師口述讀文要求：

（1）給課文每一自然段標上序號。

（2）將課后的生字在課文中圈畫出來，找到相應的詞組，反復練讀。

（3）有不認識或不理解的生字新詞，可以向同學求助或者查字典。

（4）至少要把課文讀三遍，第一遍掃清生字、生詞障礙；第二遍把課文讀通、讀順；第三遍說一說你讀完課文知道了什么。三次讀文要由慢到快。2．教師范讀課文《霧在哪里》，學生跟讀正音。

（二）整體感知課文內容，感受霧孩子的淘氣與頑皮。

1．指生分自然段朗讀課文，其他同學邊聽邊在課文中找出作者描寫霧孩子特點的詞語。

2．你認為課文中的哪些詞語可以代表霧孩子的全部特點呢？指生回答。（淘氣、頑皮）

3．哪位同學愿意把句子讀一讀？

出示課文第1自然段，學生朗讀：

“從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。”

（1）“淘氣、頑皮”這兩個詞語是什么意思呢？在生活中，你做了什么事情的時候，爸爸媽媽會說你“淘氣、頑皮”？（引導學生聯系生活實際，理解詞語意思）

（2）你可以換幾個詞語表示，但意思不變嗎？（搗蛋、調皮等）

（3）仿照詞語“又淘氣又頑皮”寫詞語。（又簡單又方便、又好吃又好剝等）

三、小組合作，質疑探究

1．霧孩子都做了哪些事呢？你認為作者用“淘氣、頑皮”這兩個詞語形容他合適嗎？如果不合適，你會用哪些詞語來形容霧孩子呢？（1）四人小組討論交流，教師每組選取一人做匯報，教師要及時做好指導與點撥。

（2）認為合適的小朋友，請按照你的想法，回答下列問題：

①哪些事情可以證明霧孩子“又淘氣又頑皮”？

預設一：霧孩子飛到海上，把大海、天空連同太陽都藏了起來；

預設二：霧孩子來到岸邊，把海岸及城市里的一切藏了起來；

預設三：沒有什么好藏了，霧孩子把自己藏了起來。

②你喜歡這樣的霧孩子嗎？請說說你的理由。

③如果你是霧孩子，你想把什么藏起來呢？

（3）認為用“淘氣、頑皮”并不能形容霧孩子特點的小朋友，你們認為用哪幾個詞合適呢？（生自由回答）2．霧孩子把自己藏起來之前、之后的世界，有什么不一樣的地方嗎？請你找一找相關句子，放在一起讀一讀。

（1）指生回答，教師指導、匯總。

（2）出示相關句子，全班齊讀。

①霧孩子把自己藏起來之前的世界：

“于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。”

“于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。”

“霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。”

②霧孩子把自己藏起來之后的世界：

“不久，大海連同船只和遠方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。路上走著行人，小黑貓也出現了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。”

3．小結：

（1）有的時候，霧是不太招人喜歡的，因為他把一切都藏起來，海上的人們找不到回家的路，小黑貓也不能悠閑地散步了；但也有的時候，霧也是很美的，就像齊天大圣的筋斗云，有霧的風景，可以美如仙境。

（2）教師講述《黃山上的云霧》及《高山中的云霧》，讓學生欣賞有霧的美景。

四、布置作業

1．熟讀課文，抄寫生字。

2．回憶自己在霧天的生活，用一兩句話說明自己對有霧天氣的感受。

第二課時

一、朗讀課文，復習導入

1．生先自讀課文，后指生分自然段朗讀課文。

2．哪位同學可以用自己的話把課文內容說一說？（指生回答）剛才那幾位同學的回答怎么樣，其他同學有什么不贊同或者想補充的地方嗎？師評價、補充。3．小結：作者發揮想象，把霧的特點巧妙地給我們呈現出來。一起來關注這些描寫霧的句子吧。

二、課文精讀，探究重點句子

1．出示相關句子，指生朗讀：

“無論是海水、船只，還是藍色的遠方，都看不見了。”

“霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。”

（1）這兩個句子都有什么共同點呢？（都用了“無論……還是……都……”）

（2）仿寫句子。

參考：無論是刮風，還是下雨，他都按時上學，從不遲到。

無論是體力勞動，還是腦力勞動，都是為社會創造財富。

（3）理解詞語“霎時”的意思。（霎時：片刻，表示突然發生的事情）

2．指名朗讀第2~8節。找一找，淘氣的霧說了哪些話？用“——”畫出。

（1）交流：

“我要把大海藏起來。”

“現在，我要把天空連同太陽一起藏起來。”

“現在，我要把海岸藏起來。”

“現在，我該把誰藏起來呢？”

“我要把自己藏起來。”

（2）指名讀句子，讀出淘氣、頑皮的語氣。齊讀。

3．霧孩子去哪里了呢？你知道嗎？

出示課文最后一段，學生齊讀：

“霧呢？不知道消失到哪里去了。”

三、識記生字，指導寫字

1．采用多種方式檢查生字的讀音。

出示需認讀的生字：

霧淘頑于暗岸街梁甚至切躲失

（1）開火車讀生字。

（2）全班齊讀。

（3）偏旁分類識字。

“雨”字頭：“霧、雨、雷、雪、露、霜……”都與雨水天氣有關。“日”字旁：“暗、明、晚、晨、旦……”都與太陽有關。

“身”字旁：“躲、躬、躺、軀……”都與身體的動作有關。（注意“身”作偏旁時，最后一撇不露頭）

2．指導寫字，練寫生字。

出示田字格中的生字：

于論岸屋切久散步

（1）學生仔細觀察生字在田字格中的位置，在課本上描紅、書空。

（2）教師巡視，相機指導。

（3）教師總結在巡視時發現的錯誤，重點范寫，學生在練習冊上練寫生字。

（4）同桌或四人小組互換生字練習冊，檢查錯誤后，抄寫糾正。

四、總結拓展

1．說話練習。

如果你的家就住在海邊，你想對霧孩子說些什么？

我想對霧孩子說__________________，因為

____________________________________。

2．如果你是霧孩