小狗包弟教案【熱門】小狗包弟教案三篇小狗包弟教案篇1一、教材《小狗包弟》是人教版高中語文必修一第三單元的課文，本單元學習重點在散文的感情線索。本文是一篇回憶性散文，作者用平實、樸素的語言講述了小狗包弟與自己一家的故事。作者“借物感懷”，通過對小狗包弟的愧疚和懷念，含蓄地表達了對自己的人生際遇的感慨以及對妻子的懷念。通過對本文的學習，學生們不僅可以強化細致觀察生活的意識，同時可以充分發揮聯想，將感情與真實的事物聯系起來，以小見大。二、學情高一的學生已經有了一定的語言積累，對于散文這種文體也較為熟悉了。但是這個年齡的學生社會經驗較少，閱歷不足，心智與情感較之成年人而言也不夠成熟，同時對“文革那段歷史的了解也比較少，所以在理解“借物感懷”時還是存在一些難度，需要教師適時的引導。三、教學目標根據教材以及學生的特點，我制定了一下三個維度的教學目標：【知識與能力】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。【過程與方法】過文章的學習，能分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。【情感態度與價值觀】過文章的學習，學生能夠培養細致的觀察能力，能夠發揮聯想，“以小見大”，借物喻情。四、教學重難點根據教學目標我確定的教學重難點是：【教學重點】夠說出文章的邏輯線索與情感線索，并能分析出文章中“借物感懷”的部分。【教學難點】分析出作者是如何安排故事線，并且如何將情感線滲入故事線中。五、教學方法多媒體教學法，對比閱讀法，任務引導法，小組合作探究法六、教學過程(一)導入新課首先我將用多媒體出示蘇軾《蝶戀花花褪殘紅青杏小》，結合背景大致講解意思，引出“借景抒情，借物感懷”的概念，加以解釋，并引出巴金。《蝶戀花》與《小狗包弟》均使用借物感懷的手法，均有懷念亡妻的內容，創作背景均為亂世蒙冤牽連家人，具很高的相似性。通過對篇幅短小，內容明顯的篇章的了解，為學生對本長篇散文的學習做了鋪墊。(二)整體感知這部分我會以“全文是按照什么樣的線索進行寫作的?”為任務，引導學生通讀全文后回答出“時間線”。然后我會提出第二個任務“全文是按照什么時間線進行的?”通過提問引導學生寫出如下時間線：引題------包弟進家-------七年相處-------送別包弟---------懷念包弟。并以此作為板書呈現在黑板上。通過這樣的方式，學生們會在宏觀上把握住文章的基本脈絡。(三)深入研讀這部分我依然會使用任務引導法，我將設置如下任務：1.“在敘述的部分中，作者懷念的人是如何出現在文章中的?能體現出如何的情感?”通過提問，引導學生指出兩次特別提起，多半是“我們”，都屬平實的細節敘述，說明作者無論是與包弟，還是與愛人，都是“朝夕相處，關系和睦”。2.“在抒情的部分里，作者是如何感懷?”并引導學生回答出“近：自我懺悔;遠：借景懷人”通過這兩個問題將學生的注意從時間上的敘述，轉移到情感的滲透上，并且在逐步地引導中讓學生們體會到作者通過懺悔的方式將情感表達從含蓄過渡到濃重的升華過程。3.最后我會進行一段泛讀，請同學們一邊聽一邊用找意象以及情景對比的方式感受作者的情感烘托，通過提問引導學生得出結論：“有愛人在的景色，才是生動的，令人快樂的”。(四)拓展延伸學生們剛剛學習并初步體會了“借物感懷”的藝術手法，此處我會用再次用多媒體展示出《蝶戀花花褪殘紅青杏小》請學生們進行對比閱讀。在導入階段我通過背景介紹，展示了很多兩篇文章的相似點，此處請同學通過自行閱讀與小組合作的方式找出更多的不同點。并經過提問的方式引導學生得出結論：“蘇詞更加含蓄，可解讀為感慨自身，也可解讀為懷念故人，沒有明確的指向性;巴文情感濃烈，有深刻的懺悔，也有深沉的懷念，同時犀利地表達了對文革動亂的控訴”。(五)小結作業除了蘇詞，同學們還在初中學過另一篇借物感懷亡妻的`文章《項脊軒志》，請同學們比較閱讀《小狗包弟》和《項脊軒志》的情感抒發上有何異同，下次上課分享一下大家的看法。這樣能讓同學們對這種寫作手法深刻理解和鞏固。小狗包弟教案篇2一、目的要求1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。3、領悟作者深刻的思想和真摯的感情。二、教學重點領悟作家深刻的思想和真摯的感情三、教學難點正確評價作家放棄小狗包弟的行為四、課時：1課時五、教學過程㈠導語：巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現出的勇氣和力量。㈡作家作品介紹巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。㈢學生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點字詞。舔舐作揖租賃叱罵解剖墮落舐犢情深緝毒修葺編輯㈣整體感知這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局和尾聲。楔子（1自然段）――藝術家與狗的故事開端（2自然段）――包弟來歷發展（3―6自然段）――七年相處結局（7－9自然段）――一朝離別尾聲（10－13自然段）――真心懺悔明確：文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)㈤內容分析⒈閱讀“楔子”部分思考：除了引起下文之外，這一部分內容有沒有其它的作用？（在“楔子”這部分內容后面劃上問號）⒉作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發展”兩個部分。思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？明確：可愛、聰明、有情義、通人性。②我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。明確：正面描寫第2自然段“狗來了……不停的作揖”第3自然段“它不咬人……引客人發笑”側面描寫第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。⒊無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。，《小狗包弟》免費教學案3思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人在那個年代，養一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯系前面的藝術家獲罪的原因（“里通外國”是個反革），再聯系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。⒋文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什么異同。明確：相同點主人公都是寫人與狗之間的故事不同點前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。⒌我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內心是如何變化的？請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。明確：輕松沉重自責①作家為什么會輕松？明確：包袱解除了，從紅衛兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。②他為什么會沉重？明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己?u”⒍我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎？教師范讀最后三個自然段，同學思考：①作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。㈤課堂討論①對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？教師總結：同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會的動亂，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。②巴金的懺悔有什么意義？教師總結：在文革結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。六、板書設計小狗包弟巴金楔子――藝術家與狗的故事開端――包弟的來歷發展――七年相處結局――一朝痛別尾聲――真心懺悔輕松沉重自責小狗包弟教案篇3【教學目標】1、了解作家巴金基本情況。2、理清全文的思路。3、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。4、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。【教學重點難點】1、體會本文的思想內容。2、領會作者懺悔精神，培養學生的反省懺悔意識。【課時安排】二課時。(本次公開課為第一課時)【教學方法】講述法、啟發式教學法、討論法。【教學內容和步驟】第一課時一、導入板書“狗”。狗有跳高的專長，因為狗急能跳墻，狗有見義勇為的美德，因為狗也常常捉捉耗子，狗也是最自信的動物，因為狗眼看人低。當然，關于狗的歇后語或成語還是很多的，如：、狗皮膏藥、狗仗人勢、狗尾續貂、蠅營狗茍、狗咬呂動賓?D?D不識好人心，肉包子打狗?D?D有去無回等等。俗話說：“狗肉好吃名聲壞”，因為狗名聲不好，自古以來人們都會借狗的名義去辱罵對方，它成了代人受過的替罪品，因此狗給人的印象常常是不好的，今天我們來學習《小狗包弟》這篇文章，看看筆下的狗是什么樣子的。二、作家作品及背景介紹巴金，原名李堯棠，字芾甘。1904年11月25日生于四川成都的一個官宦家庭，20xx年10月17日于上海逝世，享年101歲。他被公認為20世紀不多的幾位文學大師之一，他的作品代表著20世紀中國現代文學與人文精神的巔峰。主要作品：①長篇小說：《滅亡》(第一部長篇小說)《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)《抗戰三部曲》(《火》之一、之二、之三)②中篇小說：《寒夜》、《憩園》、《春天里的秋天》③散文集：《隨想錄》(5集)、《新聲集》、《贊歌集》介紹《隨想錄》：在《隨想錄》中，巴金真實地記錄了“XX”給他和他的家人及朋友帶來的身心摧殘，同時，他又對全民族在“XX”中的病態思想和知識分子為自保而出賣朋友、出賣良知的行為作了思考與分析，表現了一位世紀偉人的良心與勇氣。《小狗包弟》是巴金《隨想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛的小狗在“XX”中的悲慘遭遇，從一個側面反映那個瘋狂時代的社會現實;文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的傷痛，表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。三、習讀并理解課文1、聽錄音，給生字注音。⑴品讀全文，概述文章內容。明確：一位藝術家和他的小狗的故事，以此帶出作者的朋友──小狗包弟;包弟的來歷;包弟的聰明伶俐與家人的親密關系;包弟慘遭厄運;包弟之死給作者永久的心靈傷痛。包弟的經歷“我”的感情被轉送給我，親密接觸歡快被追殺，不知如何安排憂慮被送走時輕松被送走之后，心不得安沉重被解剖，至今自責歉意⑵找出描寫包弟的句子，在作者筆下，小狗包弟是一個什么樣的形象?明確：正面描寫：第2自然段“狗來了……不停的作揖”第3自然段“它不咬人……引客人發笑”側面描寫：第3自然段寫“拍攝包弟的鏡頭”“由起女士對包弟念念不忘”第4自然段愛人外出食飯討骨頭喂包弟第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”明確：可愛、聰明、有情義、通人性。2、問題探究：⑴如此可愛的小狗，“我”為什么要舍棄它?明確：成為“包袱”，我自身難保。⑵小狗包弟送走后，作家的內心是如何變化的?為什么明確：輕松沉重自責。①作家為什么會輕松?明確：包袱解除了，從紅衛兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。②他為什么會沉重?明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的?明確：“不能保護一條狗……我不能原諒我自己!”教師小結：這不僅僅是歉意，更是發自靈魂深處的懺悔!是對生命的尊重，是一個有良知的作家對反省歷史的呼號。⑶我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎?倒數第三段作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么?明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。⑷總結“我”的感情脈絡：歡快──憂慮──輕松──沉重──自責。板書設計包弟的經歷“我”的感情被轉送給我，親密接觸歡快被追殺，不知如何安排憂慮被送走時輕松被送走之后，心不得安沉重被解剖，至今自責歉意第二課時四、引導探究1、開篇寫一位藝術家與狗的故事，有什么意義?明確：從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發的作用;從思想內容說，藝術家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者形成對照，讓人看到此類事在全國是遍見的，由此深化了文章的主題;從寫作效果說，藝術家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。2、從題目中可以看出這篇文章的主角是誰?要表現人在“XX”中的遭遇就應該寫人，為什么巴金先生把一條小狗作為主角呢?明確：⑴“XX”中，連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“XX”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。⑵把狗的忠心與人的無情進行強烈的對照，從而揭示“XX”中人性的扭曲。⑶包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自