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文檔簡介

運用電教輔助學提高數學課堂教學效率[論文摘要]數學具有極強的抽象性與邏輯性由于小學生年齡小抽象思維能力還處于低級階段學生的思維特點是直觀與形象以直觀形象的思維接觸抽象的邏輯知識，獲取知識在很大程度上依賴于具體的、直觀的感性認識媒體能很好地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體，具有聲像結合，圖文并茂，形象直觀，動態逼真等特點。可使學生對數學概念獲得鮮明、生動，深刻的感性認識同時為學生理解數學知識提供事實依據它能充分展示數學知識的形成過程和思維過程，促使學生在知其然的基礎上“知其所以然”，這必將有力地促進學生數學素養的全面發展。[關鍵詞]多媒體激發學習興趣

拓寬知識面

激發參與意識勢不可擋的今天的學生獲取知識在很直它能充分一利電多體發生習趣結合教材內容或以鮮艷的或以直觀的從心理上

以用紅綠它總是按一定的順序不斷重復出現我們就可以說紅、數字今天這二利電多體寬生識拓寬了學其思維深度也大大例如老師可播放一段火車過然后老師

三利多體發生與識以同時給予采積

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