教師招聘考試題庫《教育理論基礎知識》必考點最新版(二)1、單選題依據“最近發展區”而提出“良好的教學應走在發展前面”的著名論斷的科學家是_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：“最近發展區”的概念由前蘇聯心理學家維果斯基首先提出。2、簡答題簡述我國中小學主要的德育原則。參考答案:參考解析：(1)導向性原則；(2)疏導原則；(3)因材施教原則；(4)知行統一原則；(5)集體教育和個別教育相結合原則；(6)尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則；(7)正面教育與紀律約束相結合的原則；(8)依靠積極因素，克服消極因素的原則；(9)教育影響的一致性和連貫性原則。3、簡答題注意的品質特征是什么？參考答案:參考解析：(1)注意廣度；(2)注意穩定性；(3)注意分配；(4)注意轉移。4、簡答題定勢參考答案:指先于一定的活動，而又指向該活動的一種動力準備狀態。它將支配人以同樣的方式去對待同類后繼活動。5、單選題教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且可以促進整個社會良好風氣的形成。這表明，教師職業道德具有_____參考答案:A本題解釋:參考答案：A。6、單選題在問題空間中搜索，從問題的初始狀態到目標狀態的思維過程叫_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。7、簡答題試述我國新型師生關系的特點。參考答案:參考解析：(1)尊師愛生。尊師與愛生是相互促進的兩個方面：教師通過對學生的尊重和關愛換取學生發自內心的尊敬和信賴，而學生對教師的尊敬和信賴，又可激發教師更加努力地工作，為學生營造良好的心理氣氛和學習條件。(2)民主平等。民主平等不僅是現代社會民主化趨勢的需要，也是教學生活的人文性的直接要求和現代人格的具體體現。它要求教師理解學生，發揮非權力性影響，并一視同仁地與所有學生交往，善于傾聽不同意見，同時也要求學生正確表達自己的思想和行為，學會合作和共同學習。(3)教學相長。在教學過程中，教師的教促進學生的學，學生的學促進教師的教。教與學是相互促進的，“學然后知不足，教然后知困”。教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學；二是教師可以向學生學習；三是學生可以超越教師。(4)心理相容。心理相容指的是教師與學生之間在心理上協調一致，在教學實施過程中表現為師生關系密切、情感融洽、平等合作。在教學過程中，師生的心理情感總是伴隨著認識、態度、情緒、言行等的相互體驗而形成親密或排斥的心理狀態，而不同的情緒反應對學生課堂上參與的積極性和學習效率起著重大的影響。在日常的教學過程中，學生對所學的各門課程是有不同情感的，它影響著注意力和時間的分配，帶來了各門課程學習的不平衡。這些都可以從師生心理關系等因素上找到原因。8、單選題教師面對的是不斷隨時代變化并且有著豐富個性差異的學生，這決定了教師的勞動具有_____參考答案:B本題解釋:參考答案：B。9、簡答題如何培養學生良好的意志品質？參考答案:參考解析：(1)加強生活目的性教育，樹立科學的世界觀；(2)組織實踐活動，讓學生取得意志鍛煉的直接經驗；(3)根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施；(4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起。10、判斷題基礎教育課程改革應以中小學教師繼續教育為核心。_____參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：參見《基礎教育課程改革綱要(試行)》“教師的培養和培訓”部分。11、單選題學生掌握知識的中心環節是_____參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：理解是學生掌握知識的中心環節。12、簡答題試述動機的歸因理論及其教育意義。參考答案:動機歸因理論，是由美國的維納提出的。歸因是指人們對他人或自己的行為結果進行分析，推論這些行為原因的過程。理解學生對成功或失敗所給予的原因或歸因是一種鑒別控制學生行為的動機類型的方法。維納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因、穩定性歸因和非穩定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；他又把人們活動成敗的原因即行為責任主要歸結為六個因素，即能力高低、努力程度、任務難易、運氣(機遇)好壞、身心狀態和外界環境。根據歸因理論，學生將成敗歸因于努力比歸因于能力會產生更強烈的情緒體驗。努力而成功，體驗到愉快；不努力而失敗，體驗到羞愧；努力而失敗，也應受到鼓勵。它的教育意義有：(1)教師在給予獎勵時，不僅要考慮學生的學習結果，而且要聯系其學習的進步與努力程度，強調內部、穩定和可控制的因素。在學生付出同樣努力時，對能力低的學生應給予更多的獎勵，對能力低而努力的人給予最高評價，對能力高而不努力的人則給予最低評價，以此引導學生正確歸因。(2)認識到學生對能力的可控性具有不同的理解。能力雖然是相對穩定的，但并非完全不可控，能力的增強在很大程度上是學習和受教育的結果。認識到這一點有助于激勵學生加倍努力學習?！窘忸}思路】回答本題時首先要對動機歸因理論的具體內容進行簡答介紹，然后結合理論回答其教育意義。13、單選題感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是_____。參考答案:分析綜合評價參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：考查感覺適應的含義。14、單選題班級授課制的特征可以概括為_____。參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。它的特征是班、課、時。15、單選題根據操作對象的不同，可以把操作技能分為_____A:連續型操作技能和斷續型操作技能B:閉合型操作技能和開放型操作技能C:細微型操作技能和粗放型操作技能D:徒手型操作技能和器械型操作技能參考答案:D本題解釋:參考答案：D。”這句話反映了_____。A:師生關系的不平等性B的責任之大C:師生關系的平等性D的權力之大參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：“一日為師，終身為父”是傳統的師生觀，過于強調師生關系中教師的地位。17、填空題認知領域的教學目標分為知識、領會、應用、____、____和____六個層次，形成由低到高的階梯。本題解釋:參考解析：分析綜合評價18、多選題理解學習策略的定義時應注意_____。A:學習策略主要表現為一種活動方式B:學習策略是符合規律的活動方式C:學習策略是一種技能D:學習策略是一種能力E:學習策略是通過學習、練習而形成的參考答案:ABE本題解釋:【答案】ABE。解析：學習策略主要表現為一種符合規律的活動方式，是通過學習、練習而形成的。19、單選題人民教師職業道德的核心是_____C:忠誠于人民的教育事業參考答案:A本題解釋:參考答案：A。20、單選題教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了_____角色。C:學生的家長代理人參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教師由于扮演了學生的楷模而被譽為“人類靈魂的工程師”。21、單選題“教學過程最優化”的教學思想是由_____提出的。參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教學過程最優化是蘇聯教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。20世紀70年代，為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現象，巴班斯基提出，要對學校教學進行整體優化。教學過程的最優化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案，使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果，使學生獲得最好的發展。22、多選題皮亞杰理論中具體運算階段的思維特點是_____。B:出現去自我中心化C:形成初步的運算結構，思維可以逆轉D:能夠順利解決抽象問題E:解決問題需要具體事物的支持參考答案:ABCE本題解釋:【答案】ABCE。解析：D項屬于形式運算階段的內容。23、簡答題試述終身教育思想及其對教師專業發展的影響。參考答案:(1)終身教育理念和理論是二戰后在成人教育的經驗基礎上形成的。終身教育強調人的一生應該是終身學習、終身發展的一生，它是對過去將人的一生截然分為學習階段和學習結束后階段觀念的否定。終身教育貫穿于整個教育過程和教育形式中。教育的終身化是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而形成的一種教育思想和教育制度。(2)教師專業化是指教師個人成為教學專業人員并且在教學中越來越成熟的轉變過程。也就是指教師在整個專業生涯中，通過終身訓練，獲得教育專業的知識技能，實施專業自主，有一定的職業道德、職業素質，成為一個良好的教育專業工作者的成長過程。(3)受終身教育思想的影響，教師專業化發展的過程實質上就是其終身學習的過程。教師專業發展主要是不斷提高自己的學科專業素養、文化素養、教育專業素養。24、單選題在教學過程中，教師就所學的知識對學生進行提問屬于_____參考答案:D本題解釋:參考答案：D。25、填空題____是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。參考答案:感覺本題解釋:【答案】感覺26、單選題古人所說的“學不躐等”體現了_____A:因材施教的教學原則B性教學原則C:循序漸進的教學原則D性教學原則參考答案:C本題解釋:參考答案：C。27、簡答題寫出“二元一次方程”一課的教學設計簡案。(主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略)參考答案:參考解析：二元一次方程1．教學目標(1)知識與技能：了解二元一次方程的概念；了解二元一次方程的解的概念和解的不唯一性；會將一個二元一次方程變形成用關于一個未知數的代數式表示另一個未知數的形式。(2)數學思考：體會學習二元一次方程的必要性，學會獨立思考，體會數學的轉化思想和主元思想。(3)解決問題：初步學會利用二元一次方程來解決實際問題，感受二元一次方程的解的不唯一性。獲得求二元一次方程的解的思路方法。(4)情感態度與價值觀：培養學生發現意識和能力，使其具有強烈的好奇心和求知欲。2．教學重點和難點(1)教學重點：二元一次方程及其解的概念。(2)教學難點：對二元一次方程的概念里“含未知數的項的次數”的理解；把一個二元一次方程變形成用關于一個未知數的代數式表示另一個未知數的形式。3．教學過程(1)創設情境，引入新課從學生熟悉的姚明受傷事件引入。師：火箭隊最近取得了20連勝，姚明參加了前面的12場比賽，是球隊的頂梁柱。①連勝的第12場，火箭對公牛，在這場比賽中，姚明得了12分，其中罰球得了2分，你知道姚明投中了幾個兩分球？(本場比賽姚明沒投中三分球)師：能用方程解決嗎？列出來的方程是什么方程？設姚明投中了x個兩分球，可列出方程2x+2=12。②連勝的第1場，火箭對勇士，在這場比賽中，姚明得了36分，你知道姚明投中了幾個兩分球，罰進了(罰進1球得1分，本場比賽姚明沒投中三分球)師：這個問題能用方程解決嗎？你能列出方程嗎？設姚明投進了2個兩分球，罰進了y個球，可列出方程2x+y=36。③在雄鹿隊與火箭隊的比賽中，易建聯全場總共得了19分，其中罰球得了3分。你知道他分別投進幾個兩分球、幾個三分球嗎？設易建聯投進了x個兩分球，y個三分球，可列出方程2x+3y+3=19。師：對于所列出來的三個方程，后面兩個你覺得是一元一次方程嗎？那這兩個方程有什么相同點嗎？你能給它們命一個名稱嗎？從而揭示課題。(2)探索交流，汲取新知①概念思辨，歸納二元一次方程的特征師：那到底什么叫二元一次方程？(學生思考后回答)師：翻開書本，請同學們把這個概念畫出來，想一想，你覺得和我們自己歸納出來的概念有什么區別嗎？(同學們思考后回答)師：根據概念，你覺得二元一次方程應具備哪幾個特征？活動：請你自己構造一個二元一次方程?？焖倥袛啵合铝惺阶又心男┦嵌淮畏匠?？x2+y=O；y=2x+4；y+12x；x=2y+1；x+y3-2y=O；2x+1=2-x；ab+b=4。②二元一次方程解的概念師：前面列的兩個方程2x+y=36，2z+3y=16真的是二元一次方程嗎？通過方程2x+3y=16，你知道易建聯可能投中幾個兩分球，幾個三分球嗎？師：你是怎么考慮的？(讓學生說說他是如何得到z和y的值的，怎么證明自己的這對未知數的取值是對利用一個學生合理的解釋，引導學生類比一元一次方程的解的概念，讓學生歸納出二元一次方程的解的概念及其記法。(學生看書本上的記法)使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數的值，叫做二元一次方程的一個解。③二元一次方程解的不唯一性對于2z+3y=16，你覺得這個方程還有其他的解嗎？你能試著寫幾個嗎？師：這些解你們是如何算出來的？④如何去求二元一次方程的解(3)梳理知識，課堂升華本節課你有收獲嗎？能和大家說說你的感想嗎？(4)作業布置28、多選題如果學生將教師看成是朋友、心理輔導者，則他們希望教師表現出的特征是_____。參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：如果學生將教師看成是朋友、心理輔導者，則他們希望教師表現出同情、理解、真誠、關心和值得信賴等特征。29、單選題個性心理特征是在_____實踐的基礎上形成和發展起來的。D:認知過程、情感過程、意志過程.參考答案:D本題解釋:參考答案：D。30、簡答題如何理解“一切為了每一位學生的發展”？參考答案:參考解析：(1)學生是教育的客體，也是主體；(2)學生是具有主觀能動性的人，具有自覺性和獨立性；(3)學生是不斷發展的個體；(4)教育是有目的地培養人的社會活動；(5)在教育中，要注重學生的主體性與發展性，注重學生的個體差異，因材施教，顧及全體，促進每個學生的發展。31、單選題人類社會最早誕生的教育學是以_____作為研究對象的。B中小學教育D一般教育現象.參考答案:B本題解釋:參考答案：B。32、填空題內發論者認為人的身心發展的力量主要來源于人自身的____，人的身心發展的順序也是由身心成熟機制所決定的。參考答案:內在需要本題解釋:參考解析：內在需要33、填空題新修訂的《中華人民共和國義務教育法》第四條規定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分____、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有____的權利，并履行接受義務教育的義務。參考答案:性別平等接受義務教育本題解釋:參考解析：性別、平等接受義務教育34、單選題1868年，俄國教育家烏申斯基出版了_____，對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。參考答案:B本題解釋:參考答案：B。35、單選題首次運用馬克思主義觀點探討社會主義教育原理且在世界上有較大影響的教育學家是。_____參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：凱洛夫主編的《教育學》被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作，對我國建國后乃至現在的教育都產生了很大的影響。36、判斷題教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：參見《中華人民共和國義務教育法》第三十條。37、簡答題為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改成了劇本。第二天，我把我的計劃和大家說了說，全班同學都很高興，這時我聽到有的同學小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演?！薄澳愎苣?，讓你演什么你就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙荨！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課后，我把她叫到辦公室，請她談談對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導演的任務交給了王渺同學，她高興地接受了任務，開始和同學商量演哪一課，然后找我做參謀，請我幫忙做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗了成功的喜悅。這個案例給我們留下的思考是什么？請你結合新課程理念談談自己的看法。參考答案:參考解析：我們在教育教學中要適當地放手，讓學生自己去創造、去實踐。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創造力，更不應該讓孩子按照教師的思維、想法去行事。要讓孩子自己去行動，開發潛能，追求創新。38、單選題主張心理學應該采用實驗內省法分析意識的內容或構造的心理學流派是_____。參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：構造主義學派認為，心理學的研究對象是意識經驗，主張心理學應該采用實驗內雀法分析意識的內容或構造，并找出意識的組成部分以及它們如何聯結成各種復雜心理過程的規律。39、簡答題閱讀下列材料，根據所學的教育理論回答問題。上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩名學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任老師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師？”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來。問題：你如何看待王老師和兩位學生的言行？參考答案:就王老師的職業身份而言，其錯誤有三點：(1)他應該具備良好的教師道德。管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任。(2)王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室。在師生關系上，違反了民主平等的原則。(3)王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。就學生身份而言，在課堂上互相打罵的兩名同學的錯誤有兩點：(1)沒有遵守課堂紀律。在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律。(2)不尊重教師。在教師正在上課的時候，動手動口，這是一種明顯不尊重任課教師的行為。40、判斷題桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。【解析】桑代克認為學習的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。他提出了聯結一試誤理論。41、單選題結構主義課程論的創立者是_____參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：布魯納是結構主義課程理論的創始人。他認為應該將學科結構作為課程的中心，人的學習是認知結構不斷改進與完善的過程。42、多選題班杜拉認為強化分為_____參考答案:ABC本題解釋:參考答案：A，B，C。參考解析：班杜拉的社會學習理論認為強化分為直接強化、替代強化和自我強化。本題解釋:43、單選題下列有關教師角色定位描述不恰當的是_____A:教師應是