大班教案旅游去反思1、班礁旅游去思

設(shè)計(jì)思路：

在"我是中國人"的主題活動中，孩子們對"旅游去"的活動特別感愛好，他們溝通著各自的旅行過的地方，回憶著開心的旅游經(jīng)歷，顯得意猶未盡，對于班的孩子來說，旅游能夠開拓他們的眼界，豐富他們?nèi)宋?、地理等方面的學(xué)問。更重要的是，旅游中一些"不行猜測"的小意外能夠提高孩子們應(yīng)對突發(fā)大事的意識，有利于自理力量和自我服務(wù)意識的培育，滿意班幼兒的進(jìn)展需要。于是，我們將"中國好玩的地方"作為我們設(shè)計(jì)教學(xué)的主題，一方面，通過旅游簡報(bào)制作、資料收集、照片展現(xiàn)和模型搭建豐富幼兒有關(guān)旅游的閱歷，使他們對中國幾個(gè)典型的旅游勝地的氣候、名勝、特產(chǎn)等有初步的了解;另一方面，通過采、資料收集等途徑就"旅行中的歡樂和苦惱"綻開調(diào)查和爭論。了解旅游的意義和人們寵愛旅游的理由，了解在旅游途中可能遇到的突發(fā)情況等等。最終，通過一系列預(yù)設(shè)活動來解決這些問題。

活動目標(biāo)：

1、了解去不同的地方旅游會遇到不同的問題，并能為這些問題找到解決的方法。

2、嘗試自己預(yù)備旅游物品。

3、情愿膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、在教室區(qū)角內(nèi)搭建中國有代表性的旅游景點(diǎn)，如北京、海南、哈爾濱、上海等等

2、供應(yīng)各種旅行中可能用到的物品，如游泳衣、墨鏡、帽子、拐杖、相機(jī)、羽絨服、暈船藥、運(yùn)動鞋

3、幼兒人手一個(gè)雙肩背包

活動過程：

一、1、今日那么多客人老師來到我們教室，都覺得我們搭的模型真美麗。請你們來介紹一下。(引導(dǎo)幼兒講出該旅游地有哪些好玩的項(xiàng)目和氣候特點(diǎn))

2、那么多好玩的地方，你最想去哪里呢?

3、假如請你去這個(gè)地方旅游，你覺得要帶好什么東西呢?

二、1、想去同一個(gè)地方旅游的小伴侶可以在一起爭論一下，列一張選購清單。

2、一起去商場選購你們需要的東西，假如沒有找到，可以在清單上圈出來。

三、1、你們預(yù)備去哪里旅游?帶了哪些東西?

2、為什么要帶這些東西呢?

3、在爭論和選購的時(shí)候有沒有發(fā)生爭議呢?講講你們的理由

四、1、今日你們動了許多的腦筋，下次你們可以出一份關(guān)于這些地方的旅游秘籍，以后哪個(gè)小伴侶要去這些地方旅游，就可以把你們的閱歷告知他。

2、下次和爸爸媽媽出去旅游的時(shí)候，也可以自己動手整理自己的東西。

活動思：

充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩。

2、班礁礁旅游去

設(shè)計(jì)思路：

在“我是中國人”的主題活動中，孩子們對“旅游去”的活動特別感愛好，他們溝通著各自的旅行過的地方，回憶著開心的旅游經(jīng)受，顯得意猶未盡，對于班的孩子來說，旅游能夠開拓他們的眼界，豐富他們?nèi)宋?、地理等方面的學(xué)問。更重要的是，旅游中一些“不行猜測”的小意外能夠提高孩子們應(yīng)對突發(fā)大事的意識，有利于自理力量和自我服務(wù)意識的培育，滿意班幼兒的進(jìn)展需要。于是，我們將“中國好玩的地方”作為我們設(shè)計(jì)教學(xué)的主題，一方面，通過旅游簡報(bào)制作、資料收集、照片展現(xiàn)和模型搭建豐富幼兒有關(guān)旅游的閱歷，使他們對中國幾個(gè)典型的旅游勝地的氣候、名勝、特產(chǎn)等有初步的了解;另一方面，通過采、資料收集等途徑就“旅行中的歡樂和苦惱”綻開調(diào)查和爭論。了解旅游的意義和人們寵愛旅游的理由，了解在旅游途中可能遇到的突發(fā)狀況等等。最終，通過一系列預(yù)設(shè)活動來解決這些問題。

活動目標(biāo)：

1、了解去不同的地方旅游會遇到不同的問題，并能為這些問題找到解決的方法。

2、嘗試自己預(yù)備旅游物品。

活動預(yù)備：

1、在教室區(qū)角內(nèi)搭建中國有代表性的旅游景點(diǎn)，如北京、海南、哈爾濱、上海等等;

2、供應(yīng)各種旅行中可能用到的物品，如游泳衣、墨鏡、帽子、拐杖、相機(jī)、羽絨服、暈船藥、運(yùn)動鞋;

3、幼兒人手一個(gè)雙肩背包。

活動過程：

一、

1、今日那么多客人老師來到我們教室，都覺得我們搭的模型真美麗。請你們來介紹一下。(引導(dǎo)幼兒講出該旅游地有哪些好玩的項(xiàng)目和氣候特點(diǎn))

2、那么多好玩的地方，你最想去哪里呢?

3、假如請你去這個(gè)地方旅游，你覺得要帶好什么東西呢?

二、

1、想去同一個(gè)地方旅游的小伴侶可以在一起爭論一下，列一張選購清單。

2、一起去商場選購你們需要的東西，假如沒有找到，可以在清單上圈出來。

三、

1、你們預(yù)備去哪里旅游?帶了哪些東西?

2、為什么要帶這些東西呢?

3、在爭論和選購的時(shí)候有沒有發(fā)生爭議呢?講講你們的理由。

四、

1、今日你們動了許多的腦筋，下次你們可以出一份關(guān)于這些地方的旅游秘籍，以后哪個(gè)小伴侶要去這些地方旅游，就可以把你們的閱歷告知他。

2、下次和爸爸媽媽出去旅游的時(shí)候，也可以自己動手整理自己的東西。

3、班礁民族村總結(jié)與思

一、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)氛圍，幼兒在布滿民間藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術(shù)美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參加活動的樂觀性、主動性和制造性。將民間藝術(shù)教育與教學(xué)活動有機(jī)相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫《漂亮花傘》，有意識地在老師環(huán)境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地愛好，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時(shí)，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。

二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機(jī)會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松開心地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小伴侶在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術(shù)活動“壯族繡球”、“小小設(shè)計(jì)師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術(shù)作品，宣揚(yáng)了中華民族藝術(shù)長盛不衰的民族文化。

課堂教學(xué)，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學(xué)活動內(nèi)容、材料、方法、時(shí)間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標(biāo)和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。

4、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

5、班健康礁尖利的物品課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是

活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

6、班健康礁尖利的物品課后思

本次活動目標(biāo)是：

1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。

2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

7、班健康礁“尖利的物品”課后思

周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標(biāo)是：1、知道尖利的物品，如使用不當(dāng)會損害身體。2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。

這節(jié)課我共分四方面來進(jìn)行教學(xué)，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預(yù)備了一份的物品讓幼兒進(jìn)行觀看，課堂的秩序較好。

在出示物品時(shí)，幼兒都能樂觀的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個(gè)較好的詞語來進(jìn)行概括，從這里我發(fā)覺我班幼兒在語言進(jìn)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強(qiáng)。

幼兒對‘為什么要把尖利物品設(shè)計(jì)成這樣’，不太了解，有的幼兒說

“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很興奮，還不時(shí)和邊上的同伴那進(jìn)行溝通。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。

在其次環(huán)節(jié)中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當(dāng)造成損害的一些體會。幼兒都樂觀的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學(xué)問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了許多發(fā)生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學(xué)問面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價(jià)，并進(jìn)行分析，了解受傷的緣由。

第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒樂觀爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達(dá)不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個(gè)幼兒做動作一個(gè)幼兒進(jìn)行講解，孩子們對這個(gè)方法很感愛好，都舉手想?yún)⑴c，課堂的氣氛特別熱鬧。當(dāng)中有的幼兒示范不夠標(biāo)準(zhǔn)，或講解不清晰的，其他幼兒還會進(jìn)行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本把握了正確的使用方法，活動的目標(biāo)基本達(dá)到了!

最終我進(jìn)行了一個(gè)簡短的小結(jié)，把幼兒的敘述的內(nèi)容進(jìn)行了匯總。

活動后，幼兒又連續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容連續(xù)延長了下去……

8、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

設(shè)計(jì)意圖：

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境我們設(shè)計(jì)了這個(gè)活動。

活動目標(biāo)：

1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。

2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。

活動重難點(diǎn)：

膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：熟識繪本，細(xì)致觀看螞蟻。

材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。

活動過程：

一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好

截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

“故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”

二、觀賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫

1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài)

引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的”

“假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運(yùn)西瓜”

從仿照繪本中螞蟻的動態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。

2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?/p>

老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢。

變魔術(shù)：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。

變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。

3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)

老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)。

“誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜”

三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象

老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。

“草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢”

2.交代要求，幼兒創(chuàng)作

選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。

從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動好玩的創(chuàng)作。

四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程

幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。

老師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結(jié)：

《36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫。”但科學(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是

活動重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習(xí)得

多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。

體驗(yàn)是最好的老師，生動的動作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。

9、班礁去旅游

活動要求：

1.引導(dǎo)幼兒介紹自己去過的地方，帶領(lǐng)同伴了解當(dāng)?shù)氐穆劽L(fēng)景及特色

2.在參加爭論的過程中，了解祖國的寬闊.間接地感受國家的宏偉

活動綻開;

一、自由觀賞

孩子們，你們知道嗎?在你們當(dāng)中有許多了不起的旅行家啊!他們的腳步踏遍了祖國的山山水水。你看。這些就是他們留下的美妙回憶。我們一起來看看吧

二、綻開爭論

1.他們?nèi)サ牡胤侥闶煜?

2.你是怎么知道這個(gè)地方的?

3.你是從照片上的哪個(gè)部分看出來的?

4.我們請這位旅行家來公布正確的答案

5.我們的小腳印走遍了祖國地

6.你們覺得每個(gè)地方都一樣嗎?

7.他們都是各有特色的。

8.我們的祖國究竟有多?

9.他一共有幾個(gè)城市呢?

三、拓展話題

1.你最想去哪里?

2.為什么?

3.讓我們來查找一下它的位置。

四、延長

中國地圖我最想去的地方。

10、班社會礁我們預(yù)備去旅游

問題及意圖：

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂和盼望，學(xué)會探究又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提條件。隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會的進(jìn)步，一方面，使得社會分工和學(xué)科學(xué)問等消失了不斷細(xì)化和分化的進(jìn)展趨勢;另一方面，又消失了完成某一項(xiàng)社會分工任務(wù)和學(xué)科學(xué)問探究，必需協(xié)同作戰(zhàn)和運(yùn)用綜合手段的新的進(jìn)展動向。因此，學(xué)會協(xié)作探究，是將來社會進(jìn)展對幼兒教育提出的新要求，也是《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確的詳細(xì)方向。本次活動我討論的問題便是在社會活動《我們預(yù)備去旅游》中培育幼兒合作探究學(xué)習(xí)。讓幼兒自由組合、分組合作制定旅游方案表，來滿意班幼兒自主的愿望，培育幼兒的合作探究意識。

一、活動目標(biāo)：

1、能結(jié)合自己的生活閱歷，合作制定合理的旅游方案表，并按方案預(yù)備合適的旅游物品。

2、在合作探究中體驗(yàn)活動的樂趣。

二、活動預(yù)備：

1、空白方案表3張、俘1張，“團(tuán)長”牌3張。

2、開飛機(jī)VCD，新疆、、北京風(fēng)光圖片。

3、旅游食品、用品、藥品、旅行包、旅行帽、導(dǎo)游旗等物品。

三、活動過程：

1、激發(fā)旅游愿望。我們要預(yù)備去旅游，旅游公司為我們供應(yīng)了三條旅游線路，它們是新疆、、還有北京，你們?nèi)タ催@三個(gè)地方的圖片介紹，看完后相互爭論一下，你們預(yù)備和誰一起去哪條線路旅游，你們再選一個(gè)旅游團(tuán)團(tuán)長。

2、制定方案，做好旅游預(yù)備。

(1)我們?nèi)ヂ糜我A(yù)備些什么呢?

(2)小結(jié)：旅游要帶食品、藥品、用品、服裝。

(3)我們來分組制定旅游方案表，把家都認(rèn)為要帶的物品畫在方案表上。最終比一比、看一看，哪個(gè)團(tuán)合作制定的方案表是最合適的。(幼兒分團(tuán)爭論、記錄)。

(4)展現(xiàn)方案，進(jìn)一步完善方案。你們覺得哪個(gè)旅游團(tuán)制定的方案表最合適?為什么?哪些東西是不太合適的?為什么?

(5)小結(jié)：旅游時(shí)帶的東西應(yīng)當(dāng)適量，帶得太少不夠吃，不夠用，帶得太多裝不下、背不動，玩起來也不便利。有些東西我們還可以帶錢去旅游點(diǎn)買。

(6)結(jié)合科學(xué)的方案表，給幼兒完整的印象。旅游食品要帶少量的水果、面包或快食面、水。藥品要帶一點(diǎn)感冒藥、肚子痛的藥、創(chuàng)可貼。用品要帶旅行包、餐巾紙、毛巾、牙膏、牙刷、小鏡子、頭梳、雨傘、杯子等。服裝要帶衣服、褲子、帽子、襪子、手套、圍巾等。

3、實(shí)施方案，預(yù)備旅行物品。

(1)三個(gè)旅游團(tuán)來競賽，看哪個(gè)團(tuán)能按方案預(yù)備，家能相互助很快把物品整理好。

(2)師評價(jià)各旅游團(tuán)整理狀況，給每個(gè)團(tuán)嘉獎(jiǎng)導(dǎo)游旗和旅游帽。

(3)小結(jié)：藥品、用品、服裝放在旅行包里，食品放在食泣里，錢、銀行卡、手機(jī)、餐巾紙等這些小東西放在小包里，隨時(shí)拿放都很便利。

4、放開飛機(jī)VCD，幼兒做開飛機(jī)律動?，F(xiàn)在請家拿好自己的行李，帶上旅游帽，坐上飛機(jī)去旅游。我要開課請多指教。

11、班社會礁我們預(yù)備去旅游

問題及意圖：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂和盼望，學(xué)會探究又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提條件。隨著時(shí)代的進(jìn)展，社會的進(jìn)步，一方面，使得社會分工和學(xué)科學(xué)問等消失了不斷細(xì)化和分化的進(jìn)展趨勢;另一方面，又消失了完成某一項(xiàng)社會分工任務(wù)和學(xué)科學(xué)問探究，必需協(xié)同作戰(zhàn)和運(yùn)用綜合手段的新的進(jìn)展動向。因此，學(xué)會協(xié)作探究，是將來社會進(jìn)展對幼兒教育提出的新要求，也是《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確的詳細(xì)方向。本次活動我討論的問題便是在社會活動《我們預(yù)備去旅游》中培育幼兒合作探究學(xué)習(xí)。讓幼兒自由組合、分組合作制定旅游方案表，來滿意班幼兒自主的愿望，培育幼兒的合作探究意識。

一、活動目標(biāo)：

1、能結(jié)合自己的生活閱歷，合作制定合理的旅游方案表，并按方案預(yù)備合適的旅游物品。

2、在合作探究中體驗(yàn)活動的樂趣。

二、活動預(yù)備：

1、空白方案表3張、俘1張，“團(tuán)長”牌3張。

2、開飛機(jī)VCD，新疆、、北京風(fēng)光圖片。

3、旅游食品、用品、藥品、旅行包、旅行帽、導(dǎo)游旗等物品。

三、活動過程：

1、激發(fā)旅游愿望。我們要預(yù)備去旅游，旅游公司為我們供應(yīng)了三條旅游線路，它們是新疆、、還有北京，你們?nèi)タ催@三個(gè)地方的圖片介紹，看完后相互爭論一下，你們預(yù)備和誰一起去哪條線路旅游，你們再選一個(gè)旅游團(tuán)團(tuán)長。

2、制定方案，做好旅游預(yù)備。

(1)我們?nèi)ヂ糜我A(yù)備些什么呢?

(2)小結(jié)：旅游要帶食品、藥品、用品、服裝。

(3)我們來分組制定旅游方案表，把家都認(rèn)為要帶的物品畫在方案表上。最終比一比、看一看，哪個(gè)團(tuán)合作制定的方案表是最合適的。(幼兒分團(tuán)爭論、記錄)。

(4)展現(xiàn)方案，進(jìn)一步完善方案。你們覺得哪個(gè)旅游團(tuán)制定的方案表最合適?為什么?哪些東西是不太合適的?為什么?

(5)小結(jié)：旅游時(shí)帶的東西應(yīng)當(dāng)適量，帶得太少不夠吃，不夠用，帶得太多裝不下、背不動，玩起來也不便利。有些東西我們還可以帶錢去旅游點(diǎn)買。

(6)結(jié)合科學(xué)的方案表，給幼兒完整的印象。旅游食品要帶少量的水果、面包或快食面、水。藥品要帶一點(diǎn)感冒藥、肚子痛的藥、創(chuàng)可貼。用品要帶旅行包、餐巾紙、毛巾、牙膏、牙刷、小鏡子、頭梳、雨傘、杯子等。服裝要帶衣服、褲子、帽子、襪子、手套、圍巾等。

3、實(shí)施方案，預(yù)備旅行物品。

12、班社會礁班生成礁

一、設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中提到要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀……激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！睋P(yáng)州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風(fēng)光著名中外。隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)的進(jìn)展，揚(yáng)州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時(shí)，家長們都帶著孩子去瘦西湖春游，但多數(shù)孩子只喜愛到動物園和游樂場去玩，并不會觀賞瘦西湖漂亮的景色。我們幼兒園結(jié)合今年四月?lián)P州進(jìn)行的“煙花三月”旅游節(jié)，設(shè)計(jì)了“漂亮的瘦西湖”這一活動，通過活動讓孩子們了解瘦西湖，熟悉自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)幼兒身為揚(yáng)州人的驕傲感，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。

2、在嬉戲活動中讓幼兒膽述說、相互溝通。

活動預(yù)備：

1、課件

2、錄音機(jī)、磁帶。

3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。

4、幼兒有游瘦西湖的經(jīng)受。

活動過程：

一、唱歌引入課題。

以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我們揚(yáng)州最美的地方

師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(幼：春天)(齊唱《春天》)師：“春天是最美的季節(jié)，那我們揚(yáng)州的春天什么地方最美?”(幼兒自由回答)師：“我們揚(yáng)州有許多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”(打出第一張幻燈片：漂亮的瘦西湖)“今日我就帶你們來觀賞漂亮的瘦西湖風(fēng)光，好不好?”

二、通過觀賞瘦西湖風(fēng)光片，讓幼兒感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的語言來描述瘦西湖的漂亮

1、(課件：放瘦西湖風(fēng)光片)共同觀賞瘦西湖風(fēng)光。

(評：幼兒在觀賞錄象片時(shí)特別興奮，由于片中都是他們?nèi)ミ^的地方，很多孩子邊看邊聲說出這是什么地方，那是什么地方。)

2、老師引導(dǎo)幼兒描述瘦西湖的漂亮。

師：“瘦西湖美嗎?”(幼：美)師：“你們覺得瘦西湖什么地方美?”(幼兒自由爭論，個(gè)別回答)

(評：通過剛才觀看錄象片，幼兒能說出花美、草美、五亭橋美等。)

“瘦西湖真美呀，很多小客人都來到了瘦西湖?！?出示木偶“小魚”)“這是誰?”(小魚)老師引導(dǎo)說話：“小魚最喜愛什么，它說瘦西湖的水怎么樣?”(出示小鳥、蝴蝶)師：“它們最喜愛什么?它們會說瘦西湖什么美呢?”(幼兒爭論，自由回答)

(自評：這一環(huán)節(jié)主要想讓幼兒能說出一些描述性的語句。幼兒能說出‘水清清的’、‘草綠綠的’、‘天藍(lán)的’等句子。在幼兒說花美時(shí)，我讓幼兒說說春天瘦西湖都有什么花開了，幼兒說了各種各樣的花，我指導(dǎo)幼兒說出“五彩繽紛”“五顏六色”這些詞，我發(fā)覺幼兒知道這些詞，但開頭沒有一個(gè)孩子能說出來，經(jīng)老師一提示，幼兒立刻說了出來。)

師：“你見過瘦西湖還有哪些小動物?他們?yōu)槭裁炊枷不吹绞菸骱?”(幼兒自由回答)

(評：通過這一環(huán)節(jié)，想讓幼兒熟悉到瘦西湖良好的生態(tài)環(huán)境)

三、通過景點(diǎn)的觀賞，幼兒感覺到瘦西湖的美不僅是自然風(fēng)光美，更有其古代文化的內(nèi)涵。

1、“劃船”觀賞瘦西湖的景點(diǎn)。

師：“瘦西湖美，不僅是由于它的花草美，還由于它有許多出名的景點(diǎn)，你去過哪些地方?”(幼兒回答)師：“下面，我們就劃著小船去查找這些名勝古跡吧!湖上有什么船，你劃過什么船?怎么劃?(動作演示)”(音樂《煙花三月下?lián)P州》)

(評：瘦西湖上有各種各樣的船：花船、龍船、手搖船、電瓶船等形成瘦西湖上又一重要風(fēng)景，幼兒能說出這各種各樣的船，并用動作演示劃船的動作，又一次感受在碧波蕩漾的湖面上小船輕輕劃過的美景。)

邊“劃船”邊敘述瘦西湖景點(diǎn)。

(1)(演示下一張幻燈片：五亭橋)“這是什么地方?”(五亭橋)

“對，這是瘦西湖最出名的景點(diǎn)，你知道它為什么叫五亭橋嗎?你上去過嗎?在上面可以看到什么?”

(幼兒爭論、回答)

(評：幼兒敘述在瘦西湖上看到什么時(shí)，老師留意引導(dǎo)他們說出橋下、湖岸、遠(yuǎn)處的景色，但老師總結(jié)時(shí)應(yīng)將自然景觀與人文景觀有機(jī)結(jié)合起來就更好了。)

(2)(演示下一張幻燈：“白塔”)“這是什么地方?”(白塔)“你來過這嗎?照過相沒有?”(幼兒自由爭論、回答)

“劃船”(音樂)

(3)(出示“釣魚臺”幻燈)“這是瘦西湖出名的景點(diǎn)‘釣魚臺’，其實(shí)它本不叫釣魚臺的，那家為什么都叫它釣魚臺的呢?”幼兒敘述，老師補(bǔ)充。

連續(xù)“劃船”(音樂)

(4)(演示下一張幻燈：“二十四橋”)這是什么地方?”(二十四橋)“你知道它為什么叫二十四橋嗎?”(幼兒自由說，老師補(bǔ)充)

(5)“二十四橋旁邊是什么地方?”(演示下一張幻燈：“熙春臺”)“這里似乎一個(gè)舞臺，我們上去玩一會兒吧!”(幼兒聽音樂，自由表演、做嬉戲)

(評：由于瘦西湖是孩子們常去的地方，所以他們對瘦西湖的出名景點(diǎn)都有肯定的了解，所以當(dāng)看到投影中打出熟識的地方時(shí)，他們都特別感動，回憶起自己以前去時(shí)的情景，并情愿聲告知老師和小伴侶。)

四、談話結(jié)束活動，讓幼兒熟悉到自己的家鄉(xiāng)隨著不斷的進(jìn)展越來越吸引著世界各地的游人，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的驕傲感

“瘦西湖真美呀，自古以來，吸引了多少文人墨客留戀來回，詩人李白曾寫下‘故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州’的千古名句。如今，隨著揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，越來越多的人都來揚(yáng)州旅游。今日晚上，‘煙花三月’型歌舞晚會就要在我們瘦西湖演出，我們抓緊去吧!”(帶幼兒離開活動室)

(評：當(dāng)老師吟誦詩句時(shí)，幼兒立即跟著聲朗誦，特別樂觀)。

活動思：

由于本活動所選活動內(nèi)容恰好是幼兒經(jīng)受過的事情，因此在整個(gè)活動中，孩子們始終是興致勃勃、樂觀踴躍。在活動過程中，老師能充分利用幼兒已有的學(xué)問和閱歷，引導(dǎo)幼兒敘述瘦西湖自然景觀與人文景觀之美，而老師只作為活動的組織者、參加者，起著支持、助的作用，使得幼兒愿講、想講、敢講，并膽地?cái)⑹?，較好的發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用;老師還對學(xué)問豐富、表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)時(shí)予以指導(dǎo)，使得不同層次的幼兒都能有所發(fā)揮，真正做到了面對全體。活動中若幼爭論的范圍有所增加，效果會更加抱負(fù)。

13、班礁班三八節(jié)礁方案

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班主題活動：班三八節(jié)活動方案，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動一：操作活動《給媽媽做禮》

活動目的：

1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽奶奶及全部女人的節(jié)日。

2、培育孩子愛媽媽、奶奶的感情，知道媽媽、奶漠我們，我們也愛媽媽和奶奶。

3、體驗(yàn)親自裝扮媽媽、奶奶的樂趣。

4、進(jìn)展幼兒的動手力量和制造思維力量。

5、通過制作裝飾物來表示對媽媽、奶奶的愛心。

活動預(yù)備：1、長條形、扇形、紙板若干。

2、各種顏色、各種外形的紐扣、紅繩很多。

3、雙面膠、剪刀。

活動過程：

1、談話：到了“三八”節(jié)了，小伴侶知道“三八”節(jié)是誰的節(jié)日嗎?(媽媽奶奶的節(jié)日)媽媽奶奶很辛苦，每天照看我們，那我們今日為媽媽和奶奶過一個(gè)開心的節(jié)日，好嗎?

2、和孩子爭論怎樣與媽媽和奶奶過一個(gè)開心的“三八”節(jié)。

3、老師總結(jié)并引導(dǎo)孩子用制作飾物裝扮媽媽和奶奶的方法為媽媽和奶奶來慶祝“三八”節(jié)。

4、老師出示制作用的各種材料，老師做材料分析并示范制作各種簡潔的裝飾物。

5、孩子分組進(jìn)行制作裝飾物，選擇自己想為媽媽、奶奶裝飾的物品。

6、孩子與媽媽、奶奶一起制作物品。老師可助動手力量弱的孩子完成任務(wù)。

7、請孩子將制作好的裝飾物選擇一樣或多樣送給媽媽或奶奶，并為她們裝扮。

活動二：慶?；顒印稇c祝媽媽奶奶的節(jié)日》

活動目的：

1、通過制作的裝飾物為媽媽裝扮，培育孩子的審美觀和動手操作力量。

2、教會孩子用自己的方式為媽媽和奶奶慶祝節(jié)日。

3、通過活動培育孩子在集風(fēng)光前膽的力量。

活動預(yù)備：音樂錄音帶、已裝扮好的媽媽。

活動過程：

1、老師播放音樂，引導(dǎo)孩子和已裝扮好的媽媽隨音樂一起入座。

2、情愿和媽媽一起表演節(jié)目的幼兒和媽媽共同創(chuàng)作節(jié)目進(jìn)行表演。

3、孩子、媽媽、奶奶、老師一起隨音樂自由舞蹈。

4、老師小結(jié)活動。

14、班半日礁礁班老師的半日方案

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班半日活動礁：班老師的半日方案，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、生活活動

1、引導(dǎo)幼兒洗手前自己挽袖子，并且摘下毛巾打開擦手。

2、在小便后指導(dǎo)并提示幼兒掖褲子。

二、區(qū)域活動

美工區(qū)：老師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行捏泥活動，提示幼兒將用完的泥要用保鮮膜包好。

小餐廳：老師和幼兒一起款待客人，并引導(dǎo)幼兒學(xué)說一些禮貌用語。

益智區(qū)：指導(dǎo)幼兒玩棋類嬉戲，在輸了以后能對對方表示慶賀。

三、教學(xué)活動

主題活動：《顏色抽象畫》

1、毛線作畫

供應(yīng)毛線線段和彩色顏色水，將毛線浸在顏色水里。用鑷子將毛線取出，放在白紙的半邊將紙對折。在把毛線拿出漂亮的抽象畫就出來了。

2、彈珠滾畫

講彈珠放入顏色水了，用鑷子拿出放在紙上滾動，漂亮的抽象畫就完成了。

3、牙刷彈畫

把牙刷蘸上顏色水，在白紙上輕輕的彈一彈，漂亮的抽象畫就完成了、

4、請每組的幼兒說一說你的畫像什么?

奧夫活動《拔蘿卜》

1、故事引導(dǎo)

2、音樂活動

(1)全體圍坐，跟隨歌曲做拔蘿卜狀。

(2)幼兒兩人一組面對面做好，依據(jù)拍子做拔蘿卜狀。

(3)幼兒四人一組，隨音樂進(jìn)行表演。

第一個(gè)幼兒扮演蘿卜，其次、三、四幼兒互抱腰，做拔蘿卜狀。

3、頑歸奏的熟悉

(1)老師清唱歌曲，帶領(lǐng)幼兒用ta或titi的節(jié)奏，在單一肢體上作出頑歸奏。

(2)駕駛帶領(lǐng)幼兒隨音樂，拍出ta或titi的頑歸奏。

(3)幼兒手持一個(gè)沙蛋，協(xié)作音樂演奏出頑歸奏型。

四、戶外活動

集體嬉戲1：《小鼴鼠》

玩法：幼兒與老師一起說兒歌：“小鼴鼠爪子尖，刨地洞、偷菜吃。當(dāng)說到“看我把你抓”時(shí)，幼兒快速跑回家中。(操場上帶數(shù)字的圓圈)

集體嬉戲2：《障礙跑》

玩法：幼兒分成4組，依次通過障礙，想完成的一組為成功。在活動中，提示幼兒不要將障礙物遇到。

15、班數(shù)學(xué)礁班數(shù)學(xué)礁--熟悉球體_

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁--熟悉球體_，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

幼兒園班數(shù)學(xué)礁：班數(shù)學(xué)礁--熟悉球體

目標(biāo)：1.能說出球體的名稱，知道球體的形狀特征。

2.進(jìn)展幼兒的觀看力、空間想象力量。

預(yù)備：1.幼兒每人一個(gè)小筐子，筐內(nèi)有乒乓球、圓片紙、鉛筆、操作材料各一。

3.老師演示用的俘，教室內(nèi)角落放有球體外形的物體。

過程：1.請幼兒拿乒乓球，從上(下)面、前(后)面、左(右)邊等方向看乒乓球是什么外形的。請幼兒觀看后回答。

老師小結(jié)：乒乓球從各個(gè)方向看，它都是圓的。

4.把球放在桌子上，讓幼兒玩球。留意不要讓球離開桌面，引導(dǎo)幼兒把球向前(后)、向左(右)等方向滾動，并啟發(fā)幼兒說出：球向前，向后，向左，向右都能滾動。

老師小結(jié)：球能向各個(gè)方向滾動，

5.請幼兒拿圓片紙，比較圓片紙和乒乓球的不同，進(jìn)一步了解球體的特征。

引導(dǎo)幼兒從各個(gè)方向看圓片紙，從旁邊看是一條線，幼兒觀看回答，老師小結(jié)。

小結(jié)：球體的外部特征，從各個(gè)方向看都是圓的，能往各個(gè)方向滾動的，這樣的外形叫球體。

6.找找哪些東西是球體的?

請幼兒想想并找找日常生活中哪些東西的球體外形的，說說為什么要做成球體外形?

8.活動結(jié)束。

16、班繪畫礁礁母雞蘿絲去漫步

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班繪畫活動：母雞蘿絲去漫步，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

活動目標(biāo)

1.通過觀賞繪本《母雞蘿絲去漫步》，引導(dǎo)幼兒了解母雞蘿絲漫步時(shí)的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。

2.嘗試運(yùn)用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲漫步時(shí)走過的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺黃色為主色的暖色調(diào)。

活動預(yù)備

《母雞蘿絲去漫步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段輕柔的音樂。

活動過程

一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)

1.出示母雞蘿絲圖卡，引導(dǎo)幼兒回憶繪本情節(jié)。

2.在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲去農(nóng)場漫步，但是在它漫步時(shí)卻發(fā)生了好多好玩的事，誰還記得，請你來說說看。

二、再次觀賞繪本，塑造母雞蘿絲漫步時(shí)的場景

1.母雞蘿絲在農(nóng)場漫步時(shí)發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!

2.師幼共同觀賞繪本，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺母雞蘿絲漫步場景的顏色變化。(每個(gè)場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)

3.誰發(fā)覺了請你來說說看。

4.你看到的這些顏色給你什么樣的感覺誰來說說看(這些顏色有一個(gè)好聽的名字叫暖色調(diào)。)

5.老師出示暖色系色塊ppt，引導(dǎo)幼兒通過觀看了解暖色調(diào)帶給人的暖和感覺。

6.暖色調(diào)有一個(gè)好伴侶叫冷色調(diào)，我們一起來觀賞下。(出示冷色系色塊ppt。)

7.它給你什么樣的感覺你來說說看。(寒冷。)

8.出示冷暖色系對比圖，引導(dǎo)幼兒通過對比發(fā)覺母雞蘿絲漫步時(shí)場景的主色調(diào)是暖色系。

9.我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎請你把他找出來。(油畫棒。)

10.接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲漫步時(shí)還會去哪些地方請你將它畫在你們的紙上。(老師簡潔介紹作畫要求。)

三、幼兒繪畫母雞蘿絲漫步的場景，老師巡回指導(dǎo)

1.鼓舞幼兒運(yùn)用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲漫步時(shí)走過的場景，并留意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)

2.老師適時(shí)指導(dǎo)，助個(gè)別力量弱的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

3.提示幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面潔凈、干凈。

四、欣賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事

1.請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。

2.這張畫是誰畫的這么暖和，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。

17、班科學(xué)礁礁——食物到哪里去了

幼教網(wǎng)整理了關(guān)于班科學(xué)活動礁——食物到哪里去了，盼望對幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。

一、活動題目

科學(xué)活動——食物到哪里去了

二、活動目標(biāo)

通過觀看、試驗(yàn)，使幼兒感知人體消化系統(tǒng)中主要消化器官的名稱、作用，了解食物在人體消化系統(tǒng)內(nèi)變化的過程。培育幼兒樂觀主動探究的愛好及分析觀看的力量。

三、適用對象

班幼兒。

四、活動所需資源

餅干、自制人體消化系統(tǒng)的拼圖、水彩筆、VCD光盤(消化系統(tǒng))。

五、活動過程

探究的問題：食物到哪里去了

找一找，摸一摸。

操作人體消化系統(tǒng)磁鐵圖片，餅干娃娃以童趣的語言，自述自己在人體主要消化器官內(nèi)的變化過程。同時(shí)，幼兒在自己身體上探究，指出消化器官(口腔、食管、胃、腸)的位置。

(1)餅干娃娃：我是餅干娃娃，我到了小伴侶的嘴里，牙齒把我嚼碎了，唾液(也就是我們平常說的口水)把我變成了食團(tuán)。經(jīng)過吞咽，把我送到食管。

幼兒在自己身上探究，用手指出食管的位置(在脖子里)。

(2)餅干娃娃：經(jīng)過食管我到了胃，胃就動起來。小伴侶，你知道胃在哪里嗎，請你找一找，摸一摸。

幼兒在自己身上探究，指出胃的位置(左上胸部)。

(3)餅干娃娃：胃里有一種像水一樣的消化液，這種液體和我在胃里翻過來倒過去，我就變成了食糜，就像稀飯一樣的東西。經(jīng)過胃的運(yùn)動，我就到了小腸。

(4)餅干娃娃：小腸里有很多的消化液把我消化成了像水一樣的養(yǎng)料，養(yǎng)料被小腸汲取了，小伴侶就長高長了。

幼兒探究，在自己身上指出小腸的位置(腹部)。

(5)餅干娃娃：我被小腸汲取后，殘?jiān)退偷搅四c，變成便，排出體外。

幼兒探究，在自己身上指出腸的位置(小腸四周)。

看一看。

(1)試驗(yàn)：咀嚼餅干。

①幼兒咀嚼幾下餅干，相互觀看，口中餅干變成什么樣子(變小)。

②多咀嚼幾下問：“嘴里是干的還是濕的”引導(dǎo)幼兒理解唾液(口水)能助食物形成食團(tuán)吞咽下去。

(2)幼兒分段觀看VCD(消化系統(tǒng))實(shí)錄過程。

說一說我的發(fā)覺。

(1)牙齒把食物嚼碎、變小。

(2)和口水一起變成食團(tuán)。

做一做：擺拼圖。

(1)幼兒擺出消化系統(tǒng)主要器官的正確挨次。

(2)幼兒用簡筆畫形式在記錄卡畫上自己的熟悉：食物在人體內(nèi)變化過程。食物口腔內(nèi)→食團(tuán)→食管→胃→食糜→小腸→養(yǎng)料(汲取)

18、班礁海底旅游

運(yùn)動《海底旅游》

內(nèi)容與要求

1.自主選擇“海底景點(diǎn)”進(jìn)行奔跑、跳、平衡等動作的練習(xí)，探究各種材料的玩法，并嘗試合作。

2.激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究海底隱秘的愿望。

3.培育幼兒英勇協(xié)作、遵守規(guī)章等良好品質(zhì)。

重點(diǎn)：探究各種玩法，嘗試合作

難點(diǎn)：合作玩

環(huán)境及材料創(chuàng)設(shè)：

1.景點(diǎn)布置、沙包布袋，小竹棍，竹梯、輪胎等

2.幼兒已對海底有了肯定的閱歷、并共同為景點(diǎn)取名。

設(shè)計(jì)思路：

幼兒在進(jìn)行《海底世界》的主題探究活動中，保持著良好的愛好和豐富的想象。我們幼兒園的自然場地，依據(jù)幼兒的想象，就變成了一個(gè)模擬的海底世界：小土坡就是一個(gè)海底山峰，水溝就是海溝的變形，而木制的秋千就是幼兒聽說的沉沒的泰坦尼克號油輪、而那條滌就是海底長城(海脊)了?！毒V要》指出：充分利用自然資源和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。而這一塊場地正是幼兒練習(xí)動作，進(jìn)展身體技能的良好資源。活動開頭老師以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)孩子們旅游的形式激發(fā)幼兒去游玩的愛好，同時(shí)在仿照潛水艇起航、介紹景點(diǎn)時(shí)，使孩子的身體有慢到快得到調(diào)動。自由地選取景點(diǎn)的活動，使孩子們依據(jù)自己的愛好和需要，能自主自由地想方法玩。而導(dǎo)游姐姐鼓舞孩子們膽地玩，在不危急的狀態(tài)下不干擾孩子的活動，同時(shí)自己也參加到孩子們的活動中鼓舞并引導(dǎo)合作。最終則以拍照的形式放松身體同時(shí)結(jié)束嬉戲。在整個(gè)活動中不僅旨在激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究海底世界的愛好，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了充分的機(jī)會使孩子們得到熬煉。

活動流程

乘上潛艇、活動身體供應(yīng)材料、自主探究拍照留影

、放松身體

一.乘上潛艇、活動身體

老師扮演導(dǎo)游帶領(lǐng)孩子乘上潛水艇，到海底去旅游，邊介紹景點(diǎn)，并仿照各種動作：向前、吸水、下沉、轉(zhuǎn)彎、穿上潛水衣等動作

二.供應(yīng)材料、自主探究

1.幼兒自主選擇材料、嘗試各種玩法。

2.觀看及指導(dǎo)要點(diǎn)：

A.全面觀看幼兒所選擇及使用材料狀況

B.留意幼兒活動密度與強(qiáng)度，適當(dāng)調(diào)整。

C.捕獲幼兒的制造，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞

D.鼓舞幼兒合作，有新玩法

三.放松身體

幼兒自己選擇喜愛的景點(diǎn)拍照留念。

生活滲透：

1.留意平安，學(xué)會愛護(hù)自己、

2.物歸原處

19、班嬉戲礁旅游團(tuán)

活動目標(biāo)：

1、加幼兒有關(guān)旅游學(xué)問的了解，促進(jìn)幼兒對旅游經(jīng)受的回憶。

2、培育幼兒快速整理、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的力量。

活動預(yù)備：服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

活動過程：

一、引出主題：

1、師：你和爸爸媽媽出去旅游過嗎?除了你們一家，還有誰也在旅游?你們和其他人不熟悉怎么會在一起旅游?旅游團(tuán)里除了游客還有誰?導(dǎo)游負(fù)責(zé)干什么?司機(jī)呢?

2、師：春天快到了，旅游的好時(shí)機(jī)又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅游。今日我們就增加旅游團(tuán)的嬉戲。

二、助幼兒增加對旅游學(xué)問的了解。

1、旅游前要做些什么預(yù)備?(去旅行社報(bào)名，買好旅游時(shí)所需要的物品，預(yù)備好背包……)

2、旅行社要為游客支配好司機(jī)、導(dǎo)游以及旅游時(shí)的路線等。

三、安排角色：

旅行社接待員兩名，導(dǎo)游一名，司機(jī)一名。

其余嬉戲組自選負(fù)責(zé)人，自由組合進(jìn)行嬉戲。

四、幼兒嬉戲：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：指導(dǎo)旅行社的旅游報(bào)名登激作，啟發(fā)接待員應(yīng)向游客介紹有哪些旅游路線?什么時(shí)候報(bào)名?要帶哪些東西?

2、助導(dǎo)游進(jìn)行自身形象的包裝。(如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等)

留意事項(xiàng)：嬉戲要分組進(jìn)行，每組幼兒不超過8人。

嬉戲規(guī)章：必需念完兒歌，才能往下跳。

玩法：老師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機(jī)飛行試驗(yàn)基地，開頭，總指揮宣布飛行試驗(yàn)開頭，隨即飛機(jī)到達(dá)第一試驗(yàn)廠，如幼兒說出字卡飛機(jī)就連續(xù)進(jìn)行飛行試驗(yàn)，如說錯(cuò)了飛機(jī)則停止進(jìn)行修理直至學(xué)會這個(gè)字后方才連續(xù)飛行，最終到達(dá)目的后一起歡呼跳動。

6、游消稱：海底探寶(適用班級：中、班)

嬉戲目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培育幼兒的識字愛好。

嬉戲預(yù)備：字卡、椅子、小獎(jiǎng)品

嬉戲玩法：

老師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真英勇;不怕風(fēng)浪，不怕海水寒;跳進(jìn)海里，來把珍寶撿?！比缓螅變禾聛?，撿起“珍寶”(字卡)，聲念出珍寶寶寶的名字。如念對，得一小獎(jiǎng)品。

留意事項(xiàng)：嬉戲要分組進(jìn)行，每組幼兒不超過8人。

嬉戲規(guī)章：必需念完兒歌，才能往下跳。

8、游消稱：點(diǎn)兵點(diǎn)將

嬉戲目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的字詞。

嬉戲預(yù)備：字卡、小筐。

嬉戲玩法：兩名幼兒將一小筐字卡扣在桌上，并一字排開(依據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝敗，勝者先開頭嬉戲。邊說兒歌“點(diǎn)兵點(diǎn)將，誰是我的好老將”邊用右手食指從左向右點(diǎn)數(shù)字卡，點(diǎn)一個(gè)字讀一個(gè)字音，當(dāng)說到“將”時(shí)馬上將右手食指所指的字拿起來認(rèn)讀，認(rèn)對了，字卡放到自己跟前，認(rèn)錯(cuò)了，連續(xù)扣在原處，有其次名幼兒開頭嬉戲，一人一次輪換進(jìn)行。如數(shù)完字卡，兒歌未說完，連續(xù)返回從左向右點(diǎn)數(shù)。

20、小老鼠旅游礁班

活動目標(biāo)：

1、能依據(jù)故事前半部分供應(yīng)的線索及各種動物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結(jié)束故事。

2、寧靜鉆心地傾聽他人敘述，用較完整連貫的語言敘述故事。

3、懂得在危險(xiǎn)的時(shí)候，不僅需要他人的助，更重要的是要設(shè)法自救，