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文檔簡介

本文格式為Word版，下載可任意編輯——快樂和不快樂大班心理健康活動教案作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要打定教案，編寫教案有利于我們切實把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要留神哪些問題呢？下面是我為大家整理的喜悅和不喜悅大班心理健康活動教案，接待閱讀，夢想大家能夠熱愛。

設計意圖

如何讓孩子贏在健康起跑線上，怎么樣能夠吃得健康，心理健康？孩子的心理問題現在有逐年低齡化的傾向，并且不容樂觀。80后有可能是獨子，但不是獨套公寓里的，而現在的90后和更小的孩子根本都是獨套公寓里的獨子，他內心里的感受大人能體驗嗎？這種問題很少能引得家長和教導工的了解。孤獨的孩子怎么樣來帶，教導環境是不是給他們帶來的結果是讓他們倍加孤獨呢？

活動目標：

1．使幼兒知道高興的心緒有利于身體健康，不良的心緒影響身體健康。引導幼兒探索正確渲泄自己不良心緒的.方法。

2．培養幼兒健康活潑、開朗的性格。

3．學會保持高興的心情，培養幼兒喜歡生活，喜悅生活的良好情感。

4．讓幼兒知道高興有益于身體健康。

5．初步了解健康的小常識。

活動重點難點：

活動重點：

使幼兒知道高興的心緒有利于身體健康，不良的心緒影響身體健康。引導幼兒探索正確渲泄自己不良心緒的方法。

活動難點：

真正掌管渲泄不良心緒的正確方法，調整自己的心緒，保持高興的心緒。

活動打定：

１．記號筆、心緒記錄圖。

2．合作活動材料：二人三足、呼啦圈、棋子、撲克、布飛碟、齊拉珠子、象棋拼圖、袋鼠相斗、陀螺、拳擊手套。

活動過程：

一、感受喜悅的情感，知道知道高興的心緒有利于身體健康，不良的心緒影響身體健康。

1．設問法、議論法引出嬉戲內容，你們玩什么嬉戲的時候總是最開心、最喜悅？你們現在最想和老師玩哪個嬉戲？

2．師生同樂嬉戲（嬉戲法、心緒體驗法）。

3．嬉戲后議論：（議論法、回憶法、對比法）

（1）玩嬉戲的時候你們的心情怎樣？

（2）除了嬉戲的時候很喜悅，還有什么時候你也覺得很喜悅？

（3）你有不喜悅的時候嗎？你遇到過那些不喜悅的心緒，不喜悅的時候你會作出什么事情？

（4）你們覺得喜悅和不喜悅哪個對身體健康有扶助？為什么？

（5）小結：心緒高興身體就會好。

二、引導幼兒探索正確渲泄不良心緒的方法，將不喜悅轉化為喜悅的方法，培養幼兒健康、活潑、開朗的性格（議論法、回憶法、評價法）。

1．我們有什么好手段讓自己不喜悅的時候喜悅起來呢？

2．小結。

三、再次體驗喜悅的意義，并在活動中逐步掌管正確渲泄自己不良心緒的方法。穩定熟悉心緒高興身體就會好（嬉戲法、記錄法、評價法）。

1．提出活動要求。

2．出示心緒記錄示范圖，引導幼兒記錄自己的心緒及渲泄方式，并嘗試自我評價那些方法有利于身體健康。

3．出示一份記

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