———媽媽的賬單課后反思媽媽的賬單課后反思（通用5篇）

媽媽的賬單課后反思篇1

《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學習，讓同學熟悉到母愛的無私，無價。

我認為自己在上這節課最勝利的地方是：

1，導課引入好。在導課環節，我從"賬單'入手，通過對"賬'這個形聲字構字規律的分析和聯系同學生活實際，出示實物"賬單'。讓同學直接，形象地理解了"賬單'的含義，體現了語文學科工具性的特點。這樣的引題簡潔明白，而且能很快地把同學的留意力集中起來。

2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導同學讀課文時，先讓同學讀相關的有探究意義的問題，這樣有利于關心同學更快地理解課文內容。

初讀時讓同學帶著問題"課文講了一件什么事?'使同學初步感知課文內容，了解大意。在細讀感悟這一環節能緊緊抓住"小彼得'和"媽媽'的兩份賬單，讓同學充分地讀，個別讀，齊讀，并讓同學發覺，溝通，這兩份賬單的不同之處，通過發覺，再引導同學說你讀懂了什么?再讓同學談感受，這樣讓同學很快了解文章脈絡。

"小彼得的轉變'也處理得較好，在同學讀完兩份賬單，談完感受后小結，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓同學帶著問題讀一讀，使同學知道小彼得知錯就改，然后讓同學讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓同學積累大量詞語，使同學把握文章脈絡，了解文章的條理。

"媽媽的賬單'語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但隱藏深刻的意義。如何讓同學感悟母愛的無私，無價，懂得親人之間的愛是寶貴而不求回報的呢?我引導同學從讀中提取一些關鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領同學細細品嘗，緊緊抓住"十年幸福生活'，"十年中的吃喝'，"生病時的護理'。聯系同學實際，用形象化的語言設計情境，引導同學進行共性化的，豐富的想象，同學在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細節的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時，他們潛有的情愫得到了激發，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓同學對"0芬尼"進行解讀，使同學感受到：看起來什么都沒有的"0'卻包含著寬廣的無私，無價的母愛。對文本的研讀也更加深化，同時，我還將朗讀貫穿其中，讓同學帶著自己的理解來朗讀"媽媽的賬單'，把藏在"賬單'背后的宏大的母愛表達出來。

3，在教最終一段時，不僅是追求課本的局限，還拓展同學的視野。

通過這節課的教學，我熟悉到自己在課堂教學方面還有很多不足的地方：1。沒有很好聯系實際，讓同學說說媽媽平常是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學了課文后，自己準備今后怎樣做等，從而達到教育同學應孝順父母的目的。2。時間安排不當，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結尾的練筆沒有方法完成。這些問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。

媽媽的賬單課后反思篇2

《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學習，讓同學熟悉到母愛的無私，無價。

我認為自己在上這節課最勝利的地方是：

1，導課引入好。在導課環節，我從“賬單”入手，通過對“賬”這個形聲字構字規律的分析和聯系同學生活實際，出示實物——“賬單”。讓同學直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。這樣的引題簡潔明白，而且能很快地把同學的留意力集中起來。

2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導同學讀課文時，先讓同學讀相關的有探究意義的問題，這樣有利于關心同學更快地理解課文內容。

初讀時讓同學帶著問題“課文講了一件什么事?”使同學初步感知課文內容，了解大意。在細讀感悟這一環節能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓同學充分地讀，個別讀，齊讀，并讓同學發覺，溝通，這兩份賬單的不同之處，通過發覺，再引導同學說你讀懂了什么?再讓同學談感受，這樣讓同學很快了解文章脈絡。

“小彼得的轉變”也處理得較好，在同學讀完兩份賬單，談完感受后小結，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓同學帶著問題讀一讀，使同學知道小彼得知錯就改，然后讓同學讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓同學積累大量詞語，使同學把握文章脈絡，了解文章的條理。

“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但隱藏深刻的意義。如何讓同學感悟母愛的無私，無價，懂得親人之間的愛是寶貴而不求回報的呢?我引導同學從讀中提取一些關鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領同學細細品嘗，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時的護理”。聯系同學實際，用形象化的語言設計情境，引導同學進行共性化的，豐富的想象，同學在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細節的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時，他們潛有的情愫得到了激發，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓同學對“0芬尼“進行解讀，使同學感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私，無價的母愛。對文本的研讀也更加深化，同時，我還將朗讀貫穿其中，讓同學帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的宏大的母愛表達出來。

3，在教最終一段時，不僅是追求課本的局限，還拓展同學的視野。

通過這節課的教學，我熟悉到自己在課堂教學方面還有很多不足的地方：1。沒有很好聯系實際，讓同學說說媽媽平常是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學了課文后，自己準備今后怎樣做等，從而達到教育同學應孝順父母的目的。2。時間安排不當，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結尾的練筆沒有方法完成。這些問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。

媽媽的賬單課后反思篇3

《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們熟悉到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，始終在悄悄地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽視了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，老師讓同學先閱讀課文前的提示,看學習本文要弄清哪幾個問題.然后放手讓同學自己去閱讀課文，找出提示中的問題答案后與同學溝通自己的看法.認真體會出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得無私的愛。

在上課時，老師能做到把握教材，然后指導同學把讀書的重點放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分，引導同學解讀兩份帳單，層層深化，真實地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。老師采納讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內心的慚愧，通過同桌互讀，一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯系生活的實際再讀媽媽這份布滿著濃濃母愛的帳單，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，當孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住同學情感的火花，引導同學聯系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例。孩子們的興致也很高;有的說："我發燒了，是媽媽帶我去吊針。'還有的說："下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。'后來，我又問："你為媽媽做過什么?'課堂里消失了短暫的緘默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我幫媽媽按摩。幾個同學說完后，課堂又消失了緘默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思索、在慚愧后來，我笑著對孩子們說："沒關系，今日回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好?'大家都說："好。'

通過這個環節的設計，讓孩子們真實地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了宏大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達愛，回報愛!通過解讀媽媽這份特別的賬單，感受母愛的無私與無價。在整個教學中，我留意把學習的時間交給同學，放手讓他們自己去讀，去說，去聽，去溝通收獲。這樣同學學習起來愛好深厚，而且還可以培育同學的自學力量。

在同學完全理解課文后，老師讓孩子們也談談自己媽媽對自己的愛，孩子們的興致也很高。有的說："我發燒了，是媽媽帶我去吊針。'還有的說："下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。'后來，我又問："你為媽媽做過什么?'課堂里消失了短暫的緘默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我幫媽媽按摩。幾個同學說完后，課堂又消失了緘默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思索、在慚愧后來，我笑著對孩子們說："沒關系，今日回去后再好好幫媽媽做一些事，做個懂事的孩子，好不好?'大家都說："好。'

回顧整個教學過程，這堂課最勝利的地方一是、激發了同學的情感，使同學懂得了怎樣回報父母對自己的愛。二、是教學時能敏捷地結合了同學的生活實際，在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓同學懂得親人之間的愛是彌足寶貴而不求回報的，要主動幫父母做事回報父母的愛。

不足的是，同學總要在我的提示下進行下一個環節的學習和溝通，這說明同學對閱讀課的學習方法把握的不夠嫻熟，這是我在今后的教學中所要留意的。

媽媽的賬單課后反思篇4

這篇課文是人教版三班級下冊第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛的無聲、無私和無價表現的極為動人。由于該篇文章屬于自讀課文，內容簡潔易懂，同學可以通過自讀體會文章的思想感情，所以在這堂課的設計中，我并沒有把教學重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內容上。我只是簡略地引導同學通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關鍵詞語(賬單、索取、酬勞、如愿以償、慚愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、當心翼翼)，先是引導同學從課文中找出它們，并運用它們來歸納文章大意，接著教會同學聯系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最終通過小練筆的形式，讓同學在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進行造段訓練，以此強化同學對這些詞語的把握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結：

一、課堂氛圍的渲染

本節課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節課，原來是制造機會增加同學的表達欲望，盼望同學能夠在父母面前放開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。圓滿的是，許多同學在父母面前反而顯得拘謹，不敢大膽發言。就這一問題，我在緊接這節課后的家長溝通會上，與在座的同學和家進步行了溝通，了解到的狀況有兩方面，一是同學面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不行避開帶有緊急的心情;二是同學在情感的流露中，的確帶有中國人典型的不擅表達情感的特點，覺得當著父母的面，說出感謝之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調整課堂氛圍，緩解同學的緊急等心情，當我提出問題時，許多平?；钴S的同學，都不約而同地保持緘默，既不大膽參加小組爭論，也不踴躍舉手回答問題。假如在預設中我能夠考慮到同學的這種心態，在問題的設置上稍作調整，或者轉變形式轉移同學對家長的過分關注，效果也可能大不相同。

二、教學目標的完成

教學目標是我們達成教學任務的一個預定效果。我原來準備用三言兩語讓同學在默讀課文及抓住關鍵詞語之后，清晰課文講了什么故事，體會了文章的思想感情，隨即將重點轉移到詞語的訓練方面。但是課堂上發覺，同學并不能夠在短時間內吃透課文，從同學的回答中可以看出，同學對文章有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓練較為勝利和有效，但沒能把握這篇課文，讓同學在情感上有更多的領悟，是我一個不小的圓滿。

三、串詞環節的效用

本次課的重點圍繞我的課題討論內容綻開，整節課是我所討論的“串詞成句”作文教學方法在常規課堂的使用展現。經過一學年的訓練，同學的詞語運用力量得到極大的提高。之前的串詞訓練，我都為同學預留非常鐘時間，本次課的預設也不例外。而教學實際中，我觀看到不少同學在五分鐘里面已經基本完成了自己的小作文，字數達到100個的同學有好幾個。于是我堅決地停止了這個環節，進入溝通階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的鋪張，而我通過對同學一年來寫話力量的跟蹤調查之后，發覺了同學詞語運用力量在不斷地提高，速度一每天加快，這個環節中同學的精彩表現，卻讓我特別欣慰。

這是一節課極為常規的、真實的語文課，同學在沒有預習課文的狀況下參加其中，課堂基本展現了我一學年來帶領同學進行的“串詞成句”訓練的模式，并且體現了這種訓練方法下同學寫話水平的提高。作為一名年輕的老師，我在課堂調控和教學支配各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的腳印?????，并且堅決了連續努力的決心。我會通過更多地學習和歷練來提高自己的教學水平，讓課堂更精彩、更高效。

媽媽的賬單課后反思篇5

《媽媽的賬單》是一篇獨立閱讀課文，通過學習，讓同學們熟悉到母愛的無私，由于現在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當成寶，始終在悄悄地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽視了自己也該回報一下父母親。因此，在教學本課時，老師讓同學先閱讀課文前的提示,看學習本文要弄清哪幾個問題.然后放手讓同學自己去閱讀課文，找出提示中的問題答案后與同學溝通自己的看法.認真體會出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得無私的愛。

在上課時，老師能做到把握教材，然后指導同學把讀書的重點放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分，引導同學解讀兩份帳單，層層深化，真實地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。老師采納讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內心的慚愧，通過同桌互讀，一起對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯系生活的實際再讀媽媽這份布滿著濃濃母愛的帳單，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛，當孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住同學情感的火花，引導同學聯系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例。孩子們的興致也很高;有的說：“我發燒了，是媽媽帶我去吊針。”還有的說：“下雨了，是媽媽給我送來了雨衣。”……后來，我又問：“你為媽媽做過什么?”課堂里消失了短暫的緘默，過一會兒，有幾雙小手舉起來了，有的說：媽媽下班回來，我替她拿拖鞋。有的說：我幫媽媽按摩。……幾個同學說完后，課堂又消失了緘默，看著同學們低下頭的樣子，我知道他們在思索、在慚愧……后來，我笑著對孩子們說：“沒關系，今日回去后再好好幫媽媽做一些事，