15搭船的鳥土，妙析教材本文以一個孩子的□吻寫了他在大自然中觀察、認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對大自然的愛。課文以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現了鳥和人在大自然中的和諧。在大自然中，我們要有一雙會觀察的眼睛和一顆愛大自然的心。文中的“我”正是這樣的孩子。當“我”乘船去鄉下的外祖父家時，“我”在途中用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便將一只充滿靈性的鳥兒展現在讀者的面前。本課雖然內容短小，但文中的許多事物離我們現在生活的時代較遠，需要教師在課堂上利用各種手段呈現，引導學生走入文本。w教學建議教師可在課前從網上找一些圖片，通過看圖，學會將會對這些陌生的事物有一定的認識，并在課前安排學生去收集翠鳥的一些資料,使他們對這種陌生的鳥類有更深的了解。二教顎標【知識與技能】1?會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字，讀寫重點詞語。2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對哪些事物作了細致地觀察。3?讀語段，品味詞語來想象翠鳥捕魚的情景。【過程與方法】1?朗讀、圈畫重點，培養學生想象情景的能力。2?發現作者細致觀察的奇妙，逐漸養成細致觀察的習慣。【情感、態度與價值觀】感受人與動物和諧共處的美好境界，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。xZ匚込重點難點；重占會認4個生字，掌握1個多音字，會寫13個生字，讀寫重點詞語。難點體會作者對哪些事物作了細致地觀察。3、二教學準備教師：生字卡片，多媒體課件。學生：課前了解認識翠鳥。%＜課時安排2課時第一課時11?學會生字新詞。2?正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。羈，.一…一一.重點難點重占八、、識字寫字。難點感知課文內容。——?鶴遨學過程一、創設情境，導入新課1?利用課件展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片供學生欣賞。師：一天，一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們一起到今天要學的課文中去看看吧,板書課題，齊讀課題。2?質疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據學生的具體情況，預設以下幾種答案：(1)是什么鳥要搭船？(2)這只鳥是什么樣子的？(3)這只鳥為什么要搭船？(4)這只鳥搭船要去哪里，去干什么？二、初讀課文，識記生字同學們自由讀課文，標出自然段的序號，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。1．出示生字卡片，學生互助識字，交流識字方法。2．課件出示典型字，指名口頭組詞，教師指示“啦”是多音字3．小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利。4．檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。5．更換語境，出示含有生字的其他句子，讓學生再認。6．脫離語境，小組長檢查組內識字情況。三、再讀課文，整體感知自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事，搭船的鳥是什么鳥。你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么？從課文中找出相關的語句，說一說。四、指導生字書寫1．出示要求會寫的字。2．學生認字，給生字注音。3．學生給生字找詞語朋友。（指名組詞）4．教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。5．學生說一說怎樣把字寫規范、寫美觀。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構字特點（結構、偏旁等）方面予以指導。6．學生書寫。7?展示交流。*橋理版書搭船的鳥搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕第二課時存…、蠻J果吵亙逝〕1?讀課文，體會作者細心地觀察和描寫。2?閱讀語段，通過品味詞語，想象翠鳥捕魚的情景。r重點睢點重占八、、通過重點詞句，想象情景。難點體會作者的細心觀察。、復習導入1．出示生字詞卡片，復習鞏固。2．這節課我們繼續學習《搭船的鳥》。二、讀課文，思考問題1．課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？（文中講了“我”和母親坐船去鄉下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。）2．齊讀第1自然段。教師相機出示“小船”的圖片。三、品讀第2自然段，體會觀察1．邊讀邊想，搭船的鳥是什么樣的，你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學生的發言，隨機點撥，指導有感情地朗讀。2．出示第2自然段。3．指名學生讀。4．交流讀后的體會。師：在你眼前，你仿佛看到了什么？5．這只翠鳥有哪些特點？請用筆在文中畫出來。6．教師板書這只翠鳥的特點。羽毛——翠綠翅膀——帶著一些藍色嘴巴——長、紅色7．交流討論，作者抓住了翠鳥的什么特點來進行觀察和描寫。8．教師總結。作者仔細觀察，抓住了翠鳥的外形特點，通過展開想象和與同類事物作比對翠鳥進行了描寫。四、品讀第3自然段師：如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產生什么想法？引導學生讀第3自然段中的問句。師：那么這只翠鳥到底要干什么呢？（學生自由想象，小組內交流。）五、品讀第4、5自然段?課件出示第4自然段，找出描寫翠鳥捕魚時的動詞，想象翠鳥捕魚的情景。?從這些動詞中，你發現了什么？（作者觀察得十分仔細。）?師指導朗讀第5自然段，指名學生回答這只翠鳥搭船是要干什么。（捕魚吃）六、升華主題，出示圖片《搭船的鳥》師：同學們看到這幅圖片想到了什么？你們覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你們能像作者那樣仔細觀察，然后寫一種小動物嗎？（學生交流。）雲梳理板書搭船的鳥

'羽毛——翠綠美麗j翅膀——帶著一些藍色、嘴巴——長、紅色丫翠鳥本領高一下子沒一會兒本領高一下子沒一會兒一載學恿悟教學本課時，我讓學生讀課題后提出自己