關于印發金融碩士等19種專業學位設置方案的通知各省、自治區、直轄市學位委員會、教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），教育部直屬高等學校：2020年1月，國務院學位委員會第27會議審議通過了金融碩士等19種碩士專業學位設置方案，決定在我國設置金融、應用統計、稅務、國際商務、保險、資產評估、警務、應用心理、新聞與傳播、出版、文物與博物館、城市計劃、林業、護理、藥學、中藥學、旅行治理、圖書情報、工程治理等碩士專業學位。現將金融碩士等專業學位設置方案印發，有關招生、培育工作另行布署。附件：金融碩士專業學位設置方案應用統計碩士專業學位設置方案稅務碩士專業學位設置方案國際商務碩士專業學位設置方案保險碩士專業學位設置方案資產評估碩士專業學位設置方案警務碩士專業學位設置方案應用心理碩士專業學位設置方案新聞與傳播碩士專業學位設置方案十.出版碩士專業學位設置方案十一.文物與博物館碩士專業學位設置方案十二.城市計劃碩士專業學位設置方案十三.林業碩士專業學位設置方案十四.護理碩士專業學位設置方案十五.藥學碩士專業學位設置方案十六.中藥學碩士專業學位設置方案十七.旅行治理碩士專業學位設置方案十八.圖書情報碩士專業學位設置方案十九.工程治理碩士專業學位設置方案19種專業學位設置方案附件一:金融碩士專業學位設置方案一、為適應我國社會主義市場經濟對金融專門人材的迫切需求，完善金融人材培育體系，創新金融人材培育模式，提高金融人材培育質量，特設置金融碩士專業學位。二、金融碩士專業學位英文名稱為“MasterofFinance”，簡稱MF。三、金融碩士專業學位培育目標是：培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，充分了解金融理論與實務，系統把握投融資治理技術、金融交易技術與操作、金融產品設計與定價、財務分析、金融風險治理和相關領域的知識和技術，具有很強的解決金融實際問題能力的高層次、應用型金融專門人材。四、金融碩士課程設置要充分反映金融實踐領域對專門人材的知識與素養要求，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方式。五、金融碩士培育進程須突出金融實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、金融碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自金融實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與金融實踐緊密結合，表現學生運用金融及相關學科理論、知識和方式分析、解決工程金融實際問題的能力。論文能夠是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有金融實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成金融碩士專業實習并通過論文答辯者，授予金融碩士專業學位。九、踴躍推動金融碩士專業學位與金融類職業資格考試的有效銜接。十、金融碩士專業學位由經國家批準的金融碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、金融碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件二：應用統計碩士專業學位設置方案一、為適應我國現代統計事業進展對應用統計專門人材的迫切需要，完善應用統計人材培育體系，創新應用統計人材培育模式，提高應用統計人材培育質量，特設置應用統計碩士專業學位。二、應用統計碩士專業學位的英文名稱為“MasterofAppliedStatistics”，英文縮寫MAS。三、應用統計碩士專業學位的培育目標是：培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，具有良好的統計學背景，系統把握數據搜集、處置、分析和開發的知識與技術，具有熟練應用運算機處置和分析數據的能力，能夠在國家機關、黨群集體、企事業單位、社會組織及科研教學部門從事統計調查咨詢、數據分析、決策支持和信息治理的高層次、應用型應用統計專門人材。四、應用統計碩士課程設置要充分反映應用統計實踐領域對專門人材的知識與素養要求，突出統計實際操作能力的訓練，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、專業實習等方式。五、應用統計碩士培育進程須突出應用統計實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、應用統計碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自應用統計實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與應用統計實際問題、實際數據和實際案例緊密結合，表現學生運用應用統計及相關學科理論、知識和方式分析、解決應用統計實際問題的能力。論文類型可采納與數據搜集、整理、分析相關的調研報告，數據分析報告，應用統計方式的實證研究等形式。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有應用統計實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成專業實習并通過學位論文答辯者，授予應用統計碩士專業學位。九、踴躍推動應用統計碩士專業學位與統計類職業資格考試的有效銜接。十、應用統計碩士專業學位由國家批準的應用統計碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、應用統計碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件三:稅務碩士專業學位設置方案一、為適應我國現代稅務事業進展對稅務專門人材的迫切需求，完善稅務人材培育體系，創新稅務人材培育模式，提高稅務人材培育質量，特設置稅務碩士專業學位。二、稅務碩士專業學位英文名稱為“MasterofTaxation”，簡稱MT。三、稅務碩士專業學位培育目標是：面向稅務機關、企業、中介機構及司法部門等相關職業，培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，系統把握稅收理論與政策、稅收制度、稅務治理和相關領域的知識和技術，充分了解稅務稽察、稅務規畫和稅務代理等高級稅收實務并熟練把握其分析方式與操作技術，具有解決實際涉稅問題能力的高層次、應用型專門人材。四、稅務碩士的課程設置要充分反映稅務實踐領域對專門人材的知識與素養要求，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方式。五、稅務碩士的培育進程須突出稅務實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、稅務碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自稅務實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與稅務實踐緊密結合，表現學生運用稅務及相關學科理論、知識和方式分析、解決工程稅務實際問題的能力。論文類型能夠是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有稅務實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成稅務專業實習并通過論文答辯者，授予稅務碩士專業學位。九、踴躍推動稅務碩士專業學位與稅務類職業資格考試的有效銜接。十、稅務碩士專業學位由經國家批準的稅務碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、稅務碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件四:國際商務碩士專業學位設置方案一、為適應社會主義市場經濟進展對國際商務專門人材的迫切需求，完善國際商務人材培育體系，創新國際商務人材培育模式，提高國際商務人材培育質量，特設置國際商務碩士專業學位。二、國際商務碩士專業學位英文名稱為“MasterofInternationalBusiness”，簡稱MIB。三、國際商務碩士專業學位培育目標是：適應經濟全世界化需要，培育勝任在涉外企事業單位、政府部門和社會集體從事國際商務經營運作與治理工作，具有良好的政治思想素養和職業道德素養，知曉現代商務基礎理論，具有完善的國際商務知識、國際商務分析與決策能力，熟練把握現代國際商務實踐技術，具有較高的外語水平和較強的跨文化交流能力的高層次、應用型、復合型國際商務專門人材。四、國際商務碩士的課程設置要充分反映國際商務實踐領域對專門人材的知識與素養要求，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方式。五、國際商務碩士培育進程須突出國際商務實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、國際商務碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自國際商務實踐領域的專業人員參與課程設計、專業課程教學和實習實踐，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與國際商務實踐緊密結合，表現學生運用國際商務及相關理論、知識和方式分析、解決國際商務實際問題的能力。論文類型能夠是理論與政策研究、國際商務案例分析、國際市場調研報告、商業打算書、項目可行性報告等多種形式。論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有國際商務實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成國際商務專業實習并通過論文答辯者，授予國際商務碩士專業學位。九、踴躍推動國際商務碩士專業學位與國際商務類職業資格考試的有效銜接。十、國際商務碩士專業學位由經國家批準的國際商務碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、國際商務碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件五：保險碩士專業學位設置方案一、為適應我國社會經濟進展對保險專門人材的迫切需求，完善保險人材培育體系，創新保險人材培育模式，提高保險人材培育質量，特設置保險碩士專業學位。二、保險碩士專業學位的英文名稱為“MasterofInsurance”，簡稱MI。三、保險碩士專業學位的培育目標是：面向各類保險公司、保險監管機構、災害預防和操縱機構、社會保障組織和各類企事業單位，培育具有良好的政治思想素養和職業道德，把握經濟學基礎知識，具有從事風險評估與治理、保險產品設計、保險精算、保險財務治理和保險運營治理能力的高層次、應用型、復合型保險專門人材。四、保險碩士的課程設置要充分反映保險實踐領域對專門人材的知識與素養要求，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方式。五、保險碩士的培育進程須突出保險實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、保險碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自保險實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須緊密結合保險實際，表現學生運用保險及相關學科理論、知識和方式分析、解決保險實際問題的能力。論文類型可采納保險項目設計與評估、實務研究、政策研究等形式。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有保險實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成保險專業實習并通過論文答辯者，授予保險碩士專業學位。九、踴躍推動保險碩士專業學位與保險類職業資格考試的有效銜接。十、保險碩士專業學位由經國家批準的保險碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、保險碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件六:資產評估碩士專業學位設置方案一、為了適應我國社會主義市場經濟進展對資產評估專門人材的迫切需求，完善資產評估人材培育體系，創新資產評估人材培育模式，提高資產評估人材培育質量，特設置資產評估碩士專業學位。二、資產評估碩士專業學位的英文名稱為“MasterofValuation”，簡稱MV。三、資產評估碩士專業學位的培育目標是：面向資產評估行業，培育具有良好的政治思想素養和職業道德，系統把握資產評估大體原理，具有從事資產評估職業所要求的知識和技術，對資產評估實務有充分的了解，具有很強的解決實際問題能力的高層次、應用型的資產評估專門人材。四、資產評估碩士的課程設置要充分反映資產評估實踐領域對專門人材的知識與素養要求，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方式。五、資產評估碩士的培育進程須突出資產評估實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、資產評估碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自資產評估實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與資產評估實踐緊密結合，表現學生運用資產評估及相關學科理論、知識和方式分析、解決資產評估實際問題的能力。論文類型能夠是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有資產評估實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成資產評估專業實習并通過論文答辯者，授予資產評估碩士專業學位。九、踴躍推動資產評估碩士專業學位與資產評估類職業資格考試的有效銜接。十、資產評估碩士專業學位由經國家批準的資產評估碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、資產評估碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件七:警務碩士專業學位設置方案一、為適應新時期我國公安工作對警務專門人材的迫切需求，完善警務人材培育體系，創新警務人材培育模式，提高警務人材培育質量，特設置警務碩士專業學位。二、警務碩士專業學位的英文名稱為“MasterofPolicing”，英文縮寫為MP。三、警務碩士專業學位的培育目標是：培育具有良好的政治思想素養和職業道德修養，忠誠靠得住、業務扎實、勇于創新、精于實戰，具有綜合運用法律、公安基礎理論、經濟、科技、外語等知識，獨立從事各項公安工作能力的高層次、應用型公安專門人材。四、警務碩士的課程設置要充分反映警務實踐領域對專門人材的知識與素養要求，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用團隊學習、案例研討、現場研究、專業實訓等方式。五、警務碩士的培育進程須突出警務實戰能力的培育與訓練。增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、警務碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自警務實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與警務實踐緊密結合，表現學生運用警務及相關學科理論、知識和方式分析、解決警務實際問題的能力。論文類型能夠是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等，要有明確的實踐意義和應用價值；學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有警務實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成警務訓練與實踐并通過論文答辯者，授予警務碩士專業學位。九、踴躍推動警務碩士專業學位與警務類職業資格考試的有效銜接。十、警務碩士專業學位由經國家批準的警務碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、警務碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件八：應用心理碩士專業學位設置方案一、為適應我國經濟社會進展對應用心理專門人材的迫切需求，完善應用心理人材培育體系，創新應用心理人材培育模式，提高應用心理人材培育質量，特設置應用心理碩士專業學位。二、應用心理碩士專業學位的英文名稱為“MasterofAppliedPsychology”，英文縮寫為MAP。三、應用心理碩士專業學位的培育目標是：培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，把握良好心理學基礎知識，具有將心理學理論和技術應用于某一相關領域以解決實際問題的能力，適應社會、經濟、文化、教育、醫療、國防、體育等某一特定職業領域需要的高層次應用型心理學專門人材。四、應用心理碩士的課程設置要充分反映應用心理職業領域對專門人材的知識與素養要求，注重實際操作能力的培育。教學方式重視運用案例分析、現場研究、模擬訓練等方式。五、應用心理碩士的培育進程須突出應用心理實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、應用心理碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自應用心理實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與實踐緊密結合，表現學生運用應用心理及相關學科理論、知識和方式分析、解決工程應用心理實際問題的能力。論文類型可是應用心理學相關的理論研究、實務研究、政策研究、項目設計與評估、調查分析報告、個案研究等多種形式。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有應用心理實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成應用心理專業實習并通過論文答辯者，授予應用心理碩士專業學位。九、踴躍推動應用心理碩士專業學位與心理類職業資格考試的有效銜接。十、應用心理碩士專業學位由經國家批準的應用心理碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、應用心理碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件九：新聞與傳播碩士專業學位設置方案一、為適應我國新聞與傳播事業進展對新聞與傳播人材的迫切需求，完善新聞與傳播人材培育體系、創新新聞與傳播人材培育模式，提高新聞與傳播人材培育質量，特設置新聞與傳播碩士專業學位。二、新聞與傳播碩士專業學位英文名稱為“MasterofJournalismandCommunication”，簡稱MJC。二、新聞與傳播碩士專業學位英文名稱為“Masterof三、新聞與傳播碩士專業學位的培育目標是：培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，具有現代新聞傳播理念與國際化視野，深切了解中國大體國情，熟練把握新聞傳播技術與方式的高層次、應用型新聞傳播專門人材。四、新聞與傳播碩士的課程設置要充分反映新聞與傳播實踐領域對專門人材的知識與素養要求，把握大體的研究方式，著重提升新聞與傳播實務能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用團隊學習、案例研討、現場研究、模擬訓練等方式。五、新聞與傳播碩士的培育進程須突出新聞與傳播實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、新聞與傳播碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自新聞與傳播實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與新聞與傳播實踐緊密結合，表現學生運用新聞與傳播及相關學科理論、知識和方式分析、解決新聞與傳播領域實際問題的能力。論文類型能夠是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有新聞與傳播實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成新聞與傳播專業實習并通過論文答九、踴躍推動新聞與傳播碩士專業學位與新聞與傳播類職業資格考試的有效銜接。十、新聞與傳播碩士專業學位由經國家批準的新聞與傳播碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、新聞與傳播碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件十:出版碩士專業學位設置方案一、為適應我國出版事業進展對出版專門人材的迫切需求，完善出版人材培育體系，創新出版人材培育模式，提高出版人材培育質量，特設置出版碩士專業學位。二、出版碩士專業學位英文名稱為“MasterofPublishing”，簡稱MP。三、出版碩士專業學位培育目標是：培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，把握出版專業知識和技術，具有較寬的知識面，能夠綜合運用治理、經濟、法律、外語、運算機等知識解決出版業實際問題，適應現代出版業進展需要的高層次、復合型、應用型出版專門人材。四、出版碩士的課程設置要充分反映出版實踐領域對專門人材的知識與素養要求，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方式。五、出版碩士的培育進程須突出出版實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、出版碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自出版實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與出版實踐緊密結合，表現學生運用出版及相關學科的理論、知識和方式分析、解決出版實際問題的能力。論文類型能夠是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等。論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有出版實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成出版專業實習并通過論文答辯者，授予出版碩士專業學位。九、踴躍推動出版碩士專業學位與出版類職業資格考試的有效銜接。十、出版碩士專業學位由經國家批準的出版碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、出版碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件十一：文物與博物館碩士專業學位設置方案一、為適應我國現代文物與博物館事業進展對文物與博物館專門人材的迫切需求，完善文物與博物館人材培育體系，創新文物與博物館人材培育模式，提高文物與博物館人材培育質量，特設置文物與博物館碩士專業學位。二、文物與博物館碩士專業學位的英文名稱為“MasterofCulturalHeritageandMulogy”，英文縮寫為“。三、文物與博物館碩士專業學位的培育目標是：為各級文物治理機構及各類博物館、研究機構、出版機構、社團組織、文物商店、拍賣行等，培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，具有現代文博事業理念，較好把握文物與博物館及相關領域的知識和技術，能勝任較高水平業務或治理工作的高層次、應用型文物與博物館專門人材。四、文物與博物館碩士的課程設置要充分反映文物與博物館實踐領域對專門人材的知識與素養要求，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視實物教學、案例分析、現場研究、模擬訓練等方式。五、文物與博物館碩士的培育進程須突出文物與博物館實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、文物與博物館碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自文物與博物館實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與文物與博物館實踐緊密結合，表現學生運用文物與博物館及相關學科理論、知識和方式分析、解決文物與博物館實際問題的能力。論文類型能夠是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有文物與博物館實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成文物與博物館專業實習并通過論文答辯者，授予文物與博物館碩士專業學位。九、踴躍推動文物與博物館碩士專業學位與文物與博物館類職業資格考試的有效銜接。十、文物與博物館碩士專業學位由經國家批準的文物與博物館碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、文物與博物館碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件十二：城市計劃碩士專業學位設置方案一、為適應我國快速城市化進程關于城市計劃專業人材的迫切需求，完善城市計劃人材培育體系，創新城市計劃人材培育模式，提高城市計劃人材培育質量，特設置城市計劃碩士專業學位。二、城市計劃碩士專業學位英文名稱為“MasterofUrbanPlanning”，簡稱MUP。三、城市計劃碩士專業學位的培育目標是：培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，具有“以人為本、效勞社會、科學進展”的專業價值觀，把握城市計劃與設計的理論、方式和技術，熟悉相關學科的理論和知識，能夠勝任城市計劃治理和城市計劃設計領域實務工作的高層次、應用型城市計劃專門人材。四、城市計劃碩士的課程設置要充分反映城市計劃實踐領域對專門人材的知識與素養要求，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方式。五、城市計劃碩士的培育進程須突出城市計劃實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、城市計劃碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自城市計劃實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與城市計劃實踐緊密結合，表現學生運用城市計劃及相關學科的理論、知識和方式分析、解決城市計劃實際問題的能力。論文類型能夠是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有城市計劃實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成城市計劃專業實習并通過論文答辯者，授予城市計劃碩士專業學位。九、踴躍推動城市計劃碩士專業學位與城市計劃類職業資格考試的有效銜接。十、城市計劃碩士專業學位由經國家批準的城市計劃碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、城市計劃碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件十三：林業碩士專業學位設置方案一、為適應我國生態文明建設事業進展對林業專門人材的迫切需求，完善林業人材培育體系，創新林業人材培育模式，提高林業人材培育質量，特設置林業碩士專業學位。二、林業碩士專業學位的英文名稱是“MasterofForestry”，英文縮寫為MF。三、林業碩士專業學位的培育目標是：培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，具有系統的林業大體理論和專業知識，熟練運用現代林業技術，適應林業及生態建設進展需要的高層次、應用型、復合型林業專門人材。四、林業碩士專業學位的教學內容要充分反映林業實踐領域對專門人材的知識與素養要求，課程體系表現整體性、綜合性、應用性，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式采納“案例式”、“交互式”、“專題講座式”等多種形式。五、林業碩士的培育進程須突出林業實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、林業碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和較高的教育教學水平。重視吸收來自林業實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文的選題須緊密聯系林業和生態建設，表現學生運用林業及相關學科理論、知識和方式分析、解決林業實際問題的能力。論文類型能夠是技術研發論文、治理策劃、項目計劃與設計等，論文內容表現綜合運用專業理論、方式和技術解決林業和生態建設實際問題的能力。論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有林業實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成林業專業實習并通過論文答辯者，授予林業碩士專業學位。九、踴躍推動林業碩士專業學位與林業類職業資格考試的有效銜接。十、林業碩士專業學位由經國家批準的林業碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、林業碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件十四：護理碩士專業學位設置方案一、為適應我國醫學事業進展對護理專門人材的迫切需求，完善護理人材培育體系，創新護理人材培育模式，提高護理人材培育質量，特設置護理碩士專業學位。二、“護理碩士專業學位”英文名稱為“MasterofNursingSpecialist”，簡稱MNS。三、護理碩士專業學位培育目標是：培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，具有本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識、較強的臨床分析和思維能力，能獨立解決本學科領域內的常見護理問題，并具有較強的研究、教學能力的高層次、應用型、專科型護理專門人材。四、護理碩士招生對象一樣為學士學位取得者或具有一樣學力者，并已通過注冊護士資格考試。五、護理碩士的課程設置要充分反映護理實踐領域對專門人材的知識與素養要求，以培育學生的臨床護理實踐能力為主，同時注重培育研究能力和教學能力。六、護理碩士培育模式采取以臨床實踐為主，輔以必然的課程學習和科研訓練。七、護理碩士專任教師須具有較強的護理專業實踐能力和教育教學水平。八、學位論文須與培育臨床護理決策能力緊密結合，表現學生運用護理及相關學科理論、知識和方式分析、解決護理實際問題的能力。論文類型能夠是研究報告、個案研究等多種形式。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有護理實踐領域具有專業技術職務的專家。九、臨床實踐與課程考試合格，并通過學位論文答辯者，授予護理碩士專業學位。十、踴躍推動護理碩士專業學位與專業護士類職業資格考試的有效銜接。十一、護理碩士專業學位由經國家批準的護理碩士專業學位研究生培育單位授予。附件十五:藥學碩士專業學位設置方案一、為適應我國醫藥事業進展對藥學專門人材的迫切需求，完善藥學人材培育體系，創新藥學人材培育模式，提高藥學人材培育質量，特設置藥學碩士專業學位。二、藥學碩士專業學位英文名稱為“ProfessionalMasterofPharmacy”，縮寫為。三、藥學碩士專業學位培育目標是：面向藥物技術轉化、生產、流通、利用、監管等職業領域，培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，較好把握藥學及相關學科專業知識，具有較強的技術創新能力和解決實際問題能力的高層次、應用型藥學專門人材。四、藥學碩士的課程設置要充分反映藥學實踐領域對專門人材的知識與素養要求，突出交叉性、有效性，重視人文、社會科學課程，強調以應用和問題為主線對不同窗科知識加以整合，注重分析能力和制造性解決實際問題能力的培育。教學方式要重視運用案例分析、現場研究、模擬訓練等方式。五、藥學碩士的培育進程須突出藥學實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、藥學碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和較高的教育教學水平。重視吸收來自藥學實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文的選題須緊密結合藥學及相關領域科技轉化、注冊與申報、生產與技改、推行與流通、藥學效勞及藥品監管等實際問題，注重針對性、有效性。學位論文類型能夠是專題研究、典型案例分析、技改方案等，表現綜合運用科學理論和方式解決實際問題的能力。論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有藥學實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、專業技術考核合格并通過學位論文答辯者，授予藥學碩士專業學位。九、踴躍推動藥學碩士專業學位與藥學類職業資格考試的有效銜接。十、藥學碩士專業學位由經國家批準的藥學碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、藥學碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件十六：中藥學碩士專業學位設置方案一、為適應我國中醫藥事業進展對中藥學專門人材的迫切需求，完善中藥學人材培育體系，創新中藥學人材培育模式，提高中藥學人材培育質量，特設置中藥學碩士專業學位。二、中藥學碩士專業學位英文名稱為“MasterofChineseMateriaMedica”，英文縮寫為MCMM。三、中藥學碩士專業學位培育目標是：酷愛中醫藥事業，具有良好的專業素養和職業道德，系統把握本學科大體理論和專業技術，具有較強的實踐能力和創新精神，能結合實際工作發覺問題、提出問題、分析和解決問題，勝任中藥生產、質量評判與操縱、新藥研發、注冊申請、流通治理、合理利用、臨床及社會效勞等工作高層次、應用型的中藥學專門人材。四、中藥學專業學位的教學內容要突出知識交叉性、有效性、創新性的特點，實現“工與學”有機結合，從“以學科為中心劃分”轉變成“以知識或問題（能力）為中心劃分”的人材培育模式，以知識或問題（能力）為主線把不同窗科知識加以綜合，重視人文、社會科學課程。五、教學方式采納課程教學、案例研討和專業實習等多種形式，以能力與技術培育為核心，重視實踐教學。聘請在中藥研發、注冊、生產、流通、應用、監管等環節有豐碩實踐體會的專家參與教學，教學方式注重教師教學與學生研討、模擬、案例教學的有機結合。六、學位論文須與中藥產業的實際需要相結合，表現學生運用中藥學及相關學科理論、知識和方式分析、解決中藥學實際問題的能力。論文類型能夠是質量較高的現場調查分析報告、針對要緊技術問題提出科學合理的研究設計解決方案，或其它相關研究論文。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有藥學實踐領域具有專業技術職務的專家。七、課程考試合格、完成專業技術考核并通過專業學位論文答辯者，授予中藥學碩士專業學位。八、踴躍推動中藥學碩士專業學位與中藥學類職業資格考試的有效銜接。九、中藥學碩士專業學位由經國家批準的中藥學碩士專業學位研究生培育單位授予。十、中藥學碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件十七：旅行治理碩士專業學位設置方案一、為適應我國旅行業進展對旅行治理專門人材的迫切需要，完善旅行治理人材培育體系，創新旅行治理人材培育模式，提高旅行治理人材培育質量，特設置旅行治理碩士專業學位。二、旅行治理碩士專業學位的英文名稱為“MasterofTourismAdministration”，英文縮寫為MTA。三、旅行治理碩士專業學位的培育目標是：培育具有良好的政治思想素養和職業道德素養，把握旅行大體理論知識和治理方式及技術，熟悉旅行業務實際，具有優秀的溝通能力和解決實際問題的綜合能力，能夠勝任現代旅行業實際工作需要的高層次、應用型、復合型旅行治理專門人材。四、旅行治理碩士的課程設置要充分反映旅行治理實踐領域對專門人材的知識與素養要求，突出旅行業關聯性強、輻射面廣和組成復雜的特點，注重旅行治理能力和專業能力的培育。教學方式重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、專業見習與實習等方式。五、旅行治理碩士的培育進程須突出旅行治理實踐導向，增強實踐教學，實踐教學時刻很多于半年。六、旅行治理碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自旅行治理實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建“雙師型”的師資結構。七、學位論文須與旅行治理實踐緊密結合，表現學生運用旅行治理及相關學科理論、知識和方式分析、解決旅行治理實際問題的能力。論文類型能夠是專題研究、調查分析報告、個案研究、政策研究或項目設計研究等。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有旅行治理實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成旅行治理專業實習并通過論文答辯者，授予旅行治理碩士專業學位。九、踴躍推動旅行治理碩士專業學位與旅行治理類職業資格考試的有效銜接。十、旅行治理碩士專業學位由經國家批準的旅行治理碩士專業學位研究生培育單位授予。十一、旅行治理碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制。附件十八：圖書情報碩士專業學位設置方案一、為適應新形勢圖書情